高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

一、利用每年環(huán)境保護(hù)節(jié)日，走入城鄉(xiāng)主要干道進(jìn)行宣傳

每年有關(guān)環(huán)境保護(hù)的節(jié)日有10多個(gè)，我們可以有針對(duì)性地、合理地選擇兩個(gè)，分上、下半年兩個(gè)階段進(jìn)行宣傳。上半年重點(diǎn)宣傳“世界水日”，下半年重點(diǎn)宣傳“世界動(dòng)物日”。為了真正把這兩次活動(dòng)搞好，不流于形式。新學(xué)期開始，我特意給各小組布置作業(yè)：收集資料、制作宣傳單、制作宣傳標(biāo)語、制作宣傳板報(bào)、制作問卷調(diào)查表和寫反饋總結(jié)，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備。各小組分工明確，小組內(nèi)又相互協(xié)作，當(dāng)環(huán)境保護(hù)節(jié)日來臨時(shí)，已提前完成任務(wù)。環(huán)境保護(hù)節(jié)日當(dāng)天，學(xué)生們走進(jìn)城鄉(xiāng)主要干道，在主要街角路口設(shè)立宣傳服務(wù)臺(tái)，向廣大市民宣傳環(huán)保知識(shí)，取得很好的效果，并得到大家的認(rèn)可。每年選取兩個(gè)主題環(huán)保節(jié)日，通過讓學(xué)生收集整理材料，可以讓他們了解更多環(huán)保節(jié)日，掌握更多的環(huán)保知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中提升環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，在體會(huì)理論和實(shí)踐的結(jié)合過程中，在實(shí)踐活動(dòng)得到廣大群眾的認(rèn)可過程中，感覺到知識(shí)給他們帶來了幸福。

二、利用每年暑假，走進(jìn)景區(qū)、社區(qū)進(jìn)行宣傳和實(shí)踐

在暑假期間，組織部分學(xué)生參加旅游活動(dòng)，到我市兩個(gè)重要的景區(qū)旅游，讓他們自備袋子。一路上，大家盡情欣賞風(fēng)景名勝，同時(shí)撿拾游人丟棄的各種垃圾。通過這種活動(dòng)，學(xué)生身心不僅得到陶冶，而且也培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。

在暑假期間，讓學(xué)生自發(fā)走進(jìn)城市社區(qū)，宣傳有毒有害垃圾的危害，如油漆顏料、廢棄電池、廢棄燈管等。這些物品如果隨意丟棄會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境，產(chǎn)生危險(xiǎn)，不能隨意丟棄，我們應(yīng)該及時(shí)地將此類垃圾丟進(jìn)有毒有害垃圾桶。學(xué)生們自制回收箱，安放在社區(qū)每幢樓的單元入口處，并發(fā)放和張貼宣傳單，向社區(qū)居民宣傳廢舊電池的危害，并定期回收有毒有害垃圾，送到指定垃圾回收站，經(jīng)過處理可以被再次利用。

三、利用DV收集素材，上傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳

當(dāng)代社會(huì)，科技日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)和人們的聯(lián)系日益密切。讓學(xué)生自己行動(dòng)起來，收集環(huán)保方面的素材，利用DV制作環(huán)保宣傳片，傳到互聯(lián)網(wǎng)上，社會(huì)效果更顯著。當(dāng)“世界水日”來臨時(shí)，讓學(xué)生制作節(jié)約用水的宣傳片。首先觀察我們身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象。如刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，洗澡涂肥皂時(shí)不關(guān)水龍頭，在公共浴室洗完澡后“人離水未關(guān)”，洗車水未循環(huán)使用，并用DV記錄。然后查找收集有關(guān)“母親水窖”方面的材料，了解我國(guó)西北的甘肅和寧夏缺水的現(xiàn)狀。最后制作成DV宣傳片，上傳到校園局域網(wǎng)，對(duì)全校師生宣傳教育。還可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)全社會(huì)進(jìn)行宣傳教育。

四、組織學(xué)生寫環(huán)保小論文，利用板報(bào)和報(bào)刊進(jìn)行宣傳

學(xué)生參加了各類環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)每次活動(dòng)都有體會(huì)?？梢赃m時(shí)地舉行“環(huán)保小論文”征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出心得體會(huì)。把學(xué)生的優(yōu)秀作品辦成板報(bào)的形式，在學(xué)校展覽。特別優(yōu)秀的小論文，可以投寄到報(bào)社，在報(bào)刊上發(fā)表，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

第2篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高中；生物；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0075-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.045

一、研究背景

即使我國(guó)現(xiàn)已相對(duì)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，但是在現(xiàn)實(shí)的高中生物教學(xué)中仍有部分教師不善于或不愿意開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。仔細(xì)考察后，發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)原因。

（一）部分教師應(yīng)試教育思維嚴(yán)重

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，部分教師依然具有強(qiáng)烈的應(yīng)試教育思維，并未正視教育改革，依然認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)的好壞是教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，并未想到長(zhǎng)久發(fā)展，教育觀念陳舊且功利性。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和教材

一般教師在授課過程中都是以教材為基礎(chǔ)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和教法，使一部分教師在授課過程中無從下手。因此，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不但是課程的實(shí)施者，還應(yīng)成為課程的設(shè)計(jì)開發(fā)者，這對(duì)高中生物教師提出了更高的要求。

（三）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏統(tǒng)一管理

多數(shù)學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏規(guī)范的要求，進(jìn)而缺乏統(tǒng)一的管理，在課程設(shè)置中沒有體現(xiàn)。許多的綜合實(shí)踐活動(dòng)僅僅是高中生物教師憑借個(gè)人興趣自發(fā)開展的課程活動(dòng)，具有極大的盲目性和不規(guī)范性，明顯削弱了高中生物課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用。

二、高中生物教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)課程為主的自然科學(xué)，其知識(shí)體系來源于前人的研究與總結(jié)，可為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供良好的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式存在諸多弊端，忽視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，忽視探究性教學(xué)，過多的依靠傳授與接受式的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展。

在高中生物教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及信息處理能力，而且還能增強(qiáng)校方與社會(huì)的關(guān)聯(lián)以及學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生走入社會(huì)、了解社會(huì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展會(huì)對(duì)高中生物教學(xué)乃至整個(gè)教育體系產(chǎn)生有效地促進(jìn)作用。

三、如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，主要任務(wù)有三方面，分別是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，其中提出問題是主要環(huán)節(jié)。在此過程中，學(xué)生要善于觀察并思考生活中的種種社會(huì)現(xiàn)象，并運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景解決問題和矛盾。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師不能急于回答學(xué)生的問題，而應(yīng)該幫助學(xué)生篩選問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題。在活動(dòng)開展前，教師要制定活動(dòng)計(jì)劃并論證其可行性，再通過資料的分析整理，分析有用信息，得出正確的結(jié)論。下面，我以某一綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，分析開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要的具體步驟。

（一）課題的提出

在高中生物課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，問題的提出是重點(diǎn)，可由學(xué)生或教師單獨(dú)提出，也可共同提出。它可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好或生活需要有針對(duì)性地提出。例如，在學(xué)習(xí)了環(huán)境與生物之間的相互影響之后，教師為使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，可向?qū)W生提出如下問題：你們認(rèn)為家鄉(xiāng)的環(huán)境如何；近些年來，你們家鄉(xiāng)有哪些變化；人類的活動(dòng)使家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化等等。以此使學(xué)生受到相應(yīng)的啟發(fā)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到水污染問題，并提出“內(nèi)蒙古的水污染現(xiàn)狀及其治理情況”的課題。

（二）確定研究方向

學(xué)生在確定研究的課題之后，要確立正確的研究方向。這一過程既不能讓學(xué)生隨意確立，又需要教師要引導(dǎo)，但不能替代學(xué)生的主體地位，否則便偏離了綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生思維及動(dòng)手能力的宗旨。這時(shí)，教師可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱內(nèi)蒙古甚至全國(guó)水污染以及治理方法的相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)“內(nèi)蒙古的水污染現(xiàn)狀及其治理情況”有初步了解，并將其劃分為幾個(gè)不同的問題：內(nèi)蒙古的水質(zhì)狀況調(diào)查，內(nèi)蒙古水的污染源調(diào)查，內(nèi)蒙古水污染治理措施及有效性的調(diào)查等等。

（三）做好研前準(zhǔn)備

在確定了研究課題和研究方向后，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題制定研究方案并討論其可行性，做好研究準(zhǔn)備。根據(jù)不同研究方向?qū)W(xué)生分為三個(gè)小組，小組內(nèi)部或小組之間相互討論、相互交流。不同小組的研究?jī)?nèi)容、方法和思路如下：第一組，通過查閱資料或?qū)嵉貦z測(cè)，調(diào)查內(nèi)蒙古的水質(zhì)狀況，查找影響其水質(zhì)狀況的主要原因。第二組，通過實(shí)地考察或居民走訪等途徑進(jìn)行內(nèi)蒙古水污染地區(qū)的污染源調(diào)查。第三組，通過資料查閱、實(shí)地參觀、實(shí)驗(yàn)研究等方式進(jìn)行內(nèi)蒙古水污染治理措施的調(diào)查，并評(píng)價(jià)不同治理措施的治理效果。

（四）活動(dòng)的實(shí)施

在做好初步準(zhǔn)備之后，教師要組織學(xué)生展開調(diào)查。在調(diào)查過程中，學(xué)生可以自行協(xié)商，采用集體行動(dòng)、分頭行動(dòng)等多種方式進(jìn)行調(diào)查。但在調(diào)查過程中，教師要確保學(xué)生的人身安全，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，杜絕個(gè)人主義、冒險(xiǎn)主義等。在每次的調(diào)查結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行信息交流與處理，并整理出調(diào)查報(bào)告。

（五）成果展示及交流

調(diào)查研究結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與小組交流活動(dòng)，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組，提高學(xué)生的自信心與榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生善于綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。

四、開展高中生物教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的要求

（一）教師應(yīng)學(xué)會(huì)研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力來鍛煉學(xué)生的科研能力，其選題、研究、論題的過程都是科研的基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究之前，先要對(duì)研究的內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行初步的調(diào)研，了解其中所要發(fā)生的各類問題。

（二）教師要善于與他人合作

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、涉及面廣等特點(diǎn)。在研究過程中涉及的知識(shí)不僅僅是生物知識(shí)，因此需要教師具有良好的合作能力，能與其他教師或朋友共同探討研究。

（三）教師要做好全面評(píng)價(jià)

第3篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

一、高中生物探究式教學(xué)的特點(diǎn)

探究教學(xué)是新課改的核心，以改變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式為中心，其理念是“掌握知識(shí)的構(gòu)建比獲得知識(shí)重要”。探究學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的知識(shí)的獲得和接受轉(zhuǎn)向知識(shí)的構(gòu)建過程的探究，因此，讓學(xué)生觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作等，從而解決問題，最終提升創(chuàng)新思維能力。顯然，探究教學(xué)的根源是任務(wù)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的安排、問題的提出等，通過探討教師提出的問題、參與所設(shè)計(jì)的活動(dòng)、完成所提出的任務(wù)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)、探究生物的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受知識(shí)的根本轉(zhuǎn)變。

二、精心設(shè)計(jì)問題，使探究有所指

問題是思維的起點(diǎn)，是探究的根源，沒有問題作基礎(chǔ)，探究也就成為無源之水、無本之木。

如學(xué)習(xí)“分子與細(xì)胞”的第一節(jié)“身邊的生物科學(xué)”時(shí)，在課之初，創(chuàng)設(shè)事實(shí)情境：根據(jù)全國(guó)腫瘤防治辦公室的報(bào)告為素材，讓學(xué)生通過閱讀調(diào)查報(bào)告，并根據(jù)調(diào)查報(bào)告并了解我國(guó)癌癥死亡率越來越高的原因：人口老化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。之后，以問題：練習(xí)自己身邊的熟悉的事例，分析癌癥患者的病因和預(yù)防措施。這個(gè)問題與所給的材料和背景知識(shí)密切相關(guān)，與學(xué)生的生活實(shí)際也息息相關(guān)，因此，容易引發(fā)學(xué)生思考的積極性和興趣。

三、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主人公意識(shí)

學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，可以先播放視頻：一位13歲少女身患白血病，到了晚期，假設(shè)有奇跡發(fā)生，治好這種病一般要用50～60萬。但對(duì)于一個(gè)以種地為生的她們來說，這50～60萬猶如天文數(shù)字，對(duì)于小嬌×的一直沒走出山村的爸爸媽媽來說，聽著也都感到害怕，支付這筆費(fèi)用是想起來就害怕的，這就意味著13歲的少女將不治身亡。這對(duì)于小嬌×、嬌×的家等都是不公平的。后來，媒體曝光，社會(huì)各界捐助、醫(yī)護(hù)人員盡力，但最終也沒挽留住小嬌×……

這樣，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，使其感受到生命的寶貴，啟發(fā)學(xué)生要熱愛生活、熱愛生命，對(duì)生活、對(duì)社會(huì)要有高度的責(zé)任感，要有積極、樂觀、健康的生活態(tài)度，對(duì)同學(xué)、對(duì)他人要有一顆同情心和愛心;同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，融德育于生物教學(xué)中。

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，促其體驗(yàn)探究

活動(dòng)法被各科老師所看好和使用。生物課堂更與語言學(xué)科不同，生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)多、實(shí)踐活動(dòng)也不少，如果教學(xué)中，教師精心安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，既能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的整合，將課上所學(xué)拓展、延伸到課外，又為學(xué)生提供了體驗(yàn)、探究的機(jī)會(huì)。

如，課前布置學(xué)生利用周末調(diào)查一下家庭成員中或家族史中是否有癌癥患者病例，如果有，弄清楚患的是什么癌癥？如何接受治療的？治療效果如何？從患病到去世一般經(jīng)歷了多久？這個(gè)活動(dòng)重在學(xué)生“現(xiàn)身說法”、讓學(xué)生愛惜生命，認(rèn)識(shí)到生命是人生最寶貴的。

課后，也可以開展活動(dòng)，以“關(guān)愛健康”為主題，制訂宣傳廣告，介紹吊蘭、蘆薈等都是中草藥，可以清除室內(nèi)的醛味，以及吸煙是如何危害健康，積極鍛煉身體的好處等等，這樣的活動(dòng)學(xué)生會(huì)感到親切、自然，每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而加入討論的行列，并加深自己的理解。

另外，實(shí)驗(yàn)法更能體現(xiàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法，啟發(fā)學(xué)生要像生物學(xué)家、科學(xué)家那樣實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們通過實(shí)驗(yàn)，親自觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題，觀察生活中的生物，并用自己的所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，用自己所觀察的現(xiàn)象和結(jié)果促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

探究式教學(xué)活動(dòng)，重在探究，除了情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的安排。生物課堂上，通過生物實(shí)驗(yàn)也是促其體驗(yàn)、探究的主要方式，突顯學(xué)生的主體地位。高中生物教學(xué)中，探究教學(xué)可以構(gòu)建“學(xué)生為中心”的生態(tài)課堂，打造高中生物精彩課堂。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

    近年來,我國(guó)的健康教育發(fā)展迅速,但是由于起步較晚,我國(guó)的健康教育仍處于發(fā)展階段,沒有形成一個(gè)完整的體系,很多方面有待提高。目前,我國(guó)已不再單獨(dú)開設(shè)健康教育課程,采用健康教育與其他課程相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在教育內(nèi)容方式,我國(guó)健康教育的基礎(chǔ)內(nèi)容包括生理衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)、安全、環(huán)境教育等方面,而關(guān)于心理、家庭、情感、社會(huì)等方面的內(nèi)容則比較少。此外,很多教師對(duì)健康教育的重視程度不足,在教學(xué)中很少花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這些原因?qū)е铝撕芏嘀袑W(xué)生缺乏必要的健康知識(shí),犯罪現(xiàn)象頻繁發(fā)生,嚴(yán)重影響了我國(guó)高中生的質(zhì)量。

    在高中生物教學(xué)中滲透健康教育的方法

    1.堅(jiān)持緊扣教材內(nèi)容、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的原則生物教學(xué)的主要目的是教授學(xué)生必要的生物知識(shí),因此,教師在滲透健康教育時(shí)要注意把握好時(shí)間的安排,不能影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)。在進(jìn)行健康教育時(shí),教師應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上做出適當(dāng)?shù)慕】到逃龜U(kuò)展。同時(shí),健康教育的內(nèi)容應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系,傳統(tǒng)的健康教育成效甚微的一個(gè)重要原因就是教學(xué)與生活實(shí)際偏離,學(xué)生無法將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。因此,在高中生物教學(xué)中滲透健康教育,既要緊扣教材內(nèi)容,也要聯(lián)系生活實(shí)際。例如,在講解“水”這一部分的內(nèi)容時(shí),教師可以先將水的組成、分類、功能等方面依據(jù)教材中所說對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,在學(xué)生初步了解之后,再進(jìn)一步說明水在人的生活中的重要作用,并指出缺水的危害性,鼓勵(lì)學(xué)生每天攝入一定量的水,促進(jìn)新陳代謝,保持身體健康。

第5篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

    中國(guó)計(jì)劃生育提倡一家只生一個(gè)健康的孩子,現(xiàn)在90后的高中生大都是獨(dú)生子女,從小在家備受寵愛,生理和心理發(fā)展接近成熟,呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)。他們個(gè)性鮮明、充滿朝氣、思維敏捷,但片面性較強(qiáng),容易偏激固執(zhí),往往以自我為中心;他們的自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),但還缺乏對(duì)自我的全面了解,還不能對(duì)自我作出正確的評(píng)價(jià);他們對(duì)待社會(huì)及生活有自己的見解,但看法仍然很幼稚片面。高中生的身心發(fā)展是不平衡的,正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期,生理發(fā)展迅速走向成熟,而心理發(fā)展卻相對(duì)落后。他們的生理與心理是不同步的,具有較大的不平衡性。所以他們?nèi)狈碇抢潇o、易沖動(dòng),往往意氣用事,在情感方面,他們向往愛情,但很脆弱。由于中國(guó)社會(huì)改革的影響,現(xiàn)在社會(huì)強(qiáng)調(diào)自我展示,提倡勇敢挑戰(zhàn)和追求成功,作為90后的高中生,他們從小就要面對(duì)社會(huì)上的各種挑戰(zhàn),要獨(dú)立地作出判斷和選擇,他們不像以往的孩子那樣慣于服從,而是更重視個(gè)人的權(quán)利,更注重自我以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以,完全服從學(xué)校管理的傳統(tǒng)教育方式已不符合當(dāng)代德育教育的需求。

    二、高中德育的新策略

    針對(duì)以上特點(diǎn),當(dāng)代社會(huì)高中德育的關(guān)鍵是更新觀念,順應(yīng)時(shí)代的變化,堅(jiān)持“以人為本”的原則,按照高中生的認(rèn)知特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展的需要作出相應(yīng)調(diào)整。

    1.積極建立學(xué)校德育與家庭的合作關(guān)系

    現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,父母往往對(duì)孩子過于溺愛,滿足孩子的一切需求,養(yǎng)成了他們衣來伸手、飯來張口、唯我獨(dú)尊的行為心理,吃不了苦,經(jīng)不起挫折,很多學(xué)生自我、任性、傲慢,不喜歡與父母或老師進(jìn)行交流。因此,學(xué)校德育必須改變過去教育的單一模式,注重家庭教育,積極建立學(xué)校德育與家庭德育的合作關(guān)系。比如,在家長(zhǎng)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任應(yīng)該給家長(zhǎng)們多多講解高中生的特點(diǎn),教育的規(guī)律和特點(diǎn),更新家長(zhǎng)們的思想觀念,使得學(xué)校教育和家庭教育站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上,這樣更有利于學(xué)校德育的實(shí)施,有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

    2.自律、合作、責(zé)任感是德育的核心內(nèi)容

    現(xiàn)在的學(xué)生普遍自私,缺乏自我約束能力,沒有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和勇氣,所以德育應(yīng)該注重學(xué)生自律、合作精神的培養(yǎng),加強(qiáng)“責(zé)任感”意識(shí)。當(dāng)然,學(xué)校應(yīng)該以日常教育為主,尤其是從學(xué)生常規(guī)管理入手,避免高、空、大等不切實(shí)際地要求提高學(xué)生的自我約束和調(diào)節(jié)能力。比如,在手機(jī)等電子產(chǎn)品的健康使用等問題上,應(yīng)該加強(qiáng)德育。

    3.實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)等活動(dòng)是德育的有效形式

    傳統(tǒng)的德育習(xí)慣“高談闊論”,大都是“一言堂說教式”教育,學(xué)生切身感受不強(qiáng),現(xiàn)實(shí)針對(duì)性不足,收效甚微,落不到實(shí)處?，F(xiàn)在的學(xué)生朝氣蓬勃,思維敏捷,富有創(chuàng)新意識(shí),所以,學(xué)?？梢蚤_展符合學(xué)生特點(diǎn)的新穎的活動(dòng),展開德育工作,讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺地健全自己的價(jià)值觀和人生觀。如班級(jí)的主題班會(huì),可以選擇貼近學(xué)生生活的話題或者社會(huì)的新鮮話題進(jìn)行探討,如“手機(jī)是拉近人們的距離還是讓人們更疏遠(yuǎn)”“小悅悅事件”等等。讓學(xué)生自己收集資料、組織談?wù)?、寫總結(jié)報(bào)告。這樣不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力,認(rèn)識(shí)到任何事情的兩面性,更重要的是有利于學(xué)生形成健康的價(jià)值觀。雖然社會(huì)上有負(fù)面影響,但只要學(xué)校德育以有效合理的方式引導(dǎo)學(xué)生,不僅可以從日常行為規(guī)范方面一點(diǎn)一滴地影響學(xué)生,而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的意識(shí)。所以,高中德育工作要積極走出校園,開展豐富多彩的德育活動(dòng),要積極開展與社會(huì)互動(dòng)的德育活動(dòng)。

    4“.以人為本”是高中德育工作的指導(dǎo)思想

    當(dāng)代高中生自我意識(shí)強(qiáng),要求獨(dú)立,希望獲得認(rèn)可,他們對(duì)社會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)和見解,所以當(dāng)代高中德育要本著尊重人、理解人、平等待人的工作態(tài)度去關(guān)心高中生。在信息化時(shí)代,很多東西我們未必比高中生知道得多,所以高中德育要與時(shí)俱進(jìn),讓師生相互學(xué)習(xí),相互幫助,構(gòu)筑新時(shí)期良性的師生關(guān)系。

第6篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

/

關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng) 貝類 寶貝計(jì)劃 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B

從2001年新課改啟動(dòng)到2005年全面展開，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)踐中遭受到不少質(zhì)疑和考驗(yàn)。從全國(guó)各地來看，由于種種原因，各地各校開課情況很不均衡，不同程度上存在不開、假開、虛開的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，用于中考、高考考試科目的教學(xué)，嚴(yán)重違背國(guó)家教育教學(xué)法規(guī)。現(xiàn)今綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施影響因素也是多方面的，教師感受到的“校內(nèi)支持”、“校外支持”和教師的“關(guān)心事項(xiàng)”是影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的關(guān)鍵因素。筆者認(rèn)為，若能結(jié)合國(guó)內(nèi)、國(guó)際實(shí)情熱點(diǎn)，緊緊圍繞中學(xué)生物教學(xué)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開發(fā)具有地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)所具有的地區(qū)特色和濃厚的生活氣息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的高效性。下面以利用海洋貝類資源開展的“寶貝計(jì)劃”為例，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施。

1 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施背景

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境、海域資源、海洋權(quán)益爭(zhēng)端等問題越來越關(guān)注。人類的生產(chǎn)和生活對(duì)海洋環(huán)境的影響越來越嚴(yán)重，海域資源的掠奪式開發(fā)所導(dǎo)致的生物多樣性銳減，我國(guó)東海、南海等海洋權(quán)益爭(zhēng)取問題此起彼伏。

在初中生物教學(xué)中，涉及“認(rèn)識(shí)生物、調(diào)查周邊環(huán)境中的生物、分析人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響、軟體動(dòng)物、根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類以及認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性”;高中生物教學(xué)中，涉及“探究土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究、關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題及保護(hù)生物多樣性”等問題?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在活動(dòng)建議中均有提及調(diào)查人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃。我校做為一所濱海學(xué)校，靠山面海，校門口500 m處即是汕尾海域，地理位置相當(dāng)獨(dú)特，有著豐富的貝類資源。

因此，筆者結(jié)合目前的國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)局，圍繞關(guān)于“軟體動(dòng)物”及“環(huán)境保護(hù)和生物多樣性”等中學(xué)生物教學(xué)實(shí)際，充分利用校門口這片得天獨(dú)厚的海域資源，依托我校的生物學(xué)社，開發(fā)具有學(xué)校特色的生物綜合實(shí)踐活動(dòng)――“寶貝計(jì)劃”，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、融入自然、切身感受海洋生態(tài)環(huán)境和調(diào)查海域資源生物多樣性等問題，豐富中學(xué)生物綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生們提供接觸自然、鍛煉能力、探索創(chuàng)新的平臺(tái)。

2 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程

2.1 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)貝類的基礎(chǔ)知識(shí)、解剖觀察及標(biāo)本制作

（1） 活動(dòng)目的：

① 學(xué)習(xí)貝類的基礎(chǔ)知識(shí)。

② 進(jìn)行貝類解剖和觀察的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

③ 掌握貝類浸制標(biāo)本的制作方法，為后續(xù)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 了解貝類趣事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

② 學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物的簡(jiǎn)介及軟體動(dòng)物門的主要特征，為貝類解剖打好理論基礎(chǔ)。

③ 動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行軟體動(dòng)物的解剖和觀察。筆者要求學(xué)生根據(jù)理論學(xué)習(xí)，以小組為單位，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料（沙白貝，又稱為沙白、白貝，是中國(guó)文蛤的一種）進(jìn)行解剖，結(jié)合所發(fā)資料上的圖片，觀察軟體動(dòng)物的形態(tài)和生理結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)教師進(jìn)行隨堂指導(dǎo)。

④ 師生合作，共同制作貝類浸制標(biāo)本。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 首先介紹了生活中耳熟能詳?shù)呢愵?，把課堂的氛圍一下子調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果非常好。

② 作為“寶貝計(jì)劃”的第一次活動(dòng)，加入了實(shí)驗(yàn)解剖這個(gè)環(huán)節(jié)，第一次接觸解剖實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們異常興奮，積極性很高，進(jìn)一步提高了課堂的活躍氛圍。學(xué)生們樂在其中，特別是初、高中學(xué)生進(jìn)行合理穿插分組，恰逢初二學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完軟體動(dòng)物等相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

③在實(shí)驗(yàn)材料這一塊，因?yàn)椴捎玫氖翘崆百I回來放在冰箱里冷藏的，因此個(gè)別沙白貝有些異味，給解剖實(shí)驗(yàn)帶來一些困難和干擾。如果條件允許，可盡量買新鮮的、活的產(chǎn)品回來開展解剖實(shí)驗(yàn)。

此外，解剖材料不在于多，而在于精，最好買個(gè)大的貝類來解剖，比如一些較大的扇貝，效果可能會(huì)更好。

2.2 活動(dòng)二：調(diào)查貝類的應(yīng)用，集體創(chuàng)作大型手抄報(bào)

（1） 活動(dòng)目的：

① 掌握科學(xué)調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)利用各種途徑，查閱資料，獲取信息，處理信息。

② 調(diào)查貝類在食用、生活、藥用、生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。

③ 集體創(chuàng)作大型手抄報(bào)，加強(qiáng)貝類應(yīng)用的了解和宣傳。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 提前布置活動(dòng)任務(wù)，每個(gè)小組長(zhǎng)給組員至少分配一個(gè)方面的調(diào)查任務(wù)，通過各種方法，或網(wǎng)上查閱資料，或去藥店、菜市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物拍攝，用兩周的時(shí)間收集素材。

② 由社團(tuán)干部精選學(xué)生查找或拍攝的照片，統(tǒng)一沖印，以備手抄報(bào)之用。

③在社團(tuán)活動(dòng)課上，全體成員共同參與，利用圖片、彩色卡紙、彩筆、雙面膠、剪刀等工具，分四大板塊“食用”、“生活”、“藥用”、“生產(chǎn)”，創(chuàng)作一幅高2 m、長(zhǎng)6 m的大型手抄報(bào)，完成后在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行集中展示。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 本次手抄報(bào)共展示了50多種貝類的具體應(yīng)用，部分學(xué)生拍攝了很多實(shí)物照片，非常貼近生活。

② 每個(gè)學(xué)生相互交流各自的成果，積極投入到活動(dòng)中去，共同完成作品，體現(xiàn)出合作和創(chuàng)新精神。

③ 在校園進(jìn)行展示，受到師生的大力關(guān)注，起到很好的宣傳效果。

2.3 活動(dòng)三：“汕尾海洋貝類生態(tài)環(huán)境調(diào)查――海岸線徒步10 km”實(shí)踐活動(dòng)

（1） 活動(dòng)目的：

① 調(diào)查校門口汕尾海域海岸線附近的生態(tài)環(huán)境，關(guān)注人類生產(chǎn)、生活等對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的影響。

② 采集貝類，利用所學(xué)的生物分類方法進(jìn)行分類，為今后制作貝類工藝品收集原材料;部分活體貝類帶回學(xué)校制作標(biāo)本。

③ 每隔一段距離調(diào)查海岸沙灘的貝類多樣性。

④ 冬季開展徒步十公里的活動(dòng)，能夠鍛煉身體，同時(shí)能夠擴(kuò)大宣傳，在社會(huì)上產(chǎn)生一定的積極影響。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 注重社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)好統(tǒng)一的社服和社旗。

② 加大前期的宣傳力度，在活動(dòng)開展前進(jìn)行“保護(hù)海洋環(huán)境，關(guān)注海洋資源，守衛(wèi)海域疆土”的現(xiàn)場(chǎng)簽名活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造積極的氛圍。

③ 統(tǒng)一乘車前往活動(dòng)的起點(diǎn)――白鶴寺，集結(jié)隊(duì)伍，點(diǎn)名確認(rèn)后出發(fā)，沿途采集貝類標(biāo)本，觀察海岸線附近的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行拍攝，按計(jì)劃開展“探究海岸沙灘的貝類多樣性樣方調(diào)查”實(shí)驗(yàn)。

④完成徒步10 km的活動(dòng)，返校后對(duì)采集的貝類進(jìn)行處理（貝殼的清洗及活體標(biāo)本的制作），為后續(xù)的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

⑤撰寫實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)措施和建議，向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提交建議書。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 作為本校第一次以社團(tuán)為載體，充分利用校外資源開展的活動(dòng)，反響強(qiáng)烈，受到學(xué)生的熱烈歡迎。

② 徒步10 km的活動(dòng)是個(gè)較大的挑戰(zhàn)，學(xué)生積極參與，認(rèn)真地完成任務(wù)，收集到較多的貝類標(biāo)本，為后續(xù)的活動(dòng)積累了豐富的材料。

③ 沿途發(fā)現(xiàn)黑黢黢的生活污水以及工業(yè)廢水直接排入大海，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和拍攝，為制作調(diào)查報(bào)告收集了真實(shí)的寶貴資料。

④ 在高二學(xué)生的主導(dǎo)下，各個(gè)小組完成了“探究海岸沙灘的貝類多樣性樣方調(diào)查”實(shí)驗(yàn)，記錄了詳細(xì)而真實(shí)的數(shù)據(jù)，將生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)置于真實(shí)的大自然情境下，學(xué)生收獲了不一樣的經(jīng)驗(yàn)。

⑤ 從學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)反思來看，本次實(shí)踐活動(dòng)非常成功，學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)受到極大的感染，也爭(zhēng)取向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提交實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望環(huán)保部門加大對(duì)污水直入大海的控制。

2.4 活動(dòng)四：軟體動(dòng)物的分類及命名

（1）活動(dòng)目的：

① 掌握生物分類的方法。

② 學(xué)習(xí)貝類的分類。

③ 利用參考書，嘗試對(duì)采集的貝類標(biāo)本進(jìn)行分類和命名。

（2） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 指導(dǎo)老師結(jié)合初中生物八年級(jí)上冊(cè)“嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類”等內(nèi)容進(jìn)行理論教學(xué)，介紹生物分類的方法以及軟體動(dòng)物的分類。

② 學(xué)生通過小組合作，利用參考書《中國(guó)海洋貝類圖鑒》和《中國(guó)南海經(jīng)濟(jì)貝類原色圖鑒》對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中所采集的貝類標(biāo)本進(jìn)行分類和命名。

③ 展示分類和命名的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流。

（3） 活動(dòng)成果及反思：

① 踐行了“自主、合作、探究”的新課程理念，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于具體的實(shí)踐操作，本次活動(dòng)共鑒定了大約40種軟體動(dòng)物，為組建學(xué)校的“寶貝館”收集了第一份資源。

② 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性問題，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。

2.5 活動(dòng)五：貝類海鮮的食用及安全問題

（1）活動(dòng)目的：

① 了解中國(guó)菜系。

② 了解貝類的烹飪方法。

③ 了解有毒貝類及常見的中毒案例及對(duì)策，熟記吃海鮮的禁忌等生活常規(guī)。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

① 向?qū)W生介紹中國(guó)的四大菜系，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

② 了解貝類常見的烹飪方法，組織學(xué)生討論、交流家庭貝類的烹飪方法。

③ 向?qū)W生介紹有毒貝類的種類、有毒成分、中毒的原因、癥狀、診斷、急救處理和預(yù)防措施，了解我國(guó)的“出口貝類腹瀉性貝類毒素檢驗(yàn)方法”等法律法規(guī)。

④ 識(shí)記吃海鮮3禁忌：不能與大量維生素C同食;不能與寒涼食物同食;不能與啤酒、紅葡萄酒同食。

（3） 活動(dòng)成果及反思：學(xué)生們了解國(guó)家在食品方面的法律、法規(guī)，掌握了實(shí)用的應(yīng)急方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品健康問題。這些項(xiàng)目非常貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生們收獲了課堂教學(xué)里所不能學(xué)到的東西。

3 “寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，它反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行鑒賞。因此，“寶貝計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過觀察、記錄、描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度決定了活動(dòng)的質(zhì)量，因此在活動(dòng)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度評(píng)價(jià)。在具體實(shí)施過程中，提前設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備好每次活動(dòng)的評(píng)價(jià)表。如“海岸線徒步10 km”活動(dòng)中設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表包括的具體項(xiàng)目有：① 各小組采集到的貝類標(biāo)本情況;② 活動(dòng)參與情況自評(píng);③ 組內(nèi)成員互評(píng)（生生互評(píng)）;④ 教師評(píng)價(jià)（師生互評(píng)）;⑤ 個(gè)人的活動(dòng)反思及小組提交的活動(dòng)報(bào)告?？偟囊笫羌茸⒅貍€(gè)人評(píng)價(jià)，也注重小組評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)方式多種多樣。

第7篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

一、改革課堂教學(xué)模式

思想政治課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會(huì)使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長(zhǎng)期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對(duì)什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，使自己融入社會(huì)和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其生動(dòng)直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個(gè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。

二、開展研究性

學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇合適的研究課題，通過搜集資料、整理資料，主動(dòng)探究、分析、判斷、體驗(yàn)等提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。這種學(xué)習(xí)方式不需要教師直接告訴學(xué)生探究的結(jié)果是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，自己獲得研究的結(jié)果。在高中政治課研究性學(xué)習(xí)中，教師主要指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文、寫調(diào)查報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，融入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去關(guān)心人類、關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境。開展研究性課程，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來確定研究的課題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主去搜集資料、參與活動(dòng)，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而獲得理想的研究成果。比如在學(xué)習(xí)合理消費(fèi)這一小節(jié)時(shí)，教師根據(jù)生活實(shí)際設(shè)計(jì)了幾個(gè)子課題：“三代人的消費(fèi)觀”“高中生的消費(fèi)觀”“寄宿制學(xué)生消費(fèi)剖析”等，然后選擇了幾個(gè)和學(xué)生生活比較貼近的兩個(gè)專題，一個(gè)是“中學(xué)生消費(fèi)之我見”，一個(gè)是“貴族學(xué)校與教育均衡”。通過豐富多彩的研究方式，學(xué)生獲得了研究成果。在研究性活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的主體作用，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了顯著提高。要想促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，高中政治教師要適應(yīng)新課程改革的要求，改革思想政治課的教學(xué)方法，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神貫徹創(chuàng)新教育理念，從而使思想政治課的作用在素質(zhì)教育中得到充分的發(fā)揮。

作者：童圖新單位：江西省玉山縣第一中學(xué)

第8篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

我們本著教育性、實(shí)效性，主題化、操行化、漸進(jìn)互補(bǔ)的德育理念，構(gòu)建實(shí)施了七個(gè)方面的主題實(shí)踐活動(dòng)。一次實(shí)踐就是一次操行，一次習(xí)得，一次播種。豐富多彩的主題實(shí)踐，成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，讓學(xué)生的美好德行得以扎根。

（一）每日活動(dòng)

1.每日升旗

2.每日?qǐng)?zhí)勤

（二）每周活動(dòng)

3.志愿活動(dòng)（雙休日）

4.普通話推廣周（與“語委”聯(lián)合）

5.消防安全周（與消防支隊(duì)聯(lián)合）

6.法律宣傳周（與警署聯(lián)合）

（三）月活動(dòng)

7.規(guī)范教育月（每學(xué)期入學(xué)一個(gè)月）

8.校園文化月（每學(xué)年11――12月份）

（四）每學(xué)期一次的活動(dòng)

9．逃生自救 （與“救災(zāi)辦”聯(lián)合）

10.勵(lì)志影片觀賞

11.誠(chéng)信專題教育

12.校園開放日

13.地球日紀(jì)念

14.感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選（每學(xué)期結(jié)束前）

（五）每學(xué)年一次的活動(dòng)

15.禁毒展參觀

16.紅十字救護(hù) （與紅十字會(huì)聯(lián)合）

17.名校留學(xué)一日（與華師大二附中聯(lián)合）

18.14歲少年儀式

19.18歲成人儀式

（六）每一屆一次的活動(dòng)

20.學(xué)習(xí)活動(dòng)（高中生每屆一次）

21.畢業(yè)典禮儀式（高中生每屆一次）

22.黃炳權(quán)獎(jiǎng)學(xué)頒獎(jiǎng)儀式（每屆高初三畢業(yè)生）

（七）與“時(shí)”俱進(jìn)的活動(dòng)

23.辭舊迎新活動(dòng)（1-2月，對(duì)聯(lián)、賀年短信評(píng)比）

24.踏青活動(dòng)（3月，參加植樹、春游）

25.感恩活動(dòng)（4-5月，清明祭拜，母親節(jié)、父親節(jié)專題行動(dòng)）

26.“五四”活動(dòng)（高中生，圍繞弘揚(yáng)“五四”精神展開）

27.小號(hào)紅領(lǐng)巾帶換大號(hào)紅領(lǐng)帶巾儀式（6月，契合兒童節(jié)）

28.學(xué)軍活動(dòng)（7-8月高一為期一周，預(yù)備年級(jí)為期3天）

29.敬師儀式（9月，在校生與畢業(yè)生返校共同拜會(huì)恩師）

30.國(guó)慶活動(dòng)（10月，頌祖國(guó)、詠中秋）

31.學(xué)農(nóng)活動(dòng)（11月高二年級(jí)，為期一周）

32.秋游活動(dòng)（11月，登高望遠(yuǎn)）

33.校園文化月活動(dòng)（貫穿12月份，直至迎新大聯(lián)歡）

我們充分發(fā)掘主題實(shí)踐的育人功能，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)的一片藍(lán)天，讓學(xué)生的優(yōu)秀品位得以提升。僅以我校2010年校園文化月活動(dòng)為例明之。

（一）主題優(yōu)選

精彩紛呈的2010年上海世博會(huì)華麗落幕了，豐厚的世博財(cái)富永遠(yuǎn)地留給了我們。其中公民意識(shí)的覺醒、公民精神的煥發(fā)、公民道德的彰顯，托起了上海、中國(guó)的美好形象，給了世界又一個(gè)驚奇，贏得了全球的廣泛贊譽(yù)。為了傳承這一世博財(cái)富，讓公民意識(shí)、公民精神、公民道德更加深入校園生根、開花、結(jié)果，特確立本屆文化月活動(dòng)的主題：傳承世博――公民形象展示。

（二）內(nèi)容豐實(shí)

1．公民教育展示。結(jié)合世博財(cái)富，圍繞“公民教育”主題，以主題教育校本教材實(shí)施為契機(jī)，開展豐富多彩的公民教育實(shí)踐展示活動(dòng)，如主題班會(huì)、主題演講、主題辯論等，組織評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。其中主題班會(huì)的主題分別確立為：初一為公平教育；初二為公德教育；高一為公正教育；高二為公益教育。

2．公民作為展示。對(duì)應(yīng)公民教育的基本點(diǎn)，對(duì)照排查身邊的（墻壁、地面、門面、器材，聽課、作業(yè)、考試，相遇、交往、玩耍等）問題，采取定向承包與自由認(rèn)領(lǐng)相結(jié)合的多種方法，開展全校性的公民素質(zhì)檢查、反省、改進(jìn)、展示活動(dòng)，評(píng)選出各類“校園公民之星”，“校園公民團(tuán)體之星”隆重予以表彰。

微笑之星。待人真誠(chéng)，為人樸實(shí)，作風(fēng)正派，言語文明，遵紀(jì)守法，講禮貌、禮儀、禮節(jié)，熱情陽光。

清潔之星。東西放整齊，衣著穿整齊，不僅自己講衛(wèi)生、愛清潔，而且為他人、為班級(jí)、為學(xué)校保潔做貢獻(xiàn)。

公益之星。自覺、主動(dòng)、熱情、持之以恒地為他人、為集體、為學(xué)校、為社區(qū)助人助學(xué)，義務(wù)服務(wù)，受到好評(píng)。

公正之星。堅(jiān)持公平公正，敢于監(jiān)督、揭發(fā)一切不良現(xiàn)象與個(gè)人，為幫助偏失的同學(xué)改錯(cuò)，也為維護(hù)班級(jí)、學(xué)校和社區(qū)的文明、安定、和諧，履行公民的責(zé)任。

3．公民素質(zhì)展示。

科技論壇。隆重舉行資源輻射基礎(chǔ)教育聯(lián)盟一期招募簽約儀式，張江白領(lǐng)科技志愿者隊(duì)伍成立，校內(nèi)學(xué)生“實(shí)踐社”成立，校內(nèi)“學(xué)生發(fā)展論壇”開講，集成電路夏令營(yíng)、霍尼韋爾車模設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽頒獎(jiǎng)；學(xué)生科技制作作品展示、科技暢想論壇。

體娛擂臺(tái)。開展多種形式的籃球及各類趣味比賽，以活躍身心、培育團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

班班歌聲。初中各年級(jí)“班班有歌聲”大賽，唱響主旋律，營(yíng)造正氣歌。

文學(xué)沙龍。讀書報(bào)告，影視點(diǎn)評(píng)，作品展示。

辯論P(yáng)K：高中各年級(jí)圍繞公民素質(zhì)熱門話題展開辯論交鋒，激活思想，磨練睿智。

演講秀場(chǎng)。獲得“年級(jí)之星”提名的同學(xué)，通過演講的綜合展示，角逐最后能否晉級(jí)“學(xué)校之星”的殊榮。

才藝展示。書法、繪畫，手工藝術(shù)，舞蹈，聲樂、器樂。

迎新聯(lián)歡。匯聚文化月中的優(yōu)秀項(xiàng)目，舉行2011年師生同樂迎新大聯(lián)歡。

（三）全員參與

組委會(huì)由校長(zhǎng)室（校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)）、學(xué)生處（團(tuán)隊(duì)）、教務(wù)處、校辦、工會(huì)聯(lián)合組成；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人由各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和政治、語文、勞技、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)等學(xué)科骨干組成；體娛、才藝、聯(lián)歡等項(xiàng)目師生同獻(xiàn)。

第9篇：高中生實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告范文

在課堂教學(xué)中，如何快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)值得探討的課題。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半，教學(xué)的主陣地在課堂，而課堂上前五分鐘能否科學(xué)利用，直接影響到整節(jié)課的效果。作為教師，如何抓住課堂教學(xué)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，怎樣把握住教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，即如何優(yōu)化課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，是一個(gè)很值得研究的課題。筆者利用課前五分鐘進(jìn)行能力訓(xùn)練是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻能日有所增的有效活動(dòng)，并且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，特別是在上寫作課時(shí)，學(xué)生的畏難情緒較為普遍。語言表達(dá)分口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種，高中生對(duì)口頭表達(dá)的訓(xùn)練多能主動(dòng)接受，為了能在語文課堂和寫作之間搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，找到其中的“契合點(diǎn)”。研究者從語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以“課前五分鐘”活動(dòng)的形式入手，旨在促進(jìn)學(xué)生的聽說能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)能力。

基礎(chǔ)的落實(shí)關(guān)鍵在于語文老師的教學(xué)和引導(dǎo)，如何開展以學(xué)生為主體、豐富多彩、生動(dòng)活潑、有序有效的課前五分鐘活動(dòng)，倡導(dǎo)的是大語文理念，契合的是新課程標(biāo)準(zhǔn)。在朗誦、演講、辯論、主題創(chuàng)作、時(shí)事觀點(diǎn)展示、才華展示、“兵教兵”一系列策略中，訓(xùn)練了學(xué)生的聽讀說寫、閱讀和思辨能力，揭開高效鮮活語文課堂的序幕，學(xué)生的語文觀念及學(xué)習(xí)方法獲得戰(zhàn)略性的提高。

課堂前五分鐘這一語文實(shí)踐活動(dòng)旨在訓(xùn)練學(xué)生的基本語文能力，是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻能在潛移默化中增長(zhǎng)的有效活動(dòng)，它以訓(xùn)練學(xué)生聽、說、寫能力為主要目的，以廣闊的社會(huì)生活、學(xué)生的生活感想、閱讀感受、語文基礎(chǔ)知識(shí)為主要素材，以學(xué)生登臺(tái)分享、整理講稿為主要方式，形式多樣，內(nèi)容靈活。

為了確?！罢n堂五分鐘”語文實(shí)踐活動(dòng)順利有效實(shí)施，課題將主要從三個(gè)方面來闡述：

一、活動(dòng)安排

所謂“課前五分鐘”是指每天利用上課開始的五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生分享與語文學(xué)科有關(guān)的觀點(diǎn)和內(nèi)容。

具體實(shí)施安排：

按班級(jí)學(xué)號(hào)順序安排，由課代表提前一周通知下周做課前分享的同學(xué)；每個(gè)循環(huán)圍繞一個(gè)主題或一項(xiàng)任務(wù)走上臺(tái)發(fā)言。要求脫稿分享自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，時(shí)間控制在3～4分鐘；接著由其他學(xué)生和教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容、儀表儀態(tài)、聲音語調(diào)等，作簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)、補(bǔ)充?？傆?jì)約5分鐘。

二、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)和語文課程學(xué)習(xí)的需要，結(jié)合課本和社會(huì)熱點(diǎn)，合理、科學(xué)地規(guī)劃專題，形式多樣地開展活動(dòng)。如：

以摸底和熟悉活動(dòng)為主。要求學(xué)生分享自己感興趣的話題；選擇必修板塊名著導(dǎo)讀內(nèi)容，讓學(xué)生利用課前時(shí)間，有序介紹章節(jié)內(nèi)容、人物形象、精彩片段、個(gè)性解讀等，師生共同賞讀名著；結(jié)合語文課本模塊，進(jìn)行詩(shī)詞賞讀。誦讀、賞析、評(píng)價(jià)、積累、背誦；選擇中外優(yōu)美的文學(xué)作品，朗讀賞析，積累佳句和感悟，感受名家風(fēng)范。圍繞名家大家進(jìn)行專題分享。可以每周一位作家，或一類作家為主，進(jìn)行專題分享。如蘇軾專題、魯迅專題等。

三、有效性

為了真正將“課堂五分鐘”落到實(shí)處，要求學(xué)生發(fā)言完畢，將發(fā)言材料整理公布在教師固定位置，以備同學(xué)們課余賞析。安排課代表每天張貼、收集，每個(gè)專題裝訂成冊(cè)，教師歸檔整理。

課題研究的步驟：

（一）準(zhǔn)備階段（2015年4月份）

1.搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)課題進(jìn)行論證，研究課題開展的方向。

2.制定課題實(shí)施方案。

3.選擇研究對(duì)象：本課題的研究對(duì)象是我所任教的班上所有學(xué)生。

（二）實(shí)驗(yàn)階段（2015年5月―2015年10月）

1.開展“課前五分鐘”活動(dòng)，做好有關(guān)記錄整理。

2.整理學(xué)生活動(dòng)中的優(yōu)秀案例、經(jīng)驗(yàn)做法和心得體會(huì)等資料，根據(jù)研究報(bào)告調(diào)整和修改研究的方案。

（三）總結(jié)階段（2015年12月）

1.收集和整理研究成果，對(duì)課題研究工作進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。

3.撰寫結(jié)題報(bào)告。

課題研究的方法：

1.文獻(xiàn)法：借助理論和他人的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。

2.調(diào)查法：用書面問卷對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，召開有關(guān)學(xué)生座談會(huì)進(jìn)行調(diào)查。

3.個(gè)案法：對(duì)個(gè)別學(xué)生成績(jī)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查、分析、研究。

4.總結(jié)法：注意積累資料，進(jìn)行總結(jié)。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1.論文：《語文“課前五分鐘”實(shí)踐活動(dòng)有效性研究》。

2.案例：學(xué)生“課前五分鐘”講稿（指導(dǎo)）。