高中英語(yǔ)研修總結(jié)與反思精選(九篇)

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第1篇：高中英語(yǔ)研修總結(jié)與反思范文

【關(guān)鍵詞】課程改革；高中英語(yǔ)；教師素質(zhì)；教法學(xué)法

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。因此，在新課程改革下，高中英語(yǔ)教師進(jìn)行“教法”與“學(xué)法”研究，就顯得特別重要。那么，高中英語(yǔ)教師如何應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)新課程改革呢？

一、高中英語(yǔ)教師首先要注重自身素質(zhì)的提高

高中英語(yǔ)教師需加強(qiáng)各方面教育理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教與學(xué)的心理知識(shí)，認(rèn)真研讀中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)講法，提高教學(xué)理論水平。在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)行知識(shí)更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。高中英語(yǔ)教師可以到校外觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。在教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。

二、高中英語(yǔ)教師要進(jìn)行“教法”研究，更要進(jìn)行“學(xué)法”研究

高中英語(yǔ)教學(xué)，主要是通過(guò)“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的能力，達(dá)到能用英語(yǔ)流利地進(jìn)行語(yǔ)言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)法研究。

首先，努力創(chuàng)設(shè)“聽”的語(yǔ)言環(huán)境。在我國(guó)，漢語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，我國(guó)沒(méi)有講英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在“漢語(yǔ)環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，困難重重，障礙多多。因此，高中英語(yǔ)教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的“英語(yǔ)環(huán)境”，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。

其次，強(qiáng)化“說(shuō)”的訓(xùn)練功能。為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語(yǔ)表達(dá)，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽開口“說(shuō)”、“聽”懂是不夠的，“看”懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成“英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組”，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許，教師可以請(qǐng)來(lái)外籍教師傳授口語(yǔ)課，開設(shè)英語(yǔ)角，開展夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語(yǔ)環(huán)境中多接觸英語(yǔ)本族語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

再次，培養(yǎng)“讀”的準(zhǔn)確能力。“讀”的準(zhǔn)確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對(duì)詞匯量和短語(yǔ)的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力，同時(shí)，給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí)，從而克服、解決詞匯量不足，背景知識(shí)不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明，精讀課對(duì)全方位培養(yǎng)學(xué)生“五種能力”極為重要，每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。

最后培養(yǎng)寫作、翻譯能力。英文寫作最能使人感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，最能提高人對(duì)語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的，多寫才能出好文章。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能通過(guò)閱讀自我糾正。因此，對(duì)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，教師要采取積極引導(dǎo)的方法，嚴(yán)格加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練。

三、高中英語(yǔ)教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。高中英語(yǔ)教師的教法研究和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從備課、上課到作業(yè)布置、測(cè)試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識(shí)。高中英語(yǔ)教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過(guò)程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)效果，有利于提高教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。

總之，高中英語(yǔ)教師要應(yīng)對(duì)新課程改革就需要進(jìn)行教法、學(xué)法研究，這也是高中英語(yǔ)教師校本研修的重要內(nèi)容。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極參與，努力使自己的教學(xué)不再僵化，不再機(jī)械化，而是走向互動(dòng)、開放和創(chuàng)新的新局面，使自己成為真正的知識(shí)傳播者和學(xué)習(xí)方法的給予者，成為與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。

第2篇：高中英語(yǔ)研修總結(jié)與反思范文

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)1

  并擔(dān)任高一英語(yǔ)備課組長(zhǎng)的工作，本學(xué)期我擔(dān)任了高一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。任務(wù)艱巨，但在同備課組老師的協(xié)同合作下，認(rèn)真履行職責(zé)，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，圓滿地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，自身的教學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合能力等都有了很大提高。學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不少遺憾和困惑?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作情況以及今后的努力方向總結(jié)如下：

  一、認(rèn)真做好慣例的教學(xué)工作。

  根據(jù)學(xué)校要求，開學(xué)初。認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，備好課，寫好每一節(jié)課的教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向同備課組的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好每一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)確定自己的教學(xué)思路。為了使學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，積極制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求突破重難點(diǎn)，做到精講精練。同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。有效果地開展了培優(yōu)扶差工作，尤其對(duì)學(xué)困生更注意思想工作的開展及課余的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)尋求差異，提高了教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。

  二、重視初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接工作的開展。

  中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高一是高中的起始年段。一個(gè)承上啟下關(guān)系到學(xué)生在高中階段能否學(xué)好并取得更大進(jìn)步的關(guān)鍵的一學(xué)年。學(xué)生中，對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)的掌握存在著缺陷與斷層的現(xiàn)象普遍存在這給我教學(xué)工作增加了不少難度。同時(shí)，學(xué)生在兩個(gè)月的暑假期間，由于沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固而造成的知識(shí)遺忘、回生，也使剛開始的教學(xué)步履維艱。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了使高一的新生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)真分析研究初高中的學(xué)生、初高中的教材、教學(xué)目的要求、教學(xué)方法的異同點(diǎn)，積極地尋求良好銜接的途徑和方法。

  1根據(jù)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的實(shí)際。

  設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)多。如果我依照教材一步一步地走，北師大版教材典型的特點(diǎn)是語(yǔ)言輸入量大。勢(shì)必課時(shí)缺乏，而且有些活動(dòng)并不適合自己的學(xué)生。因而我解初中英語(yǔ)教材、初中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系和教學(xué)班學(xué)生的知識(shí)和技能實(shí)際的基礎(chǔ)上靈活地把教材中的內(nèi)容作彈性處理，或增加，或刪改，或濃縮，或簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易。同時(shí)，每一模塊教學(xué)的開始上好“Learntolearn這一課，讓學(xué)生清楚地了解本模塊的教學(xué)要求和課堂教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，使每節(jié)課的教學(xué)目的和要求更符合學(xué)生的實(shí)際，更能有效地指導(dǎo)教學(xué)。

  2搞好初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)銜接工作。

  使學(xué)生的由基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力遷移的能力得到提高。如結(jié)合新詞匯的教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練，新課的教學(xué)時(shí)注重初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的相互聯(lián)系和相互滲透。使那些還不能正確運(yùn)用讀音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學(xué)生解脫處處依賴教師的主動(dòng)局面，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和記憶詞匯的能力。

  3注意初、高中學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變。

  思維具有較高概括性和抽象性，高中的學(xué)生心理發(fā)育已接近成熟。更渴望通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)自己的發(fā)明性思維來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的勝利感和滿足感。所以在課堂上我盡可能多地設(shè)計(jì)一些交際性和發(fā)明性都比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。

  4重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和銜接。

  學(xué)生普遍感到課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，上高中后。難度加大，英語(yǔ)往往會(huì)成為一些學(xué)生放棄或懈怠的首選科目，特別注意學(xué)生這方面的苗頭，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)意志力和自信心的培養(yǎng)。同時(shí)，重視情感教育，主動(dòng)與學(xué)生建立平等親切的師生關(guān)系，用愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生能愉快地融入我課堂，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  三、積極參與教研活動(dòng)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、掌握新教材，積極參與教研組、備課組的教研活動(dòng)。使自己的教學(xué)更快更好地適應(yīng)新課改的要求。作為備課組組長(zhǎng)，及時(shí)制定了詳細(xì)的備課組活動(dòng)計(jì)劃，同組老師的傾心配合下，任務(wù)得以順利落實(shí)。備課組認(rèn)真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外，高一英語(yǔ)備課組還在資料搜尋、課件制作、練習(xí)編寫等方面分工合作，共享資源，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的掌握、駕馭新教材起到較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)，不只積累了珍貴的經(jīng)驗(yàn)，研究視野也開闊了掌握新課程的能力增強(qiáng)了

  四、存在教學(xué)困惑：

  本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在困惑：經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析總結(jié)。

  1學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和技能差異很大。尤其是每一節(jié)課的教學(xué)中如何同時(shí)兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，尤其是優(yōu)生和學(xué)困生？

  2教材內(nèi)容多。教學(xué)任務(wù)繁重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)去完成繁重的教學(xué)任務(wù)？

  3學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷大。需要的詞匯量太大，很多學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，如何在教授新知識(shí)和“查缺補(bǔ)漏”上協(xié)調(diào)？

  4．教參簡(jiǎn)單。制作課件及備課時(shí)查找圖文和音頻、視頻資料費(fèi)時(shí)多，教學(xué)上需要自主發(fā)揮的創(chuàng)新空間大，如何應(yīng)對(duì)這種壓力？

  5語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料多而廣和學(xué)生活動(dòng)大大增加的情況下。充分利用有限的學(xué)時(shí)？

  五、今后的努力方向：

  一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，教育工作。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。面臨教書育人的巨大壓力、理論與實(shí)踐之間的抵觸，將堅(jiān)持在思想上、工作上、學(xué)習(xí)上不時(shí)地探索學(xué)習(xí)，正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)生長(zhǎng)，不時(shí)突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，以便今后更好地進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)2   本學(xué)期我擔(dān)任高三英語(yǔ)教學(xué)，高三一年對(duì)老師和學(xué)生都是一次磨礪，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，高三的教學(xué)整個(gè)過(guò)程都充滿挑戰(zhàn)。這一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

  這個(gè)學(xué)期主要是一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)著重扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從第一冊(cè)課本開始，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合定的輔導(dǎo)資料，對(duì)基本詞匯、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不該是對(duì)課文、詞匯、語(yǔ)法的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)。對(duì)于這一階段的復(fù)習(xí)，對(duì)于中等的同學(xué)是有很大幫助的。少數(shù)的基礎(chǔ)比較好的同學(xué)似乎不太重視，而比較差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后似乎也沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，這一點(diǎn)是令人很苦惱的問(wèn)題。

  穿插在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，也將所有的語(yǔ)法項(xiàng)目也復(fù)習(xí)了一遍。當(dāng)然還有聽力，閱讀這兩項(xiàng)能力是要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中提高的。于是在這段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段就開始了這兩方面的訓(xùn)練。聽力基本上一周三次，閱讀一般是布置學(xué)生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來(lái)做練習(xí)，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數(shù)自覺(jué)的同學(xué)做到了。從這一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格督促作用是很重要且是很必要的。

  書面表達(dá)方面，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面：

  一、抓常用詞、詞組和句型的積累。

  無(wú)論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說(shuō)，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達(dá)到了大綱的要求。

  二、抓簡(jiǎn)單句的寫作練習(xí)。

  簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤。目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對(duì)低弱，這是長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作很有必要?？荚囌f(shuō)明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。

  高三這一個(gè)學(xué)期雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，為我今后的英語(yǔ)教學(xué)提供了很大的幫助。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

  英語(yǔ)老師個(gè)人總結(jié)3

  近期，我參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，雖然時(shí)間，但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導(dǎo)。以下是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)。

  一、要根據(jù)本校本班學(xué)生的實(shí)際生情況，選擇合適的教學(xué)方法。

  培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，有很多方法值得嘗試。但也有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)

  二、要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上做一些研究和實(shí)踐。

  英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法詞匯之類的知識(shí)，而是使學(xué)生具備用語(yǔ)言交流的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。新的教學(xué)理念要求學(xué)生知識(shí)的獲取不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。老師要傾注全部責(zé)任與愛(ài)心，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。

  三、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

  從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境小游戲等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

第3篇：高中英語(yǔ)研修總結(jié)與反思范文

關(guān)鍵詞：全國(guó)中學(xué)骨干英語(yǔ)教師新課程教學(xué)高級(jí)研修班，公開研討課

去年7月31日---8月4日我參加了全國(guó)中學(xué)骨干英語(yǔ)教師新課程教學(xué)高級(jí)研修班。

7月30日，我們一行人踏上開往春城昆明的列車去參加“骨干研修班”的培訓(xùn)，盡管這次研修班的主辦方陣容強(qiáng)大，程曉堂、陳琳、龔亞夫、張連仲、劉鷹在中國(guó)英語(yǔ)教育界都是舉足輕重的人物，然去之前我是抱著很隨意的態(tài)度，因?yàn)檫^(guò)往很多次培訓(xùn)都是留于形式，我不大中意。但此次研修安排緊湊，7月31日?qǐng)?bào)道，8月1日從8:00---18:00，我們共聆聽了6個(gè)講座，有喬玉全--《國(guó)際視野下的學(xué)生發(fā)展與課堂教學(xué)變革》、龔亞夫--《基于學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)理念》、劉兆義--《基于學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)有效課堂教學(xué)》、胡明--《教學(xué)準(zhǔn)備》、張連仲--《談?wù)n改與高中英語(yǔ)教材處理》、許時(shí)升--《在英語(yǔ)聽、說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》，這些講座從理論的高度闡述了英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，聽之時(shí)，很有啟發(fā)，用之時(shí)，很困惑很迷茫。在認(rèn)真聆聽的過(guò)程中，我也同時(shí)寫下了很多質(zhì)疑的問(wèn)題：永恒的教學(xué)真理在哪里？非要把不同目標(biāo)的2種教育融合在一起，責(zé)任在哪里？新課改推行10多年了，還是以語(yǔ)法為核心教學(xué)，課改是成功還是失敗？我們的課本過(guò)于學(xué)術(shù)化，沒(méi)有人情味，意識(shí)形態(tài)太多，其責(zé)任在哪里？在教師、學(xué)生、社會(huì)基礎(chǔ)不完善的情況下，如何處理好我們的英語(yǔ)教學(xué)？從整體觀的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是整體教學(xué)還是循序漸進(jìn)？現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)的要求和我們國(guó)家應(yīng)試的現(xiàn)實(shí)如何調(diào)和？……

專家理論的高瞻遠(yuǎn)矚與現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題在我的腦海里爭(zhēng)戰(zhàn)，我久久地思索著……

8月2日，是我難忘的日子。8月2日全天共安排了4堂公開研討課，上午兩堂課，一堂來(lái)自廣州的張曉云老師，另一堂來(lái)自河南的張宏老師，課程內(nèi)容人教版必修5 Unit 3 Reading First impression ，下午兩堂課，一堂來(lái)自四川的許麗娟，另一堂來(lái)自《雙語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》專欄作家、外籍編審Charles Best，課程內(nèi)容第五冊(cè)Module 1 “British and American English”以及 “Portrait of hope after the tsunami”，每堂課后，專家點(diǎn)評(píng)及教師互動(dòng)，這四堂課給我思想帶來(lái)很大的沖擊，四堂課我把它們分成兩類，一是中國(guó)老師的英語(yǔ)課，二是美國(guó)老師的英語(yǔ)課，當(dāng)晚我反復(fù)回顧這四堂課，在腦海里不斷比較，不停思索，我想到很多，看到很多，我越想越激動(dòng)，越想越興奮，未來(lái)我的英語(yǔ)教學(xué)之路該怎樣走，我仿佛有了清晰的思路。

比較中美兩國(guó)老師的英語(yǔ)教學(xué)，中國(guó)老師的公開課我比較熟悉，只是在這樣的場(chǎng)合他們組織更慎重更嚴(yán)謹(jǐn)，老師從導(dǎo)入到最后的生成，內(nèi)容豐富。教師導(dǎo)入，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課文材料，小組討論，學(xué)生個(gè)人意見發(fā)表，最后學(xué)生表演，這一教學(xué)流程走下來(lái)，學(xué)生好像就是一個(gè)完成任務(wù)的機(jī)器，老師交代指令，學(xué)生按部就班。而美國(guó)老師上課時(shí)，先從一些很隨意的話題切入----Do you like reading? What do you like to read? What do you read for? How do you read NESPAPER? What can you get from NESPAPER? 把本次課的目的、方法先以隨意聊天的方式交代給學(xué)生，然后讓學(xué)生從課文所給的閱讀材料中去印證同時(shí)加以指導(dǎo)，最后老師進(jìn)行總結(jié)并提供學(xué)生幾幅圖片，讓他們通過(guò)圖片寫出新聞報(bào)道。學(xué)生們沒(méi)有中國(guó)老師課堂上那種活躍，整個(gè)課堂內(nèi)容也沒(méi)有中國(guó)老師課堂那么豐富，也沒(méi)有太多的學(xué)生互動(dòng)。然而學(xué)生通過(guò)圖片寫出的新聞報(bào)道卻很好。

中國(guó)老師的課堂從表面形式上看，很熱鬧，學(xué)生互動(dòng)也很好。但給人一種流于形式，急于求成的感覺(jué)。而美國(guó)老師的課給我的感覺(jué)猶如涓涓細(xì)流最后融入大海。三堂中國(guó)老師的課都很注重學(xué)生最后的語(yǔ)言輸出。而在學(xué)生語(yǔ)言的輸入上就顯得欠下功夫。教育教學(xué)是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，它需要用大量的時(shí)間去鋪墊，大量的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言輸入，這樣語(yǔ)言的生成也就水到渠成。教學(xué)之目的是拓展思維，教育之目的是塑造人格，教育是人格對(duì)人格的影響。在上課過(guò)程中，我們老師常常太關(guān)注自己講的怎么樣以及自己的課程計(jì)劃、課程進(jìn)度是否完成，重視了知識(shí)，忽略了人文。在四川許老師的課堂上，她提供了幾個(gè)單詞，讓學(xué)生們分別用美語(yǔ)及英語(yǔ)的口音讀出來(lái)，但是提問(wèn)了五六個(gè)學(xué)生，都沒(méi)人會(huì)。她就趕緊自己匆匆讀完，就往下繼續(xù)。而美國(guó)老師的課堂出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí)，他一步一步引導(dǎo)，直到學(xué)生恍然大悟，好像有點(diǎn)“離題”，但他心中有學(xué)生，而不僅僅是教材和進(jìn)度。三位中國(guó)老師在課堂上提問(wèn)學(xué)生時(shí)，都給學(xué)生了很好的評(píng)語(yǔ)，諸如“好！坐下”“很棒，請(qǐng)坐！”等等……而美國(guó)老師在整個(gè)課堂中使用頻率最高的詞匯就是“THANK YOU!”，這個(gè)細(xì)節(jié)讓我覺(jué)得美國(guó)老師是站在一個(gè)人格平等角度和學(xué)生探討。而我們有時(shí)候是不是覺(jué)得自己高于學(xué)生了呢？中國(guó)有句古話“授之以魚不如授之以漁”，我們的課堂很多時(shí)候，關(guān)注了“魚”忽略了“漁”，我們的學(xué)生思維模式化。前三堂課是中國(guó)老師上的，最后一節(jié)課是美國(guó)老師上的，美國(guó)老師導(dǎo)入課堂的第一個(gè)問(wèn)題是：Do you like reading? 這本是一個(gè)很簡(jiǎn)單的開放性話題，可我們的學(xué)生居然沒(méi)聽懂，低著頭在那里到處翻書！評(píng)課的專家說(shuō)：“這是學(xué)生聽力不好所導(dǎo)致的問(wèn)題！”而我私下以為是我們的教學(xué)模式化導(dǎo)致學(xué)生思維模式化的問(wèn)題。因?yàn)樗麄兞?xí)慣了中國(guó)課堂上通過(guò)閱讀材料回答問(wèn)題的模式。我們的課改提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果學(xué)生的思維是僵化的，何以有創(chuàng)新能力？這是我們要深思的問(wèn)題。

觀摩其他老師的課堂讓我受益很多，讓我更深的懂得，課程要以話題導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注方法論，閱讀題目設(shè)計(jì)淺顯易懂，便于學(xué)生切入為目的，課堂總結(jié)切中主題，言簡(jiǎn)意賅。心中常想學(xué)生到底學(xué)會(huì)了什么。教育教學(xué)要以啟發(fā)學(xué)生思維、開拓學(xué)生眼界為目的，教學(xué)設(shè)計(jì)要層層疊進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，腳踏實(shí)地。

第4篇：高中英語(yǔ)研修總結(jié)與反思范文

大家都知道，李陽(yáng)老師的瘋狂英語(yǔ)獨(dú)創(chuàng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，多年來(lái)影響了數(shù)以億計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，確實(shí)能幫助許多同學(xué)提高英語(yǔ)。但是，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)了李陽(yáng)老師的學(xué)習(xí)方法，一段時(shí)間下來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)圆焕硐?，于是棄之而求他法。這也說(shuō)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的能力和性格差異在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不同的作用。因此，在當(dāng)今基礎(chǔ)教育新課程（新課標(biāo)）改革形勢(shì)下，我們英語(yǔ)教師進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"研究，就顯得特別重要。那么，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該如何進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"的研究呢？我從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年，現(xiàn)將自己的觀點(diǎn)總結(jié)如下：

一、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高

1、英語(yǔ)教師本人應(yīng)該加強(qiáng)各方面教育理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教與學(xué)的心理知識(shí)，提高教學(xué)理論水平。

2、在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)行知識(shí)更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識(shí)，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

3、教師可以到校外觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。

4、在教學(xué)工作中，教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。

二、教師進(jìn)行“教法”研究，更要進(jìn)行“學(xué)法”研究

高中英語(yǔ)教學(xué)，主要是通過(guò)“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”的能力，達(dá)到能用英語(yǔ)流利地進(jìn)行語(yǔ)言交流的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師不但要從“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)法研究。

1、努力創(chuàng)設(shè)“聽”的語(yǔ)言環(huán)境

在我國(guó)，漢語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，我國(guó)沒(méi)有講英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在“漢語(yǔ)環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，困難重重，障礙多多。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的"英語(yǔ)環(huán)境"，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會(huì)。課外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽英文廣播，收看英語(yǔ)電視教學(xué)，堅(jiān)持聽錄音磁帶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，只有定期的用英語(yǔ)不斷地刺激學(xué)習(xí)者的聽覺(jué)，才能使學(xué)習(xí)者形成“穩(wěn)定的語(yǔ)感”。.

2、強(qiáng)化"說(shuō)"的訓(xùn)練功能

為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語(yǔ)表達(dá)，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽開口"說(shuō)"."聽"懂是不夠的，"看"懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成"英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組"，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許，教師可以請(qǐng)來(lái)外籍教師傳授口語(yǔ)課，開設(shè)英語(yǔ)角，開展夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語(yǔ)環(huán)境中多接觸英語(yǔ)本族語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

3、培養(yǎng)"讀"的準(zhǔn)確能力

"讀"的準(zhǔn)確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對(duì)詞匯量和短語(yǔ)的辨別、識(shí)記和應(yīng)用能力，同時(shí)，給學(xué)生介紹一些英美文化知識(shí)，從而克服、解決詞匯量不足，背景知識(shí)不明等閱讀障礙。實(shí)踐證明，精讀課對(duì)全方位培養(yǎng)學(xué)生"五種能力"極為重要，每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。

4、培養(yǎng)"寫作"能力

"寫"是語(yǔ)言的發(fā)展，是對(duì)"聽、說(shuō)、讀"的鞏固和提高。英文寫作最能使人感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，最能提高人對(duì)語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫出來(lái)的，不是老師改出來(lái)的，多寫才能出好文章。寫作在開始時(shí)，往往是苦事，不堅(jiān)持就會(huì)放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能通過(guò)閱讀自我糾正。

5、學(xué)會(huì)“譯”的準(zhǔn)確無(wú)誤

"譯"是語(yǔ)言的再創(chuàng)造，是一種語(yǔ)言向另一種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，發(fā)生在"聽、說(shuō)、讀、寫"各環(huán)節(jié)之中，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地"譯"，既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求，也是對(duì)英語(yǔ)能力的要求，因此，我們應(yīng)該熟練掌握英語(yǔ)與漢語(yǔ)的使用習(xí)慣差別及變化規(guī)律，這是做好"譯"的十分重要的因素。

三、教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項(xiàng)

1、教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

2、教師的教法研究和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從備課、上課到作業(yè)布置、測(cè)試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識(shí)。

3、教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過(guò)程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

第5篇：高中英語(yǔ)研修總結(jié)與反思范文

九年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

九年級(jí)下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對(duì)著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對(duì)著這兩個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)程度相差很大的實(shí)際情況。我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使他們更上一層樓;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

從本次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)的成績(jī)來(lái)看，九年級(jí)(1)、(2)兩班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和其他幾個(gè)班級(jí)很相似，學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差，成績(jī)好的不多，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意在面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生時(shí)，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長(zhǎng)。

三、具體目標(biāo)和措施：

針對(duì)以上實(shí)際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：

1、繼續(xù)針對(duì)中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語(yǔ)言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容;能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn);回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。說(shuō)即口語(yǔ)表達(dá)方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。

閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn)，要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。

寫作：能簡(jiǎn)單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順;能夠較好的達(dá)到中招考試對(duì)大多數(shù)學(xué)生的要求。

2、中招考試，既要突出重點(diǎn)，又要顧及全面，堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體;運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念，進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式等;盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，掌握基本句型和時(shí)態(tài)。避免平時(shí)考試中的常見性錯(cuò)誤，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。

對(duì)于程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點(diǎn)、思想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。

要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。

讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)使用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)。希望通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生的英語(yǔ)水平得以提高，另一方面能更好的激發(fā)他們的英語(yǔ)興趣，走好以后的人生道路。也為我校學(xué)生即將面對(duì)的中招升學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

九年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為契機(jī)，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，搞好校本研修工作，全面提高高中英語(yǔ)教研組教研工作水平，

二、工作重點(diǎn)

本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)行各段公開課和新教師匯報(bào)課,組織學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽, 鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文,組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的教育，以提高小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)開展教研組的活動(dòng)，把自己的自評(píng)和教師的互評(píng)相結(jié)合，爭(zhēng)取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達(dá)到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。

三、工作目標(biāo)

1.繼續(xù)加強(qiáng)教改，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)課后補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

2 加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)教科研的理論探究，開發(fā)英語(yǔ)校本課程。

四、主要工作措施

1.備課：

a. 熟悉教材大綱;提前通覽全套教材，通讀即將任教的全冊(cè)教材，明確其地位和作用、明確其指導(dǎo)思想和知識(shí)體系、明確學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)全過(guò)程的脈絡(luò)和布局。做到對(duì)教學(xué)工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，對(duì)教學(xué)工作心中有數(shù)，很好的把握教材的意圖和學(xué)科教學(xué)的雙基要求，使教學(xué)的隨意性得到有效的控制。

b. 了解學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定有效的教學(xué)對(duì)策。我們的備課策略是“吃透兩頭、先學(xué)后教，精講精練、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)方法”，

c. 課前能在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體研究。備課組活動(dòng)中始終堅(jiān)持以研究教材、研究教法學(xué)法為主，堅(jiān)持做到 ① 做好教材分析; ② 備教法學(xué)法; ③ 備主要例句、情景設(shè)計(jì)、課后作業(yè)和命題等。

d. 課堂教學(xué)中始終貫徹重基礎(chǔ)、技能，重學(xué)生學(xué)以致用，以提升綜合能力。同時(shí)教學(xué)中關(guān)注歷年的高考試題，提升教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)的高度。以避免“教”與“考”兩張皮現(xiàn)象。課后認(rèn)真寫好教后記，通過(guò)不斷反思提高備課的有效性。

2上課要求：

a. 貫徹課改精神，以人為本、以“先學(xué)后教”求質(zhì)、以“訓(xùn)練”為根。

b 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 注意學(xué)生層次的不同，探索對(duì)其各種能力的培養(yǎng)。

c 課堂教學(xué)中堅(jiān)持精講多練，多反饋，快反饋。以反饋信息隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)

盡管老師們能夠接受比較新的教育理念，但在教學(xué)的實(shí)際操作上還有些差距，我們利用組內(nèi)寶貴的人才資源，發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢(shì)和集體合力的作用，共同參與各種公開課、示范課等活動(dòng)，使教師們的教學(xué)技巧盡快得到提高，因?yàn)椋處熢趨⑴c聽課和評(píng)課的過(guò)程中不僅對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容和容量的把握、課時(shí)的處理有了更深層次的了解，開拓自己的思路。隨后，教研組、備課組總結(jié)出各教學(xué)環(huán)節(jié)中的亮點(diǎn)，如：

①新課導(dǎo)入的特殊方式。

②聽錄音時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求、能力要求和情意要求的把握。

③調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的一些做法。

④學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

⑤ 課后任務(wù)布置。

3改進(jìn)教研方式，提高教研質(zhì)量

(1)以教師的不同需求出發(fā)，采用“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，扎實(shí)有效地提高理論學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性;

(2)抓好初一、初二，初三英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)和使用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)參考資料，開展教材研究活動(dòng)，交流教學(xué)心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在各年級(jí)組織3節(jié)教學(xué)示范研討課，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新課程理念下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

4 搞好期末考試和分析工作。

九年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)重點(diǎn)與突破方法

本期要復(fù)習(xí)完成好初中三年來(lái)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容。本期的重點(diǎn)是對(duì)初中三年來(lái)所學(xué)的語(yǔ)法和常用表達(dá)法進(jìn)行歸類，如：現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，難點(diǎn)也是語(yǔ)法和基本句型，這些重難點(diǎn)都應(yīng)通過(guò)在語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，在練習(xí)和實(shí)踐中開展綜合探究活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，圍繞課題(project)探究活動(dòng)構(gòu)成每個(gè)單元的核心，讓學(xué)生綜合運(yùn)用在本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，提高用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。而以歷史人物活動(dòng)為線索的對(duì)話，能很好地培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力;同時(shí)，輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的滲透和交融;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教材的每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都很技巧，既培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、積累知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的習(xí)慣，又提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話中融入情感態(tài)度和文化意識(shí);在交流中用英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化，加深對(duì)中華民族的理解。在學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活的閱讀材料時(shí)，讓內(nèi)容鮮活、富有深刻哲理的閱讀材料促使學(xué)生閱讀能力提高，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。總之，通過(guò)對(duì)各種任務(wù)活動(dòng)的開展和對(duì)語(yǔ)言的及時(shí)歸納總結(jié)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語(yǔ)言功能的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性，以達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用的目的，最終形成語(yǔ)言技能。

二、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

按照教研室統(tǒng)一進(jìn)度執(zhí)行。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

1、提前做好充分的思想準(zhǔn)備。本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，要在一百天的時(shí)間里把整個(gè)初中的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)，同時(shí)要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)百日沖刺，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)百日沖刺。為了能讓學(xué)生們?cè)谥姓锌荚囍锌汲龊贸煽?jī)，作為教師，我有義務(wù)和責(zé)任。

2、做好整體規(guī)劃，制訂短、中、長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)和步驟。

因?yàn)闀r(shí)間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的進(jìn)度，作好復(fù)習(xí)過(guò)程中短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過(guò)程中采取的措施。經(jīng)過(guò)九年級(jí)五位老師的共同商酌，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程擬如下進(jìn)行：

整個(gè)過(guò)程分兩部分進(jìn)行，第一輪復(fù)習(xí)要在五月初結(jié)束，主要以課本為主，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的歸納和整理，學(xué)生主要是復(fù)習(xí)記憶基礎(chǔ)知識(shí)，第二輪從五月初到中招考試，主要為綜合復(fù)習(xí)模擬考試為主，做一定的綜合測(cè)試題，讓學(xué)生適應(yīng)中招考試的氣氛和試題的難度，從而能在中招考試中從容應(yīng)對(duì)。同時(shí)加大寫作和聽力的訓(xùn)練。

在第一輪復(fù)習(xí)中，主要依據(jù)英語(yǔ)報(bào)和仁愛(ài)版同步復(fù)習(xí)專用試卷，七年級(jí)擬需一至兩周時(shí)間，八年級(jí)擬需要兩到三周時(shí)間，九年級(jí)擬需要三周時(shí)間。復(fù)習(xí)中，上午的正課以通課文為主，把課文中的重點(diǎn)知識(shí)和短語(yǔ)點(diǎn)出來(lái)，讓學(xué)生們記憶，同時(shí)講解相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，講語(yǔ)法時(shí)不拘泥于本冊(cè)書或本課書，要把相關(guān)語(yǔ)關(guān)全部集中講解，估計(jì)會(huì)在三十分鐘以內(nèi)完成，剩下十幾分鐘讓學(xué)生再記憶或閱讀英語(yǔ)報(bào)上相關(guān)的講解。輔導(dǎo)課以做題為主，每節(jié)課按考試要求做完同步復(fù)習(xí)試卷，收交批改。第二天講評(píng)，同時(shí)講評(píng)英語(yǔ)報(bào)上的試題。聽力和寫作同時(shí)進(jìn)行，聽力可在講評(píng)時(shí)訓(xùn)練。寫作只講寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)。

第一輪結(jié)束以后，要把整個(gè)初中知識(shí)看作一個(gè)整體進(jìn)行綜合訓(xùn)練。以綜合模擬試題和沖刺試題為主，加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。在本輪中把訓(xùn)練重點(diǎn)放在寫作和聽力上，讓學(xué)生把每套試卷上的寫作題都要完整寫出來(lái)，上交批改。對(duì)于一些不會(huì)寫作的同學(xué)要單獨(dú)訓(xùn)練。

初中畢業(yè)考試是以整個(gè)學(xué)校為單位的較量。作為一名老教師，要加強(qiáng)對(duì)同頭科老師的交流，互通信息，相互切磋，多探討多商議，復(fù)習(xí)同步，訓(xùn)練同時(shí)，使整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)水平同步提高。

九年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我任教九年級(jí)三，四班英語(yǔ)。從整體情況來(lái)看，普遍學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力還不夠小學(xué)三年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

三、教材分析

九年級(jí)英語(yǔ)是湖南教育出版社出版的仁愛(ài)版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，

3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。

四、課時(shí)安排

本書共四個(gè)單元，每單元都有三個(gè)話題，每個(gè)話題又分A，B，C，D，四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：

每周上一個(gè)話題，中期考試前上兩個(gè)單元，其余的兩個(gè)單元中期后上。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。