高中勞動(dòng)教育方案精選(九篇)

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第1篇：高中勞動(dòng)教育方案范文

歲月不居、奮斗不止，來到**學(xué)校工作已近三年。三年來，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在班子成員的關(guān)心幫助下，在全校教職工的大力支持下，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，特色發(fā)展愈加鮮明，特別是剛剛過去的2020年，它不僅是國家發(fā)展歷史中極不平凡的一年，也是我校發(fā)展史上令人難忘的一年，我們在努力中一路成長，在拼搏中一路創(chuàng)新，取得了令人自豪的成績，現(xiàn)將工作開展情況匯報(bào)如下。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，常記崗位擔(dān)當(dāng)，提升校長管理水平

1、堅(jiān)持做善于學(xué)習(xí)的校長。學(xué)習(xí)是智慧的源泉，一年來，堅(jiān)持閱讀教育教學(xué)和人文科技方面的書籍三十多本，經(jīng)常翻閱教育方面的報(bào)刊雜志，關(guān)注主流教育媒體和著名教育人的微信公眾號，參加校長智庫組織的為期一年的校長高端研修班線長課程。通過學(xué)習(xí)及時(shí)了解國家教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常將好文章推送給中層干部和組長們、青年教師們。向全校教職工進(jìn)行了《民法典》、《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》精神的宣講。

2、堅(jiān)持做敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL。軟肩膀扛不起硬任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要敢于擔(dān)當(dāng)。在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對困難和矛盾，我?guī)ьI(lǐng)班子成員，凝聚全校教職員工，搶抓機(jī)遇，攻堅(jiān)克難，真抓實(shí)干，著力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。多方爭取資金，改造美化了讀書長廊，建設(shè)了新的智慧錄播教室，更新了26間班班通設(shè)備，構(gòu)建了學(xué)校數(shù)字化管理平臺。

3、堅(jiān)持做有“人情味”的校長。校長是學(xué)校最具有影響力的人物，校長也是學(xué)校情緒最重要的管理者，為此，在各類活動(dòng)中，既注重儀式感，又注重減輕師生負(fù)擔(dān)，要求管理干部要站在學(xué)生和老師的立場上常想想，我們還能為他們做些什么；遇事敢于擔(dān)責(zé)，不埋怨、不指責(zé)，讓干部和老師敢于做事、不怕犯錯(cuò)；真誠團(tuán)結(jié)同志、實(shí)心關(guān)愛同事，指導(dǎo)工會積極開展教師暖心工程和健康工程，努力營造和諧溫馨的工作氛圍和心理環(huán)境。

二、堅(jiān)守初心，常講立德樹人，打造五精教師團(tuán)隊(duì)

1、著力強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)精誠團(tuán)結(jié)、精修師德、精湛教學(xué)、精心育人、精銳卓越的“五精“教師團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，樹立共享共成共榮的意識，通過團(tuán)隊(duì)互助賽課機(jī)制、“大家好才是真的好”的教學(xué)共享機(jī)制、班主任為核心的班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)、年級組文化墻建設(shè)等形式，增進(jìn)教師情感，形成育人合力。通過開展“圖書漂流”、“教師百日讀書”活動(dòng)、“班主任共讀一本書”、青藍(lán)學(xué)院經(jīng)典共讀及讀書分享會、青年教師沙龍活動(dòng)以及舉辦 “教研論壇”、“德育論壇”，評選師德標(biāo)兵、我最喜愛的老師、線上教學(xué)先進(jìn)教師等形式，引領(lǐng)影響教師觀念轉(zhuǎn)變、思想提升。通過法律法規(guī)學(xué)習(xí)，師德模范事跡學(xué)習(xí)、師德違紀(jì)案例通報(bào)等形式，增強(qiáng)教師的紀(jì)律意識和底線意識。

2、著力推進(jìn)主題教研，提升教師課堂教學(xué)素養(yǎng)。這一年，繼續(xù)深入推進(jìn)三段式教研，采用課例研修的方式，圍繞課堂教學(xué)實(shí)效提升，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研教學(xué)活動(dòng)，線上線下培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)校外教學(xué)觀摩研討相融合。教研組近二百個(gè)教研美篇，形象生動(dòng)地記錄了一年來教師成長的印跡。借助一體化、第五片區(qū)牽頭校契機(jī)，搭建教師成長平臺，一年來舉辦了三次市級層面的教育教學(xué)研討活動(dòng)。以研促教，引導(dǎo)教師將問題轉(zhuǎn)化為課題，本年度有10項(xiàng)課題結(jié)題，10項(xiàng)課題立項(xiàng)，二十余篇。教師教學(xué)競賽獲獎(jiǎng)豐碩，先后有94人次教師在國家、省市級教育教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校以名列前茅的成績連續(xù)15年獲得**市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3、著力推進(jìn)外語教學(xué)發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)特色更加突顯。以**市初中英語基地校為依托，積極開展外語教學(xué)教研活動(dòng)。承辦全市英語閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，有二百多位英語教師現(xiàn)場觀摩。借助市教科所英語教研員駐校的有利時(shí)機(jī)，深入課堂、專注教學(xué)、專業(yè)評課、扎實(shí)推進(jìn)、成效明顯。和高中聯(lián)合開展多語種同課異構(gòu)活動(dòng)，有效促進(jìn)初高中語種教學(xué)的交流互鑒。多語種教學(xué)在小初銜接領(lǐng)域首開先河，在**小學(xué)開設(shè)了四個(gè)小語種班，學(xué)生報(bào)名踴躍，一學(xué)期的教學(xué)成效得到校方和家長的高度認(rèn)可和一致好評。校園外語文化節(jié)成功舉辦，多家媒體持續(xù)報(bào)道，集中展示了我校外語教學(xué)的成果。

4、著力強(qiáng)化班主任專業(yè)培養(yǎng)，提高育人管理水平。通過師徒結(jié)對的形式，請班級管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任指導(dǎo)班主任，針對性培養(yǎng)青年教師。通過工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)、案列研討、經(jīng)驗(yàn)分享、主題班會觀摩、德育論壇、線上線下班主任培訓(xùn)等多種形式，提升班主任專業(yè)能力。通過班級管理評價(jià)方式改革，推行德育示范班申報(bào)評選制度，提供自我展示、相互交流的平臺。

三、堅(jiān)持創(chuàng)新，常抓質(zhì)量提升，落實(shí)五育并舉方針

1、創(chuàng)新育人機(jī)制，樹立正確的質(zhì)量意識。學(xué)生能否成才從初中畢業(yè)并不能完全看出，為此我們樹立了為學(xué)生終生發(fā)展奠基的理念。提出“分?jǐn)?shù)是質(zhì)量的重要組成部分”，“升學(xué)率是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品”的思想。著力落實(shí)全員育人、全程育人、全面育人要求。擴(kuò)大改造了“潤心苑”心理健康教育中心，積極落實(shí)“三預(yù)”心理工作要求，校園心理劇獲得全市初中一等獎(jiǎng)，學(xué)校心理健康教育工作在全市會議上做經(jīng)驗(yàn)交流。強(qiáng)化全員安全意識，常念安全底線，將安全教育和教育安全有機(jī)結(jié)合，將安全管理和安全考核相掛鉤，將安全物防、技防、人防相統(tǒng)一，確保校園安全、師生健康。注重音體美工作，專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)科教師，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真落實(shí)音樂素質(zhì)新體系項(xiàng)目推進(jìn)工作，積極開展全市范圍內(nèi)的學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)；通過學(xué)生展示、統(tǒng)一測評等形式，檢測學(xué)科教學(xué)成效；通過舉辦音體美教研論壇，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師專題研討學(xué)校專項(xiàng)工作的推進(jìn)。

2、創(chuàng)新德育評價(jià)體系，落實(shí)五育并舉方針。進(jìn)一步細(xì)化完善文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、評價(jià)育人、協(xié)同育人、環(huán)境育人的“六大育人”工程，踐行全員育人、全程育人、全面育人方針，推行“尊重差異、縮小差距”的教學(xué)原則，創(chuàng)新育人模式，“成為更美的自己”是我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目標(biāo)。學(xué)校完善《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，構(gòu)建三級評價(jià)激勵(lì)體系和星級增值評價(jià)辦法。將綜合素質(zhì)評價(jià)五個(gè)維度細(xì)化為24項(xiàng)目指標(biāo)，設(shè)立臺階式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生突破自我，見證成長。推進(jìn)勞動(dòng)教育，制定實(shí)施《學(xué)生勞動(dòng)教育課程手冊》，將校園勞動(dòng)、班級勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、社會勞動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，在七年級學(xué)生中開展線上“疊被子能手”、“美食比賽”等活動(dòng)，在八年級學(xué)生中以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，開展勞動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，對項(xiàng)目成果進(jìn)行評選，有23個(gè)項(xiàng)目獲得一二三等獎(jiǎng)，有15位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

3、創(chuàng)新班級文化特色，激勵(lì)榜樣示范引領(lǐng)。為推進(jìn)班級文化內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展，我們將班級管理各方面工作梳理為九大方面，出臺了《**學(xué)校德育示范班評選方案》，鼓勵(lì)班主任對照評選條件積極申報(bào)，學(xué)校經(jīng)過評選程序，對通過班級進(jìn)行掛牌并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，形成各美其美，美美與共的育人氛圍。

4、創(chuàng)新管理手段，著力打造數(shù)字化校園。學(xué)校乘勢而為，抓住教育信息化2.0發(fā)展關(guān)鍵契機(jī)，積極申報(bào)并獲評甘肅省智慧教育標(biāo)桿校、蘭州市數(shù)字化校園示范校等榮譽(yù)。以項(xiàng)目管理的方式，成立了智慧課堂項(xiàng)目組、校園數(shù)字化管理中心、科技創(chuàng)新教研組等專職部門，有力推進(jìn)了學(xué)校信息化發(fā)展。加大教師信息化素養(yǎng)提升，通過線上專家培訓(xùn)、線下課例研討、微課比賽等多種形式，有效提升了教師的信息化素養(yǎng)。利用釘釘系統(tǒng)的管理、直播等功能，創(chuàng)新學(xué)校辦公管理新模式，多次開展教師、學(xué)生、家長直播會議、直播課堂和線上講座。以“AI教室、STEM課程、優(yōu)學(xué)派課堂、名師在線”等項(xiàng)目為抓手，通過完善政策機(jī)制、創(chuàng)新教育服務(wù)模式；借助大數(shù)據(jù)分析，重塑評價(jià)方式、創(chuàng)新資源供給模式，全面加快了學(xué)校自身、片區(qū)一體化辦學(xué)及對口幫扶學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源和教師的專業(yè)發(fā)展。

四、堅(jiān)定信念，常思廉潔自律，保持黨員干部本色

1、堅(jiān)持群眾路線，強(qiáng)化民主作風(fēng)。 作為一校之長，在工作中，嚴(yán)于律己，以身作則，恪盡職守，帶頭干事。在學(xué)校事務(wù)管理中，堅(jiān)持民主集中制原則，不獨(dú)斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團(tuán)結(jié)和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協(xié)力辦好學(xué)校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干。通過“我為學(xué)校獻(xiàn)一策”網(wǎng)絡(luò)問卷、“金點(diǎn)子評選“等活動(dòng)，聚民心、匯眾智，增強(qiáng)了教師的主人翁意識。

2、強(qiáng)化紀(jì)律意識，自覺做到廉潔自律，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政有關(guān)規(guī)定，實(shí)行校務(wù)公開，財(cái)務(wù)公開，不以權(quán)謀私。注重把宣傳教育、制度建設(shè)、監(jiān)督檢查工作有效結(jié)合起來，具體做到“四個(gè)結(jié)合”，即把教育活動(dòng)與工作學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；把教育活動(dòng)與教師喜聞樂見的活動(dòng)結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；把教育活動(dòng)與干部廉潔自律工作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；把教育活動(dòng)與完善制度建設(shè)相結(jié)合，積極探索建立長效機(jī)制?！八膫€(gè)結(jié)合”為學(xué)校抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，打牢了思想基礎(chǔ)。

五、存在不足和努力方向

1、隨著學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的進(jìn)一步提升，面對新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)，深感自身學(xué)習(xí)不夠、能力不足。今后還需強(qiáng)化校長學(xué)習(xí)力、決策力和實(shí)踐力，抓住十四五開局的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)班子、依靠教師做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施路徑的思考和制定，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2、學(xué)校的辦學(xué)愿景已然清晰，但實(shí)現(xiàn)愿景還缺乏整體性、系統(tǒng)化的推進(jìn)方案，在學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)主體發(fā)展方面還需有效整合、有機(jī)統(tǒng)一。

第2篇：高中勞動(dòng)教育方案范文

直面問題――分析學(xué)生消極原因

周一的早晨，我像往常一樣，到班里檢查學(xué)生到班早讀和值日情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：到了早自習(xí)上課的時(shí)間，值日生們?nèi)栽诮淌掖驋咝l(wèi)生，個(gè)別值日生居然還沒有到班值日，從而導(dǎo)致衛(wèi)生打掃的質(zhì)量大打折扣，有很多地方?jīng)]被打掃干凈，連續(xù)幾周的月底衛(wèi)生評比，我班都是倒數(shù)，這該怎么辦呢？

回到辦公室，看到學(xué)校政教處下發(fā)的評比結(jié)果，我思考了很多：到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生值日的意識不到位呢？為什么學(xué)生明明知道第二天值日，還會有人遲到呢？是學(xué)生習(xí)慣不好，還是自己管理上有問題？

我班共有48名同學(xué)，平均分成8組，每組6人。按理說，只要值日小組長合理安排人員，全組同學(xué)共同努力，每次打掃大概10分鐘，值日就可以保質(zhì)保量完成的。但是，事情并不如人所愿，我認(rèn)為導(dǎo)致班級衛(wèi)生質(zhì)量差、學(xué)生積極性低的主要原因有如下幾個(gè)方面：

1.值日分工不明確，責(zé)任不清，稀里糊涂。每次值日，小組長基本都是憑組內(nèi)同學(xué)的自覺性，在每次打掃前并沒有召開值日生小組會議、提出明確的值日要求、安排具體的同學(xué)分工、制定明晰的衛(wèi)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及做好檢查和監(jiān)督的工作。

2.個(gè)人日常生活習(xí)慣不好，起居無律，自由散漫。例如：有的走讀生因?yàn)樵缟掀鸫草^晚，匆匆趕到學(xué)校門口，隨便在學(xué)校門口的早餐店買點(diǎn)吃的，等他們到班級的時(shí)候，基本就該準(zhǔn)備上課了。

3.同學(xué)之間缺乏信任，相互猜疑，生怕吃虧。由于我校是寄宿和走讀混合的完全中學(xué)，學(xué)生來自周邊及周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。每次值日，有的住校生覺得如果其他走讀生還沒有到，自己已經(jīng)把教室的衛(wèi)生打掃完畢，就會感覺很吃虧。

4.家庭勞動(dòng)教育缺失，溺愛孩子嚴(yán)重。很多家長都是初高中畢業(yè)，認(rèn)為自己沒有上好學(xué)，應(yīng)該給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)之余的瑣事家長全部代勞，不僅備好一日三餐，還在生活起居上百般照顧，勞動(dòng)鍛煉幾乎全被取消，甚至到了中學(xué)，有的家長還給孩子洗襪子、洗澡……

僅憑說教是不能完全解決認(rèn)識層面問題的，之前我也強(qiáng)調(diào)過衛(wèi)生對一個(gè)班級學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，沒有良好、干凈、整潔的教室環(huán)境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上何談效率？又如何能夠保證把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去呢？他們心里也明白良好的衛(wèi)生環(huán)境對個(gè)人學(xué)習(xí)和成長的重要性，但為什么依然知行不一呢？是學(xué)生真的不愿意做，還是不想做、不會做呢？學(xué)生的行為習(xí)慣到底該如何調(diào)動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的元認(rèn)知，而不僅僅是外部因素的強(qiáng)加。這些問題，一遍遍地從我腦海里出現(xiàn)……思來想去，我決定加入每天輪流值日的小組，與學(xué)生一起勞動(dòng)，通過示范引領(lǐng)，潛移默化，和學(xué)生一起為打造良好文明的班級共同努力。

智慧約談――喚醒、觸動(dòng)學(xué)生認(rèn)知

1.勞動(dòng)值日，重新洗牌

接下來的一周，我決定在周一的班級例會上，提出班級勞動(dòng)值日“改革”的想法，推行新的勞動(dòng)值日方案。首先，我也成為“流動(dòng)”值日生的一員，每組值日，事先由各組的小組長召開小組值日會議，提前明確值日任務(wù)，進(jìn)行勞動(dòng)分工；其次，讓組長將任務(wù)下發(fā)給全組同學(xué)，組內(nèi)每人各自領(lǐng)取自己的任務(wù)后，草擬任務(wù)名單；最后，在全體同學(xué)面前公示。第一次值日，我選擇加入第六組是因?yàn)檫@個(gè)小組中真正值日的同學(xué)最少，尤其是后面幾位男同學(xué)，基本不打掃衛(wèi)生，每次都是快上課的時(shí)候才來，組長批評他們，他們根本就不聽，組長小王同學(xué)氣得找我訴苦：“老師，這個(gè)組長我真不想干了，您換別人吧！太難干了，有的同學(xué)根本不聽我的，一到我們組打掃衛(wèi)生，就遲到，或者偷偷溜走?！蔽倚χ鴮π⊥跽f：“要辭職？那你可要考慮清楚??！再者，班干部辭職，需要走程序的，要經(jīng)過班委會商議討論決定才行，不是說辭職就辭職的。要不今天我加入你們這組怎么樣？等這周結(jié)束后，看看效果如何，你再考慮提交辭職申請，如何？”她說：“那也行！”我說：“今天，我先替你主持，現(xiàn)在你去通知你們這組的同學(xué)，上午大課間到我這里開個(gè)會?！彼芩斓卮饝?yīng)了。

2.明確分工，身先士卒

上午大課間，這組同學(xué)都到齊了，我說：“同學(xué)們，今天請大家來，主要是讓大家?guī)徒M長出謀劃策。現(xiàn)在組長小王同學(xué)遇到煩心事了，大家想聽聽嗎？”這時(shí)，我們的“甩手大掌柜”小趙接著話茬自信滿滿地說：“老師，組長遇到什么難事了，我看看能不能幫忙解決？沒有我不能解決的問題。”我一聽小趙接話了，就覺得這事兒有戲，于是我說：“那好，我就說說這件煩心事兒。我想問問大家，現(xiàn)在組長要辭職，你們希望不希望組長辭職？如果辭職，你們有沒有更好的人選？”苗苗低著頭，吞吞吐吐地說：“老師，她干得還真不錯(cuò)，我的值日任務(wù)都是她幫我完成的。反正我不希望她辭職。”大家也都表示J同，我便順勢說：“既然大家也沒有更好的人選，這說明你們還是比較信任她的，但是組長反映這幾日大家的值日效果不盡如人意，這是為什么呢？”說到這里，大家都低下頭，沉默不語。我繼續(xù)說：“要不這樣，如果大家都忙，沒有時(shí)間打掃，我來替組長分配這周的值日任務(wù)。晚上晚自習(xí)放學(xué)后，我和咱們這組的班干部奧奧、文文等（住校生）先來打掃，第二天組長負(fù)責(zé)整理勞動(dòng)工具和全天的擦黑板任務(wù)，大家看怎么樣？你們?nèi)齻€(gè)（小趙、苗苗、文文三人）暫時(shí)沒有任務(wù)，一周后，看看我們4個(gè)人能不能逆襲？月底衛(wèi)生評比看看咱們能不能進(jìn)入年級前三名？到底是4個(gè)人效率高，還是8個(gè)人效率高？我們拭目以待?！?/p>

3.引領(lǐng)示范，情感滲透

晚自習(xí)結(jié)束后，我準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級門口，等到大部分同學(xué)走完，我和住校生奧奧、文文等人就拿起掃帚開始打掃，起初這組的小趙、苗苗、文文三人并沒有參與，下課后，小趙同學(xué)在玩游戲，苗苗同學(xué)在用手機(jī)聽音樂，文文同學(xué)在教室里和其它同學(xué)聊天，根本就沒有把自己當(dāng)做這組人，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我也沒有說什么，等打掃到他們座位附近的時(shí)候，不知教室里誰來了一句：“老師都打掃到你們這個(gè)位置了，你們還坐在那里不動(dòng)？”可能是自尊心使然，于是住校生小趙同學(xué)說：“老師，我們打掃哪個(gè)地方？給我們幾個(gè)布置任務(wù)吧！我說：“不用，你們不是忙嗎？我們?nèi)齻€(gè)也可以打掃干凈的?！钡撬麄兎路鸲宋业牧伎嘤眯模@時(shí)，我聽到他們?nèi)齻€(gè)中有人說：“我們幾個(gè)來分分工吧，苗苗打掃南邊兩組，文文打掃中間兩組，我來擦黑板和倒垃圾。”沒有要我分工，也沒有組長安排，他們就自己安排好勞動(dòng)分工，我感覺他們已經(jīng)上“套”了。于是我就說：“既然大家都愿意做，那我說說具體的要求吧！地面要掃干凈，尤其是瓜子殼，黑板用抹布抹過后，用清水沖洗，再抹，直到晾干沒有粉筆灰的痕跡。垃圾倒過之后，垃圾桶要清洗干凈，掃帚要擺放整齊?！苯又?，我邊擦黑板，邊給小趙同學(xué)示范。垃圾桶倒過之后，我和小趙同學(xué)一起下樓，到水池處，教他們?nèi)绾吻逑?，達(dá)到什么要求。最后，我們幾個(gè)人用了不到十五分鐘就打掃整潔，這在以前是很難想象的。他們不禁感嘆：“教室這次打掃得真干凈，估計(jì)明天學(xué)生會檢查咱班能拿前三名！”我聽到后，笑著說：“通過今天的打掃看出大家還是很有集體榮譽(yù)感的嘛！我看你們都是勞動(dòng)高手！只是沒有給你們機(jī)會大顯身手啊！”

4.成果驗(yàn)收，重拾信心

因?yàn)閷W(xué)校要求住校生每天早上6點(diǎn)10分到班晨讀，我身為班主任按時(shí)到班，趁著學(xué)生晨讀的時(shí)候，把昨晚打掃的情況又檢查一遍，將教室的窗戶和門順手打掃一遍。這一幕，班里的住校生都看見了（當(dāng)然也包括小趙、苗苗、文文三人），到了7點(diǎn)20分，學(xué)生會的同學(xué)到各班檢查來了，進(jìn)來之后，教室不同尋常得整潔，讓他們開始以為進(jìn)錯(cuò)班級了，又出去看看班牌，確定沒錯(cuò)就是高三（8）班。臨走時(shí)，學(xué)生會的一位同學(xué)還說：“老師，你們班這次可真干凈！下次繼續(xù)保持！”我笑著說：“有什么不足，請你們指出，我們再改進(jìn)。”

榜樣示范――引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)

1.初顯成效，信心百倍

班里同學(xué)聽說我加入第六組值日后，懂得了班主任的良苦用心。白天值日，奧奧和文文還有組長爭著擦黑板。這樣堅(jiān)持了一周，評比結(jié)果在第二周公布，我班排名從倒數(shù)第一躍居正數(shù)第二，我利用周一班會課，把這個(gè)好消息告訴了小王。我問她：“你還辭職不？有困難，大家一起來解決?！彼f：“老師，那我再接著干吧！”接下來輪到了第七組值日的時(shí)候，我跟組長狀狀說：“這周我也加入你們這一組，行不？”狀狀說：“老師，您加入我們，我們?nèi)M歡迎您！這周看我們的！相信我們！”

2.不斷修整，強(qiáng)化習(xí)慣

自此，班級同學(xué)的衛(wèi)生意識逐漸增強(qiáng)，勞動(dòng)積極性也大幅提高。每個(gè)組事先分配好白天和晚上的任務(wù)，并擬好名單。平時(shí)不太積極的幾個(gè)同學(xué)，也參與進(jìn)來，大家干得熱火朝天。為了讓學(xué)生們的這個(gè)好習(xí)慣長期保持下去，我仍然像第一周一樣，每天晚上按時(shí)到班和同學(xué)們一起值日，第二天早晨先行檢查。功夫不負(fù)有心人，在第三周的衛(wèi)生評比中，我們?nèi)〉昧苏龜?shù)第一名的好成績。我再次借班會課，向?qū)W生說明一個(gè)道理：只要我們用心，我們一定可以創(chuàng)造輝煌，我們班不差，我們每個(gè)人都是優(yōu)秀的！

3.齊心協(xié)力，深入人心

之后的值日，我依舊參與其中，只是參與度越來越少，學(xué)生可以對照學(xué)生會的檢查標(biāo)準(zhǔn)反省自己的衛(wèi)生值日效果，及時(shí)修正。因?yàn)閷W(xué)生們主動(dòng)值日，勞動(dòng)效率較之前大大提高，現(xiàn)在基本十分鐘以內(nèi)就可以高質(zhì)量完成，有的同學(xué)甚至說：“老師，現(xiàn)在每周的衛(wèi)生評比我們班幾乎都是年級第一名，我們都很自豪，其他班的同學(xué)還夸我們班好牛，感覺好有面子！”我笑著說：“在我眼里，你們本來就是最好的！”“是的，是的，我們本來就是最棒的！”體育委員狀狀說。

4.成就習(xí)慣，形成班風(fēng)

兩個(gè)月內(nèi)八個(gè)小組全部輪完，我又召開了主題班會，我問大家：“同學(xué)們，哪位組長還有煩惱心事兒？”勞動(dòng)委員小濤拖著長音說：“現(xiàn)在的煩心事兒，不是沒人值日，而是大家都搶著干，比著干，組長又有新的煩心事嘍！”我說：“這說明大家都認(rèn)識到衛(wèi)生不僅僅是一種勞動(dòng)，更是一種習(xí)慣，一種修養(yǎng)。我相信組長和每一位組員都能做得更好！希望大家把這種精神內(nèi)化到自己的學(xué)習(xí)和生活中去，繼續(xù)保持！”接下來的幾個(gè)月里，我發(fā)現(xiàn)每組的組長都能安排好小組值日，W生積極配合，認(rèn)真勞動(dòng)，班級井然有序。最后，我們班不僅創(chuàng)造出連續(xù)15周年級衛(wèi)生評比第一名的好成績，更重要的是，學(xué)生們形成了一種良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)風(fēng)也日漸濃厚起來。如今，在我們班級里，勞動(dòng)衛(wèi)生再也不是難事兒。

勞動(dòng)本身應(yīng)該是鍛煉學(xué)生機(jī)體、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的活動(dòng)。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品格，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，也是一個(gè)人走上社會所必須具備的基本能力。但是，現(xiàn)實(shí)中的確有很多的勞動(dòng)窘境值得我們?nèi)ニ伎?。比如，在勞?dòng)布置方面，我們應(yīng)該多一點(diǎn)計(jì)劃，少一點(diǎn)盲目；在勞動(dòng)教育方面，我們應(yīng)該多一點(diǎn)內(nèi)容，少一些形式；在勞動(dòng)實(shí)踐方面，我們應(yīng)該多一些引領(lǐng)，少一些說教。

總之，勞動(dòng)說到底是一個(gè)人對未來生活態(tài)度的行為體現(xiàn)，勞動(dòng)教育則體現(xiàn)在社會生活的方方面面。在學(xué)校里，勞動(dòng)教育表現(xiàn)的是一種勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)質(zhì)量。在社會里，顯現(xiàn)的則是一個(gè)人的生活習(xí)慣、做事準(zhǔn)則以及價(jià)值觀?！按笳煞蛞晃莶粧撸我話咛煜?？”勞動(dòng)教育為校園教育的修行之要，乃以行育人的重要方式。因此，我們廣大教師應(yīng)攜手并進(jìn)，在勞動(dòng)教育的路途中歸因、喚醒、導(dǎo)行，積極立品行、正學(xué)風(fēng)，為青春灌溉施肥，方能十年樹木。

【張剛，安徽省宿州市橋區(qū)祁縣中學(xué)，一級教師】

第3篇：高中勞動(dòng)教育方案范文

美術(shù)教學(xué)大致分課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)，提高中學(xué)生的整體素質(zhì)必須緊扣這三大環(huán)節(jié)。

課前是準(zhǔn)備階段，應(yīng)該改掉單純傳授技能或以技能為主增加一點(diǎn)知識的單一性備課思想，挖掘教材因素應(yīng)該有主次、有重點(diǎn)的提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)為備課思想，例如讓學(xué)生臨摹印象主義畫家莫奈的《盧昂教堂》組畫一課，以提高學(xué)生對色彩的初步認(rèn)識改變用固有色概念去認(rèn)識色彩現(xiàn)象的習(xí)慣。從而發(fā)現(xiàn)對象包含的豐富復(fù)雜、美麗多彩的環(huán)境色、達(dá)到提高學(xué)生的審美能力及相應(yīng)的生理、心理素質(zhì)為備課思想制定備課方案、準(zhǔn)備教具做好課前準(zhǔn)備。

課堂上首先要注意多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知、充分激發(fā)自身的多種感覺器官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活躍課堂氣氛，科學(xué)證明一個(gè)人如果興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活動(dòng)起來，做事效率就高。素質(zhì)教育面很廣、特別是對教藝術(shù)課目來說，只有當(dāng)學(xué)生的興受到激況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂性。當(dāng)然我們還可以把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體式手段進(jìn)行直觀教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、想象的能力。

其次我們還要重視教與學(xué)的關(guān)系，有的教師在作示范畫時(shí)，只是默默地畫，學(xué)生聽不到老師邊畫邊講解，這樣教與學(xué)會脫節(jié)。教與學(xué)必須和諧一致，既要突出老師的主導(dǎo)，又要突出學(xué)生的主體，在有可能的情況下給更多的學(xué)生當(dāng)主角有表現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會，例如：可以放一段輕音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽官積極參與邊講邊示范，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，提高繪畫技能。在面向全體學(xué)生的同時(shí)更應(yīng)注意因材施教，兩者要緊密結(jié)合，針對學(xué)生各人的基本素質(zhì)要區(qū)分對待，不能要求每個(gè)學(xué)生都成為美術(shù)家苗子，但須人人都有素質(zhì)的發(fā)展，例：上素描課有的學(xué)生技能低可以重點(diǎn)突破，有的則可以提高鑒賞力的培養(yǎng)力度等等，采取多樣性。

再次教學(xué)上還要注意循序漸進(jìn)性，俗話說：飯總是一口一口吃的，各方面素質(zhì)的提高不僅有知識技能還有心理素質(zhì)、生理素質(zhì)等，涉及面廣、容量大，如水粉靜物單元對前后的課題可側(cè)重不同重點(diǎn)，如何組織色彩寫生的靜物，靜物的構(gòu)圖，單色靜物寫生，關(guān)于色彩等等的提高要層次深入，否則會出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”或“停滯不前”的弊病。

教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育的聯(lián)系，寓德于美、以美輔智、以美促體、以美促勞，如：壁掛編織課，可滲透編織藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育和勞動(dòng)人民熱愛生活的美德熏陶，編織操作的技巧，作品的寓意等智能的提高，在編織制作中使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手得到鍛煉促

進(jìn)勞動(dòng)觀念形成和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

課外要注意與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，要注意及時(shí)小結(jié)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外還應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)興趣小組組織建設(shè)，堅(jiān)持把課堂教學(xué)中涌現(xiàn)出的美術(shù)素質(zhì)較高的學(xué)生吸收到學(xué)校興趣小組進(jìn)一步培養(yǎng)，并以此為龍頭，增加學(xué)生參觀美術(shù)展覽，參加美術(shù)展覽的活動(dòng)，形成良好的校園美育環(huán)境進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生美術(shù)素質(zhì)同時(shí)樹立榜樣，這樣反過來更有利于美術(shù)教學(xué)的開展。

除此之外，本人還力求美術(shù)教學(xué)的五個(gè)優(yōu)化，即科學(xué)化、藝術(shù)化、精彩化、多樣化、特色化。

教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)化，美術(shù)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)要合理安排教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生感知、認(rèn)識、實(shí)踐，提高幾個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)目綱清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。美術(shù)教學(xué)要合理安排組織，導(dǎo)入新授課、練習(xí)鞏固、小結(jié)等五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，使得教學(xué)內(nèi)容多而不亂。有的老師過分追求教學(xué)形式變化，忽視教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在玩中學(xué)不到什么，看起來熱鬧，實(shí)際上亂而不知所學(xué)，這是很不科學(xué)的。

教學(xué)形式藝術(shù)化，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科有其藝術(shù)性，所以教學(xué)形式更要美，美，才能引人入勝，學(xué)生在“意料之外，卻在情理之中”的藝術(shù)形式中更利于高效地發(fā)展素質(zhì)，享受美感的體驗(yàn)， 培養(yǎng)藝術(shù)情操，在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)科學(xué)同時(shí)理應(yīng)加強(qiáng)形式的藝術(shù)化。

教學(xué)過程精彩化，教學(xué)整個(gè)過程要有高低起伏，力求迭起，要處理好動(dòng)靜，快慢，輕重變化與發(fā)展。有畫龍點(diǎn)晴的閃光點(diǎn)，有遵循學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)。一節(jié)繪畫課如果只是單純學(xué)生在畫，沒有評議，沒有表演等精彩片斷插入，只有平輔直敘，那肯定是枯燥無味，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，那必將會直接影響教學(xué)效果。

教學(xué)方法多樣化，在教學(xué)手段上可以運(yùn)用講授、演示、談話、觀察、比較等方法，要靈活多變，不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)手段，選擇最好的去達(dá)到最佳效果，提高教學(xué)效率。

教學(xué)要特色化，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)努力使自己的教育有特色，力求突出學(xué)科特點(diǎn)，語言有特色，教學(xué)方法手段，技巧都有獨(dú)特之處，逐步形成風(fēng)格，這樣有利于提高教學(xué)效果。

第4篇：高中勞動(dòng)教育方案范文

教育評價(jià)是教育過程中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在推行索質(zhì)教育中，更具有重要意義。教育評價(jià)是否正確，內(nèi)容是否全面科學(xué)，評價(jià)方法是否得當(dāng)將直接影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施。文章從素質(zhì)教育評價(jià)的意義、內(nèi)容和注意的問題進(jìn)行了必要的分析，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供參考與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

素質(zhì)教育；教育評價(jià)

評價(jià)是人們對某一事物的價(jià)值判斷，素質(zhì)教育評價(jià)是在實(shí)施素質(zhì)教育中對教育教學(xué)過程及其結(jié)果作出的價(jià)值判斷。它既是素質(zhì)教育的“目標(biāo)——實(shí)施——評價(jià)”這一全程的末端環(huán)節(jié)，又為下一個(gè)循環(huán)提供反饋信息，注入新的活力。

一、素質(zhì)教育評價(jià)的意義

1.教育評價(jià)是素質(zhì)教育正常運(yùn)行和制約性因素。

教育評價(jià)能否按照素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，全面反映教育活動(dòng)的成果及存在的問題，是當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，保證素質(zhì)教育取得成功的至為重要的一環(huán)。評價(jià)制度的改革在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中具有十分重要的地位和作用。在素質(zhì)教育的目標(biāo)已經(jīng)明確，課程改革已開始啟動(dòng)的今天，評價(jià)制度及與相聯(lián)系的升學(xué)制度已成為制約素質(zhì)教育順利實(shí)施的“瓶頸”。

2.教育評價(jià)是促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量的有效手段。

教育評價(jià)是教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容和一項(xiàng)重要措施，也是提高教育質(zhì)量的有效手段，教育的周期長、見效慢。要促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，必須采用教育評價(jià)的辦法，特別要重視過程評價(jià)，一邊施教，一邊評價(jià)，對學(xué)校的全部教育活動(dòng)及措施進(jìn)行控制和調(diào)整，使教育過程保持良好的態(tài)勢，這樣才可能大面積提高教育質(zhì)量。

3.教育評價(jià)是加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理，提高辦學(xué)水平的重要條件。

教育管理科學(xué)化的重要標(biāo)志是整個(gè)管理活動(dòng)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)程序和客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對管理工作進(jìn)行科學(xué)的考核和評價(jià)。通過教育評價(jià)，能判斷出學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗(yàn)及薄弱環(huán)節(jié)，找出存在問題的關(guān)鍵所在，以便準(zhǔn)確、及時(shí)地成為各級教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供反饋信息，及時(shí)地調(diào)整、改進(jìn)工作，不斷提高學(xué)校各項(xiàng)工作的科學(xué)管理水平。特別是通過形成性評價(jià)，在動(dòng)態(tài)過程中實(shí)施評價(jià)，有利于目標(biāo)管理和民主管理，使學(xué)校管理科學(xué)化，從整體上提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

二、素質(zhì)教育評價(jià)的內(nèi)容

（一）學(xué)校評價(jià)

學(xué)校評價(jià)是學(xué)校管理者按照一定的原則和方法對管理對象和管理工作進(jìn)行鑒別和判斷。它既是學(xué)校管理的重要職能，也是提高學(xué)校管理質(zhì)量的重要手段。由于它在學(xué)校管理中的特殊作用，所以受到國內(nèi)外教育理論界和實(shí)際工作者的普遍重視。學(xué)校工作評價(jià)主要有學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)、思想政治工作評價(jià)、教學(xué)工作評價(jià)、后勤工作評價(jià)、合格體育衛(wèi)生工作評價(jià)、課外活動(dòng)評價(jià)、學(xué)校管理工作評價(jià)等。學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)，其目的在于對學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，引導(dǎo)廣大教育工作者樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，明確辦學(xué)方向，加強(qiáng)科學(xué)管理，深化教育改革；全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；使學(xué)位和教育行政部門及時(shí)了解情況，為教育決策提供依據(jù)。學(xué)校思想政治教育既是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證，又是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。評價(jià)學(xué)校思想政治工作應(yīng)從政治課教學(xué)、班主任工作、日常思想政治工作，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會工作，《學(xué)生守則》《愛國主義教育大綱》和《思想品德教育大綱》的執(zhí)行情況以及學(xué)校與家長、社會的配合等方面進(jìn)行。教學(xué)工作是整個(gè)學(xué)校工作的核心。教學(xué)工作評價(jià)，包括教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)以及教學(xué)效果和質(zhì)量的評價(jià)等。

（二）教師評價(jià)

教師工作評價(jià)是運(yùn)用教育評價(jià)的理論和方法，以教師工作為對象，對教師工作的勞動(dòng)投入進(jìn)行測量與換算，對教師教育教學(xué)工作過程的目標(biāo)到達(dá)程度進(jìn)行考查，并對其工作績效進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。對教師工作的評價(jià)實(shí)際上是對教師勞動(dòng)的評價(jià)，教師勞動(dòng)具有教師職業(yè)所帶來的特殊性，這種特殊性決定教師工作評價(jià)的特殊性。主要內(nèi)容有：（1）教師工作量的問題是教師工作評價(jià)中首要問題。研究表明：教師工作量是教師在實(shí)現(xiàn)本職崗位目標(biāo)所規(guī)定的要求的過程中必須消耗的腦力與體力的支出量。（2）教學(xué)工作過程與教學(xué)工作效果的評價(jià)。中小學(xué)教師的教學(xué)工作一般包括教學(xué)常規(guī)工作與教學(xué)改革試驗(yàn)。在常規(guī)教學(xué)中的備、教、改、導(dǎo)諸環(huán)節(jié)里貫穿著教學(xué)改革的思想，教學(xué)改革又在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索和試驗(yàn)。（3）教師職業(yè)道德與教書育人的評價(jià)。教師工作中的職業(yè)道德規(guī)范和教書育人的崗位目標(biāo)要求，主要表現(xiàn)為教師在工作中必須具有的政治覺悟、品德修養(yǎng)、文明行為、師表作用以及面向全體學(xué)生、全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健全成長和發(fā)展的育人意識。教師勞動(dòng)成果具有集體性的特點(diǎn)，雖然教師教學(xué)工作過程的勞動(dòng)方式是個(gè)體性，但教學(xué)成果的獲得有賴于不同年級教師、不同學(xué)科教師的共同努力。因此，教師教學(xué)過程的個(gè)體性特點(diǎn)與教學(xué)效果的集體性特點(diǎn)要求我們在確定評價(jià)內(nèi)容時(shí)，對待教師工作效果的評價(jià)要十分仔細(xì)，同時(shí)，在評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)的權(quán)集構(gòu)造上，應(yīng)依據(jù)教學(xué)效果在整個(gè)教學(xué)工作評價(jià)中的地位和作用，合理地分配其權(quán)重，盡可能地做到客觀公正，符合實(shí)際。

（三）學(xué)生評價(jià)

學(xué)生全面質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校評價(jià)最重要的內(nèi)容。

1.學(xué)生全面發(fā)展的情況。

不同社會、不同時(shí)期對人才都有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要樹立正確的人才觀，就要了解現(xiàn)代社會和未來社會對人才的要求，要重視對人和社會的研究。學(xué)生全面發(fā)展情況具體要看德育、智育、體育，美育、勞動(dòng)教育，五育均不得偏廢。

2.學(xué)生在校期間每年發(fā)生變化情況。

具體指標(biāo)應(yīng)從思想品德、學(xué)業(yè)成績、體質(zhì)狀況、美的情操、勞動(dòng)態(tài)度和個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)前，教師對學(xué)生的評價(jià)，往往是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或從一個(gè)方面對所有的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這就使學(xué)生因得不到全面、正確的評價(jià)影響學(xué)生自身的發(fā)展。尤其是對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們無法激勵(lì)自己，從而失去了自信心。而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來說，也會因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)成績方面得到過多的激勵(lì)而忽視其他方面的發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出：現(xiàn)在我們的許多弊病，其根源就在于學(xué)生表現(xiàn)的片面性。在許多學(xué)校，學(xué)生表現(xiàn)的唯一領(lǐng)域就是分?jǐn)?shù)，以致形成了一種習(xí)慣觀點(diǎn)，得了好分?jǐn)?shù)，那他就是好學(xué)生；得了壞分?jǐn)?shù)，那他就毫無出息。這種弊病和片面性，易使學(xué)生心靈蒙上失敗和恥辱的陰影，進(jìn)而影響他們的全面發(fā)展。

三、素質(zhì)教育評價(jià)應(yīng)注意的問題

1.素質(zhì)教育評價(jià)要大膽改革和創(chuàng)新。

伴隨應(yīng)試教育而產(chǎn)生并逐漸完善的評價(jià)考核體系不僅為人們所掌握、接受，而且正在無可爭議地發(fā)揮著重要的導(dǎo)向功能。科學(xué)的教育評價(jià)，是面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的重要導(dǎo)向機(jī)制。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評價(jià)是以考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以偏概全，阻礙了教育方針的全面落實(shí)。要真正實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，就必須堅(jiān)決地改革傳統(tǒng)的教育評價(jià)制度，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的評價(jià)機(jī)制。煙臺市教委推出的《教學(xué)成績評價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究》整體改革方案，從改革考試入手，建立新的教育評價(jià)機(jī)制，取消百分制，用“等級+特長+評語”全面評價(jià)學(xué)生。這種方法克服了少數(shù)學(xué)生單一的分?jǐn)?shù)競爭現(xiàn)象，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)中解脫出來。

2.素質(zhì)教育評價(jià)要扎實(shí)有效進(jìn)行，防止評價(jià)走過場。

有專家指出最近一個(gè)時(shí)期，各地抓素質(zhì)教育的聲勢不小，但我們不能只是停留在做報(bào)告、寫文章、喊口號上，而應(yīng)當(dāng)從具體工作上一件事一件事地抓起。切不可雷聲大雨點(diǎn)小，說得多抓得少，有關(guān)人士已經(jīng)指出一些問題：一是貼標(biāo)簽。你講素質(zhì)教育重要，我就把一切都原封不動(dòng)地冠以素質(zhì)教育的名稱，見不到真正的改革。二是敷衍塞責(zé)，不是把素質(zhì)教育作為教育改革和發(fā)展的根本方向，也不從根本上研究怎樣推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，而是持一種“應(yīng)付”心理。三是抓不實(shí)。一些領(lǐng)導(dǎo)同志講素質(zhì)教育是侃侃而談，道理一大堆，似乎素質(zhì)教育是空的、虛的。判斷一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校是否真正推行了素質(zhì)教育，主要看是否做到了面向全體學(xué)生；是否做到了促使學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展；是否做到了使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。學(xué)校要糾正一個(gè)“片”字，換上一個(gè)“全”字，即全面的學(xué)校管理，全面的育人環(huán)境，全面的人才規(guī)格。如果在這些方面作了努力，并取得實(shí)際效果，就真正向素質(zhì)教育邁進(jìn)了。

3.教育評價(jià)要把素質(zhì)教育置于一個(gè)系統(tǒng)工程來抓，上下貫通，綜合改革。

第5篇：高中勞動(dòng)教育方案范文

面向改革開放，面向廣大城市和農(nóng)村小學(xué)教育的需要，在課程設(shè)置的設(shè)計(jì)上加強(qiáng)了實(shí)踐性研究，第一，處理好“大”與“小”的關(guān)系，要培養(yǎng)新型的小學(xué)教師，又要使畢業(yè)生切實(shí)具有大學(xué)本科水平，既不能搞簡單的中師“延長”，也不能搞普通高師的“照搬”。在必修課里開設(shè)了《現(xiàn)代漢語》、《高等數(shù)學(xué)》、《寫作》、《普通生理學(xué)》等課程，在選修課中開設(shè)《古代漢語》、《兒童文學(xué)》、《中國文學(xué)》、《外國文學(xué)》、《自然辯證法》、《科技發(fā)展簡史》等，使學(xué)生掌握較為寬廣、扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。第二，我國農(nóng)村人口多，居住分散，小學(xué)校小人少，有的學(xué)校還在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，因此我們的畢業(yè)生的能力應(yīng)是多方面的，即“多能一?！毙?。這樣在課程設(shè)計(jì)中還開設(shè)《體育》、《大學(xué)音樂教育》、《大學(xué)美術(shù)教育》、《大學(xué)英語》、《計(jì)算機(jī)》、《社會科學(xué)概論》、《自然科學(xué)概論》等必修課，還開設(shè)了文化素質(zhì)課程要求每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選2-3門選修課，目的是讓學(xué)生各方面素質(zhì)能力都有提高，更好地為小學(xué)服務(wù)，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。第三，重視學(xué)生的教育實(shí)踐和社會實(shí)踐活動(dòng)，加大教育實(shí)踐的比例，一、二、三年級各進(jìn)行一周教育見習(xí)，四年級十八周教育實(shí)習(xí)，包括教育調(diào)查與畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文以往的中師和?？粕鷽]有明確要求，只是號召通過教育實(shí)習(xí)寫出心得體會，在小學(xué)教育本科專業(yè)，論文答辯不通過不能畢業(yè)，這充分體現(xiàn)了小教本科學(xué)生較強(qiáng)的研究能力和實(shí)踐能力。

強(qiáng)化綜合性

小學(xué)教育的特點(diǎn)是綜合性，小學(xué)生的特點(diǎn)是對教師有更多的模仿性，小學(xué)教師必須對小學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面和諧發(fā)展承擔(dān)更多的責(zé)任。當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢是自然科學(xué)和人文科學(xué)的日趨整合。而在小學(xué)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，課程的綜合化又是教學(xué)改革的主旋律。因此我們新的課程設(shè)置必須面對這種挑戰(zhàn)，適應(yīng)這種要求。第一，在科學(xué)文化素質(zhì)上，必須從小學(xué)教育實(shí)際出發(fā)，為師范生構(gòu)建一個(gè)較完備的知識系統(tǒng)，建立以語文、數(shù)學(xué)、教育專業(yè)知識為主的知識體系。如語文學(xué)科的構(gòu)建，本著“大語文教育”的思想，增加課時(shí)比重，融文學(xué)與寫作、教師口語、語言文字基礎(chǔ)知識、書寫等課為一體。語文學(xué)科的性質(zhì)比較復(fù)雜，從語言文字上說具有工具性，從思想內(nèi)容上說具有文學(xué)性，從知識內(nèi)容（包括社會歷史生活知識、科學(xué)知識、理論知識以及語文知識）上說還具有知識性。這些性質(zhì)是綜合在一起的，因此語文學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)。師范院校的語文教學(xué)在高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言和思維的綜合訓(xùn)練，以思維增強(qiáng)語感，促進(jìn)語言的鑒賞、評析和表達(dá)能力，使師范生掌握較系統(tǒng)的漢語知識、文學(xué)基礎(chǔ)理論和寫作理論等；同時(shí)通過大量文學(xué)作品的選讀，了解和把握中外文學(xué)發(fā)展的歷史概貌，以形成語言、文學(xué)、寫作等有機(jī)組合的知識體系。充分融合聽話、說話、閱讀、文學(xué)、寫作、書寫等語文能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成勝任小學(xué)語文教學(xué)的能力。數(shù)學(xué)知識方面，在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開設(shè)高等數(shù)學(xué)等課程，這些課程的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理性抽象的數(shù)學(xué)思維能力和抽象概括能力，具有十分重要的作用，為勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是提高了學(xué)生畢業(yè)后指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)競賽和小學(xué)數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng)的能力。在形成以語文、數(shù)學(xué)、教育學(xué)科為主干的課程體系的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教育專業(yè)課的特殊地位與作用，力求科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的完整的課程結(jié)構(gòu)。第二，在以語文、數(shù)學(xué)、教育學(xué)科為主干的課程體系中，還加大了思想政治課課程的比例，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治課的德育主渠道作用，使未來的小學(xué)教師形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的教師職業(yè)道德。除了國家規(guī)定的課程之外，還在選修課中開設(shè)倫理學(xué)、美學(xué)概論、社會學(xué)等課程。這些課程的開設(shè)不僅在于對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教育，而更重要的在于對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，為小學(xué)教師綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。第三，在高中學(xué)習(xí)了政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物這六大基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)兩門綜合性較強(qiáng)的必修課，即《社會科學(xué)概論》和《自然科學(xué)概論》。這兩門課程既注意了知識的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)了專業(yè)知識和專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，同時(shí)要反映出社會科學(xué)和自然科學(xué)方面研究的新進(jìn)展，使師范生的知識面更開闊，為他們繼續(xù)深造終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

體現(xiàn)靈活性

以往的課程設(shè)置中，必修課安排的較多，選修課和活動(dòng)課較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能有自主性和選擇性，畢業(yè)生在座談會上也說：“在校時(shí)學(xué)的課程有些沒有用，多開點(diǎn)選修課和活動(dòng)課有利于我們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置中我們進(jìn)行了一些嘗試。第一，加大了任意選修課的門類和比重，現(xiàn)設(shè)選修課30門，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣去選擇性的學(xué)習(xí)，而且鼓勵(lì)學(xué)生多選課，從評價(jià)制度上得以體現(xiàn)。評價(jià)制度中有合格加特長的學(xué)分，學(xué)生選學(xué)的課多，他的特長學(xué)分也多，這對學(xué)生的綜合能力評價(jià)是一個(gè)重要內(nèi)容，這無論對學(xué)生的就業(yè)和對社會的貢獻(xiàn)都是值得肯定的。而且選修課的門類、內(nèi)容還可以由學(xué)校靈活掌握。第二，加強(qiáng)對活動(dòng)課程的管理和研究，活動(dòng)課對學(xué)生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)造能力的發(fā)展是十分重要的，但在過去的課程設(shè)置中沒有被高度重視在組織管理上也存在一些問題。首先，將活動(dòng)課分為三大類，即興趣組與社團(tuán)活動(dòng)，軍訓(xùn)，勞動(dòng)教育，而且這些課的開設(shè)遵循三個(gè)原則即求是性原則、實(shí)踐性原則、時(shí)代性原則。保證活動(dòng)課有明確的目的和要求，內(nèi)容和形式有利于學(xué)生的興趣和特長發(fā)展，同時(shí)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，活動(dòng)課納入課程方案，就一定加強(qiáng)管理，要有授課計(jì)劃和教學(xué)評價(jià)體系，建立科學(xué)的活動(dòng)課學(xué)習(xí)成績檔案，進(jìn)行等級評價(jià)和成果匯報(bào)，將成績記入學(xué)生學(xué)籍。

確保發(fā)展性

第6篇：高中勞動(dòng)教育方案范文

高一班主任德育教育工作總結(jié)范文一

一學(xué)期來，我根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級實(shí)際，從班風(fēng)建設(shè)、班級管理、安全工作、行為習(xí)慣等方面開展德育工作，取得了一定的成績。

一、展開活動(dòng)，形成班級凝聚力

接班初始，我發(fā)現(xiàn)班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現(xiàn)象。面對這個(gè)問題，我收集大量資料，號召大家展開有關(guān)如何增強(qiáng)班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學(xué)生講勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗還是集會，學(xué)生都能遵守紀(jì)律，自覺維護(hù)班集體形象。此外，我還結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)小干部開展了許多的班級活動(dòng)，如：“我能行”才藝展示、“國慶節(jié)”板報(bào)比賽等，從中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，各種集體活動(dòng)成為塑造自我，增強(qiáng)班級凝聚力的重要手段。

二、著力抓好班級常規(guī)管理

學(xué)期初，我就組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)，讓學(xué)生與學(xué)校要求達(dá)成共識。并根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班規(guī)細(xì)則。執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，我發(fā)動(dòng)大家來互相檢查、監(jiān)督。樹立遵守紀(jì)律的典型，形成以遵守紀(jì)律為榮，以違反紀(jì)律為恥的良好班風(fēng)。在班級常規(guī)管理中，我一是重視班級榮辱觀的建立。二是重視對班干部的扶持和培養(yǎng)。我經(jīng)常找班干部談心或是召開班干會，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過每周一次的班隊(duì)會，總結(jié)班級情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。班長張吉，勞動(dòng)委員顏柳珍，清潔區(qū)小組長覃童、韋江寶等等都能積極主動(dòng)工作，并卓有成效。三是常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，能有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，使班級工作能有效進(jìn)行。四是加強(qiáng)與家長的溝通。家長會和家訪是教師與家長溝通的有效方法，除此之外，我還把我的手機(jī)號和家庭電話對學(xué)生及家長公開，同時(shí)也在手機(jī)上存下每一位學(xué)生的聯(lián)系電話，通過電話，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，讓他們在第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況，爭取合力做好教育工作。

三、實(shí)施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己。學(xué)校分給的花圃和清潔區(qū)及功能室管理工作，我是實(shí)行承包到個(gè)人，小組長督察制，周周總結(jié)評比，對做得好的個(gè)人和小組給予“笑臉”圖標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。對班上紀(jì)律管理，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，班長督察制，要求人人講自覺，天天總結(jié)評比。對給班級抹黑的學(xué)生，除了我要找他們談話外，我們班的學(xué)生也會對其進(jìn)行批評，不允許有損班級榮譽(yù)的事再次發(fā)生。在學(xué)習(xí)上，我班也開展競賽，作業(yè)連續(xù)三次獲優(yōu)的獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”一個(gè)。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔(dān)任班干部可以使自己各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為將來成為有用的人才打好基礎(chǔ)。通過一段時(shí)間的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。不公我們班的任課教師對我說我們班的課堂紀(jì)律好多了，上課時(shí)一些好動(dòng)的好學(xué)舌的情況幾乎沒有了，就連在課前或課中從我們班經(jīng)過的教師都對我說我們班的紀(jì)律性強(qiáng)，沒人吵鬧。

四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

我是嚴(yán)格要求，常常對他們敲邊鼓，以示警醒;對中等生，我是賞識、鼓勵(lì)，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)和生活;對待后進(jìn)生，我會在班級中盡力營造一種平等、友愛的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。如這學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生韋江龍，接受知識能力特別慢，反應(yīng)遲緩，基礎(chǔ)差。通過電話與家長交流，得知其在小時(shí)候一次破傷風(fēng)引起持續(xù)一個(gè)多月的高燒，對腦部發(fā)育造成一定的影響。之后在對他的教育上，我不急于求成，課后和他坐下來，幫助他慢慢地接受知識，在他著急的時(shí)候還一直鼓勵(lì)他：別怕，慢慢來，你能行的?，F(xiàn)在，這孩子和我特別的親，什么話也愿意對我說。又如蘭升義，也是這學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，比較自閉，不太愿意和本班同學(xué)玩，倒是常和學(xué)前班的小朋友玩。開學(xué)第一個(gè)月，就發(fā)現(xiàn)他下午常遲到，影響了班級評比，同學(xué)對他特別有意見。找他了解情況，得知他是在家照顧雙目失明的媽媽和不到1歲的妹妹，忘了上學(xué)的時(shí)間。在得知情況的一瞬間，我為自己的失職感到慚愧，同時(shí)也為自己有這樣懂事，會感恩的學(xué)生感到自豪。在之后的班會課上，我向?qū)W生說明了情況，學(xué)生們也特別激動(dòng)，一些近他家的同學(xué)主動(dòng)表示愿意在上學(xué)時(shí)到他家去邀他一起上學(xué)，避免遲到的發(fā)生。至此以后，他和同學(xué)之間的關(guān)系融洽了，我也常常對他噓寒問暖的，他有什么心事也愿意和我說了……

五、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧班級

天天講，天天抓。每周都組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育常識，組織學(xué)生參加了柳鐵派出所來校辦的鐵路交通安全講座，參觀了安全圖片展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的安全防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。每周我還組織班干部一起檢查班級安全，消除了安全隱患，確保了班級安全。此外還加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，做到常疏導(dǎo)，及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾，有針對性地進(jìn)行心理健康教育，使班級和諧團(tuán)結(jié)。 德育輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒，繁重而雜亂，作為班主任，我時(shí)刻提醒自己在工作中不僅需要熱心和愛心，同時(shí)還需要耐心和誠心，要用良好的心態(tài)看待問題，用健康的心態(tài)解決問題，為祖國下一代的健康成長而努力。

高一班主任德育教育工作總結(jié)范文二

高一52班是一個(gè)新組建的班集體，全體同學(xué)來自不同的地方，因此，作為本班的班主任和教師，除對學(xué)生進(jìn)行知識傳授外，同時(shí)還兼有教育學(xué)生學(xué)會如何做人的任務(wù)

在本學(xué)期開學(xué)時(shí)，我專題向?qū)W生進(jìn)行德育思想教育

1、愛祖國，愛人民的教育，首先向?qū)W生了解它們長這么大，應(yīng)愛自己的父母，愛教師，愛集體，愛他人，愛祖國，愛人民。通過了解，許多學(xué)生長這么大了，也沒有或主動(dòng)為父母做一些力所能及的事，因此我向?qū)W生首先提的問題是進(jìn)入高中，請回家后為父母做一件自己力所能及的好事。許多學(xué)生回家確實(shí)為父母做一些好事。

2、接下來是勞動(dòng)教育序列：教育學(xué)生進(jìn)入高中階段，自己的事一定要自己干，對于家里的事，則幫著干，而班上的事則要搶著干。增強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng)，愛班集體的動(dòng)力和信心，這樣的教育，表現(xiàn)在平時(shí)的勞動(dòng)衛(wèi)生方面，許多學(xué)生積極主動(dòng)，當(dāng)然也有部分學(xué)生表現(xiàn)比較差。

3、在開展主題班會《我的理想》的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生想過好日子，但是表現(xiàn)出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望，眼光較短，因此，我對學(xué)生進(jìn)行的教育是，父輩的錢不是白來的，需要艱苦的勞動(dòng)，因此，我們生活花錢要節(jié)制，不要揮霍，金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的。

4、利用班上出現(xiàn)的問題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，如我們班上有一次大的丟錢的事件，報(bào)到學(xué)校保衛(wèi)們的教育也沒有幫找到，利用這件事，我及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行教育，

1、對丟失錢的學(xué)生進(jìn)行安慰，并向他的家長作了解釋，同時(shí)教育該學(xué)生，要注意保護(hù)自己，盡快成熟起來。

2、在全班進(jìn)行動(dòng)員，找線索，同時(shí)把學(xué)生以前所在的學(xué)校的表現(xiàn)由班委統(tǒng)計(jì)起來，備案。也動(dòng)員學(xué)生捐款，減輕該同學(xué)的負(fù)擔(dān)，獻(xiàn)上“同學(xué)的愛心”。在整個(gè)事件的過程中，教育了學(xué)生，同是同不們也真正認(rèn)識到一個(gè)班集體也是復(fù)雜。

3、利用班會時(shí)間，在班上專門為“丟錢事件”開了一個(gè)主題班會，會上許多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

通過這一事件，教育了學(xué)生，同時(shí)該學(xué)生的家長也非常感動(dòng)，向全班同學(xué)寫了感謝信，感謝全班同學(xué)的愛心，感謝學(xué)校。

對學(xué)生進(jìn)行了自我教育，使學(xué)生認(rèn)識到自我教育的前提是有一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，教師把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《班規(guī)》等，使其獨(dú)立思考依據(jù)，知道什么是對的。什么是錯(cuò)的，什么是善的，什么是惡的，什么是是的，什么是非。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大家都能作出自我判斷，自我評價(jià)，自我約束。

善于抓住班上的好人好事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用班上的光榮榜和違紀(jì)榜，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，只要是同學(xué)為班上做好事，或是學(xué)習(xí)競賽，運(yùn)動(dòng)比賽，各種活動(dòng)中表現(xiàn)好的及時(shí)上光榮榜，違紀(jì)的也及時(shí)批評教育。

總之，本學(xué)期對班上的德育工作做了一定的努力，但也還有許多工作有待于深入研究，做工作，做得學(xué)生形成自我約束，自我管理，自我提高，以更積極，主動(dòng)，向上的精神面對將來的學(xué)習(xí)。

高一班主任德育教育工作總結(jié)范文三

反思才是前行的最好途徑。

第一點(diǎn)，延續(xù)上學(xué)期帶出優(yōu)秀班的經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期開學(xué)初就比較抓緊學(xué)生的日常行為規(guī)范。但是效果卻遲遲沒有體現(xiàn)，直到學(xué)期末的倒數(shù)第二個(gè)月，這個(gè)理科11班依舊沒有成為文明班，足以證明這學(xué)期抓行為規(guī)范不是很成功，究其原因，首先是理科班男生較多，男生的行為習(xí)慣較女生要差，其次是學(xué)生在上學(xué)期分班前已經(jīng)養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學(xué)期基本上每周至少三次在早讀時(shí)候去檢查學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)，但是這學(xué)期只是在開學(xué)時(shí)候?qū)嵭羞^這個(gè)很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二點(diǎn)，上學(xué)期有家長評價(jià)說把孩子放在我的班上非常放心，我總結(jié)一下，根本原因在于我善于打進(jìn)學(xué)生的心里，從心里和他們進(jìn)行溝通，溝通中很多問題迎刃而解，并且深受學(xué)生的擁戴。但是這學(xué)期說起來實(shí)在愧疚，花在某幾個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間實(shí)在太多，無法兼顧到更多需要自己的學(xué)生，比起上學(xué)期，覺得自己在這方面做得還是不夠好。

第三點(diǎn)，探索理科班紀(jì)律問題解決方案。如果繼續(xù)教下去，這將會是我長期作戰(zhàn)的計(jì)劃。以作戰(zhàn)來打比方，一點(diǎn)也不過分。理科班學(xué)生紀(jì)律性自覺性實(shí)在是不敢恭維。加上成績好的學(xué)生都已經(jīng)集中10班，自然剩下的學(xué)生問題多多少少會是有的。缺乏自覺性和紀(jì)律性就是他們成為平行班學(xué)生的一個(gè)很重要的原因。所以，這個(gè)問題是我這學(xué)期和將來的研究的課題。在這學(xué)期的研究和探索中，只能慚愧地說，還沒尋找到更有效的方法。試過班規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，但是時(shí)間久了學(xué)生對于懲罰顯得無動(dòng)于衷了。也試過培養(yǎng)得力班干嚴(yán)抓班級紀(jì)律，但是時(shí)間長了還是顯現(xiàn)出一系列的問題。于是，最后，只能采取最笨的方法，就是見縫插針式把守住班級。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一11班理科班的最優(yōu)方法之前，也只能這樣做了。有點(diǎn)悲觀消極，但是效果卻是最好的。

第四點(diǎn)，很好地利用了每一節(jié)班會課。對于這一點(diǎn)，我始終是驕傲而自信的。上學(xué)期也是如此，班會課發(fā)揮了其最大的作用，幫我培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀班級。這學(xué)期，我堅(jiān)信，好的班會課，其作用是不可估量的。于是，每一節(jié)班會課我都精心設(shè)計(jì)。即便在上課時(shí)有時(shí)取不到預(yù)期的效果，我依舊沒有氣餒。這學(xué)期，開始初我就組織了一節(jié)主題為“在奮斗中成長”的班會課，讓學(xué)生暢所欲言，暢談自己的過去和將來，明確自己的計(jì)劃和目標(biāo)，為開學(xué)的工作打下了一個(gè)很好的鋪墊。接下去，我還組織和關(guān)于學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣的班會課，組織學(xué)生觀看了《感動(dòng)中國》節(jié)目，組織學(xué)生寫觀后感，為了配合月考，還組織了知識競賽的班會課和考試動(dòng)員的班會課。這些班會課圖文并茂，從課堂反應(yīng)中可以看出大部分取得了很好的效果。

這是大方面我覺得應(yīng)該總結(jié)和反思的?，F(xiàn)在這個(gè)班，問題依舊存在，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)總是不理想，動(dòng)力不大，紀(jì)律問題也深深困擾了我。

有一點(diǎn)，在這一年的班主任工作中，感慨特別深體會特別深的。我想花點(diǎn)時(shí)間花點(diǎn)筆墨寫寫。

我認(rèn)為，要成為一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)生都擁戴的班主任，一定要做到一點(diǎn)：用心對待每一位學(xué)生。我向來不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。我的學(xué)生會說，老師，你是一個(gè)善解人意的班主任，你看似要求很松，其實(shí)你的要求很嚴(yán)格，我總覺得如果自己不努力，就會辜負(fù)了你，就會覺得很對不起你對我的好。學(xué)生家長會說：葉老師，把孩子交給你，我很放心!不管是學(xué)生的話還是家長的話，總是讓我很感動(dòng)和激動(dòng)，這既是一種肯定，又是一種激勵(lì)。讓我一直堅(jiān)信，用心和學(xué)生溝通，很多問題會迎刃而解。

用心和學(xué)生溝通，要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來，卻得到了學(xué)生的一盤冷水，當(dāng)他們和我交流的時(shí)候，我便會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多都是溝通方法出了問題。很多班主任雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是說話的方法不對，好事便成了壞事。例如有的班主任會高高在上詢問學(xué)生的家庭情況和現(xiàn)狀，然后隨意安慰幾句便讓學(xué)生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是，和學(xué)生聊天時(shí)，要交心。很多現(xiàn)任班主任問我以前我教過的那個(gè)學(xué)生情況，我都可以將其從小學(xué)到現(xiàn)在的事情一一講給他們聽。這是因?yàn)?，在我和學(xué)生談心時(shí)，總是會降低自己的姿態(tài)，甚至有時(shí)候說到動(dòng)情時(shí)會講一些自己孩童時(shí)期青少年事情做過的一些事給他們聽，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候是最能向你敞開心扉的，所以把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)生便會講自己的事情事無巨細(xì)地一一向你道來。曾經(jīng)試過一個(gè)行為習(xí)慣極差的女生，在和我談心時(shí)淚流滿面，向我傾訴家庭的煩惱，完全向我敞開了心扉。這個(gè)女生后來的表現(xiàn)也越來越好。當(dāng)后來我和她的家長溝通時(shí)，她的家長非常感激我，還贈(zèng)送我一個(gè)極大的hellokitty毛公仔。

用心和學(xué)生溝通，不能一次半次，要持之以恒。也就是要加強(qiáng)后期的跟進(jìn)。我曾試過每一個(gè)星期都和同一個(gè)男生談心起碼一次，這樣堅(jiān)持了一整個(gè)學(xué)期。到了學(xué)期末，這個(gè)學(xué)生雖不能說脫胎換骨，但是起碼他的新班主任都沒有覺得他有任何問題。這就是用心溝通并且持續(xù)跟進(jìn)的效果。如果只是一次半次的談心，學(xué)生可能只是一時(shí)半刻維持了好的狀態(tài)，時(shí)間久了之后未必還會如此，這就需要班主任不厭其煩地跟進(jìn)。我也曾試過只是和某個(gè)學(xué)生僅只談心一次，接下去的日子就沒有繼續(xù)和他交流過，在期末前的一次月考后，他在總結(jié)中寫道，這次成績很差，老師很早之前就開始放棄我了。我詢問他有這樣想法的原因，他說是因?yàn)槲抑皇呛退倪^一次，以后都沒有怎么關(guān)心過他，他以為我等同于放逐他。這時(shí)，我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。

用心和學(xué)生溝通，要善于借助家長這一勢力。我們都知道雖然家長總是關(guān)心孩子的，但是也很清楚家長關(guān)心的程度和方法總是千差萬別。有的時(shí)候和家長溝通時(shí)，如果遇到的是對孩子成長愛理不理的家長，班主任的熱情會稍稍被打擊。我就碰到過很多這樣的家長，甚至對自己孩子現(xiàn)在讀高幾都一無所知的都有。但是我沒有氣餒。我會三番四次地給他們打電話，主動(dòng)和他們溝通學(xué)生的近況。最后，有家長這樣說：老師，從來沒有一個(gè)老師像你這樣關(guān)心過我孩子，從來沒有一個(gè)老師像你這樣主動(dòng)地和我們聯(lián)系。碰到蠻不講理的家長，有時(shí)候我也會發(fā)起火來。曾經(jīng)見過一個(gè)家長，因?yàn)閷W(xué)生手機(jī)被沒收而打電話來無理責(zé)罵我，還恐嚇我說要是孩子發(fā)生了什么事情全盤要我負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)我也是無名火起，兩人甚至是劍拔弩張。后來我從她的話語中了解到這個(gè)學(xué)生是一個(gè)被父親遺棄的孩子，一直以來就只有她在辛苦地照顧這個(gè)學(xué)生。于是我冷靜下來，從一個(gè)母親的角度理解了她，說了很多體貼她的話，火熄滅了，最后問題也得到了圓滿的解決。

雖然用心和學(xué)生溝通不是萬能的，但是起碼在現(xiàn)階段，這是最適合我自己的方法。

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第7篇：高中勞動(dòng)教育方案范文

一中要發(fā)展，必須有一支政治素質(zhì)過硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。作為一名普通的老師，在本年度，我向這個(gè)目標(biāo)看齊，認(rèn)真參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動(dòng)，圓滿地完成了學(xué)校規(guī)定的中繼教任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，特作總結(jié)如下。

一、師德修養(yǎng)：本學(xué)年，本人關(guān)注中國感動(dòng)人物的事跡，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，并且研究《新時(shí)期師德修養(yǎng)》，認(rèn)識到作為一中老師，在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，為一中的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。本年度，我參加了學(xué)校組織的各種關(guān)于干部素質(zhì)和師德修養(yǎng)的競賽和考試，勝利過關(guān)。

二、學(xué)科培訓(xùn)：本年度，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)。按時(shí)參加教職工大會，聆聽校長們對教學(xué)的安排，意見及對老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一年度，學(xué)校開展了專題講座，其中有語文方面的，我按進(jìn)參加，并且寫出反思；其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、英語，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認(rèn)識到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無，取長補(bǔ)短，絕不能固步自封，師心自用，作井底之蛙。這一年度，我還認(rèn)真地做好了語文學(xué)科的“白皮書”，認(rèn)真地學(xué)習(xí)高中語文新課標(biāo)。

三、教育技術(shù)培訓(xùn)：本年度，學(xué)校沒有組織過多的教育技術(shù)培訓(xùn)，但我并不放松對教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真地參加公開課活動(dòng)，去觀摩別人運(yùn)用教育技術(shù)的情況，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補(bǔ)。作為語文老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實(shí)施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會聲會影”等軟件，學(xué)會了制作簡單的影片，并與計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)，制作音頻和視頻。

四、專業(yè)學(xué)習(xí)：教書教了十多個(gè)年頭，也不算年青老師了，但教學(xué)是仍感到知識不夠用。這一年度，我認(rèn)真進(jìn)行研究生答辯，并順利地通過了審核，獲得了碩士學(xué)位證，通過讀研究生，我認(rèn)識到，只有有一定的機(jī)會，才能接觸到更多的理念，才能對教學(xué)作更多的思考，獲得新的啟示。本年度，通過教研會，我觀摩了公開課和示范課，學(xué)到了不少的知識，特別是從聶老師等有經(jīng)驗(yàn)的老師那里獲益匪淺。這一年度，我的論文獲得貴州省教育科研所組織的論文大賽一等獎(jiǎng)，并且參加了教育局組織的教學(xué)推廣活動(dòng)，專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

五、不足之處及今后打算

1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓；

2、培訓(xùn)活動(dòng)單一，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來。

中繼教的工作還很多，我只談了其中的幾個(gè)方面?，F(xiàn)在的社會是一個(gè)競爭的社會，逆水行船，不進(jìn)則退。作為一位人民教師，應(yīng)該意識到，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，否則就會害人害己。我已圓滿地完成了中繼教任務(wù)，在新的一年里，我想，我一定要積極地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己。

（二則）

為了把自己培養(yǎng)成具有新課程理念，具有執(zhí)行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發(fā)能力的高素質(zhì)教師，確?；A(chǔ)教育新課程改革的順利、高效實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)的需要，為使今后自己在課題研究和繼續(xù)教育工作方面更加有序，特作總結(jié)如下。

一、中繼教培訓(xùn)情況回顧

1、師德修養(yǎng)：學(xué)校分別建立校級以及各職能處室、學(xué)部二個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動(dòng)任務(wù)，設(shè)定個(gè)人師德奮斗目標(biāo)，保證師德教育活動(dòng)順利開展,促進(jìn)自己的師德師風(fēng)建設(shè)。

2、學(xué)科培訓(xùn)：語文學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，包括課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、編寫說明，與原教學(xué)大綱的比較；教材培訓(xùn)，包括教材編寫的指導(dǎo)思想與原則，基本框架、內(nèi)容體系與特色，對教師的要求，教材內(nèi)容解析，組織教學(xué)的原則、策略與方法；組織課堂觀摩，課例討論，集體備課與相關(guān)專題研討等。

3、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高工作技巧。學(xué)校組織開展優(yōu)秀主題班會觀摩活動(dòng)、班主任工作研討會、任課教師懇談會、全員育人交流會等系列教育活動(dòng)，就如何與家長、學(xué)生和工作伙伴加強(qiáng)溝通、如何有效地幫助和促進(jìn)學(xué)生成長和進(jìn)步等問題進(jìn)行深入的交流和研討，強(qiáng)化教職工“視學(xué)生如親子，視家長為‘伙伴’，視質(zhì)量如生命，視學(xué)校如家庭”的意識，共同探討育人藝術(shù)和技巧，不斷提高教師的人格魅力和育人水平。

4、教育技術(shù)培訓(xùn)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成效。結(jié)合主席提出的“八榮八恥”、“新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)”、“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”等學(xué)習(xí)，開展分組討論、教研論壇、分層次交流等系列活動(dòng)，以形成正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀和評價(jià)觀為宗旨，促進(jìn)觀念提升、方法轉(zhuǎn)變。各處室、年級組在學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合本處、組的師德師風(fēng)現(xiàn)狀，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、個(gè)人思考與會議交流相結(jié)合、文筆交流與論壇交流相結(jié)合的方法，堅(jiān)持“問題即課題，行動(dòng)即研究，成長即成果”以問題為中心，以研討為主線，營造濃郁研討氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

二、中繼教培訓(xùn)取得的成績

1、強(qiáng)化教師依法治教、以德治教的意識，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。同時(shí)，深入學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、積極參加教育局”六個(gè)一”等一系列活動(dòng)，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、編寫說明，與原教學(xué)大綱的比較。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高工作技巧，就如何與家長、學(xué)生和工作伙伴加強(qiáng)溝通、如何有效地幫助和促進(jìn)學(xué)生成長和進(jìn)步等問題進(jìn)行深入的交流和研討，強(qiáng)化“視學(xué)生如親子，視家長為‘伙伴’，視質(zhì)量如生命，視學(xué)校如家庭”的意識，學(xué)習(xí)育人藝術(shù)和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平

4、拓展溝通途徑，接受社會監(jiān)督。以思想教育、規(guī)范服務(wù)、嚴(yán)格管理、糾建并舉為重點(diǎn)，大力推行班務(wù)公開等制度。征詢意見，及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)情況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)改正，推進(jìn)中繼教培訓(xùn)的全面開展。

5、認(rèn)真對照檢查，撰寫自我剖析材料。

三、不足之處及今后打算

1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓；

2、培訓(xùn)活動(dòng)單一，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來。

（三則）

通過第二輪繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，現(xiàn)將本輪繼續(xù)教育個(gè)人參訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、基本功培訓(xùn)

1、在遠(yuǎn)教活動(dòng)中實(shí)踐和探索信息技術(shù)的使用之道，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的使用與管理。

2、訂閱并且學(xué)習(xí)《電腦報(bào)》、《電腦愛好者》、《電腦高手》等雜志。

3、積極參加各級各部門的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并且取得了相應(yīng)的成績；

4、參加了我校的教學(xué)技能培訓(xùn)，苦練基本功。

5、聽取了我校的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識，貫徹到了教學(xué)。

二、公共課程培訓(xùn)

1、參加學(xué)校統(tǒng)一安排,集中授課的方式培訓(xùn),完成了《新時(shí)期師德修養(yǎng)》50學(xué)時(shí)、《新程推進(jìn)中的問題與反思》40學(xué)時(shí)、《校本研修面對面》40學(xué)時(shí)、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》40學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，

三、中繼教培訓(xùn)取得的成績

1、強(qiáng)化教師依法治教、以德治教的意識，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。同時(shí)，深入學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、積極參加教育局”六個(gè)一”等一系列活動(dòng)，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、編寫說明，與原教學(xué)大綱的比較。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高工作技巧，就如何與家長、學(xué)生和工作伙伴加強(qiáng)溝通、如何有效地幫助和促進(jìn)學(xué)生成長和進(jìn)步等問題進(jìn)行深入的交流和研討，強(qiáng)化“視學(xué)生如親子，視家長為‘伙伴’，視質(zhì)量如生命，視學(xué)校如家庭”的意識，學(xué)習(xí)育人藝術(shù)和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平

4、拓展溝通途徑，接受社會監(jiān)督。以思想教育、規(guī)范服務(wù)、嚴(yán)格管理、糾建并舉為重點(diǎn)，大力推行班務(wù)公開等制度。征詢意見，及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)情況，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)改正，推進(jìn)中繼教培訓(xùn)的全面開展。

5、認(rèn)真對照檢查，撰寫自我剖析材料。

四、不足之處及今后打算

1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓；

2、培訓(xùn)活動(dòng)單一，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來。

（四則）

不知不覺，來坑口中心學(xué)校執(zhí)教也近一年了。對于一個(gè)從事小學(xué)教育工作八年的年輕教師，換個(gè)新環(huán)境，一接手就一躍為初中班主任的角色，變化可謂大矣，但同時(shí)也深感肩上擔(dān)子的艱辛。這一學(xué)年，我在教七年級兩個(gè)班的語文同時(shí)，還擔(dān)任了七（3）班的班主任，負(fù)責(zé)班級管理和學(xué)生的教育工作。本學(xué)期我們按照學(xué)校工作計(jì)劃、本班期初制定的班級工作計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際情況開展教育教學(xué)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，形成合力

學(xué)生的思想品德要教師去陶冶，良好的年班級氣主要教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用。其次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。再次，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是班級的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。以上做法，使全班級同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。

二、以教學(xué)質(zhì)量為工作中心，達(dá)到共識

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校特別是各科組，定期、不定期地開展教研活動(dòng)。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過召開各類型學(xué)生會議來了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能不斷地更上一層樓。三、積極開展課外活動(dòng)，豐富校園生活

本學(xué)期成功地組織學(xué)生參加“學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)”、“植樹造林，綠化校園”、“知榮辱，樹新風(fēng)演講比賽和征文比賽”“衛(wèi)生月全校師生大掃除活動(dòng)”等，寓教于樂。這些活動(dòng)的開展，既大大地豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生開闊了眼界，學(xué)以致用；同時(shí)也使學(xué)生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)世界觀、人生觀教育；使學(xué)生勞逸結(jié)合，取得良好的效果?；仡櫼粚W(xué)期來的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，我們圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，為正常晉升八年級奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保障。

我們也應(yīng)該清楚地看到存在的不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問題：

1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

第8篇：高中勞動(dòng)教育方案范文

摘要:

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中起到重要的導(dǎo)向作用，對整個(gè)教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，每一節(jié)課，每一學(xué)期、每一學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，需要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就要進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)策略，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:

音樂教學(xué);目標(biāo)構(gòu)成;策略

引言

目的性是人類從事任何實(shí)踐活動(dòng)的基本特性。人們在從事實(shí)際活動(dòng)之前，總要預(yù)先制定活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，然后據(jù)此去實(shí)施其活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)其預(yù)定的結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)是人類實(shí)踐活動(dòng)之一，其目的性、計(jì)劃性是很強(qiáng)的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的結(jié)果，它既是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，又是教學(xué)活動(dòng)的最終指向，是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)。同時(shí)，也可以把教學(xué)目標(biāo)看作是教學(xué)任務(wù)的具體化和學(xué)科化，是所有學(xué)科應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)，就是預(yù)期教學(xué)活動(dòng)所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。

一、教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)和作用

教學(xué)目標(biāo)具有幾個(gè)特點(diǎn):(1)教學(xué)目標(biāo)制定之前的準(zhǔn)備，是教師對教學(xué)結(jié)果的預(yù)期和刻意追求;(2)教學(xué)目標(biāo)是具體的可操作的指標(biāo)體系，它的表述主要借助于行為動(dòng)詞;(3)教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)在學(xué)生身上，反映于學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為方式變化。教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)過程中要體現(xiàn)出三種功能:一是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，包括教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)策略的應(yīng)用與選擇。教學(xué)目標(biāo)確定后，教學(xué)實(shí)施者就能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來采用適合的教學(xué)方法，利用目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)方法或技術(shù)的選擇與運(yùn)用，必須確定學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和同一類型的學(xué)習(xí)的階段性。二是指導(dǎo)測量與評價(jià)教學(xué)結(jié)果。每一次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教學(xué)設(shè)計(jì)者可自編測驗(yàn)題，測量教學(xué)效果，每一節(jié)課都可作出評價(jià)，評價(jià)有許多標(biāo)準(zhǔn)，但教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到是最可靠和最客觀的標(biāo)準(zhǔn)，測量教學(xué)結(jié)果必須是以目標(biāo)的測量為依據(jù)，如果沒有針對目標(biāo)，那測量就缺乏效度。要開展科學(xué)的評價(jià)首先要提供可有效測量的教學(xué)目標(biāo)，只有是客觀的、科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那測量的效度、信度，難度、區(qū)分度才將是科學(xué)的、客觀的、有實(shí)效的。因此，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行測試的客觀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。教學(xué)目標(biāo)不僅對教學(xué)活動(dòng)的方向起著指導(dǎo)作用，而且對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和步驟上也都體現(xiàn)出規(guī)范的功能。教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期效果，他們之間應(yīng)具有怎樣的邏輯關(guān)系等，都要由制訂什么樣的教學(xué)目標(biāo)來決定，教學(xué)活動(dòng)展開的過程也就是教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐的過程。因此，確定教學(xué)目標(biāo)可促進(jìn)主體對教學(xué)的控制，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

二、音樂教學(xué)目標(biāo)層構(gòu)

音樂課程教學(xué)目標(biāo)是由一系列教學(xué)大小不等、層次不同的目標(biāo)組合而成的系統(tǒng)。具體分為教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)等，各個(gè)下屬目標(biāo)都是其上位目標(biāo)的具體化。

(一)音樂課程教學(xué)總目標(biāo)

音樂課程教學(xué)總目標(biāo)是教學(xué)總目標(biāo)在音樂課程上的具體化。由于音樂課在小學(xué)、中學(xué)(初中、高中)各個(gè)教育階段都要開設(shè)，還要制定出分段的目標(biāo)。他是在某一教育階段，音樂教學(xué)所要達(dá)到的最終結(jié)果，通常由國家頒布的音樂教學(xué)大綱(小學(xué)、初中、高中)，以指導(dǎo)性和指令性相結(jié)合的形式作出具體規(guī)定。音樂課程是一種人文課程，是人類文明和文化的一種集中體現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)把提升音樂能力和人文素養(yǎng)作為總目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中要體現(xiàn)出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把音樂美感與人的思想精神深度有機(jī)融合，形成音樂審美能力。通過教學(xué)進(jìn)而掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，培養(yǎng)識譜能力，激發(fā)對音樂的興趣愛好。熟悉我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，樹立民族自豪感、自信心，并對外國的優(yōu)秀音樂作品有一些了解、擴(kuò)大視野，使學(xué)生初步具有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)分為主要目標(biāo)和協(xié)同目標(biāo)兩部分，主要目標(biāo)指音樂教育作為審美教育本身必須達(dá)到的，其他學(xué)科教育不可替代的專門目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒賞能力(審美感知力、聯(lián)想力、想象力、情感力、評價(jià)力)，音樂審美表現(xiàn)能力(歌唱、器樂演奏、表演等音樂表現(xiàn)力)，音樂審美創(chuàng)造力(審美創(chuàng)造意向等)。協(xié)同目標(biāo)，指達(dá)到審美教育目標(biāo)的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)、行為，發(fā)展智力，增強(qiáng)體質(zhì)等促進(jìn)身心的全面發(fā)展的目標(biāo)。

(二)音樂學(xué)期(或年級)教學(xué)目標(biāo)

音樂學(xué)期(或年級)教學(xué)目標(biāo)是音樂學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)所隸屬的子目標(biāo)，是一學(xué)期(或一學(xué)年)音樂教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。音樂學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)在音樂教學(xué)大綱分年級要求中，是總目標(biāo)在特定教學(xué)階段的具體化。它一方面具有音樂教學(xué)內(nèi)容的整體性;另一方面它只是對這一教學(xué)階段的教學(xué)結(jié)果的預(yù)先設(shè)定，因此，它的內(nèi)容比總目標(biāo)更具體，它的制定直接受學(xué)生年齡階段特征和課程安排的影響。

(三)單元教學(xué)目標(biāo)

單元是指其音樂學(xué)科中相對完整的組成部分，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步分解。它具有更明確而具體的指向性，是一種近期的追求目標(biāo)。音樂教學(xué)大綱是由一系列單元目標(biāo)具體組成的，這些目標(biāo)雖然具體，但并不是分散的，孤立的，而是相互聯(lián)系的。

(四)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)是教學(xué)的基本單位，因此課時(shí)目標(biāo)是和具體的教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系的目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)，它的基本特點(diǎn):一是教學(xué)內(nèi)容的具體性;二是教學(xué)內(nèi)容的可操作性;三是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的及時(shí)性;四是目標(biāo)設(shè)計(jì)的靈活性。

三、實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的策略

學(xué)校音樂教學(xué)的實(shí)施應(yīng)包含在各級各類學(xué)校中，而普及性質(zhì)的音樂教學(xué)重點(diǎn)在中小學(xué)，主要集中在初等教育和中等教育的初中階段。中小學(xué)貫徹培養(yǎng)德育智育體育美育勞動(dòng)教育的教育方針，為培養(yǎng)兒童和青少年學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的音樂教學(xué)必須為目標(biāo)服務(wù)。別林斯基說，人們認(rèn)識世界通過兩種途徑，一種是科學(xué)的，另一種是藝術(shù)的，二者是互為平行的并列關(guān)系，誰也不是誰的附屬或者補(bǔ)充。［1］(P86)雨果說到:認(rèn)識世界有三把鑰匙，一是文學(xué)，一是數(shù)字，再就是音符。［1］(P87)學(xué)校的音樂教學(xué)還要充分體現(xiàn)學(xué)科的特殊性，也就是音樂藝術(shù)的特點(diǎn)、社會功能，否則就不能正確地、符合規(guī)律地為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)服務(wù)?？偟恼f來音樂教學(xué)是為實(shí)施美育的目的和手段而存在的。學(xué)校實(shí)施美育的范圍很廣，始終貫穿到學(xué)校教育的全部工作之中。音樂課程卻是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑，因?yàn)橐魳氛n程能根據(jù)兒童、青少年的年齡心理特點(diǎn)、循序漸進(jìn)地傳授審美知識和培養(yǎng)審美能力。比如《德國黑森州小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的“教學(xué)目的”就是這樣規(guī)定的:1.加強(qiáng)和培養(yǎng)感官的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?2.支持兒童的個(gè)人藝術(shù)興趣，喚醒他們的審美創(chuàng)造愿望;3.對藝術(shù)和文化的解釋;4.對媒體的了解。音樂對人的全面發(fā)展有巨大的促進(jìn)和滲透作用，但最重要的核心是培養(yǎng)中小學(xué)生具有欣賞感受音樂，并能正確評價(jià)、辨別和創(chuàng)造音樂藝術(shù)美的教育。因此，我們在確定學(xué)校音樂教學(xué)的各階段的教學(xué)目標(biāo)和具體任務(wù)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面來分析。第一，應(yīng)讓兒童、青少年接觸學(xué)習(xí)(包括演奏、演唱、欣賞)具有音樂審美價(jià)值的足夠數(shù)量的音樂作品。按照培養(yǎng)目標(biāo)和教育實(shí)踐的需要，應(yīng)科學(xué)地安排古今中外的名作和民間音樂作品。第二，逐步教給并擴(kuò)大兒童、青少年音樂審美所需要的基礎(chǔ)音樂知識和初步音樂理論。包括音樂語言構(gòu)成的要素(即旋律、節(jié)奏、和聲、織體、音色等)，音樂的體裁形式、著名音樂家、著名作品以及音樂常識等，第三，培養(yǎng)和發(fā)展兒童、青少年進(jìn)行音樂審美所需要的表現(xiàn)能力、感受能力、欣賞能力和鑒別能力，包括音樂感(或稱“音樂綜合能力”、一定的演唱、欣賞能力等)的培養(yǎng)。第四，發(fā)展兒童、青少年音樂想象、理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。這些能力的培養(yǎng)應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中貫穿始終，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)，啟發(fā)中小學(xué)生對美德的渴望和追求，逐步樹立起正確的音樂審美觀點(diǎn)。

四、實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)

在音樂教學(xué)的過程中，教師教育的觀念和思想對教學(xué)手段、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接起著指導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)不但要落實(shí)課程的教學(xué)，更重要的是通過教師、教學(xué)手段、教學(xué)方法的運(yùn)用來促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

(一)要較好的實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，必須對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究

音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫音樂教材的主要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生業(yè)績、衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師通過研究教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對音樂學(xué)科有一個(gè)總體把握，明確所教音樂課程的目的要求，掌握教學(xué)的深度和廣度，規(guī)劃內(nèi)容的序列安排和教學(xué)進(jìn)度。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中，作為教師要把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的、要求、教學(xué)原則和方法聯(lián)系起來理解，有時(shí)同一教學(xué)內(nèi)容可能實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)，因此必須準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，才能把握教學(xué)的重點(diǎn)。按照教學(xué)目標(biāo)還可把所有的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，整體把握，教學(xué)中注重學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的內(nèi)涵聯(lián)系和前后銜接。

(二)要達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)，要不斷探索教學(xué)模式

音樂教育是在人的情感領(lǐng)域促使人的個(gè)性意識在得到充分、自由發(fā)展的同時(shí)，與社會保持和諧的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中以提高審美能力為最終目標(biāo)，加大培養(yǎng)學(xué)生對音樂感知、理解、鑒別和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的力度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是唱歌加樂理，往往使音樂課變得單調(diào)、枯燥無味，也無助于學(xué)生審美能力的提高?，F(xiàn)在不少學(xué)校加大了音樂欣賞課程的比重，拓寬教學(xué)面，加強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量的努力。通過這種改變，將以往的教學(xué)模式，變成唱歌、樂理、欣賞的模式，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得音樂知識和音樂技能的同時(shí)，深刻感受到音樂美，從而增強(qiáng)了審美能力。好的音樂作品，都是創(chuàng)作者對現(xiàn)實(shí)社會生活的主觀能動(dòng)意識的反映，音樂旋律通過音響運(yùn)動(dòng)的形式，與人產(chǎn)生共鳴的同時(shí)進(jìn)行情感信息的交流。音樂美的產(chǎn)生，其實(shí)是來自人與客體運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)一致，也可以這樣說，音樂美在人調(diào)解自身的意識活動(dòng)與音樂的同步運(yùn)動(dòng)之中。這就需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把單純的知識傳授和機(jī)械技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成學(xué)生內(nèi)在的審美需要。

(三)要完成教學(xué)目標(biāo)，要注重教與學(xué)的相互促進(jìn)作用

教師在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，必須以學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律為前提和依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際與施教者共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)主動(dòng)型學(xué)習(xí)，隨學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控，尊重學(xué)生的主體地位。多年來，社會傳統(tǒng)的教育觀念把音樂課程認(rèn)為是一種技藝課，從教學(xué)形式上它在中小學(xué)階段主要是傳授音樂知識、技能技巧。音樂教學(xué)過程中，學(xué)校施教者往往以“教音樂”為宗旨，教學(xué)目標(biāo)往往停留在低層次上，即幫助學(xué)生能夠?qū)W會教材規(guī)定的內(nèi)容上，實(shí)踐上著力于唱歌、識譜。但因?yàn)橐魳匪囆g(shù)是必須掌握相當(dāng)?shù)闹R、技能技巧為基礎(chǔ)才能表現(xiàn)的，最重要的是要使人有表達(dá)音樂的情感和欲望，特別是中小學(xué)生有興趣、有愛好、愿意學(xué)、樂意學(xué)，有感才有悟，感性情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生理性思維。否則，所學(xué)到的音樂技能就只能成為機(jī)械的操作，呆板的重復(fù)。音樂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體性，按照教學(xué)論提出的S—O—R法則，即刺激———個(gè)體因素———反應(yīng)，音樂教學(xué)需要學(xué)生的積極參與。魯•阿恩海姆認(rèn)為，藝術(shù)的基礎(chǔ)是感知，藝術(shù)教育是提高人的感知能力的最有力的手段，而這種感知能力是任何一個(gè)研究領(lǐng)域中的創(chuàng)造性思維不可或缺的，同時(shí)藝術(shù)活動(dòng)本身也是一種特殊的思維活動(dòng)，即知覺思維，而創(chuàng)造性思維在任何一個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域又都是一種知覺思維，藝術(shù)教育可以有效的提高個(gè)體的感知能力和知覺思維能力。［2］(P35)

(四)要理解音樂教學(xué)目標(biāo)，就要對中小學(xué)音樂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析

我們一般認(rèn)為中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)確定后，在教學(xué)實(shí)踐中，需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)可以理解為三個(gè):第一，傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能;第二，在這個(gè)基礎(chǔ)上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng);第三，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。通過確定教學(xué)任務(wù)后，對于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而選擇的教學(xué)方法具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在教學(xué)方法的選擇上可以通過學(xué)期的、單元的、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定。教學(xué)目標(biāo)的一般性任務(wù)具體化，也就是在每一節(jié)課內(nèi)不可能都實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)教學(xué)任務(wù)，但可以發(fā)展實(shí)現(xiàn)某一個(gè)教學(xué)任務(wù)。也可以認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)有著多種具體內(nèi)容的目標(biāo)群，不僅有著音樂基礎(chǔ)知識，也有認(rèn)知技能、動(dòng)作技能方面的，還有情感方面、態(tài)度、鑒賞能力方面的目標(biāo)。每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要與該目標(biāo)相符的教學(xué)方法。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的過程中，還必須考慮到學(xué)生的特征:一是學(xué)生的心理特征;二是知識基礎(chǔ)特征;三是學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)及其構(gòu)成方式。總之，學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理過程也就不同，對中學(xué)生、小學(xué)生所采用的教學(xué)方法也就會有所不同，面對基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生所采用的教學(xué)方法也應(yīng)不相同。

(五)要取得教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期效果，就要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在所確定的音樂教學(xué)目標(biāo)中，課時(shí)教學(xué)是最基礎(chǔ)的，也是最重要的，因?yàn)樗撬薪虒W(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)，也是所有教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的主要途徑。課時(shí)計(jì)劃是單元計(jì)劃的具體實(shí)施方案，只有認(rèn)真執(zhí)行精心設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)，才能使音樂教學(xué)有目的、有步驟地進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)完成，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。編寫課時(shí)計(jì)劃是創(chuàng)造性的工作，要講究實(shí)效，不能一律化、程式化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際，不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)要求來設(shè)計(jì)和安排切實(shí)可行的課時(shí)教學(xué)。教學(xué)要講究藝術(shù)性，音樂教育更要講究藝術(shù)性，在音樂課時(shí)教學(xué)中，要使教學(xué)內(nèi)容、方法、技能、技巧達(dá)到藝術(shù)化的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要對音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生處于愉快的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。科學(xué)的設(shè)計(jì)，使教與學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性，讓其沉浸音樂藝術(shù)的享受和創(chuàng)造之中。反之，則會從一定程度上抑制學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們對音樂學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)或消極的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn):

［1］中國音樂教育雜志社編.全國音樂教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x［C］.北京:人民音樂出版社，2000.