高中思想政治課標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：高中思想政治課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中思想政治課；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0041-011.以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造參與氛圍

創(chuàng)設(shè)問題情境是啟迪學(xué)生思維的重要開端。在授課過程中，教師要有目的的提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生討論，讓他們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q問題的辦法，從而激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成愛思、多思、會(huì)思的習(xí)慣。"學(xué)起于思，思源于疑"，教師要不斷啟發(fā)生疑，鼓勵(lì)質(zhì)疑；提倡學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法、假設(shè)法、因果法、探源法等有意識(shí)的去解決問題。對(duì)問題敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不唯書，不畏權(quán)威。教師要善于啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步培養(yǎng)獨(dú)立探索，獲取知識(shí)的能力。

此外，必須營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，以利于學(xué)生肯于思考，樂于參與。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，建立新型的師生關(guān)系

在政治課教學(xué)過程中，嘗試著把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造思維的環(huán)境。羅杰斯提出"有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由"。要使學(xué)生在合作中積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須糾正課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的做法，這種做法限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好，個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；教學(xué)中設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力，特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力，細(xì)心把握、責(zé)任確定到每位學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，以境促情，在真實(shí)生動(dòng)的情境中實(shí)現(xiàn)情感共鳴

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是完成思想政治課教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑，恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的正遷移，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。如，在講授《政治生活》第一課的 "人民民主：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主"這一目時(shí)，可以利用多媒體播放我國1998年夏季發(fā)生的長江、松花江和嫩江流域特大洪災(zāi)，人民奮力抗洪的場面，感受人民政權(quán)維護(hù)廣大人民利益的；播放在天安門城樓宣告及國慶閱兵的一幕幕感人的壯觀場景，感受人民當(dāng)家作主，使同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)的情境中得到認(rèn)識(shí)升華、情感共鳴。

4.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與新課程整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的信息容量

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，增加教學(xué)信息量，告別"填鴨式"的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，提高了課堂效率，比如：在高二講價(jià)值規(guī)律內(nèi)容時(shí)，講到供求關(guān)系對(duì)商品價(jià)格的影響作用時(shí)，我利用Powerpoint制作了它們之間的流程圖，多媒體教學(xué)手段具有直觀、形象的特點(diǎn)，這樣就是枯燥的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，短時(shí)間內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感和積極思維，這就使教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行速度加快了。

5.課堂改革要貼近學(xué)生的實(shí)際

我們的教育對(duì)象即普通高中的學(xué)生。我們的學(xué)案制作要貼近學(xué)生的實(shí)際，最好是一拿到手就想讀，等不到上課自己就看上了，發(fā)生了興趣。這就是要有吸引力。還要有啟發(fā)性、有說服力。要讓學(xué)生自己能看得懂，看了能引起思考，能理解、接受和信服學(xué)案中的資料及習(xí)題，為此，它應(yīng)該有生動(dòng)的實(shí)例、翔實(shí)的資料、豐富的知識(shí)和富于啟發(fā)性的提問，應(yīng)該生動(dòng)活潑、形式多樣、簡單明了。

首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事，國際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。

其次，在具體教學(xué)過程中，我還特別重視學(xué)生這個(gè)主體，想方設(shè)法讓他們活起來，動(dòng)起來。比如，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生談自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起"會(huì)診"，從課本中尋找"藥方"。同學(xué)們都說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實(shí)際問題，能為人生指明正確的航向，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來。

再次，結(jié)合課改要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)而采取形式多樣的教學(xué)方法。除了常規(guī)方法外，還可運(yùn)用直觀感知的教學(xué)法（圖片、圖畫演示、幻燈、錄音，錄象等）充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)于教學(xué)中去，此外參觀法、實(shí)際訓(xùn)練法及以探究的方式教學(xué)和以情感體驗(yàn)的教學(xué)法都值得嘗試。

總之，適應(yīng)新課程的要求，政治教師只有準(zhǔn)確地把握新課程的基本理念，突出教學(xué)的情感性、自主性、生活性、實(shí)踐性和時(shí)代性，努力構(gòu)建平等和諧的生命課堂，才能使我們的政治課堂充滿生機(jī)，更加亮麗。參考文獻(xiàn)：

[1]走進(jìn)高中新課程[M]．武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004．

[2]鐘啟泉，崔充，吳剛平主編．普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2003．

第2篇：高中思想政治課標(biāo)范文

一、制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

高中學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，比較容易出現(xiàn)概念混淆、對(duì)知識(shí)記憶不深刻的現(xiàn)象，因此，要達(dá)到對(duì)知識(shí)“爛熟于心”，必須進(jìn)行多次的、每次有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。根據(jù)時(shí)間的多少、自我的實(shí)際情況、復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少、難易和知識(shí)的重要性安排時(shí)間，有主次之分，減少復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性和浮躁。一般地說，復(fù)習(xí)可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是瀏覽粗讀，明確知識(shí)輪廓;二是分清主次，精讀攻克重難點(diǎn);三是全面仔細(xì)地讀，掌握知識(shí)全貌，建立知識(shí)體系，特別是知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系;四是通過做題查漏補(bǔ)缺，注重發(fā)揮錯(cuò)題的作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效強(qiáng)化;五分類整理，總結(jié)歸納類型題和解題方法、解題思路。

二、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，全面提高解題能力

要想取得較好的成績，必須加強(qiáng)基本技能的針對(duì)性訓(xùn)練，全面提高其解題的能力，尤其要多角度多層次多學(xué)科地分析和研究熱點(diǎn)素材，積極探索命題的切入點(diǎn)，下大功夫提高自己解決應(yīng)用型與實(shí)踐型試題的能力。對(duì)于材料題和論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解大量有關(guān)時(shí)政方面的背景材料;二要思考這些材料與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要自己重組問題情境，學(xué)著設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的試題;五要自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答案思路及要點(diǎn);六要對(duì)全過程進(jìn)行認(rèn)真的反思，進(jìn)行診斷地評(píng)價(jià)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。只有這樣，才能不斷提高自己的解題技巧和規(guī)范自己的解題思路及其答案等。

三、提高思想政治習(xí)題課的講解效率

理解熟記知識(shí)是基礎(chǔ)，而“記憶”和“訓(xùn)練”相結(jié)合，才能達(dá)到高效鞏固知識(shí)的目的。習(xí)題，許多時(shí)候就是一個(gè)設(shè)置情境、預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的模擬過程，從這個(gè)意義上講，講解習(xí)題，也就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生正確解決實(shí)際問題能力的過程。習(xí)題課就是要針對(duì)在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題給予糾正的過程，通過這個(gè)過程就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略，最終實(shí)現(xiàn)加涅索所說的教育課程的重要的最終目標(biāo)──教會(huì)學(xué)生解決問題。與此同時(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。但是在傳統(tǒng)的習(xí)題講解課中容易出現(xiàn)這樣的問題：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生課上明白，課后再次遇到問題時(shí)不能及時(shí)反映出解決問題的方法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做題時(shí)間做出限定，同時(shí)引導(dǎo)其充分運(yùn)用課本的知識(shí)來解決習(xí)題中的問題，提高做題的效率。認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在課堂上有針對(duì)性地評(píng)講。

對(duì)于習(xí)題上的問題，課堂上先給予學(xué)生一定的時(shí)間互相幫助解決，一方面可以避免老師花費(fèi)過多課堂的時(shí)間，另一方面，學(xué)生把自己懂得知識(shí)教會(huì)其他同學(xué)，更有助于其加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。而對(duì)于大多數(shù)同學(xué)普遍會(huì)存在的問題，老師必須詳細(xì)講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

政治教師的觀念要從過去的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。多高三政治教學(xué)及備考我總是會(huì)遇到這樣的情況，即：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學(xué)生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。這集中反映出學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運(yùn)用原理知識(shí)的能力。要解決這個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，就要求政治教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中要善于根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，以每章、每節(jié)、每單元的靈魂知識(shí)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)（如：辨析題、論述題等待主觀性試題），并以此來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。就要轉(zhuǎn)變觀念，不要包辦代替，要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時(shí)間。同時(shí)，也要及時(shí)地“收”，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理知識(shí)。只有這樣，才能真正做到既增加單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高高三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。

五、要求學(xué)生構(gòu)筑學(xué)科知識(shí)體系，提高整體思考水平

大家在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)自覺地做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的立體知識(shí)體系（框架），以備在高考中做到隨“點(diǎn)”隨“到”。比如經(jīng)濟(jì)常識(shí)的主要內(nèi)容，由三大基礎(chǔ)理論（勞動(dòng)價(jià)值論、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度論、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制論）和六個(gè)基本常識(shí)組成。大家在學(xué)習(xí)過程中，一定要在全面理解的基礎(chǔ)上，將厚書讀薄，按照知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，建構(gòu)三學(xué)科的立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高從整體上把握問題的自覺性和有效性。同學(xué)們一定要自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從整體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然也可以在老師的指導(dǎo)下去整理，不過一定要自己動(dòng)手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實(shí)行簡單的"拿來主義".否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。

綜上所述，復(fù)習(xí)是一個(gè)自我思考、訓(xùn)練、積累、提高的學(xué)習(xí)過程。提高知識(shí)的復(fù)習(xí)效率，可以幫助思想政治課程教學(xué)任務(wù)的完成。從教師這一主體來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，立足教材基礎(chǔ)知識(shí)，以多種方式自主構(gòu)建知識(shí)體系，并引導(dǎo)學(xué)生“記憶”與“訓(xùn)練”相結(jié)合，重視習(xí)題訓(xùn)練的效率，同時(shí)給予學(xué)生必要的不同題型的答題方法和技巧的指導(dǎo)。

? h ? ? ?`? ?]? ?不像數(shù)學(xué)計(jì)算那樣有法可依。它要求學(xué)生在訓(xùn)練中有所創(chuàng)新，同樣要要求教師在指導(dǎo)時(shí)有所創(chuàng)新。訓(xùn)練訓(xùn)練，作文教學(xué)當(dāng)然離不開練，學(xué)生的作文能力是在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)起來的。如果只是教師大講特講寫作知識(shí)，講得越多對(duì)學(xué)生的害處越大，因?yàn)檫@容易造成寫作短程的條條框框?qū)W(xué)生手腳的束縛，反而形不成能力。既然講多了不稈，那就干脆別講，完全放手讓學(xué)生自己去練，讓他們?cè)诿髦刑岣摺＿@又從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，同樣是十分錯(cuò)誤的，對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練九牛二虎之力指導(dǎo)是十分必要的，這在學(xué)生剛開始寫作文的小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出突出。到了中學(xué)階段，學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)仍然是必不可少的。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，無論是寫前指導(dǎo)還是寫后指導(dǎo)，在課堂上集中講解，盡管省時(shí)省力，效果卻很不理想。于是我想，有沒有一種更加有效的指導(dǎo)方式呢？從孔夫子的教育理念中，我得到啟示：寫作是一種最具有個(gè)性的語文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)采用因材施教的個(gè)別輔導(dǎo)方式。

四、課堂上改進(jìn)作文教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性

中學(xué)生對(duì)新鮮事物最感興趣，因此，教師在課堂上指導(dǎo)作文時(shí)可以利用一種恰當(dāng)?shù)男问剑龑W(xué)生的注意力，引起學(xué)生心境愉悅地學(xué)習(xí)作文。作文指導(dǎo)課上得生動(dòng)活潑，啟動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，才能使學(xué)生從厭煩上作文課轉(zhuǎn)變到盼望上作文課。

如教學(xué)實(shí)踐中，教師可以用畫圖的形式，指導(dǎo)學(xué)生寫《我的自畫像》《美麗的秋天》等，讓同學(xué)們先畫畫，然后拿著自己的畫給大家做講解。學(xué)生將會(huì)感到十分有趣，課堂氣氛就會(huì)頓時(shí)活躍起來，說話熱情高漲，甚至就會(huì)連一向不發(fā)言的同學(xué)都爭著回答，因此，應(yīng)改變以前傳統(tǒng)的教法，用生動(dòng)、快樂的課堂氣氛激活學(xué)生的思維，從而激發(fā)他們的寫作情趣。

同時(shí)，作文教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的詞、句、段中，最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，為他們作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。尤其對(duì)差生，哪怕是點(diǎn)滴閃光點(diǎn)或進(jìn)步，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予肯定、表揚(yáng)。因?yàn)槌煽兤狡降膶W(xué)生，往往對(duì)寫作毫無興趣，自卑感強(qiáng)。因此教師在批改他們的日記時(shí)應(yīng)特別留意，只要發(fā)現(xiàn)一句寫得精彩的句子就應(yīng)在晨讀時(shí)間讓他們讀給大家聽，有時(shí)還可以把他們用得好的詞語寫在黑板的積累角里。這樣鼓勵(lì)幾次后，他們就會(huì)從害怕作文到喜歡上作文。

總之，興趣是人們進(jìn)入科學(xué)藝術(shù)境界的導(dǎo)游，是人們事業(yè)成功的重要條件之一。初中階段的作文教學(xué)相當(dāng)重要，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的方法多種多樣，應(yīng)該不拘于一格，只要適用、有效就行。只要廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，就一定能培養(yǎng)起學(xué)生濃厚而持久的作文興趣，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量，全面完成語文教育教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂

第3篇：高中思想政治課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：思想政治課教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095-1183（2012）07-0037-03

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是教學(xué)測量與評(píng)估的依據(jù)，對(duì)教與學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用，但也往往是在日常教學(xué)中最容易被忽略和出現(xiàn)問題的地方。新課程背景下思想政治課教師應(yīng)如何進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)？在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了思考和探討。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的主要問題

1．教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確

公開出版的參考書和“范例性”教案都存在對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的問題，常見的是用思想政治課程目標(biāo)來代替課堂教學(xué)目標(biāo)，如“通過……，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題、分析問題的能力”“通過本課的學(xué)習(xí)……，培養(yǎng)學(xué)生國家觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到……”等等。有些教師由于分不清什么是課程目標(biāo)，什么是課堂教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也簡單移植思想政治課程目標(biāo)或課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求。

比如，某教師撰寫的《經(jīng)濟(jì)生活》第一課《神奇的貨幣》的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

這其實(shí)是課程目標(biāo)中的要求，這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上混淆了課程目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)是國家教育行政部門根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求、思想政治學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展水平而制定的對(duì)思想政治課教學(xué)的一個(gè)總的標(biāo)準(zhǔn)和要求，是通過思想政治課教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的長遠(yuǎn)的預(yù)期結(jié)果。而課堂教學(xué)目標(biāo)則是思想政治課教師根據(jù)課程目標(biāo)、思想政治學(xué)科特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的能力水平，制定的某一節(jié)課學(xué)生要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。課程目標(biāo)是要通過長期的學(xué)習(xí)才能達(dá)到的，而課堂教學(xué)目標(biāo)則是在一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后要達(dá)到的要求，二者不能混為一談。

2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)缺乏整體觀念

思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程目標(biāo)。它們是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體，因此，不能有所偏廢而去刻意追求某一方面。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往缺乏整體觀念，顧此失彼。

一方面，一些教師為了迎合高考，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)偏重“知識(shí)和能力”目標(biāo)，輕視“過程與方法”目標(biāo)和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。例如，某位老師在《生活與哲學(xué)》第七課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》的復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

a.了解：聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征；

b.理解：聯(lián)系的含義和聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題；

c.說明：整體與部分的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義；

d. 理解：系統(tǒng)優(yōu)化的方法。

評(píng)析：這一教學(xué)目標(biāo)陳述的只有知識(shí)和能力目標(biāo)，顯然不符合當(dāng)前新課程改革的精神和理念。

另一方面，有些教師錯(cuò)誤地理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)，過分地強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度各自的內(nèi)容，把三維目標(biāo)人為地割裂開來。事實(shí)上，課程目標(biāo)的三個(gè)維度只是理論上的一個(gè)分類，三維目標(biāo)不是三個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是互相融合的一個(gè)整體。

3．教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)擺設(shè)

在新課改環(huán)境中，有相當(dāng)一部分教師教學(xué)觀念依然陳舊，教學(xué)目標(biāo)意識(shí)欠缺，雖然也知道教學(xué)的三維目標(biāo)包括“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，但在平時(shí)教學(xué)中很少考慮如何敘寫，在上課前并未制定明確的教學(xué)目標(biāo)，一旦遇到公開課就從教參或課標(biāo)上照搬。因此，許多教師在實(shí)際教學(xué)中往往把一節(jié)課的知識(shí)考點(diǎn)或一課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求羅列拼湊在一起。同時(shí)，雖然教師都明白教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)實(shí)踐中，由于新課程三維目標(biāo)缺乏具體性、可操作性等困難以及迫于高考的壓力，教師往往把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作一個(gè)必要的程序或擺設(shè)，作為應(yīng)付檢查和考核的一種形式。于是，許多教師照搬教學(xué)參考書或教案設(shè)計(jì)中現(xiàn)成的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)時(shí)也只憑借經(jīng)驗(yàn)和考試要求操作，并沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

趙亞夫教授曾說：“教學(xué)目標(biāo)就是直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己能夠達(dá)到的教學(xué)效果。它不陳述教學(xué)程序，甚至不對(duì)教學(xué)過程實(shí)施強(qiáng)有力的控制，所以無需表現(xiàn)得那么累贅，兩三句話即可?！苯虒W(xué)目標(biāo)照搬教學(xué)參考書中的描述，缺乏可操作性和導(dǎo)向性，教師容易失去方向，學(xué)生更加不知道這節(jié)課到底要學(xué)什么、達(dá)成什么目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

第4篇：高中思想政治課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，也就是說教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這無疑給教師們提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為必然趨勢。

一、改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

思想政治課教學(xué)應(yīng)該做到師生雙向互動(dòng)，創(chuàng)建民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應(yīng)了解和尊重而生的情感和行為方式，還應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自我才華、表達(dá)自我思想情感的機(jī)會(huì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育主陣地。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

（1） 知識(shí)評(píng)述。在學(xué)生預(yù)習(xí)過課本的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)表對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的觀點(diǎn)，并列于黑板作為副板書。然后通過課堂講授，分析新知識(shí)、提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂小結(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)副板書的觀點(diǎn)，然后教師予以總結(jié)。這樣做增加了學(xué)習(xí)基本理念的目的性和趣味性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、歸納、口頭表達(dá)、比較和評(píng)價(jià)能力。

（2） 時(shí)事播報(bào)。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，還要開闊學(xué)生的視野，因此，教師可設(shè)置學(xué)生時(shí)事播報(bào)欄目。時(shí)間一般是每次課前五分鐘，內(nèi)容可以是國際、國內(nèi)（生、市、校內(nèi)或班內(nèi)）的新聞。播報(bào)時(shí)要求聯(lián)系書本知識(shí)，學(xué)以致用。每月評(píng)選出反映書本知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)的最佳新聞和典型報(bào)道，對(duì)報(bào)道事件及時(shí)準(zhǔn)確、報(bào)道效果反映較好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)事播報(bào)活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣。

（3） 自由論壇?？衫谜n余時(shí)間組織學(xué)生開展自由論壇欄目。在這里，學(xué)生可就某個(gè)問題暢所欲言，或辯論或演說，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。論題的確立、會(huì)場的組織都是由學(xué)生來充當(dāng)主角，教師只是配角。討論的問題是多方面的。在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，合理評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平和能力。教師也可以發(fā)表意見，但發(fā)言不宜過多，重引不重論，否則易限制學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神依賴于人的自主意識(shí)和獨(dú)立思考精神。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解。

（1） 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向教師質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑權(quán)威，向權(quán)威挑戰(zhàn)，要求學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)馬上與教師共同探討，教師也應(yīng)迅速對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行處理。若是較為普遍的問題，就在全班討論;若是個(gè)別性問題，就與學(xué)生個(gè)別交流討論。在討論過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)寬容的原則，虛心友好地傾聽。當(dāng)學(xué)生有好的見解時(shí)教師要充分肯定他，夸獎(jiǎng)他，使其感受到和教師一起討論問題的樂趣，從而激發(fā)其思維熱情，使其開闊思路，明辨是非，發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力。

（2） 鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在課后收集與教材、高考有關(guān)的資料。要求學(xué)生用專門的本子，采用各種方式收集資料，并定期將收集本在同學(xué)間相互展示。在展示過程中，讓學(xué)生互相交流，獲取更多有價(jià)值的信息。通過這一活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選擇有用的信息，提高了他們處理信息，歸納、提煉、概括信息的能力，也提高了綜合分析問題的能力。

（3） 鼓勵(lì)學(xué)生自出試題，修正答案。給學(xué)生布置練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高考說明，體會(huì)“說明”中的能力要求和樣題，認(rèn)真研讀前幾年的高考試題及參考答案，并試著按高考要求自己命題及修正答案。這有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，提高創(chuàng)新能力。

三、 分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄像、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情景性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的理論形象化，有助于學(xué)生分析、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第5篇：高中思想政治課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中思想政治；教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)教育制度有了本質(zhì)性的改革。對(duì)學(xué)生的課堂教育已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)他們基礎(chǔ)文化知識(shí)、運(yùn)算能力方面的教育和培養(yǎng)，更多地注重了對(duì)學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，思想政治在高中學(xué)習(xí)任務(wù)中占有很重要的地位，對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀，但是傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過程及方法，通常會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，導(dǎo)致思想政治學(xué)習(xí)效率不高，達(dá)不到教學(xué)的目的。新課改實(shí)行以來，高中思想政治課堂教學(xué)要適應(yīng)其指導(dǎo)思想，采取相應(yīng)的措施對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極調(diào)整，讓學(xué)生全面、高效地進(jìn)行思想政治課程學(xué)習(xí)。

一、高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

目前，高中思想整治課堂教學(xué)過程中，教師本著以傳授理論基礎(chǔ)為目的，堅(jiān)持將中國特色社會(huì)主義理論體系為原則，將其灌輸?shù)綄W(xué)生的思想教育中，從而樹立學(xué)生的思想價(jià)值觀念體系，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀，這一教學(xué)體系在思想政治課堂教學(xué)中是正確的，但是教學(xué)方式始終沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐性的東西和相互合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在思想政治課堂學(xué)習(xí)過程中容易感覺枯燥、乏味，學(xué)不進(jìn)去，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

新課標(biāo)改革以來，思想政治教學(xué)開始考慮以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行思想政治課堂教育，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，從而提升其對(duì)思想價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)。

二、新課改背景下提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的措施

1.借助于現(xiàn)代化教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的思想也隨之與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)設(shè)備，為提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。其中包括多媒體教學(xué)、網(wǎng)路教學(xué)等數(shù)字化信息技術(shù)，因其可以將圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音等多種技術(shù)融入課堂教學(xué)中，使高中思想政治課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只是通過書本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解和分析，會(huì)讓學(xué)生感覺生澀、難懂。為豐富教學(xué)內(nèi)容，使這一內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的一些數(shù)據(jù)資料，并制作出最近幾年國內(nèi)產(chǎn)品零售價(jià)格的變化情況網(wǎng)頁，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣就能讓學(xué)生形象地了解我國國內(nèi)宏觀調(diào)控在管理、控制通貨緊縮方面所做的工作，使書本內(nèi)容具體化。

2.教師積極做好教學(xué)準(zhǔn)備

在思想政治課堂教學(xué)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該切實(shí)以新課改目標(biāo)為指導(dǎo)，充分結(jié)合新課改教學(xué)要求，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，積極做好教學(xué)準(zhǔn)備。在備課過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式調(diào)整，多設(shè)計(jì)一些關(guān)于學(xué)生的課堂互動(dòng)以及論點(diǎn)探討等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)

學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。對(duì)于課堂中碰到的具有爭議性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論和發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，并形成與學(xué)生的互動(dòng)，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)課堂的表現(xiàn)，多用鼓勵(lì)的話語能幫助學(xué)生肯定自我，增加其學(xué)習(xí)信心，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

新課改實(shí)行以來，為適應(yīng)新課標(biāo)下高中思想政治課堂教學(xué)的新形勢和新目標(biāo)，其教材內(nèi)容設(shè)置上更加注重人文關(guān)懷，其課堂教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)也更加靈活，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，從而提升其對(duì)思想價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，在新的指導(dǎo)思想下，高中思想政治課堂教學(xué)方式會(huì)越來越靈活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和改革，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來越高，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值體系的形成更具指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪良志.高中思想政治課教學(xué)存在的問題及其對(duì)策[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2010（01）.

第6篇：高中思想政治課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

高中思想政治課，很多高中生都這樣認(rèn)為，既折服于政治課深刻的道理，又無奈于政治晦澀難懂。因此，大部分高中生出現(xiàn)了對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)缺乏信心，沒有興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)成績不高等現(xiàn)象。究其原因，還是高中思想政治課對(duì)高中生缺乏吸引力，總給學(xué)生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我們要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高高中生對(duì)思想政治課的興趣和積極性，真正讓高中思想政治課“活”起來。

為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，全面貫徹高中素質(zhì)教育，我國已實(shí)行高中思想政治課程改革。作為高中基礎(chǔ)性學(xué)科的思想政治課，我們已經(jīng)加快了課程改革的步伐，無論教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都有了嶄新的變化。高中思想政治教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是思想政治教師，因此，廣大思想政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極投身于教學(xué)改革之中。在課堂教學(xué)中，我們要想盡一切辦法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和興趣，使思想政治課真正“活”起來。為此，我在高中思想政治課教學(xué)中做了一些探索與嘗試，取得了一些成績，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和見解，以供大家參考與指正。

一、巧用名詩名句，讓高中思想政治課道理通俗易懂

古詩是高中生非常喜歡的內(nèi)容，名詩名句通常寓意深遠(yuǎn)，給學(xué)生啟迪，令學(xué)生深思。把名詩名句巧運(yùn)用于思想政治課教學(xué)，能夠幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如在學(xué)習(xí)“唯物辯證法發(fā)展觀”這一章節(jié)時(shí)，我就選擇了引用高中生熟悉的關(guān)于發(fā)展的詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，并設(shè)問這句詩蘊(yùn)含了哪些認(rèn)識(shí)道理，然后引導(dǎo)高中生閱讀分析教科書，再找學(xué)生回答，小組討論，最后總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅使高中生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，提高了他們探究分析能力，做到了知識(shí)性和趣味性的有效結(jié)合，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得通俗易懂。

不僅名詩能夠巧用，名句也可以隨手拈來，強(qiáng)化思想政治課的教學(xué)效果。例如在講民族精神之艱苦奮斗時(shí)，我先讓高中生搜集古今關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓他們發(fā)言，小組比武，各小組列舉了很多關(guān)于艱苦奮斗的名言，如“艱苦奮斗，玉汝于成”、“自己動(dòng)手，豐衣足食”等。通過小組比武，高中生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的民族精神，高中生更要發(fā)揚(yáng)光大。

因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中巧用名句名言，不僅能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、構(gòu)建活動(dòng)課，讓高中思想政治理論生活化

高中思想政治新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)是高中生的個(gè)體行為，高中生是課堂教學(xué)的主體，所以我們就要把課堂的時(shí)間和空間還給高中生，讓高中生有足夠充足的時(shí)間與空間進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究，而在高中思想政治課上構(gòu)建活動(dòng)課，則能夠有效發(fā)揮高中生的主體作用。

如在講“改革開放”時(shí)，我采用讓高中生“現(xiàn)身說法”的形式。課下先讓他們調(diào)查祖輩和父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)祖輩和父輩談?wù)劯母镩_放帶來的巨大變化，并把自己的感受記錄下來。在課堂上，通過小組讓學(xué)生自由發(fā)言，他們興致極高，各抒己見，從生活的方方面面談了改革開放帶來的巨大變化，此時(shí)得出改革開放是強(qiáng)國之路的結(jié)論，也顯得水到渠成了，這樣通過構(gòu)建活動(dòng)課，讓思想政治理論生活化，高中生容易理解，更具有說服力。

高中思想政治課的哲學(xué)知識(shí)理論，如果從正面講解，高中生就會(huì)很難理解和接受，但如果通過小組“辯論會(huì)”的形式，通過小組辯論讓高中生得出結(jié)論，教學(xué)實(shí)效會(huì)更好。因?yàn)樵谛〗M辯論中，高中生能夠充分發(fā)表他們的見解和觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如在講“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時(shí)，我就采用小組辯論會(huì)的教學(xué)方式。事實(shí)證明，通過辯論，既豐富了高中生的思想政治理論知識(shí)，鍛煉了他們的語言組織和表達(dá)能力，又高效地完成了課堂教學(xué)。通過構(gòu)建課堂活動(dòng)課，使思想政治理論生活化，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，思想政治課自然受歡迎了。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化

第7篇：高中思想政治課標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】高中思想政治教學(xué)；效果；對(duì)策

高中思想政治課堂教學(xué)效果不高是個(gè)不爭的事實(shí)。這與高中思想政治課教學(xué)目的背道而馳，需要認(rèn)真分析高中思想政治教學(xué)效果不高的原因，找到提高高中思想政治課堂教學(xué)效果的方法，切實(shí)提高高中思想政治教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的教學(xué)目的。

一、高中思想政治課堂教學(xué)效果不高的原因

高中思想政治老師對(duì)思想政治課堂教學(xué)效果不高負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因?yàn)楦咧姓卫蠋熓歉咧兴枷胝握n堂教學(xué)的實(shí)施者。在思想政治課教學(xué)的過程中，政治老師不僅要設(shè)計(jì)好課堂，扮演好“導(dǎo)演”的角色，而且還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，扮演好“教練”的角色。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，學(xué)生對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)效果不高也負(fù)有一定的責(zé)任。

1.高中思想政治老師“導(dǎo)演”角色的缺位

高中思想政治老師“導(dǎo)演”角色扮演的成功與否，決定著高中思想政治課堂教學(xué)效果的高低。扮演好“導(dǎo)演”這個(gè)角色，高中思想政治老師需要按照新課標(biāo)的要求，廣泛搜集資料，創(chuàng)設(shè)問題情景，努力使自己的教學(xué)“貼進(jìn)生活、貼近學(xué)生”，這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂教學(xué)中來。

2.高中思想政治老師“教練”角色的缺位

高中思想政治老師是高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的“教練”，這個(gè)角色的扮演成功與否，將會(huì)直接影響高中思想政治課堂教學(xué)效果。扮演好這個(gè)角色，高中思想政治老師要在課堂導(dǎo)入、課堂問題的探究和課堂小結(jié)上下功夫，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

3.高中生積極參與課堂態(tài)度的缺失

由于我國現(xiàn)階段高中階段實(shí)行文理分科，理科學(xué)生在高考錄取甚至在找工作方面都比文科學(xué)生具有很大的優(yōu)勢，受這種觀念的影響，很多學(xué)生產(chǎn)生了重視理科，忽視文科的錯(cuò)誤觀念。具體表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)政治不聞不問，更不會(huì)課前預(yù)習(xí)這門功課，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、高中思想政治課堂教學(xué)效果提升的對(duì)策

高中思想政治課堂教學(xué)存在著如上所述的問題，需要我們認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問題，采取有效的應(yīng)對(duì)措施予以解決。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的觀察，嘗試著提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：

1.高中思想政治老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)“貼近生活、貼近實(shí)際”

生活是一個(gè)“百寶箱”，它會(huì)對(duì)提高高中的思想政治課堂教學(xué)的效果提供一定的幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，經(jīng)常選取生活中的事例來進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來了，不要老師下命令，他們會(huì)積極主動(dòng)地探究事情的來龍去脈，思考老師所設(shè)計(jì)的問題。我們的高中思想政治老師不妨仔細(xì)觀察生活，選用生活中鮮活的事例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.高中思想政治老師要認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，扮演好“教練”的角色

高中思想政治老師怎樣才能扮演好“教練”這個(gè)角色，提高課堂教學(xué)效果？筆者認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中，高中思想政治老師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

①做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，為新課做準(zhǔn)備。社會(huì)心理學(xué)“首因效應(yīng)理論”告訴我們，第一印象對(duì)人們的影響是深刻的，很難改變的。也就是“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)成功與否，將會(huì)對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生積極和消極的影響。因此，高中思想政治老師要精心設(shè)計(jì)“課堂導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，使“課堂導(dǎo)入”簡短、有趣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極探究課堂教學(xué)內(nèi)容。

②做好課堂講授，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂。要做好課堂講授，首先高中思想政治老師要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法。分析所要講述的知識(shí)，針對(duì)不同的材料，采用不同的教學(xué)方法。其次，高中思想政治老師還要錘煉自己的語言，使自己的語言符合一定的邏輯。最后，高中思想政治老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所講述的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)化地理解和掌握。老師在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束時(shí)，及時(shí)地總結(jié)該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)比較明確該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，比較容易記住該知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果。

3.學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、積極參與課堂學(xué)習(xí)

高中階段所受的教育是通識(shí)教育，每一個(gè)高中生都應(yīng)該文理兼并，不能厚此薄彼，否則會(huì)影響到以后的發(fā)展?，F(xiàn)在很多大學(xué)招生的時(shí)候，都對(duì)學(xué)業(yè)水平測試的成績提出了相應(yīng)的要求。這就要求學(xué)生改變以往對(duì)待政治的錯(cuò)誤觀念，積極參與課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)改變自己的觀念的，這就要靠學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，只有三者步調(diào)一致，形成教育的合力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：高中思想政治課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中政治；學(xué)案教學(xué)；構(gòu)建路徑

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0045-01

以新課程理念為主題的教育改革正在全國教育領(lǐng)域廣泛開展，為此，作為思想政治課教師必須適應(yīng)新課程改革的需要，更新教育觀念，重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：更新教育觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色，促使傳統(tǒng)教學(xué)向開放性教學(xué)轉(zhuǎn)變等幾個(gè)方面。本文對(duì)新課程背景下的高中政治"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)探討，以求教于同仁。

1."學(xué)案"及"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"的基本內(nèi)涵

"學(xué)案"教學(xué)是不同于傳統(tǒng)"教案"教學(xué)的一種新型的教學(xué)模式。所謂"學(xué)案"，是教師根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，在充分調(diào)查了解學(xué)情、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)者的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料。"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"是在教學(xué)過程中，讓"學(xué)案"代替教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師提供必需的實(shí)物、教具和圖片，捕捉學(xué)生的反饋信息，提供策略方法，適時(shí)進(jìn)行情意培養(yǎng)，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，輔助學(xué)生根據(jù)"學(xué)案"和教材進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。[1]高中思想政治課"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"的基本內(nèi)涵是：以學(xué)案為載體，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，在深入研究學(xué)生，把握學(xué)生知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仿照學(xué)生的思維方式，精心編寫"學(xué)案"，在"學(xué)案"中通過設(shè)計(jì)典型材料，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，有梯度地設(shè)置各種問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)并進(jìn)行有效檢測，使學(xué)生高效掌握知識(shí)，提高能力的教學(xué)活動(dòng)過程。簡言之，高中思想政治課的"學(xué)案"是高中思想政治課的導(dǎo)學(xué)方案。高中思想政治課"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"是以依托"學(xué)案"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要特征的教學(xué)過程。[2]

2.高中思想政治課運(yùn)用"學(xué)案導(dǎo)學(xué)法"的必要性

當(dāng)前構(gòu)建新型教學(xué)模式的關(guān)鍵，教師應(yīng)改變過去單純的知識(shí)灌輸者的形象。"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式作為新課程背景下探索的一種新教學(xué)模式，適合了新課改的要求。

第一，新課標(biāo)呼喚新的教學(xué)模式?！陡咧兴枷胝握n課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述其課程總目標(biāo)時(shí)指出："懂得中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用基本觀點(diǎn)和方法，與時(shí)俱進(jìn)地觀察問題、分析問題、解決問題。[3]新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維和個(gè)性的充分發(fā)展。教師在教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用新的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用。[4]

第二，"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"有利于學(xué)生全面發(fā)展。在"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和思維能力，給予學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間，教給學(xué)生自學(xué)方法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"中，學(xué)生根據(jù)"學(xué)案"進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生以后自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的保障。

3.高中思想政治課"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的構(gòu)建

筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的主動(dòng)性有待提高，政治教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)模式。筆者以為，"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的構(gòu)建，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，教師深入了解學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。一是"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"的核心理念在于以學(xué)生為本，注重導(dǎo)學(xué)，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)案。二是導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該運(yùn)用精煉的導(dǎo)語引出課題，明確課題的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，并且通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決該問題的積極性。在學(xué)生預(yù)習(xí)課本時(shí)，應(yīng)帶著導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題來預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)勾畫書中的重、難點(diǎn)和疑問。三是導(dǎo)學(xué)案應(yīng)充分利用時(shí)政熱點(diǎn)來結(jié)合課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，而不是機(jī)械照搬課本內(nèi)容，讀死書。

第二，學(xué)生自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，合作討論導(dǎo)學(xué)案疑問。"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"注重學(xué)生如何學(xué)。在小組討論交流時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自覺性和自主性得到充分發(fā)揮，分析和解決問題能力，合作探究能力得到提高，學(xué)生從中體味到學(xué)習(xí)的快樂，解決問題的成就感，會(huì)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。這種學(xué)習(xí)模式具有開放性、主體性、民主性等特點(diǎn)，另外教師必須準(zhǔn)確把握小組討論合作探究的問題與課程相吻合，給出必要的引導(dǎo)、啟發(fā)，才能很好完成教學(xué)任務(wù)，不至于讓課堂一盤散沙。

第三，教師精講點(diǎn)撥問題，引導(dǎo)探究導(dǎo)學(xué)案難點(diǎn)。在筆者近年教學(xué)的實(shí)踐中，一般情況下，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生仍會(huì)存在問題，對(duì)于有代表性的，普遍存在的問題，教師與學(xué)生可以共同探討，教師在引導(dǎo)探究難點(diǎn)的過程中，需要注意：講解時(shí)要能把握課本的重點(diǎn)和方向，語言準(zhǔn)確，內(nèi)容精煉，抓住問題的根本。充分利用學(xué)生討論時(shí)返回的信息，著力解決關(guān)鍵性緊迫性強(qiáng)的問題，滿足學(xué)生的求知欲。注重啟發(fā)，激活學(xué)生的思維，注意學(xué)法指導(dǎo)，著重開發(fā)學(xué)生的潛能。

第四，學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)題，整理內(nèi)化導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)。通過訓(xùn)練習(xí)題，有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)學(xué)生整理內(nèi)化重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生做練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)觀察了解學(xué)生的答題情況，及時(shí)講評(píng)，解決突出問題，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)到之處。同時(shí)要關(guān)注學(xué)困生的狀況，鼓勵(lì)他們按照自己的思路把題目做完，并且要書寫規(guī)范，字跡清楚，才能最終提高學(xué)生成績。通過訓(xùn)練，不斷提高閱讀、審題能力、解題技藝、邏輯思維和書面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈如鵬，傅海倫."學(xué)案"教學(xué)模式探討[J].課程與教學(xué)，2004（7）

[2]于晉.高中思想政治課程中"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"法的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010

第9篇：高中思想政治課標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【 文章編號(hào)】

教師應(yīng)該在感受新教材、研究新教材、使用新教材的過程中，提升對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與感悟，與學(xué)生在對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中一起成長。所以，教師要認(rèn)真上好思想政治課。那么，教師如何才能上好思想政治課呢？下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、樹立新課程理念

現(xiàn)代教育的育人要求突出“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過去課標(biāo)“識(shí)記”、“理解”、“運(yùn)用”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系。這就要求教師走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮思想政治課吸引人的獨(dú)特條件（如時(shí)政熱點(diǎn)、案例分析、名人軼事等）把思想政治課教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與火熱的生活實(shí)際中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使自己在“回歸品德，回歸生活，培養(yǎng)好公民”的新課程理念下進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

2、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課程理念，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法。

高中思想政治課程分為必修和選修。必修部分由4個(gè)模塊組成，包括了傳統(tǒng)高中的所有內(nèi)容，而且還新增加了《文化生活》這個(gè)全新的內(nèi)容，《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《哲學(xué)與生活》等內(nèi)容也作了較大的改動(dòng)，內(nèi)容有增有減，總的來說，新課程內(nèi)容比舊教材內(nèi)容寬泛得多，但理論上降低了要求。對(duì)于教過高中大綱版教材的教師來說，如果還按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課面面俱到，隨意補(bǔ)充自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，教學(xué)上仍然是單一的“講授—接受”型教學(xué)方式，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。這是沒吃不透新課標(biāo)的理念所致。新課程倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)等理念。為進(jìn)行新課程的教學(xué)，必須吃透新程標(biāo)的精神，加強(qiáng)了對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐上，采用多樣化的教學(xué)方法，如指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、問題探究法（或情境探究法）、對(duì)話教學(xué)法、實(shí)踐探究法等；在內(nèi)容上不再隨意拓展、挖深；對(duì)輔助文盡量少講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主。由教師的“單一角色”到師生的“角色互動(dòng)”，突出學(xué)生的主體地位，貫徹新課改的理念，避免了穿新鞋走老路，提高了課堂效率。

3、強(qiáng)化活動(dòng)課的教學(xué)

設(shè)置大量活動(dòng)內(nèi)容是新教材的一大亮點(diǎn)，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革的一大難點(diǎn)。有些教師不甚理解，認(rèn)為這是什么課呢？給教師帶來了很大的壓力。教師要改變這種為難情緒，增強(qiáng)上好活動(dòng)課的信心，不斷提高自身的素質(zhì)，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，上好活動(dòng)課。要針對(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的方式方法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題。當(dāng)然，教師可以在活動(dòng)中展開教學(xué)，也可在教學(xué)中開展活動(dòng)，還可用活動(dòng)課鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)通過活動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前課程改革堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)教育由“重培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“重學(xué)習(xí)論”，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息的互動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展起來的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和建構(gòu)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。例如，我在講必修1第三課《樹立正確的消費(fèi)觀》一框時(shí)，課前，我就讓學(xué)生根據(jù)生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，去探究在現(xiàn)實(shí)生活中哪些消費(fèi)觀念及行為是正確的，課上以對(duì)話交流的形式學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與、踐行、思考。