教師個(gè)人材料剖析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師個(gè)人材料剖析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師個(gè)人材料剖析范文

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得科學(xué)發(fā)展觀是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。她的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對(duì)發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)我們把握大局、做好各項(xiàng)工作，具有非常重要的意義。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。發(fā)展，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，具有決定性意義。作為一名老師，要為我校“健康、和諧、平安、快樂(lè)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，終生學(xué)習(xí)，就是最好的發(fā)展形式之一。以人為本，全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立以人為本的理念，就是要樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)生觀。明確教師是課堂的組織者，參與者，合作者，引導(dǎo)者,教師的工作要尊重和理解個(gè)體差異，為每一位孩子的健康成長(zhǎng)，良好發(fā)展奠基。堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，就是為了人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。作為教育工作者，為推動(dòng)教育教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展，就要積極探索推行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這是最大限度加強(qiáng)教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳途徑。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧是深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。目前，要把科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)和加強(qiáng)課堂教學(xué),做好本職工作統(tǒng)籌兼顧，有機(jī)融合，最大限度做到兩不誤，兩促進(jìn)。

二、存在的問(wèn)題：

（一）思想觀念還顯后進(jìn)。教師是否具有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，是決定教育事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。個(gè)人在思考和謀劃自己專業(yè)化的發(fā)展思路和策略時(shí)，從落實(shí)到實(shí)踐中，沒(méi)有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業(yè)的改革發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大格局中去思考、去謀劃。思想認(rèn)識(shí)不能緊跟教育改革。

（二）學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入。多年來(lái)，自己雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不足，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，雖然深知學(xué)習(xí)是一種推動(dòng)教育發(fā)展，教師成長(zhǎng)的有效途徑。思想上也總想做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的踐行者，卻因缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，成天忙于備課、改本、輔導(dǎo)后進(jìn)生等工作，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，讓學(xué)習(xí)不能夠深入持續(xù)下去。

（三）科研工作成效不夠顯著。在落實(shí)教育發(fā)展各項(xiàng)具體科研工作中，還存在被科研課改工作推著走，被動(dòng)去進(jìn)行研究的情況。在教研組工作中，不能開(kāi)展研討、交流、總結(jié)等多種形式的活動(dòng)使教師開(kāi)闊視野、激發(fā)思路、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高教育科研的水平。教學(xué)上，雖也在不折不扣地完成著備課、上課、批改、輔導(dǎo)等這些環(huán)節(jié)，也不時(shí)地翻閱一些像《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《讀寫(xiě)一體化訓(xùn)練》《愛(ài)彌兒》等教學(xué)書(shū)籍，并能嘗試著把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，但缺少系統(tǒng)的計(jì)劃，教學(xué)即時(shí)的總結(jié)和反思，更沒(méi)有有目的地去改進(jìn)，沒(méi)有形成研究的系列，有點(diǎn)腳踏西果皮的感覺(jué)，所以拿不出象樣的拳頭產(chǎn)品。從而，教學(xué)只停留在原有水平，屬于經(jīng)驗(yàn)型，這是我最遺憾的。

四、由于個(gè)人性格直爽、做事風(fēng)風(fēng)火火，導(dǎo)致有時(shí)處理事務(wù)不夠冷靜，對(duì)同事，對(duì)學(xué)生還沒(méi)有完全做到以人為本。特別是一貫以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，脫離了學(xué)生能力差異性、素質(zhì)參差不齊等方面的客觀現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有更多的考慮每個(gè)人的差異，沒(méi)有完全落實(shí)以人為本的理念。

按照學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，為能更好的在學(xué)校黨支部帶領(lǐng)下推進(jìn)我校教育教學(xué)又好又快地發(fā)展。在今后的工作中，我一定要認(rèn)真把握好以下幾個(gè)方面：

（一）深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己駕馭新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的理論水平。一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論體系，尤其是要深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，做到入腦入心。二是要深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí)，尤其是素質(zhì)教育和教育均衡發(fā)展的理論，廣泛獲取教育的新思想、新理念，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。三是在教學(xué)過(guò)程中，我們要博覽群書(shū)，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，在實(shí)踐中善加利用，解決知識(shí)不夠豐富，理論不夠扎實(shí)的問(wèn)題。一定要有一種危機(jī)感、緊迫感，把教書(shū)育人、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

（二）不斷改進(jìn)方法，提高自己教育教學(xué)科研工作的能力。一是要牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。放開(kāi)手腳大膽嘗試課堂教學(xué)改革。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，積極主動(dòng)的探索自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，主體參與型課堂模式，接受理解，支持，樹(shù)立“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”的課堂理念，激活課堂，激發(fā)學(xué)生主體參與的深度和廣度。因?yàn)闊o(wú)論是現(xiàn)代教育理論還是目前各名校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)明，要提高教育教學(xué)效率，健康持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索實(shí)施自主學(xué)習(xí)，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是最有效的途徑。二是要堅(jiān)持運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的方法，干好學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，在教學(xué)中不斷反思，堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆，教學(xué)札記，在思考和學(xué)習(xí)中改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)。

第2篇：教師個(gè)人材料剖析范文

個(gè)人剖析材料

--農(nóng)險(xiǎn)部—張現(xiàn)元

5月18日，公司組織了關(guān)于開(kāi)展“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”的主題活動(dòng)，以切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高工作效率為主旨?？偨?jīng)理室非常重視，并在通知中做了具體部署和要求，就如何改變自我，轉(zhuǎn)變觀念，著力于實(shí)干、著眼于實(shí)效。立足本職崗位,為****發(fā)展多做貢獻(xiàn)，進(jìn)行談心得、講體會(huì)，并闡述個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)?？偨?jīng)理室強(qiáng)調(diào)此次教育實(shí)踐活動(dòng)力在“轉(zhuǎn)”，重在“樹(shù)”，效在“促”，要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升履職能力，務(wù)實(shí)工作作風(fēng)，要力戒空談、注重實(shí)干；力戒形式、注重實(shí)效。徹底摒棄“干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣、不干又能怎么樣”的錯(cuò)誤思想。對(duì)確定的目標(biāo)要盯緊盯死，對(duì)部署的工作要抓緊實(shí)施，堅(jiān)定職責(zé)落實(shí)到位，堅(jiān)定實(shí)干精神。努力營(yíng)造積極向上的良好工作氛圍。

自**交流學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，結(jié)合公司開(kāi)展的“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實(shí)踐活動(dòng)，本人對(duì)此次活動(dòng)的重要性和緊迫性有著深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為主動(dòng)查找問(wèn)題很重要，這也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，主動(dòng)查找自身存在的問(wèn)題，其實(shí)說(shuō)容易也很同意，說(shuō)難也非常難，是否能真正踏下身子細(xì)心總結(jié)剛剛過(guò)去的工作，在接下來(lái)的工作中查缺補(bǔ)漏。主動(dòng)查找問(wèn)題說(shuō)明對(duì)工作有擔(dān)當(dāng)，有解決問(wèn)題的信心和決心。我們每個(gè)人都是**公司發(fā)展中的重要組成力量，“成績(jī)不說(shuō)沒(méi)不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”，在工作中干出的成績(jī)領(lǐng)導(dǎo)和同事們都是看到的，也是肯定的，它激勵(lì)著自己也影響著別人，但是有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如果同事們不指出，領(lǐng)導(dǎo)不批評(píng)，自己也假裝不知道，聽(tīng)之任之的話，在一定程度上會(huì)對(duì)公司正常發(fā)展產(chǎn)生影響，使工作不能順利進(jìn)行，影響自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

通過(guò)公司此次“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)真回顧了自己的工作，聯(lián)系實(shí)際對(duì)照自身情況，認(rèn)真查擺自身還存在的問(wèn)題，并將自己在工作、思想、作風(fēng)等方面還存在的問(wèn)題剖析如下：

一、存在的問(wèn)題及表現(xiàn)

（一）在學(xué)習(xí)上，在視頻培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)上自覺(jué)性不高。比如這次全公司的新車險(xiǎn)費(fèi)率改革培訓(xùn)，自5月份以來(lái)公司組織了多次的授課培訓(xùn)，我才參加了兩次。利用業(yè)余時(shí)間也學(xué)習(xí)較少，有時(shí)在工作中要用到的知識(shí)才去主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此其他業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)收獲較淺，與公司全面發(fā)展的工作要求有一定差距。

（二）在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，沒(méi)能將公司大力發(fā)展農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)，商業(yè)保險(xiǎn)的態(tài)度貫徹到自己的頭腦，沒(méi)有從公司業(yè)務(wù)全面發(fā)展的角度來(lái)考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。在思維方式上，有時(shí)習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)考慮問(wèn)題，在其他業(yè)務(wù)上探索的方式方法較少。

（三）在工作作風(fēng)上不夠扎實(shí)，雖然在工作中取得了一定的成績(jī)，但是在農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)及車險(xiǎn)業(yè)務(wù)方面，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不夠深刻，與客戶宣講工作不深入不扎實(shí)。尤其在車險(xiǎn)業(yè)務(wù)上還存在患得患失，畏難情緒，拓展業(yè)務(wù)較少。忽視了工作的積極性，主動(dòng)性，降低了除農(nóng)險(xiǎn)工作以外其他業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因及根源

一是對(duì)視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“走過(guò)場(chǎng)”，停于形式。平時(shí)雖然經(jīng)常參加分公司組織的各種視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但在思想上未引起高度重視，缺少思考，沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)分公司的理論工作指導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

二是服務(wù)意識(shí)淡薄，未牢固樹(shù)立公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)全面發(fā)展的觀念，未將農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)、農(nóng)村產(chǎn)品質(zhì)量安全責(zé)任險(xiǎn)、農(nóng)村干部責(zé)任險(xiǎn)、農(nóng)村家財(cái)險(xiǎn)、農(nóng)村農(nóng)機(jī)具險(xiǎn)等宣講到每一位農(nóng)戶，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)公司“立足三農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)”的發(fā)展宗旨觀念。

三是不夠鉆研，沒(méi)有深刻意識(shí)到綜合業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和工作質(zhì)量起的決定性作用，自認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作已有六七年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而不去鉆研，造成在其他工作**路不寬，業(yè)務(wù)不多。

四是工作方法簡(jiǎn)單，對(duì)農(nóng)險(xiǎn)常規(guī)性的工作抓得比較緊，安于現(xiàn)狀只把自己職責(zé)內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)問(wèn)題深層次分析不夠，思考不深刻。沒(méi)有注意到合理的工作方法會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。對(duì)在涉農(nóng)保險(xiǎn)、商業(yè)保險(xiǎn)方面的工作不夠深入主動(dòng)。

三、下一步整改措施

（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。努力突破傳統(tǒng)的思維模式，用新的眼光新的思路看待公司的視頻培訓(xùn)活動(dòng)，克服一開(kāi)視頻會(huì)就“打盹”的不良習(xí)慣。

再繼續(xù)主動(dòng)與各村鎮(zhèn)相關(guān)農(nóng)業(yè)人員宣講農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)涉農(nóng)保險(xiǎn)的溝通交流，經(jīng)常到重點(diǎn)村去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入實(shí)際調(diào)研，與農(nóng)戶聊家常聊需求，主動(dòng)掌握第一手承保信息資料，經(jīng)常與公司領(lǐng)導(dǎo)及政府代辦部門(mén)早請(qǐng)示晚匯報(bào)。為農(nóng)民群眾提供參考建議，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好農(nóng)險(xiǎn)顧問(wèn)。真心實(shí)意地改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)提升本職工作能力。

（二）樹(shù)立良好的工作形象。對(duì)于公司部署的工作，嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，堅(jiān)持落實(shí)。對(duì)于職責(zé)范圍內(nèi)的工作真正做到盯緊盯死，抓住不放，件件落實(shí)，做不到不說(shuō)。力戒空談，注重實(shí)干。維護(hù)公司嚴(yán)肅的工作環(huán)境，不抱怨遇到的困難，不議論人是人非，不結(jié)幫站隊(duì)，共同營(yíng)造公司良好氛圍。良好的工作形象，是做好本職工作的外在升華和良好素質(zhì)體現(xiàn)，同時(shí)也影響著周圍的人。

（三）注重實(shí)干，促進(jìn)發(fā)展。對(duì)于公司安排部署的工作緊抓不放，堅(jiān)持落實(shí)。由于特殊原因?qū)е聼o(wú)法按時(shí)進(jìn)行的工作盯緊盯死，跟蹤落實(shí)。對(duì)于農(nóng)村保險(xiǎn)工作，一定要深入實(shí)地，才能真正摸清可保資源，才能真正了解農(nóng)戶需求。

第3篇：教師個(gè)人材料剖析范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)、情感、興趣、美育、

中學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”；“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神”；“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知數(shù)學(xué)的科學(xué)意義、文化內(nèi)涵理解和欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值?！?然而，多年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)受“科學(xué)主義的價(jià)值取向”的影響，智育至上，考試至上，分?jǐn)?shù)至上，大部分學(xué)生以失敗的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感受到挫傷，自信心受到嚴(yán)重摧殘，數(shù)學(xué)成為學(xué)生身心和諧發(fā)展的一個(gè)障礙。學(xué)生十之七八怕數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心嚴(yán)重不足，反映了數(shù)學(xué)教育中嚴(yán)重的情感缺失。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，必不能再忽視了。為此，新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，并在1—9年不同學(xué)段劃分出了具體的子目標(biāo)體系，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中也提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度”。很明顯，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，還要重視情感教育，使認(rèn)知技能和情感相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與情感因素作以下探討。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教育情境中，以數(shù)學(xué)語(yǔ)言，符號(hào)為中介，積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理等內(nèi)容，形成數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)技能與能力的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感因素比較復(fù)雜，大體上可為品德素質(zhì)和情感素質(zhì)。品德素質(zhì)主要包括愛(ài)國(guó)主義思想，辯證唯物主義觀點(diǎn)和科學(xué)的世界觀、人生觀。情感素質(zhì)主要是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣態(tài)度，自我意識(shí)，以及對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值的鑒賞等。 愛(ài)國(guó)情感是一種最純潔最高尚的情感，也是人類情感體系中最深刻最復(fù)雜的情感，這種摯樸的情感激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。數(shù)學(xué)中普遍存在對(duì)立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)，因此培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)需要，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一?？茖W(xué)的世界觀、人生觀能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和百折不撓的拼搏精神。 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)積極性的始動(dòng)因素，是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)和推進(jìn)器。不同的需要會(huì)產(chǎn)生不同的動(dòng)機(jī)，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的同內(nèi)驅(qū)力有很大的差異。有的強(qiáng)烈，有的脆弱，有的持久，有的短暫，這必然導(dǎo)到學(xué)習(xí)效果的差異。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 首先，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。要學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)的產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：要講“一元二次方程根與系數(shù)時(shí)”一課時(shí)，先緞帶學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在做解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問(wèn)小明有什么“判斷的秘法”？此時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“你們想不想知道這種秘法？”。同學(xué)們民口同聲地說(shuō)“想！”，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課 其次，引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意。認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)識(shí)沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得也較多，小學(xué)又學(xué)過(guò)一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)。然而，他們還無(wú)法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問(wèn)學(xué)生“究竟什么叫做圓？”，他們很又難回答上來(lái)。不過(guò)他們對(duì)“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。 及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反饋就沒(méi)有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，當(dāng)通過(guò)反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：“提公因式法因式分解”教學(xué)中，不、當(dāng)學(xué)生對(duì)形如：am+an,a(m+n)+b(m+n)的多項(xiàng)式會(huì)分解以后，再提出新問(wèn)題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的成分，是渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)而積極參與的意向活動(dòng)。興趣是最好的老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的注意力，有得于學(xué)習(xí)的成功，而成功的又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣和較高層次的追求，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。如果我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有強(qiáng)烈的興趣，哪有學(xué)不好的？在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1、設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)完一堂數(shù)學(xué)課后往往這樣評(píng)價(jià)：思路清晰、語(yǔ)言精煉、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們提好奇心？設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，非常關(guān)鍵。如在“打折銷售”的開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，每到換季的時(shí)候，我們逛商場(chǎng)看得最多的字眼是(略作停頓)——同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：打折！好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《打折銷售》。

2、從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)中，我經(jīng)常從身邊的例子著手，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。如在教“豐富的圖形世界”時(shí)，事先讓學(xué)生去觀察周圍的環(huán)境，領(lǐng)略深圳這座國(guó)際花園城市的美麗所在，并讓學(xué)生在課堂上回憶他所看到的美麗畫(huà)面中所包含的幾何圖案，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，身邊處處是數(shù)學(xué)。同時(shí)也不忘記告誡學(xué)生如果你把數(shù)學(xué)學(xué)好了，今后你也可以設(shè)計(jì)出更美麗的建筑物，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好！

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課本知識(shí)，尋找現(xiàn)實(shí)世界中的原型，多聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，激起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的回憶，就能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，也學(xué)得有趣。例如，在初中《代數(shù)》第三冊(cè)“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)中，即可這樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，常常把一個(gè)物體作為參照物，再結(jié)合東、西、南、北四個(gè)方向構(gòu)成一個(gè)參照系，來(lái)確定其它物體的方位。在同一參照系下，不同的物體有各自不同的方位；對(duì)同一個(gè)物體，若參照系不同，方位也隨之必變。平面直角坐標(biāo)系就是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔而又科學(xué)的參照系，“原點(diǎn)”好比現(xiàn)實(shí)生活中的參照物，兩條互相垂直的數(shù)軸好比東、西、南、北四個(gè)方向，建立坐標(biāo)系，就是建立參照系。在課堂上，當(dāng)我們把學(xué)生有關(guān)參照物、方位等生活經(jīng)驗(yàn)激起后，學(xué)生就可以根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)對(duì)“點(diǎn)的坐標(biāo)”、“象限”、“有序?qū)崝?shù)對(duì)”等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加以思考理解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既讓書(shū)本知識(shí)找到生活原型，也使生活中的感性經(jīng)驗(yàn)得到理論的升華，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)又更加完整。同時(shí)，還說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)并不是枯燥無(wú)味的。

3、 讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，從活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)中為了豐富學(xué)生的觀察、操作、想象、交流能力，我鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，用自己的語(yǔ)言把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)；同時(shí)，充分利用教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦。如在“生活中的平面圖形”和“圖案的設(shè)計(jì)”這兩節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用幾何中的幾個(gè)基本圖形，盡情發(fā)揮自己的想象力，盡可能的構(gòu)造出美麗的圖案，甚至還對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)“校長(zhǎng)請(qǐng)大家?guī)兔υO(shè)計(jì)一個(gè)?？?，看哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的作品既有創(chuàng)意又能反映出我們學(xué)校的特點(diǎn)，那么，你將非常榮幸的成為我校校卡的設(shè)計(jì)者。”同學(xué)們的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一個(gè)比一個(gè)積極，一個(gè)比一個(gè)肯動(dòng)腦，別看他們小小年紀(jì)，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品還真有模有樣。

4、培養(yǎng)師生間和諧融洽的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨師生關(guān)系變化而變化，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般都比較高，“親其師然后信其道”，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡其所教的科目，愛(ài)屋及烏就是這個(gè)道理；反之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)相應(yīng)降低。特別是剛進(jìn)入初中的學(xué)生，更是如此。因此，作為師生關(guān)系主導(dǎo)方的老師要善于培養(yǎng)師生之間的和諧情感。這就要求教師要有責(zé)任心和愛(ài)心，缺乏責(zé)任心和愛(ài)心的教師很難得到學(xué)生的愛(ài)戴。教師要注意與學(xué)生的交流和溝通，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與關(guān)心愛(ài)護(hù)應(yīng)相輔相成，要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，信任學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步(哪怕是一點(diǎn)點(diǎn))也及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

強(qiáng)烈的興趣，能夠使一個(gè)人產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造熱情，從而追求新的目標(biāo)，并為達(dá)到目標(biāo)傾注自己的全部精力。興趣在人的智力活動(dòng)中有著重要的影響。古今中外，有重要貢獻(xiàn)的人物，無(wú)不對(duì)自己的事業(yè)有著強(qiáng)烈的興趣?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣使人們對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿熱情。興趣像一股巨大的動(dòng)力，推動(dòng)著人們孜孜不倦地鉆研，雖苦尤樂(lè)，并在苦中尋找到無(wú)窮的樂(lè)趣。如果我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都充滿了強(qiáng)烈的興趣，我想數(shù)學(xué)的魅力將會(huì)得到越來(lái)越多的人的賞識(shí)。

自我意識(shí)是人對(duì)自身以及自己對(duì)客觀世界的關(guān)系的意識(shí)，包括自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我教育和自我控制等形式。提高學(xué)生的自我意識(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，責(zé)任感和自我控制能力，提高學(xué)生面對(duì)挫折的心理承受能力和克服困難勇氣。要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣和能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行矯正和控制的方法和技能.首先，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我意識(shí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)是實(shí)踐活動(dòng)，只有在學(xué)生的積極主動(dòng)參與下，自我意識(shí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，也只有在活動(dòng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)才能獲得發(fā)展.因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持凶约喝ゲ孪?、去發(fā)現(xiàn)，這比那些機(jī)械模仿、記憶那些不理解其來(lái)源、意義和相互聯(lián)系的命題和證明的現(xiàn)成體系更容易使學(xué)生獲得自我意識(shí)的發(fā)展.其次， 數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的真實(shí)過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供概念、定理的實(shí)際背景，設(shè)計(jì)定理、公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生的思維能夠經(jīng)歷一個(gè)從模糊到清晰、從具體到抽象、從直覺(jué)到邏輯的過(guò)程.在由直觀、粗糙向嚴(yán)格、精確的追求過(guò)程中，使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念、定理的根本思想，掌握定理證明過(guò)程的來(lái)龍去脈，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,使學(xué)生在對(duì)概念形成過(guò)程的分析中，在對(duì)公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的總結(jié)討論中，提高自我意識(shí). 再次，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思想的掌握、數(shù)學(xué)觀念的形成是使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化、自動(dòng)化和策略化的關(guān)鍵.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須特別注意數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，并有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)觀念教育，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的自我監(jiān)控意識(shí)，使知識(shí)的提取和應(yīng)用處于較高的自我意識(shí)水平之下，提高知識(shí)的應(yīng)用層次和效率. 再次，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)和技能，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我意識(shí)。檢驗(yàn)是自我意識(shí)的核心.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生檢查和調(diào)節(jié)自己的思維活動(dòng)過(guò)程，剖析自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而提高自我意識(shí). 然后，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體”中成員之間的相互交流數(shù)學(xué)通過(guò)交流才得以深入和發(fā)展.由于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)帶上“個(gè)人色彩”，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體成員之間彼此解釋各自的想法、相互理解對(duì)方的思想就非常重要.在交流的過(guò)程中，學(xué)生可以獲得就所學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的看法，學(xué)生還可以從中體驗(yàn)自己的理解過(guò)程、理解的深刻程度、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解、存在什么問(wèn)題及其原因.通過(guò)交流，可以使思想清晰、思路明確、因果分明、邏輯清楚.明確表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)更有利于檢驗(yàn)、修正和完善.所以，這是一個(gè)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的很好的途徑.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取一定的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣和技能.例如，在具體實(shí)施交流之前，要求學(xué)生反思今天學(xué)到的東西和仍然不明白的地方，這就給學(xué)生理清自己的思路，判斷自己理解的正確性提供了機(jī)會(huì)，從而能夠鍛煉學(xué)生的自我檢驗(yàn)、反饋和矯正的能力.通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和總結(jié)，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自己承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感.在教學(xué)中我們還可以采取組織學(xué)生討論的辦法，調(diào)動(dòng)起他們的經(jīng)驗(yàn)、意向和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠重新發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題內(nèi)容的事實(shí)，然后從邏輯上把它們整理成系統(tǒng)，這不但會(huì)使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)材料，也會(huì)使他們的自我意識(shí)獲得較快的發(fā)展.

認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)潛在的文化內(nèi)涵，理解和欣賞數(shù)學(xué)的美育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)陶冶情操完善人格的目的。對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值的鑒賞也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的情感因素。數(shù)學(xué)是思維的體操，同時(shí)也是一個(gè)充滿了冷峻、雅致而又嚴(yán)肅的美的王國(guó)引導(dǎo)學(xué)生審視數(shù)學(xué)美，挖掘數(shù)學(xué)美，應(yīng)用數(shù)學(xué)美，喚醒他們對(duì)數(shù)學(xué)的美好情感，讓他們數(shù)學(xué)美的熏陶中鉆研數(shù)學(xué)，豐富想象，陶冶情操，這是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。作為自然科學(xué)之一的數(shù)學(xué)在人類的文明史中一直是一種主要的化力量。王梓坤先生總結(jié)數(shù)學(xué)的作用時(shí)說(shuō)：“對(duì)全體人民科學(xué)思維和文化素養(yǎng)的哺育?！彼€進(jìn)一步指出“數(shù)學(xué)文化具有比數(shù)學(xué)知識(shí)體系更為深邃的文化內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的高度概括。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的絕非單純?yōu)榱双@得相關(guān)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)精神和思想方法，將其內(nèi)化成自已的智慧，使思維能力得到提高，情操修養(yǎng)得到陶冶，并把它們遷移到工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。因此數(shù)學(xué)中潛在的文化內(nèi)涵是一種悟性的德育功能，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的又一層面。它是一個(gè)悅志暢神的過(guò)程，讓人產(chǎn)生對(duì)真善美的追求。

數(shù)學(xué)中處處存在美，數(shù)學(xué)美是其文化內(nèi)涵的具體表現(xiàn)形式之一。在數(shù)學(xué)中只要認(rèn)真挖掘就可以發(fā)現(xiàn)相當(dāng)可觀的美育資源。因此課堂教學(xué)中如能通過(guò)精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理以及生動(dòng)的語(yǔ)言、精心的板書(shū)諸多方面的盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的神韻，讓學(xué)生得到美的熏陶和享受。如解析幾何中的“設(shè)而不求”、互為反函數(shù)的圖象、對(duì)稱輪換多項(xiàng)式、三角函數(shù)中的對(duì)偶式……其中呈現(xiàn)出的數(shù)學(xué)美讓人心曠神怡。因此教學(xué)時(shí)要極時(shí)抓住時(shí)機(jī)針對(duì)性地點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生也能學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞。從某種意義上講任何一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程都可以看成是一個(gè)審美賞美過(guò)程，主體在其中也得到了愉悅，完善了品德。

一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)。當(dāng)然德育教育功能的實(shí)現(xiàn)需要采用與學(xué)科教學(xué)不同的方法，這種方法不是教，而是化，德育教育是一個(gè)化育的過(guò)程。它不能只依靠定條條，設(shè)框框，而應(yīng)把握教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)、啟發(fā)和培育?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，提高學(xué)生德育品質(zhì)的一切都是在潛移默化中進(jìn)行的，它是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的過(guò)程，并非一朝一夕就能完成。

綜上所述，素質(zhì)教育不僅需要學(xué)生的廣泛參與，還需要學(xué)生情感投入和深切體驗(yàn)。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的積極情感作為教學(xué)的重要組成部分，把情感因素和理性因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣我們就能為社會(huì)提供IQ與EQ互相平衡，協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林崇德主編，章建躍，朱文芳著.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué).北京教育出版社，2001年.

[2] 朱運(yùn)才.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)隨想.數(shù)學(xué)通訊，2002（5）

[3] 劉鄉(xiāng)文.淺談“以教師為主導(dǎo)”.中學(xué)數(shù)學(xué)，2001.8.

[4] 王梓坤 今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用 《數(shù)學(xué)通報(bào)》 1994年第7期