中小學(xué)數(shù)字校園評估材料精選(九篇)
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第1篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
關(guān)鍵詞： 新課改 中小學(xué)數(shù)字圖書館 建設(shè) 對策
數(shù)字圖書館就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)介質(zhì)的圖像、文字和聲音進(jìn)行壓縮處理，使其轉(zhuǎn)化為信息，然后通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行虛擬存儲、傳播、接收的新型圖書館。在教育信息化時(shí)代，數(shù)字圖書館成為一個(gè)沒有時(shí)空限制、便于利用的、超大規(guī)模的知識中心。它將不同載體的、海量的知識與信息，以數(shù)字化的方式，被收集、整理、歸類、儲存在各個(gè)圖書館里，并通過互聯(lián)網(wǎng)連接起來，成為一個(gè)遍布全球的網(wǎng)絡(luò)體系。全球信息實(shí)現(xiàn)共享，人們能在世界各地隨時(shí)隨地訪問各個(gè)數(shù)字圖書館，方便快捷地查詢與了解自己所需的資料與信息。近年來，隨著教育現(xiàn)代化的步伐，數(shù)字圖書館建設(shè)的熱潮正由公共圖書館到高等院校，并向中小學(xué)涌來。
中小學(xué)圖書館從傳統(tǒng)的圖書館到自動(dòng)化的圖書館，在管理手段甚至管理理念上發(fā)生了變化，直接導(dǎo)致讀者享有圖書館的服務(wù)的便捷性增強(qiáng)，文獻(xiàn)利用率顯著提高。而自動(dòng)化圖書館與數(shù)字圖書館之間，更是一個(gè)從漸進(jìn)演變到發(fā)生巨大變化的過程。在這個(gè)發(fā)展過程中，有很多問題值得我們?nèi)ニ伎己吞接憽?/p>
一、中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)中存在的問題
1.資金投入不足。
圖書館基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，設(shè)備的增添，圖書資料的配備等都離不開資金。多數(shù)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)一直十分拮據(jù)，只能用來維持正常的教學(xué)活動(dòng)。用來建設(shè)圖書館的專用資金得不到落實(shí)，導(dǎo)致圖書館設(shè)備陳舊設(shè)施簡陋，現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)不能建配，采購的是價(jià)格便宜、質(zhì)量偏差或者是盜版的書籍，館藏質(zhì)量不高，影響了圖書館功能的真正發(fā)揮。
2.教育觀念沒有更新。
應(yīng)試教育根深蒂固。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期受升學(xué)考試指揮棒的影響，只抓課堂教學(xué)，忽視素質(zhì)教育。學(xué)生課業(yè)繁重，抽不出時(shí)間到圖書館進(jìn)行借閱活動(dòng)。對圖書館工作重視不夠，沒有認(rèn)識到圖書館在教書育人中的作用，有些學(xué)校只將圖書館的建設(shè)作為應(yīng)付上級檢查和評估，沒能將創(chuàng)建圖書館作為優(yōu)化教育資源，提升辦學(xué)水平的重要因素。甚至認(rèn)為，圖書館只是藏書借書的地方，圖書管理人員是倉庫保管員，造成管理上的真空，圖書館在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)地位，圖書流通率低下，閱覽室到館率偏少，閱讀指導(dǎo)課很少開展。
3.缺乏政策支持。
圖書館的正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須有相應(yīng)的人員作保障，圖書館人員的在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)、生活待遇沒能與教師一視同仁，影響他們的工作積極性和主動(dòng)性。圖書館工作已從單純服務(wù)型向?yàn)樽x者提供借閱，閱讀指導(dǎo)，館際資源交流管理等主動(dòng)服務(wù)型轉(zhuǎn)化，圖書館的開放也由以前的2小時(shí)提高至每日8小時(shí)以上，學(xué)校的文獻(xiàn)資料如音像、論文、教材、長卷收集、課件資料等也納入圖書館管理的范疇，增加工作人員的工作負(fù)擔(dān)。目前，多數(shù)學(xué)校圖書館人員的待遇與后勤人員同等對待，館長沒有教研組長的待遇。在職稱方面，規(guī)程規(guī)定允許圖書館職務(wù)與教師職務(wù)并存，中學(xué)圖書館高、中級職務(wù)與初級職務(wù)比應(yīng)保持在1∶1。而目前大多數(shù)學(xué)校還達(dá)不到要求。
4.用戶信息利用能力較低。
數(shù)字圖書館的利用對用戶的整體素質(zhì)提出了更高的要求，而中小學(xué)數(shù)字圖書館的用戶主要是中小學(xué)生和老師，部分老師尤其是中小學(xué)生還沒有習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并且受條件的限制，數(shù)字圖書館的利用率不高，用戶信息利用能力較低。
二、今后的發(fā)展與對策
1.加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識，全面實(shí)施新《規(guī)程》。
圖書館是中小學(xué)書刊資料信息中心，為學(xué)校教育教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，圖書館更具魅力和作用。它可以利用館藏文獻(xiàn)和館室開展豐富多彩的活動(dòng)，營造良好的校園氛圍，也可以通過不同形式信息服務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生愛書和喜歡讀書的興趣和習(xí)慣。借助圖書館還可以培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息和終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的科學(xué)、信息和人文素養(yǎng)。這些恰恰彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，這也說明圖書館在學(xué)校教育工作中的重要性。當(dāng)前，中小學(xué)課程改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，新課程改變了過去注重傳播知識的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生達(dá)成積極主動(dòng)的態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本職能的同時(shí)，學(xué)會自學(xué)和形成正確的價(jià)值觀。因此，必須大力宣傳，達(dá)成共識。不斷拓展圖書館的服務(wù)內(nèi)容，努力將圖書館辦成實(shí)施素質(zhì)教育的綠洲。
2.解決資金的問題，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
數(shù)字圖書館在中小學(xué)充分應(yīng)用的當(dāng)務(wù)之急就是解決資金問題、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。國家和地方政府要加大中小學(xué)軟硬件設(shè)施的投入。國家應(yīng)制定政策，對農(nóng)村等基礎(chǔ)條件薄弱的中小學(xué)使用譬如《中國教育知識倉庫》等大型基礎(chǔ)性數(shù)字圖書館實(shí)施免費(fèi)制，甚至由教育部門建立中小學(xué)數(shù)字圖書館，以供系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校共同使用。
3.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)，增加工作效益。
圖書管理員在圖書館構(gòu)件的組成中起著決定性的作用，其管理水平直接影響著圖書館的質(zhì)量和效益的發(fā)揮。新規(guī)程要求，管理人員除了要進(jìn)行常規(guī)管理以外，還必須掌握現(xiàn)代化的管理方法，也就是說，圖書館的工作不能因循守舊，才能跟上現(xiàn)代化管理要求。事實(shí)證明，凡經(jīng)過培訓(xùn)的人員，其業(yè)務(wù)水平都有不同程度的提高。經(jīng)過培訓(xùn)的非專業(yè)人員，其中相當(dāng)一部分人能獨(dú)當(dāng)一面開展工作，取得不錯(cuò)的效果。因此，必須采取措施，鼓勵(lì)和支持圖書館人員參加各種培訓(xùn)，通過各種途徑的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)在職人員的職業(yè)道德教育，提高圖書館工作人員的整體素質(zhì)，使其能夠掌握藏書建設(shè)，圖書分類、編目工作、讀者工作和圖書館管理軟件的使用等工作技能。
要根據(jù)多數(shù)人員兼職又經(jīng)常變動(dòng)工作，掌握圖書館管理知識少，工作負(fù)擔(dān)過重的具體實(shí)際情況，制定相應(yīng)措施。一是要求管理人員不能經(jīng)常變動(dòng)；二要鼓勵(lì)和支持學(xué)校培養(yǎng)一批學(xué)生管理員，以減輕老師的工作負(fù)擔(dān)；三是通過學(xué)生管理員作為橋梁，傳遞信息，反饋?zhàn)x者意見，隨時(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)圖書館的工作。
4.嚴(yán)格要求，規(guī)范采購，提高館藏質(zhì)量。
館藏文獻(xiàn)質(zhì)量，主要取決于圖書的采購?fù)緩健W(xué)校必須嚴(yán)格要求，按教育部門推薦的圖書采購。采集新書要遵循“實(shí)用性、系統(tǒng)性、節(jié)約性、剔舊性”四個(gè)原則，保證數(shù)量和質(zhì)量，避免復(fù)本數(shù)過多、不健康或盜版圖書進(jìn)入圖書館。學(xué)校平時(shí)注意收集一些與現(xiàn)行教材同步的教學(xué)參考書、紀(jì)念性專題類、人文科學(xué)、思想品德類、工具書類等圖書，盡量使藏書結(jié)構(gòu)和質(zhì)量符合要求，達(dá)到提高藏書質(zhì)量的目的。
5.加強(qiáng)圖書館用戶教育。
數(shù)字圖書館的建設(shè)是為了更好地為讀者服務(wù)，讀者對數(shù)字圖書館的利用又是建設(shè)數(shù)字圖書館的目的。針對圖書館用戶信息利用能力較低的問題，學(xué)校可制定不同層次讀者的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，具體的形式主要有開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息檢索教育，舉辦數(shù)字圖書館知識講座，制作宣傳材料、宣傳專欄等，還可以利用圖書館主頁和讀者形成互動(dòng)關(guān)系，發(fā)揮主頁的宣傳作用。
總的來說，數(shù)字圖書館的建設(shè)是信息時(shí)展的必然產(chǎn)物，它的出現(xiàn)對整個(gè)中小學(xué)圖書館的信息化建設(shè)工作提出了更高的要求。只要我們采用科學(xué)的應(yīng)對策略，同時(shí)加速中小學(xué)圖書館信息化建設(shè)的進(jìn)程，就能實(shí)現(xiàn)中小學(xué)圖書館從傳統(tǒng)圖書館到數(shù)字圖書館的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，為廣大的中小學(xué)讀者提供數(shù)字時(shí)代的圖書館服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]周衛(wèi)文.我國中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)的現(xiàn)狀與對策.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2005，（1）.
第2篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作。落實(shí)我省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的實(shí)施意見》，實(shí)行學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價(jià)、學(xué)校體育工作評估和學(xué)校體育工作年度報(bào)告制度。重點(diǎn)督查普通高中按照國家要求開齊開足體育課程。推動(dòng)各地配齊中小學(xué)體育教師、規(guī)范體育場地、增補(bǔ)體育器材，完善學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)。廣泛深入開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)、冬季長跑和百萬青少年上冰雪活動(dòng)。完善中考體育考試制度。加強(qiáng)對中等專業(yè)學(xué)校體育工作的指導(dǎo)。全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校生活衛(wèi)生設(shè)施。認(rèn)真做好2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作。加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)規(guī)范化管理工作，推動(dòng)中小學(xué)國防體育進(jìn)課堂活動(dòng)。舉辦第6屆全省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會。
切實(shí)改進(jìn)藝術(shù)教育。出臺關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的意見，強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)，研究制定學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價(jià)、學(xué)校藝術(shù)教育工作公示、學(xué)校藝術(shù)教育年度報(bào)告制度，督促學(xué)校開齊開足藝術(shù)課程。組織開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園和第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演工作，做好國家和省級農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣工作。
著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)我省《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)意見》。執(zhí)行教育部即將出臺的幼兒園園長、普通高中校長、中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。制定教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與辦法，建立教師評價(jià)導(dǎo)向機(jī)制。實(shí)行市（地）中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量年度報(bào)告制度。繼續(xù)實(shí)施教育部“師德長效機(jī)制建設(shè)”試點(diǎn)項(xiàng)目，建立師德問題舉報(bào)查處機(jī)制。整合資源和人才項(xiàng)目，加大培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)力度。分類推進(jìn)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中職、特殊教育教師培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)各級教師培訓(xùn)基地建設(shè)，啟動(dòng)實(shí)施教育部“省、市、縣三級培訓(xùn)基地建設(shè)”試點(diǎn)項(xiàng)目，制定出臺教師培訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。完善省和高校訪學(xué)支持體系，擴(kuò)大教師訪學(xué)規(guī)模。設(shè)立骨干教師和中高級管理人員社會實(shí)踐項(xiàng)目。推動(dòng)落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍和研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的意見》。貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，制定職業(yè)學(xué)校編制標(biāo)準(zhǔn)和中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，啟動(dòng)開展“雙師型”教師認(rèn)定工作。推進(jìn)中小學(xué)教師“五年一輪”全員培訓(xùn)計(jì)劃，組織和實(shí)施好“國培”、“省培”項(xiàng)目。啟動(dòng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)攻堅(jiān)計(jì)劃。繼續(xù)開展民族教育雙語教師培訓(xùn)。組織開展民辦學(xué)校校長、管理隊(duì)伍、骨干教師培訓(xùn)，探索建立民辦高校教師的社會保障制度。全面開展教師資格認(rèn)定工作。組織好第30個(gè)教師節(jié)慶?；顒?dòng)。
努力提升教研和教育科研能力。研究制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中小學(xué)教研工作的指導(dǎo)意見》。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研服務(wù)方式，大力加強(qiáng)校本教研，著力完善以校為本、基于網(wǎng)絡(luò)、覆蓋城鄉(xiāng)的教研格局。加強(qiáng)職業(yè)教育科研工作。推進(jìn)研究基地和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索課題招標(biāo)與備案相結(jié)合的新方法，集中力量研究難點(diǎn)問題。建立科研機(jī)構(gòu)與行政部門工作有效銜接、科研與教學(xué)深度融合機(jī)制。建立區(qū)域調(diào)研聯(lián)盟，定期開展教育調(diào)查。做好優(yōu)秀教學(xué)成果評審獎(jiǎng)勵(lì)和交流工作，加強(qiáng)成果推廣應(yīng)用。
全面發(fā)展語言文字事業(yè)。深入貫徹實(shí)施《通用規(guī)范漢字表》，提升師生漢字書寫能力和和學(xué)校書法教育水平。推進(jìn)城市和區(qū)域語言文字規(guī)范化工作，加強(qiáng)對各地中小學(xué)校語言文字工作的督導(dǎo)。繼續(xù)開展語言文字規(guī)范化示范校建設(shè)和“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)。加強(qiáng)語言文字應(yīng)用使用情況的監(jiān)督檢查?？茖W(xué)保護(hù)各民族語言文字。貫徹落實(shí)外國語言文字使用管理規(guī)定。進(jìn)一步完善“注音識字，提前讀寫”相關(guān)科研課題、教學(xué)研究和教材建設(shè)。
加快學(xué)前教育改革。啟動(dòng)實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，繼續(xù)擴(kuò)大公辦幼兒園和民辦普惠園覆蓋率。年內(nèi)學(xué)前教育毛入園率達(dá)到73%，提高5個(gè)百分點(diǎn)。按國家要求，探索建立學(xué)前教育成本分擔(dān)和運(yùn)行保障機(jī)制。探索公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)獨(dú)立事業(yè)單位管理機(jī)制。落實(shí)教育部新出臺的《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園玩教具配備標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。
深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)省部確定的義務(wù)教育均衡發(fā)展時(shí)間表和路線圖。整合農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程、農(nóng)村初中校舍工程和農(nóng)村中小學(xué)校舍安全保障長效機(jī)制資金，進(jìn)一步改善農(nóng)村特別是貧困地區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件。全面完成858所農(nóng)村中小學(xué)“小火爐”改造任務(wù)。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完成235所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)。大力推進(jìn)學(xué)區(qū)制、集團(tuán)化辦學(xué)，支持薄弱學(xué)校提高辦學(xué)水平，推動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)。有效破解擇校難題，進(jìn)一步解決義務(wù)教育寄宿制學(xué)校大校型、大班額問題。健全完善留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。落實(shí)教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，開展“減負(fù)”專項(xiàng)行動(dòng)。
推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展。鞏固普及高中階段教育成果，繼續(xù)實(shí)施普通高中達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)工程，加快推進(jìn)多樣化特色化辦學(xué)改革，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍、提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，增加2個(gè)試驗(yàn)區(qū)、50個(gè)左右試點(diǎn)校。貫徹落實(shí)教育部即將出臺的關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見。建設(shè)全省普通高中網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺。貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，完善省級普通高中學(xué)籍信息化管理系統(tǒng)，加快推進(jìn)與全國學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)對接。加強(qiáng)中小學(xué)教材和教輔材料管理。
加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”、“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃”。鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，改革創(chuàng)新高等職業(yè)教育，探索本科層次職業(yè)教育。以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，大力推進(jìn)省部共建國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，全面啟動(dòng)12個(gè)項(xiàng)目改革，重點(diǎn)實(shí)施市級農(nóng)村職業(yè)教育綜合配套改革試點(diǎn)、國家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣、涉農(nóng)類職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)試點(diǎn)、農(nóng)村職業(yè)教育信息化建設(shè)、卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃等5個(gè)項(xiàng)目。建設(shè)11個(gè)試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣、11個(gè)省級示范校。繼續(xù)推進(jìn)我省職業(yè)教育國家改革試點(diǎn)工作等8個(gè)職業(yè)教育重大改革項(xiàng)目。
推進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。推進(jìn)落實(shí)教育部即將下發(fā)的城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)。啟動(dòng)縣（區(qū)）域義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗工作。實(shí)施名師名校長交流特聘崗計(jì)劃。落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)新任教師公開招聘的意見》。擴(kuò)大我省“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍和規(guī)模，建立完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃。全力做好鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助落實(shí)工作，逐步提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。落實(shí)國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃，對集中連片特困地區(qū)農(nóng)村兒童的健康和教育實(shí)施全過程保障和干預(yù)。
繼續(xù)完善助學(xué)機(jī)制。研究制定學(xué)生資助工作目標(biāo)考評細(xì)則，推動(dòng)資助政策全面落實(shí)。全面推進(jìn)學(xué)前教育家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童入園資助工作，建立和完善學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和研究生助學(xué)金制度，落實(shí)中職免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)政策。完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定和學(xué)生資助績效管理辦法。繼續(xù)推進(jìn)11個(gè)國家試點(diǎn)縣的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃。進(jìn)一步落實(shí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)“兩為主”政策，健全“留守兒童”關(guān)愛體系。
大力加強(qiáng)民族教育和特殊教育。貫徹落實(shí)教育部“關(guān)于加快推進(jìn)民族教育發(fā)展的決定”。深入開展學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育。開展《民族教育條例》執(zhí)法檢查工作。研究制定《黑龍江省實(shí)施“中國少數(shù)民族漢語水平等級考試”（MHK）方案》。開展全省民族文化教育基地學(xué)校評審工作。支持辦好內(nèi)地高中新疆班，切實(shí)做好新一輪教育援疆工作。統(tǒng)籌推進(jìn)殘疾人教育，制定我省“特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016）”。以加快普及殘疾兒童義務(wù)教育為重點(diǎn)，不斷完善特殊教育體系。繼續(xù)完善特殊教育辦學(xué)條件，加強(qiáng)特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和隨班就讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校資源教室建設(shè)，繼續(xù)推廣“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”經(jīng)驗(yàn)。支持綏化學(xué)院建設(shè)好高等職業(yè)特殊教育學(xué)院。召開全省特殊教育工作會議。
大力推進(jìn)教育信息化工作。充分發(fā)揮市場作用、調(diào)動(dòng)社會各方面力量，加快促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。完成“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”年度建設(shè)目標(biāo)。推動(dòng)教育部第一批教育信息化試點(diǎn)單位的試點(diǎn)工作。開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)比例達(dá)到中小學(xué)教師的25%。啟動(dòng)高校、中職教育信息化建設(shè)工程。以“龍學(xué)網(wǎng)”為依托，建設(shè)省級教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，建立覆蓋全省各級教育行政部門、中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校的系統(tǒng)應(yīng)用體系和運(yùn)行維護(hù)體系，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，與高等教育、中等職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)對接，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)學(xué)校的資源共建共享和統(tǒng)一數(shù)據(jù)分析。研究制定我省高校、中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的指導(dǎo)意見和數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及評估指標(biāo)體系。
強(qiáng)化教育經(jīng)費(fèi)保障與監(jiān)管。積極爭取財(cái)政投入，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”。落實(shí)城市義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，建立并完善城市義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。與財(cái)政和物價(jià)部門協(xié)商在建立普通高中生均定額標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。研究制定中等職業(yè)學(xué)校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。探索建立義務(wù)教育學(xué)校校舍及辦學(xué)設(shè)施基本信息情況項(xiàng)目庫。全面加強(qiáng)對各級各類教育資金的使用監(jiān)督，做好2014年度部門預(yù)算項(xiàng)目支出的績效評價(jià)。建立完善內(nèi)部控制制度，推動(dòng)學(xué)校財(cái)務(wù)公開。加大教育資金審計(jì)力度。繼續(xù)對“小金庫”、“假發(fā)票”進(jìn)行專項(xiàng)治理。
大力推進(jìn)依法治教。提升教育行政治理水平，加大教育行政執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)力度。在全省高校全面實(shí)施法律顧問制度，強(qiáng)化高校利用訴訟、仲裁等救濟(jì)手段治理學(xué)校的法制思維和行為規(guī)范。發(fā)揮法律專家咨詢委員會在依法治教中的作用，建立教育法制研究與法律援助機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教育系統(tǒng)法律專家隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)生、教師合法權(quán)益。繼續(xù)推進(jìn)“六五”普法工作，按計(jì)劃完成2014年教育立法計(jì)劃，推進(jìn)依法治校示范學(xué)校建設(shè)并不斷深化。
第3篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
通過走動(dòng)巡視，對兩個(gè)校區(qū)的教師教學(xué)情況及學(xué)生課堂秩序的遵守情況進(jìn)行了多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與相關(guān)人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。和大家分享的校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報(bào)資料，歡迎參閱。
校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報(bào)一
本學(xué)期，在省教育廳、聯(lián)院有關(guān)教育教學(xué)工作文件精神指引下，在校長室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校中心工作，規(guī)范制度，強(qiáng)化管理，嚴(yán)格按照督導(dǎo)室工作職責(zé)完成工作任務(wù)。積極主動(dòng)地對全校的教育、教學(xué)、行政、安全、衛(wèi)生、后勤、績效考核等各方面工作進(jìn)行“全覆蓋”式動(dòng)態(tài)檢查、督促、評價(jià)和指導(dǎo)，尤其對教育、教學(xué)工作進(jìn)行了有力地督導(dǎo)，有效地促進(jìn)了全校整體工作的有序進(jìn)行。督導(dǎo)室及時(shí)、準(zhǔn)確收集、整理、匯總、反饋各項(xiàng)督導(dǎo)信息和各方面的意見和建議，將督導(dǎo)信息反饋給校長室及相關(guān)部門，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教育教學(xué)工作、進(jìn)行科學(xué)決策提供了有效的參考依據(jù)。督導(dǎo)室協(xié)助校長室、各部門為廣大教師解決實(shí)際問題，尤其是做好了對教學(xué)一線教師的服務(wù)工作。作為學(xué)校上下溝通的橋梁，督導(dǎo)室起到了促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定的作用?，F(xiàn)將本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作督導(dǎo)
1、開學(xué)初，對教務(wù)處的開學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行了較為全面的督導(dǎo)檢查，對各教研組教師的教案進(jìn)行了抽檢，對相關(guān)教師提出了要求。
2、開學(xué)初，召開了專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)工作會議，就教學(xué)督導(dǎo)事宜與各專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流。
3、通過走動(dòng)巡視，對兩個(gè)校區(qū)的教師教學(xué)情況及學(xué)生課堂秩序的遵守情況進(jìn)行了多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與相關(guān)人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。
4、對電藝專業(yè)部、形象設(shè)計(jì)專業(yè)辦、服裝專業(yè)部、電商專業(yè)部分別進(jìn)行了教學(xué)督導(dǎo)，對相關(guān)教師的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查，并提出意見。對個(gè)別教師課堂教學(xué)的不規(guī)范行為給予指正。
5、對電藝專業(yè)部、形象設(shè)計(jì)專業(yè)辦、服裝專業(yè)部、電商專業(yè)部的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況分別進(jìn)行了檢查，并向部門領(lǐng)導(dǎo)反饋了意見。
6、對部分專業(yè)教師的授課計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查并提出了意見。
7、對期中、期末的考務(wù)工作進(jìn)行了檢查，并對考場紀(jì)律進(jìn)行了巡視督導(dǎo)。
8、每月對中層干部走進(jìn)課堂情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，通過中層干部走進(jìn)課堂，督促教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理等方面進(jìn)行改進(jìn)。
二、學(xué)生教育、管理工作督導(dǎo)
1、采取走動(dòng)式督導(dǎo)檢查方式，每月對學(xué)生的上課情況、早晚自習(xí)、按時(shí)進(jìn)班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題后首先是現(xiàn)場處理，然后及時(shí)將問題提交班主任或相關(guān)部門，協(xié)助各部門對學(xué)生進(jìn)行教育管理。必要時(shí)通過短信直接將對學(xué)生教育管理的注意事項(xiàng)告知相關(guān)教師。
2、本學(xué)期強(qiáng)化了“醒示臺”的督導(dǎo)作用，通過6期12篇內(nèi)容，將學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)具體事件進(jìn)行曝光，對相關(guān)部門、相關(guān)教師查找問題原因，加強(qiáng)學(xué)生管理起到了積極的協(xié)助作用。
三、各部門行政工作督導(dǎo)
1、對教務(wù)處、學(xué)工處、總務(wù)處等部門的開學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查。督促各部門確保新學(xué)期各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
2、對各部門月工作安排執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查，督促各部門查漏補(bǔ)缺，提高工作質(zhì)量。
3、對各部門處務(wù)會會議情況進(jìn)行了檢查，對例會制度遵守不嚴(yán)格的部門給予了指正。
4、對行政辦的月考核獎(jiǎng)發(fā)放工作進(jìn)行了督導(dǎo)。
5、對教務(wù)處關(guān)于“電子教案”的實(shí)施方案落實(shí)情況進(jìn)行了多次督導(dǎo)。
6、對實(shí)訓(xùn)處實(shí)習(xí)生在崗穩(wěn)定性情況、實(shí)習(xí)生學(xué)費(fèi)的上交情況進(jìn)行了督導(dǎo)。
7、對教務(wù)處外聘教師的上課質(zhì)量進(jìn)行了督導(dǎo)。
8、對學(xué)工處月工作計(jì)劃執(zhí)行情況、新生穩(wěn)定性情況進(jìn)行了檢查。
9、對培訓(xùn)部月工作計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查。
10、對總務(wù)處常規(guī)工作如空調(diào)、廁所、危墻等的維修進(jìn)行了督導(dǎo)。
11、對信息處數(shù)字資源庫建設(shè)情況進(jìn)行了督導(dǎo)。
12、對信息處計(jì)算機(jī)室維護(hù)保潔責(zé)任落實(shí)進(jìn)行了督導(dǎo)。
13、對教務(wù)處、學(xué)工處學(xué)期結(jié)束工作落實(shí)情況進(jìn)行了督導(dǎo)。
14、對將軍山校區(qū)的教學(xué)、衛(wèi)生、宿管、食堂、安全、行政進(jìn)行了兩次全面的督導(dǎo)。
15、就教職員工對部門服務(wù)滿意情況建立了“工作執(zhí)行力和滿意度記錄機(jī)制”。
16、常規(guī)性反饋教職員工針對各部門的意見、建議，并督促各部門解決問題。
四、安全工作督導(dǎo)
1、常規(guī)走動(dòng)式巡查學(xué)校安全隱患，對校園、教學(xué)樓、教室、實(shí)訓(xùn)室、辦公室的建筑、設(shè)備、水電等進(jìn)行檢查，將發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)通知相關(guān)部門排除。
2、對學(xué)生宿舍多次進(jìn)行重點(diǎn)檢查，將發(fā)現(xiàn)的水電安全問題及宿舍管理問題及時(shí)通知相關(guān)部門解決;對吸煙的住宿生進(jìn)行教育。
3、對兩個(gè)校區(qū)的食堂、小賣部的衛(wèi)生、安全工作進(jìn)行常規(guī)化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛(wèi)生、安全工作。
4、配合總務(wù)處，對校園用電安全進(jìn)行了檢查。
5、完成了開學(xué)初、寒假前的校園安全設(shè)施督查。
6、督促各部門上交安全責(zé)任書。
五、后勤工作督導(dǎo)
1、就食堂的經(jīng)營管理問題分別在兩個(gè)校區(qū)多次與食堂經(jīng)營方座談、溝通。
2、每月常規(guī)性檢查食堂管理、伙食、衛(wèi)生、安全等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出整改意見，確保食堂管理為教學(xué)做好后勤保障。
3、本學(xué)期除常規(guī)日常檢查食堂外，分別對安德門校區(qū)進(jìn)行過4次、對將軍山校進(jìn)行了3次專項(xiàng)檢查。
4、就伙食管理問題分別向安德門校區(qū)師生做過2次、向?qū)④娚叫^(qū)師生做過1次調(diào)研，將意見及時(shí)反饋給學(xué)校及食堂經(jīng)營方。
5、配合食堂經(jīng)營，對師生就餐秩序進(jìn)行了督導(dǎo)。
6、定期對兩個(gè)校區(qū)的小超市進(jìn)行食品衛(wèi)生安全檢查。
7、經(jīng)常性地巡視檢查辦公室環(huán)境、教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的配備，深入教師之中，聽取教師對后勤服務(wù)的意見、建議。將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及教師的合理化建議及時(shí)轉(zhuǎn)交相關(guān)部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)后勤保證。
六、做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)溝通的橋梁
1、通過“督導(dǎo)室發(fā)現(xiàn)日”。聽取、收集干部、教師對學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的意見、建議。隨時(shí)將廣大教師關(guān)注的問題及時(shí)上報(bào)校長室及相關(guān)部門，協(xié)助校長室及相關(guān)部門為廣大師生及各部門解決實(shí)際問題。
2、本學(xué)期就學(xué)校整體工作、專業(yè)建設(shè)與課程改革建議分別向廣大教師進(jìn)行過兩次專項(xiàng)調(diào)研，采訪教師68人次，為學(xué)校建設(shè)提供了有益的參考。
3、認(rèn)真領(lǐng)會上級部門、校長室及行政辦公會議的精神、決議，就廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳、解釋工作，促使學(xué)校工作順利進(jìn)行。在領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間起到了上情下達(dá)，下情上傳的橋梁作用。
七、部門配合
1、配合學(xué)工處，多次對全校衛(wèi)生、宿舍進(jìn)行檢查。
2、配合行政辦，對中層管理人員進(jìn)行月績效考核，對有關(guān)部門的績效核補(bǔ)工作進(jìn)行了督導(dǎo)。
3、配合教務(wù)處、教科室的聽課活動(dòng)，對相關(guān)教學(xué)人員的教學(xué)準(zhǔn)備、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查。
4、配合學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)迎查準(zhǔn)備工作，對全校教學(xué)秩序、學(xué)生校規(guī)遵守，衛(wèi)生、安全、食堂經(jīng)營等方面進(jìn)行了督導(dǎo)。
5、配合學(xué)工處，圓滿完成了優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)會。
6、配合學(xué)工處，參與青年教師演講比賽評比。
7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說課比賽評比。
8、配合實(shí)訓(xùn)處，多次與美的世界國際集團(tuán)有限公司溝通。
9、配合學(xué)工處，多次對曠課、吸煙、損壞公物等違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
10、配合總務(wù)處，對校園用電安全進(jìn)行了檢查
11、配合校長室，完成了校園哲學(xué)文化建設(shè)策劃方案
12、配合黨支部，黨盟聯(lián)合舉辦了迎十主題活動(dòng)。
13、配合總務(wù)處，對全校進(jìn)行了安全檢查。
八、其它工作
1、完成了督導(dǎo)室工作職責(zé)調(diào)整、成員任務(wù)分工。
2、認(rèn)真記錄了督導(dǎo)工作臺帳。
3、為鼓勵(lì)先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣，在教職工中形成比、學(xué)、趕、超的積極工作氛圍，本學(xué)期對九位老師的先進(jìn)事跡進(jìn)行了宣傳報(bào)道。
4、通過“醒示臺”，對全校教育、教學(xué)、衛(wèi)生、管理等方面的問題進(jìn)行了提示。
5、完成了《華飛》校刊的征稿任務(wù)。
6、組織了行政服務(wù)崗位滿意度測評。
7、匯總統(tǒng)計(jì)了各部門上交的行政資料。
九、不足
本學(xué)期，督導(dǎo)工作全面、順暢的開展，對學(xué)校建設(shè)起到了積極促進(jìn)的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學(xué)督導(dǎo)的力度不夠，無法按照聯(lián)院的要求嚴(yán)格完成教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)。未能找到得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ挂徊糠种袑痈刹俊€(gè)別部門材料的上交做到按時(shí)、按要求完成，從而不能全面檢查部門完成工作任務(wù)的情況。對某些工作的督導(dǎo)雖有過程，卻無能力解決發(fā)現(xiàn)的問題。對各部門、各專業(yè)部的業(yè)務(wù)工作了解不深，督導(dǎo)難以細(xì)化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協(xié)助解決，卻因客觀原因不能讓老師們?nèi)缭浮Ｓ捎谌耸钟邢?，督?dǎo)面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務(wù)到位。
在今后的工作中，督導(dǎo)室成員一定不斷加強(qiáng)工作能力的提升，不斷創(chuàng)新工作方法，更好地與校領(lǐng)導(dǎo)、各部門、廣大師生交流溝通，限度地發(fā)揮督導(dǎo)室應(yīng)有的職能，有效促進(jìn)學(xué)校全面工作的有序開展!
校園督導(dǎo)學(xué)期總結(jié)匯報(bào)二
我鎮(zhèn)教育督導(dǎo)工作緊緊圍繞縣教育體育局以提高“五率”、營造“五樂”為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)前教育、切實(shí)鞏固提高義務(wù)教育，緊緊圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心師生健康發(fā)展，突出課堂教學(xué)改革、師生德育與行為規(guī)范、學(xué)生才藝培養(yǎng)，搞好校園創(chuàng)建總體要求;以“素質(zhì)教育貫徹于幼兒教育、義務(wù)教育之中，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個(gè)方面，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以提高“五率”為目標(biāo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以推動(dòng)改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，著力辦好人民滿意的教育，促進(jìn)教育協(xié)調(diào)健康科學(xué)的發(fā)展。
以“均衡發(fā)展義務(wù)教育，努力促進(jìn)教育公平;大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量;創(chuàng)新督導(dǎo)評估體系，形成鮮明辦學(xué)特色為主線，圍繞優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平的工作目標(biāo)。進(jìn)一步夯實(shí)教育基礎(chǔ)、調(diào)整資源結(jié)構(gòu)、優(yōu)化網(wǎng)點(diǎn)布局、提升內(nèi)涵品位、提高教育質(zhì)量，以“推動(dòng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)在新的起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展”為指導(dǎo)思想。深入學(xué)習(xí)國家新頒發(fā)的《教育督導(dǎo)條例》，著力開展推動(dòng)全縣推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為和迎接省縣級政府教育工作督導(dǎo)評估的前期準(zhǔn)備工作，同時(shí)在完善學(xué)校年度工作評估方案和評估細(xì)則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了春、秋兩季開學(xué)工作和平時(shí)安全、教育教學(xué)以及校園文化建設(shè)等督查工作，取得了一定的成績，圓滿地完成了全年工作目標(biāo)和任務(wù)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、主要工作及做法
一是制定了蔡莊鎮(zhèn)中心校年度工作評估方案，修訂了教育督導(dǎo)評估評估細(xì)則。為了減少工作的盲目性和隨意性，增強(qiáng)工作的計(jì)劃性、規(guī)范性和可操作性，緊摳我鎮(zhèn)教育實(shí)情，進(jìn)一步完善了教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系和評估細(xì)則，切實(shí)加強(qiáng)教育督導(dǎo)評估工作的可操作性和規(guī)范性。加強(qiáng)督學(xué)工作，把規(guī)范辦學(xué)行為和提高教育教學(xué)質(zhì)量作為督學(xué)的重要內(nèi)容，把教育督導(dǎo)的結(jié)果作為評價(jià)校長和學(xué)校管理工作的重要依據(jù)。
二是抓好“義務(wù)教育均衡發(fā)展”鞏固提高工作。為鞏固和提高“義務(wù)教育均衡發(fā)展”成果，鎮(zhèn)教育督導(dǎo)辦結(jié)合自身實(shí)際，重點(diǎn)從控制和防止中小學(xué)生輟學(xué)流失入手，采取一系列措施，確保適齡兒童、少年依法接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。繼續(xù)強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人民政府依法履行義務(wù)教育管理職責(zé)，做好對義務(wù)教育學(xué)校控輟保學(xué)的監(jiān)測。要求各中小學(xué)負(fù)責(zé)上報(bào)學(xué)校基本情況、義務(wù)教育普及程度情況、義務(wù)教育階段在校生情況等監(jiān)測數(shù)據(jù)到教育督導(dǎo)辦，建立監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，為做好控輟保學(xué)工作提供依據(jù)。
建立嚴(yán)格的中小學(xué)生輟學(xué)流失報(bào)告制度和通報(bào)制度。在春秋開學(xué)后，中心校督查組深入到全鎮(zhèn)中小學(xué)校、幼兒園，采取查閱資料、聽取匯報(bào)、實(shí)地檢查等方式，重點(diǎn)對貫徹落實(shí)全縣有關(guān)教育工作會議情況、基礎(chǔ)教育“兩率”、收費(fèi)管理、安全工作、校容校貌、教育教學(xué)等情況進(jìn)行了全面督查。對在督查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，并通報(bào)全鎮(zhèn)。及時(shí)了解掌握各中小學(xué)學(xué)生的報(bào)到情況，對未到學(xué)校報(bào)到的學(xué)生，要求學(xué)校查明原因，及時(shí)上報(bào)鎮(zhèn)人民政府，做好流失生的動(dòng)員返校工作。根據(jù)各中小學(xué)校上報(bào)學(xué)生入學(xué)情況，對各地輟學(xué)情況在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)，督促各中小學(xué)采取措施做好輟學(xué)生返校動(dòng)動(dòng)工作。督導(dǎo)辦配合鎮(zhèn)有關(guān)人員，對各中小學(xué)生的報(bào)到情況、輟學(xué)情況、采取的措施、勸返情況進(jìn)行督查。確保控輟保學(xué)工作落實(shí)到位。并要求各中小學(xué)校規(guī)范學(xué)生學(xué)籍管理。完善學(xué)生的轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)手續(xù)。建立詳細(xì)規(guī)范的學(xué)生學(xué)籍檔案資料，利用現(xiàn)代化手段使之管理科學(xué)化。
三是配合縣教研室開展教學(xué)管理專項(xiàng)督查。為全面落實(shí)黨和國家的教育方針，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校教學(xué)管理，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益，教育督導(dǎo)深入到全鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)管理督查。通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師座談，參與學(xué)科組的課前討論、課后反思，進(jìn)入課堂觀課等方式，就教學(xué)常規(guī)管理如何適應(yīng)新課程改革，如何提高課堂教學(xué)效益，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何開展好校本教研等方面進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，為更好地監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)好各中小學(xué)校的教學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。
四是會同縣督導(dǎo)股督促各中小學(xué)、幼兒園制定安全制度和辦法，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園人防、技防、物防等安全防范措施，建立健全學(xué)校、幼兒園各項(xiàng)安全管理制度、應(yīng)急預(yù)案，有效開展安全教育和演練。不定期的對學(xué)校、幼兒園校門保衛(wèi)、重點(diǎn)部位監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警設(shè)備安裝、重點(diǎn)時(shí)段安全監(jiān)控和保衛(wèi)、校內(nèi)巡邏和安全檢查、外出人員登記、學(xué)生和幼兒接交、校車管理等措施落實(shí)情況，以及食品衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生和疾病防控等方面的工作進(jìn)行督查。接送學(xué)生車輛的安全防范情況進(jìn)行督查，對存在的安全隱患提出意見并限期整改。
五是下發(fā)了“關(guān)于在全鎮(zhèn)中小學(xué)校開展校園文化建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)的通知”，要求各校成立相應(yīng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和制定校園文化建設(shè)實(shí)施方案，結(jié)合各自實(shí)際繼續(xù)實(shí)施并完善“一校一品”(一所學(xué)校一個(gè)品牌)、“一校一特(一個(gè)學(xué)校一個(gè)特色)”及“四大課堂(高效課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、校本課堂、特色課題)、“四個(gè)一”(一副好口才、一手好書法、一門好才藝、一項(xiàng)好運(yùn)動(dòng))、“四隊(duì)”建設(shè)(規(guī)范中隊(duì)、活力中隊(duì)、快樂中隊(duì)、愛心中隊(duì))。
六是按照年初修訂的學(xué)校年度考核方案和評估細(xì)則，組織了中心校校長為組長的評估組，對全鎮(zhèn)15所中小學(xué)和10所幼兒園工作進(jìn)行了評估，對獲得年度教育工作“綜合先進(jìn)單位”的學(xué)校和單項(xiàng)工作取得突出成績的學(xué)校進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并將評估結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)，有力的推動(dòng)了全鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作的開展，進(jìn)一步提高了各中小學(xué)的辦學(xué)品味，豐富了學(xué)校辦學(xué)特色和文化內(nèi)涵。
二、其它工作
1、積極參與縣招辦、電教站組織的中考體育加試和中考實(shí)驗(yàn)操作考試工作。
2、積極配合縣招辦和教研室做好中招、畢業(yè)班期末考試等監(jiān)考工作和中招、非畢業(yè)班期末考試的閱卷及質(zhì)量分析工作。
三、存在的主要問題
1、教育督導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐以及理論研究還不夠深入;
2、督導(dǎo)隊(duì)伍不夠充實(shí)，教育督導(dǎo)的水平、質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高;
第4篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！?在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議”上的講話)為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，也就強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及在中小學(xué)的應(yīng)用及發(fā)展的重要性。
一、數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式
隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程；然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。
什么是數(shù)字化內(nèi)容？
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境中，內(nèi)容指的是用于教和學(xué)的所有資源，它包括教科書、電影和作業(yè)本，也包括實(shí)驗(yàn)和課堂演示時(shí)所使用的實(shí)物。數(shù)字內(nèi)容當(dāng)然還包括錄像、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、網(wǎng)上討論、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫等。
在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時(shí)代的學(xué)習(xí)是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落后為核心的信息技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)。信息技術(shù)是數(shù)字化為支柱，信息技術(shù)應(yīng)用到教育工作者教學(xué)過程后，引起了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式都向數(shù)字化方向發(fā)展，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字化信息意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。
信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動(dòng)。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動(dòng)?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會活動(dòng)中有選擇地利用信息工具手段，有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。
信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具手段主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。
二、信息數(shù)字化能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的決定性因素
信息化數(shù)字化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)媒體(主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng))的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，學(xué)生的信息能力不同，學(xué)習(xí)的效果會明顯不同。學(xué)生要能夠真正積極主動(dòng)的探索知識，而不再是被動(dòng)的接受知識信息，成為知識信息的主動(dòng)建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。信息數(shù)字化教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：
1、信息數(shù)字化源豐富、知識量大、有利于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識信息的含量，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2、數(shù)字化學(xué)習(xí)使中小學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)效性：通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生能夠充分利用當(dāng)前國內(nèi)、國際現(xiàn)實(shí)世界中的信息作為教學(xué)資源，并融入到課程之中，讓學(xué)生進(jìn)行討論和利用，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的加入，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的加入，教師的主要作用不再是提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式：在整個(gè)進(jìn)程中教師有時(shí)處于中心地位(以便起主導(dǎo)作用)，但并非自始至終如此；學(xué)生有時(shí)處于傳遞――接受學(xué)習(xí)狀態(tài)(這時(shí)教師要特別注意幫助學(xué)生建立“新知”與“舊知”之間的聯(lián)系以便使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí))，但更多的時(shí)候是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)思考與探索；教學(xué)媒體有時(shí)作為輔助教學(xué)的教具，有時(shí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，教材既是教師向?qū)W生傳遞的內(nèi)容，也是學(xué)生建構(gòu)意認(rèn)的對象?？梢姡@樣有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
3、數(shù)字化學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及探究具有多層次性：數(shù)字化資源具有高度的多樣性和共享性，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同的難度水平進(jìn)行探索。個(gè)別化教學(xué)，有利于因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性，給學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)的可能，學(xué)習(xí)可以通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠?dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中包含更多的主動(dòng)獲取知識、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的萬分，有利于因材施教。
4、數(shù)字化學(xué)習(xí)可使學(xué)生互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)習(xí)者通過互相協(xié)同、互相競爭或分角色扮演等多種不同形式來參加學(xué)習(xí)，這對于問題的深化理解和知識的掌握運(yùn)用很有好處，而且對于認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。
5、數(shù)字化學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展：多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析與信息加工能力營造了理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)是世界是最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
6、數(shù)字化的信息技術(shù)與課程整合能把在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容提要有機(jī)結(jié)合起來，共同研究完成復(fù)雜教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。
三、在中小學(xué)中構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺
1、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的基本理念
(1)數(shù)據(jù)管理走向知識管理
資源來源的多樣性和服務(wù)對象的多元化
知識的外化與內(nèi)化﹕數(shù)據(jù)的發(fā)掘提煉與資源的配置
知識的轉(zhuǎn)移與再創(chuàng)造
(2)技術(shù)與課程的整合
以學(xué)習(xí)主題為導(dǎo)向，對素材資源進(jìn)行集成，呈現(xiàn)給用戶的不是素材的堆積，而是課程學(xué)習(xí)主題資源
提供支持多種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)工具
2、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的解決方案
(1)規(guī)范﹕基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范BERMS及系統(tǒng)互操作規(guī)范
(2)知識集成及應(yīng)用工具包
數(shù)據(jù)編碼器
知識發(fā)現(xiàn)搜索器
在線與離線資源的集成搜索器
目錄索引
知識應(yīng)用的工具與模板
(3)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫﹕以目錄索引形式呈現(xiàn)的在線與離線課程資源整合的知識倉庫
(4)門戶﹕發(fā)現(xiàn)、跟蹤資源內(nèi)容、使用者及應(yīng)用交互的個(gè)性化界面
3、美國基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范BERMS
(1)構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的新課程資源目錄索引
按新課程標(biāo)準(zhǔn)整合互聯(lián)網(wǎng)上的課程資源，
在BERMS1.O版框架下應(yīng)用目錄索引形式呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源
由一線教師開發(fā)，通過在理解基礎(chǔ)上的做中學(xué)提高課程資源信息搜集、篩選和應(yīng)用能力
(2)提供學(xué)習(xí)支架，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體互動(dòng)程序和互動(dòng)課程
(3)數(shù)字化技術(shù)在課堂教學(xué)過程研究中的應(yīng)用
(4)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)資源包
BERMSS1.0版借鑒國際上成功的基礎(chǔ)教育信息資源標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，在教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)規(guī)范(DLTS)》框架下，設(shè)計(jì)了包括22個(gè)元素、其中9個(gè)必需元素的核心元數(shù)據(jù)元素集，此外還提出與此相匹配的限定詞匯以及相應(yīng)的編目方案
BERMS1.0版力圖改進(jìn)傳統(tǒng)的資源分類結(jié)構(gòu)，不僅考慮資源的儲存和表現(xiàn)形式，更優(yōu)先考慮資源所描述的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，特別是與基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一致。
四、數(shù)字化學(xué)習(xí)是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志和保證
為了確保教師技術(shù)性專業(yè)發(fā)展的有效性，教育系統(tǒng)在其培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中應(yīng)參考遵循以下6項(xiàng)原則：
1、明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的計(jì)劃。在設(shè)計(jì)和實(shí)施技術(shù)性專業(yè)發(fā)展計(jì)劃之前，有關(guān)人士必須對計(jì)劃所能達(dá)到的目標(biāo)有清晰的認(rèn)識。制定計(jì)劃的關(guān)鍵是，使教師能夠使用技術(shù)，并且能夠利用技術(shù)開拓資源范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成就。
2、涉及所有有關(guān)人士，利用所有資源。專業(yè)發(fā)展活動(dòng)必須涉及所有有關(guān)人士，從學(xué)校校長、行政官員、教師所在社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，到教師、家長和學(xué)生。每一個(gè)相關(guān)人士都必須在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為計(jì)劃的制定和實(shí)施獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3、把專業(yè)發(fā)展與師生的需要和目標(biāo)聯(lián)系起來。教育技術(shù)方面的努力應(yīng)該與教師所教的主要課程聯(lián)系起來，同時(shí)也應(yīng)該與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的技能聯(lián)系起來。對于未來的教師而言，這意味著學(xué)會用技術(shù)來教學(xué)；而對于將要踏上工作崗位的學(xué)生而言，則意味著學(xué)習(xí)技術(shù)技能，并學(xué)習(xí)使用技術(shù)來解決問題和達(dá)到目標(biāo)。
4、模仿是最好的實(shí)踐。使用技術(shù)來傳授如何使用技術(shù)，證明了媒體在達(dá)到預(yù)定目標(biāo)方面的優(yōu)勢。很明顯，模仿實(shí)例和設(shè)置實(shí)例是學(xué)習(xí)技術(shù)的最好方式。
5、通過做來鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。從做中學(xué)是學(xué)習(xí)技術(shù)的有效方法。如果能夠?yàn)閷W(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會是成效卓著的。教師應(yīng)該使用技術(shù)來獲得專業(yè)發(fā)展的資源，還應(yīng)該使用技術(shù)與當(dāng)?shù)睾腿虻耐羞M(jìn)行思想交流。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從做中學(xué)，并與同伴分享新的知識。
6、提供資源、激勵(lì)和持續(xù)的支持。為技術(shù)性專業(yè)發(fā)展提供時(shí)間和資源是非常重要的。學(xué)校需要建立相關(guān)的機(jī)制，確保教師在專注于專業(yè)發(fā)展活動(dòng)時(shí)，既不損害學(xué)生的利益，也基本不占用他們的私人時(shí)間。此外，學(xué)校和地區(qū)還應(yīng)該承擔(dān)起嘗試新思想和檢驗(yàn)創(chuàng)造性方法的風(fēng)險(xiǎn)，努力創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)教師實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。
五、通過數(shù)字化的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用改革教與學(xué)
由于數(shù)字化內(nèi)容與課程的整合具有以下的幾個(gè)鮮明特征：
以課程目標(biāo)和問題為中心
以學(xué)生為中心
合作學(xué)習(xí)
交互
度身定制的個(gè)別化學(xué)習(xí)
知識的共享和再創(chuàng)造
隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)
信息技術(shù)教育從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具
信息技術(shù)從輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式
因此數(shù)字化的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將幫助我們在教與學(xué)的方法上發(fā)生革命性的變化。為使這些變化給所有的學(xué)生帶來更多受教育的機(jī)會，數(shù)字化的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用二者都必須分別按照高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估(包括學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和教學(xué)效率)，材料要完好，內(nèi)容要全面，且適用于所有的年級和所有的學(xué)科領(lǐng)域，并具有激勵(lì)或調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量。另外，它們還必須易于被發(fā)現(xiàn)和掌握，易于學(xué)生和教師使用，而且殘疾人也能夠?qū)W習(xí)使用。
當(dāng)今，強(qiáng)大的數(shù)字化內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展存在著巨大的機(jī)遇。例如，數(shù)字化內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以通過下列方式為促進(jìn)學(xué)習(xí)提供直接的機(jī)會：幫助學(xué)生綜合理解難以理解的概念；幫助學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)；為學(xué)生提供獲得信息與資源的途徑；更好地滿足學(xué)生的個(gè)別需要。同時(shí)，技術(shù)的應(yīng)用還能擴(kuò)大家長的參與，提高學(xué)校行政管理的成績和效率。
第5篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
A級B級
A1
領(lǐng)
導(dǎo)
管
理200分
領(lǐng)
導(dǎo)
管
理
B1
縣
級
政
府
(110分)C1、政府切實(shí)承擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育責(zé)任，切實(shí)落實(shí)“以縣為主”管理體制，有義務(wù)教育均衡發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)施方案。義務(wù)教育責(zé)任落實(shí)情況納入了目標(biāo)管理?？己私Y(jié)果與政府、政府有關(guān)部門負(fù)責(zé)人政績掛鉤。（20分）有相關(guān)文件、發(fā)展規(guī)劃和資料，效果好的給15-20分，一般的給5-14分，無相關(guān)材料的不給分。
C2、建立經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制：確保教育投入的三個(gè)增長；確保農(nóng)村稅費(fèi)改革財(cái)政轉(zhuǎn)移支付用于教育不低于50%；確保新增教育經(jīng)費(fèi)70%必須用于農(nóng)村教育；確保教師工資按月足額發(fā)放；確保了中小學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)落實(shí)；確保教職工醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)解決好。設(shè)立中小學(xué)危房改造專項(xiàng)資金。設(shè)立貧困學(xué)生資助基金。有化解“普九”債務(wù)的具體措施。（50分）保障機(jī)制健全、資金按時(shí)足額到位的給50分，資金保障達(dá)到最低要求，能保障學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的給41－49分，執(zhí)行得一般的酌情給11－30分，財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、新增教育經(jīng)費(fèi)未達(dá)到規(guī)定比例和教師工資發(fā)生拖欠的不給分。
C3、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制度健全。建立了對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育進(jìn)行定期督導(dǎo)評估的機(jī)制。（20分）督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制度健全并定期開展督導(dǎo)活動(dòng)，效果好的給16－20分，一般的給6－15分，未開展的不給分。
C4、有學(xué)校布局調(diào)整的規(guī)劃和實(shí)施方案，薄弱學(xué)校基本消除，學(xué)校布局合理，義務(wù)教育發(fā)展均衡。（10分）達(dá)不到要求的酌情扣分
C5、校園周邊環(huán)境好。政府相關(guān)部門建立起了信息暢通、反應(yīng)快捷、治理有力的工作措施，并納入了年度工作考核。（10分）建立了機(jī)構(gòu)和工作制度，開展好的給8－10分，一般的給4－7分，效果差的給0－3分。
B2
鄉(xiāng)級政府
和
村級
組織
(40分)C6、認(rèn)真履行發(fā)展義務(wù)教育的責(zé)任和義務(wù)：負(fù)責(zé)組織適齡兒童少年入學(xué)，有控輟保學(xué)的措施，義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)得到控制；按教育需要協(xié)調(diào)解決新建、擴(kuò)建校舍所需用地；及時(shí)解決轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的急難問題。（30分）
履行職責(zé)好的給21－30分，一般的給11－20分，效果不好的給1－10分。
C7、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、社區(qū)建立了關(guān)心學(xué)生健康成長、提高監(jiān)護(hù)人教育能力的工作制度。維護(hù)所轄范圍內(nèi)學(xué)校治安、安全和正常教學(xué)秩序。（10分）形成工作制度，開展好的給8－10分，一般的給4－7分，較差的給0－3分。
B3
縣級
教育
主管
部門
(50分)C8、堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹國家教育方針。（5分）執(zhí)行得好的給4－5分，一般給1－3分。
C9、全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革：各級各類學(xué)校都按國家規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)，并達(dá)到教學(xué)基本要求；小學(xué)英語、中小學(xué)信息技術(shù)等課程普遍開設(shè)且管理規(guī)范；基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作全面開展，推進(jìn)有力且成效顯著，在市州及其以上范圍內(nèi)具有較大的示范帶動(dòng)作用。（15分）課改政策完善，推進(jìn)有力的給11－15分，一般的給6－10分，不好的給1－5分；其中小學(xué)英語、初中信息技術(shù)開設(shè)面不足規(guī)定要求95%的，該項(xiàng)不給分。
C10、積極進(jìn)行中小學(xué)評價(jià)考試制度改革，建立起有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高以及有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評價(jià)體系。（10分）達(dá)不到要求酌情扣分。
C11、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理：對學(xué)校常規(guī)管理有明確具體的要求；學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范，無亂辦班，亂收費(fèi)及其他違紀(jì)違規(guī)行為?？h（市、區(qū)）被評為“規(guī)范教育收費(fèi)示范縣”。（10分）執(zhí)行好的給8-10分，一般的給4-7分，未評為“規(guī)范教育收費(fèi)示范縣”的不給分。
C12、校長和教師隊(duì)伍管理規(guī)范：有對義務(wù)教育階段學(xué)校校長的任免、考核、獎(jiǎng)懲的措施和實(shí)施辦法；有教師培訓(xùn)提高規(guī)劃并認(rèn)真實(shí)施，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高，師德師風(fēng)良好。（10分）
措施完善，執(zhí)行得好的給6－10分，一般的酌情給分。
A2辦學(xué)條件100分B4
師
資
(40分)C13、根據(jù)省核定編制配齊教職工。（10分）達(dá)不到要求酌情扣分。
C14、教師的職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)分布合理（10分）達(dá)不到要求酌情扣分。
C15、所有教師都能勝任教育教學(xué)工作，有良好師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、為人師表，學(xué)歷達(dá)任職要求。小學(xué)教師中具有?？埔陨蠈W(xué)歷的比例達(dá)到80%以上，初中教師中具有本科以上學(xué)歷的比例達(dá)60%以上（10分）達(dá)不到要求酌情扣分。
C16、按規(guī)定配備好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。（10分）達(dá)不到要求酌情扣分。
B5
校
舍
(30分)C17、學(xué)校校舍滿足教育教學(xué)需要：教室面積、采光等符合基礎(chǔ)要求；有齊備的試驗(yàn)、圖書等各種教學(xué)輔助用房；特殊教育學(xué)校（中心）有律動(dòng)室、康復(fù)室、資源教室等專業(yè)用房。校校無危房，新產(chǎn)生危房及時(shí)消除。（30分）達(dá)不到要求酌情扣分。
B6
設(shè)
備
設(shè)
施
(30分)C18、各類學(xué)校按照《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》裝備小學(xué)自然、數(shù)學(xué)和中學(xué)理科教學(xué)儀器、圖書、信息技術(shù)教育、音體美衛(wèi)等設(shè)備設(shè)施,并合理使用和管理。特殊教育學(xué)校（中心）按特殊教育需要配備教學(xué)儀器及專業(yè)設(shè)備設(shè)施。(15分)達(dá)不到要求酌情扣分。
C19、運(yùn)動(dòng)場地和設(shè)施符合相關(guān)要求的學(xué)校達(dá)到90%以上。（5分）達(dá)不到要求酌情扣分
C20、遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了校校通。（10分）達(dá)不到要求酌情扣分
A3普及程度150分
B7
就學(xué)
管理
(40分)C21、建立有制度完善、，全國公務(wù)員共同的天地運(yùn)行規(guī)范的學(xué)籍管理制度：教育行政部門和學(xué)校建立了信息準(zhǔn)確的學(xué)生電子檔案；學(xué)生流轉(zhuǎn)辦法統(tǒng)一，執(zhí)行嚴(yán)格，定期進(jìn)行學(xué)籍轉(zhuǎn)移審核。（10分）制度完善，執(zhí)行好的給8-10分，一般的給4-7分，較差的給1－3分。
C22、異地就學(xué)學(xué)生情況掌握清楚，建立了規(guī)范的異地就學(xué)學(xué)生義務(wù)教育完成情況登記備案制度。（10分）制度健全，執(zhí)行好的給8-10分，一般的給4-7分，較差的給1－3分。
C23、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府完整準(zhǔn)確地掌握了每年出生人口和各年段人口數(shù)字，形成了組織適齡學(xué)生就學(xué)和幫助、督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)的強(qiáng)有力的工作機(jī)制。（10分）執(zhí)行好的給8-10分，一般的給4-7分，較差的給1－3分。
C24、“留守學(xué)生”和進(jìn)城就業(yè)務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)情況掌握清楚，建立了“留守學(xué)生”和進(jìn)城就業(yè)務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)的管理制度和工作機(jī)制。（10分）執(zhí)行好的給8-10分，一般的給4-7分，較差的給1－3分。
B8
入學(xué)率
(20分)C25、小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%。初中入學(xué)率達(dá)到98%以上。（20分）每低0.1個(gè)百分點(diǎn)扣2分，扣完為止
B9
輟學(xué)率
(20分)C26、小學(xué)在校生年輟學(xué)率控制在1%以內(nèi)；初中在校生年輟學(xué)率控制在2%以內(nèi)。（20分）達(dá)不到要求不給分
B10
完成率
(20分)C27、15周歲人口中小學(xué)教育完成率達(dá)到98%以上；17周歲人口中初中教育完成率達(dá)到90%以上。（20分）每低0.1個(gè)百分點(diǎn)扣2分，扣完為止
B11
畢業(yè)率
(20分)C28、小學(xué)畢業(yè)年級學(xué)生畢業(yè)率達(dá)到98%以上。初中畢業(yè)年級學(xué)生畢業(yè)率達(dá)到96%以上。（20分）每低0.1個(gè)百分點(diǎn)扣2分，扣完為止
B12
特殊
教育
(30分)C29、建立了“三殘”兒童少年入學(xué)保障制度?！叭龤垺眱和倌耆雽W(xué)全部實(shí)行“兩免一補(bǔ)”。（10分）達(dá)不到要求酌情扣分
C30、30萬以上人口的縣（市、區(qū)）建設(shè)有特殊教育學(xué)?；蛑行模型晟频摹叭龤垺眱和倌觌S班就讀工作制度。（10分）達(dá)不到要求酌情扣分，30萬以上人口的縣（市、區(qū)）未建特教學(xué)?；蛑行牡牟唤o分
C31、在特殊教育學(xué)校（班）和普通學(xué)校隨班就讀的“三殘”適齡兒童、少年入學(xué)率達(dá)到90%以上。（10分）每低0.1個(gè)百分點(diǎn)扣2分，扣完為止
A4辦學(xué)績效
150分
B13
教學(xué)
質(zhì)量
(60分)C32、建立對小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，措施有力。（30分）達(dá)不到要求酌情扣分
C33、義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量高，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績處于所在市州的前列水平，且學(xué)生素質(zhì)高，發(fā)展?jié)摿Υ?，得到高中階段學(xué)校好評。（30分）達(dá)不到要求酌情扣分
B14
育人
質(zhì)量(70分)C34、義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生法紀(jì)意識強(qiáng)，文明習(xí)慣好，對當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)起到良好的影響和帶動(dòng)作用，社會評價(jià)高。（20分）校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正的給20分。社會評價(jià)不高，校風(fēng)差、學(xué)生有違紀(jì)違法現(xiàn)象的酌情扣分。
C35、學(xué)校德育工作制度完善，德育工作措施和方式貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，突出了針對性和實(shí)效性，教育效果好。（30分）制度完善，執(zhí)行好的給21－30分，一般的給10－20分，較差的給1－9分。
C36、校外德育基地充分發(fā)揮育人功能，學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源開展豐富多彩的主題活動(dòng)；基地對未成年人減免門票接待參觀，充分發(fā)揮出良好的教育功能。（10分）
教育功能發(fā)揮好的給8—10分，一般的4—7分，較差的給1－3分，無校外德育基地的該項(xiàng)不給分。
C37、義務(wù)教育階段學(xué)校全面開展對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)生、家長及社會廣泛認(rèn)同。（10分）開展得好的給8－10分，一般的酌情給分。
B15
社會
效益
(20分)C38、農(nóng)、科、教三結(jié)合有實(shí)效，充分發(fā)揮為“三農(nóng)”服務(wù)的功能。農(nóng)村學(xué)校積極開設(shè)勞動(dòng)和勞技課，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐場所建設(shè)，學(xué)生掌握了一門以上農(nóng)村實(shí)用技術(shù)基本知識和技能。（10分）達(dá)不到要求酌情扣分，全國公務(wù)員共同的天地
第6篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
關(guān)鍵詞：高等教育；信息技術(shù)；教育技術(shù)能力；有效教學(xué)；教學(xué)反思
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0249-02
一、引言
高校教學(xué)的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，并通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出特有的生命力。課堂教學(xué)，是一門藝術(shù)，是以教師、學(xué)生為角色，課程內(nèi)容為劇本，各種教學(xué)輔助材料為道具，課堂為場景，共同構(gòu)成、營造和獲得良好教學(xué)效果的藝術(shù)。課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，屬于教師的專業(yè)技能范疇，表現(xiàn)為：能夠利用有效的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，讓課堂生動(dòng)有趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與意義；能創(chuàng)設(shè)安全、寬松和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并維持好這種氛圍，做到課堂管理規(guī)范、公允、公正；能經(jīng)常對教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的各方面情況進(jìn)行科學(xué)評估，準(zhǔn)確解讀與分析有關(guān)學(xué)生的評價(jià)材料，并根據(jù)其診斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和心理需要，進(jìn)而對學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生不斷攀登新的學(xué)習(xí)高峰，獲得更好的教學(xué)效果[1]。所謂教育技術(shù)（Educational Technology），就是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐[2]。其指標(biāo)要點(diǎn)：（1）工具與應(yīng)用：包括知識技能、操作應(yīng)用。（2）資源與管理：包括資源獲取、知識管理、專業(yè)素養(yǎng)。（3）教學(xué)與設(shè)計(jì)：包括教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐。（4）績效與發(fā)展：包括評價(jià)反思、發(fā)展創(chuàng)新[3]。作為一名高校教師，信息技術(shù)的應(yīng)用是通過信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合來實(shí)現(xiàn)的，并通過不斷的實(shí)踐和反思，綜合和提升，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有序和高效。
二、信息技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)
作為長期從事中小學(xué)教師教育技術(shù)能力項(xiàng)目培訓(xùn)的高校教師，對照現(xiàn)階段高校教師的課堂教學(xué)情況，結(jié)合教師專業(yè)素養(yǎng)和教師教育技術(shù)能力水平，發(fā)現(xiàn)高校教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用存在不小誤區(qū)。主要包括以下幾個(gè)方面。
1.盲目放大信息技術(shù)的知識傳授功能。信息技術(shù)的使用，確實(shí)可以幫助人們獲得極其豐富的知識。但課堂教學(xué)，從時(shí)間和空間上都是有限的。為此，現(xiàn)階段高校課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用主要存在兩方面的問題。其一，過分放大豐富的信息對教學(xué)的作用。具體表現(xiàn)成“放羊式”教學(xué)。其二，只把信息技術(shù)當(dāng)作知識傳授的渠道。表現(xiàn)為教師只使用比較單一的軟件，把課堂教學(xué)內(nèi)容和引用的材料，一股腦兒地做成教學(xué)課件或展示模板來支撐教學(xué)。結(jié)果不少高校教師上課時(shí)只坐在教學(xué)平臺上講課，不板書，互動(dòng)也很少，基本按照原本的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)。由于教師教學(xué)過于程式化，學(xué)生難于穩(wěn)定注意力，課后有課件下載，因此也不做筆記。結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果不理想。
2.曲解信息技術(shù)在教學(xué)之中的關(guān)鍵作用。信息技術(shù)能夠促進(jìn)有效教學(xué)，這是大家的共識，使用得當(dāng)，海量的信息資源和方便的媒體技術(shù)，確實(shí)能夠拓展教學(xué)，增加教學(xué)的直觀感，形成多元而系統(tǒng)化的知識。但信息技術(shù)只是教學(xué)工具，卻很少有人加以認(rèn)識。在現(xiàn)今的高校課程建設(shè)中，信息技術(shù)似乎是必備的條件，并以一種特定形式或符號存在。如今，學(xué)生幾乎已全部擁有各種各樣的信息終端，隨時(shí)可獲得大量與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和知識。隨著高校辦學(xué)條件的改善，課堂教學(xué)全面采用信息技術(shù)教學(xué)已成事實(shí)。為此，不少高校和教師認(rèn)為不論什么課，什么教學(xué)內(nèi)容，怎樣教學(xué)，都一定要有信息技術(shù)，一定要有多媒體。但從有效教學(xué)的角度看，選擇有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)就是最好的，跟有沒有使用信息技術(shù)，用沒用多媒體，沒有直接關(guān)系。最鮮明的例子就是應(yīng)用信息技術(shù)支撐下的核心課程。原本想利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，但實(shí)際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在不少問題。主要是技術(shù)支持不足，更新速度慢，知識拓展性不強(qiáng)，資源比較落后等，加上日常教學(xué)沒有做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生也沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，投入與產(chǎn)出不對稱是肯定的。
3.忽視信息技術(shù)良好的教學(xué)評價(jià)功用?，F(xiàn)階段，絕大部分高校課程的評價(jià)還是采用一份試卷決定一切，卻很少采用能夠更好記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和發(fā)展的形成性評價(jià)應(yīng)用教學(xué)。如果仍采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行過程性評價(jià)，確實(shí)浪費(fèi)資源，增加工作量，但借此信息技術(shù)支撐下的教學(xué)評價(jià)，只要師生定時(shí)參與，利用規(guī)范的評價(jià)時(shí)間線、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、活動(dòng)手冊、小組指南、成果評價(jià)量標(biāo)和學(xué)生反饋信息等，客觀、便捷、量化地記錄教學(xué)過程和學(xué)生的成長，再現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)生發(fā)展的過程，過程性評價(jià)就成了可能。如今的高校都大多都采用較為完整的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)評價(jià)平臺對教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評估，這樣確實(shí)方便了學(xué)校管理，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。但實(shí)際仍有很大的空間可以挖掘。一是沒有使用好評價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù)。借助當(dāng)下優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)反饋條件及時(shí)反饋給師生，促進(jìn)有效教學(xué)。二是一些院校的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)存在量標(biāo)權(quán)重、設(shè)置不合理的問題。學(xué)生成績偏重教師評價(jià)，教學(xué)過程偏重學(xué)生評價(jià)，基本忽視生生互評和教管人員評價(jià)等問題。由于量規(guī)和權(quán)重設(shè)置沒有及時(shí)調(diào)整或設(shè)置不合理，其結(jié)果很難客觀公正，有些還可能滋生負(fù)面效應(yīng)，影響教學(xué)，也影響教學(xué)評價(jià)的真正作用。
4.忽略信息技術(shù)適合廣泛交流的優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，全國各高校的課堂教學(xué)環(huán)境都具備良好的網(wǎng)絡(luò)接入和多媒體使用的條件，學(xué)校網(wǎng)站、課程教學(xué)網(wǎng)站、日常工作網(wǎng)站、信息港網(wǎng)站等對接良好。信息技術(shù)的環(huán)境支持著實(shí)改進(jìn)學(xué)校管理、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是很多高校還建設(shè)了信息化、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)校園，營造出良好的信息技術(shù)校園環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)是不少學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)大多都局限在新聞、教學(xué)管理以及一般的數(shù)據(jù)整理查詢功能等方面，信息流看重由內(nèi)向外的，卻忽略了由外向內(nèi)的收集。數(shù)字化校園不但要重視信息的發(fā)散功能，還要重視信息的收集功能。透過大量收集學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)、教學(xué)、教師、生活、自我發(fā)展等方面的相關(guān)信息，可以更好地豐富信息化校園的資源建設(shè)。通過管理互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)與學(xué)習(xí)互動(dòng)，展現(xiàn)多姿多彩的校園文化生活。作為學(xué)校的門戶網(wǎng)站，可以開展留言板、博客、微博等交流空間，使用Web2的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓師生參與到學(xué)校決策、課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、社會熱點(diǎn)討論、學(xué)習(xí)成果中來，運(yùn)用開放的、通暢的、先進(jìn)的、高效的信息管理與教學(xué)互動(dòng)平臺，促進(jìn)學(xué)校和師生全方位發(fā)展。在觀察中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在全國所有的高校都有門戶網(wǎng)站。在瀏覽體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)其存在不少問題。首先是信息交流局限性很大，其次是網(wǎng)站功能較為陳舊，其三是信息資源空間太小。不少門戶網(wǎng)站，只具備學(xué)校信息和簡單的管理功能，只作偶爾學(xué)生查詢成績、查看教學(xué)安排、了解學(xué)校新聞、查找招生就業(yè)信息的平臺，沒有課程教學(xué)資源與師生互動(dòng)條件，而把功能強(qiáng)大的管理互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)和生生互動(dòng)給忽略了，真是得不償失。
三、信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)反思
信息技術(shù)在高校廣泛應(yīng)用，確實(shí)拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升了一定的教學(xué)質(zhì)量，但仍存在一些誤區(qū)。為此，可以加強(qiáng)如下幾方面的認(rèn)識，借此信息技術(shù)支撐教學(xué)，促進(jìn)高校課堂的有效教學(xué)。
1.更好體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)工具作用。信息技術(shù)只是外在的教學(xué)工具，而教學(xué)的有效立足點(diǎn)應(yīng)該是教師和學(xué)生。只有學(xué)校、教師和學(xué)生都明白信息技術(shù)是教學(xué)工具，并運(yùn)用此工具促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，加大信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)的整合，才能更好地推動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長。教師在教學(xué)中使用多媒體材料時(shí)，力求簡潔明了，展現(xiàn)完整而專業(yè)的知識體系，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，提供課程最新的、有意義的材料，更多提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等，突出高校教師的專業(yè)引領(lǐng)和學(xué)習(xí)幫助作用，利用信息技術(shù)環(huán)境，促成學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，教師拓展教學(xué)，師生獲得最前沿的技術(shù)與知識。
2.正確推進(jìn)教學(xué)模式和方法的多元化。教學(xué)方法與模式的多元化是現(xiàn)階段教改的主流。在教法選擇和模式教學(xué)中，只要教學(xué)效果有效，就是最好。由于信息技術(shù)的引入，過分固化而且高估了其教學(xué)功用，會直接影響到其他教法模式的運(yùn)用。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容只需要規(guī)范傳授，花的時(shí)間少，效果還很好。有些教學(xué)需要學(xué)生親自動(dòng)手，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法就很有成效。有些教學(xué)需要學(xué)生搜索大量的知識來支撐，使用網(wǎng)絡(luò)，方法也極佳。隨著信息技術(shù)地全面使用和信息時(shí)代的來臨，我們不應(yīng)該停留在信息技術(shù)的層面上，而應(yīng)該看重有效教學(xué)的方法。找準(zhǔn)方法，實(shí)施有效教學(xué)就是前進(jìn)的目標(biāo)。借助良好的信息技術(shù)條件，廣泛開展自主探究式學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和社會活動(dòng)能力。
3.利用信息技術(shù)平臺更好地完善教學(xué)評價(jià)。信息技術(shù)可以大大提高教學(xué)評價(jià)的效率，并通過信息技術(shù)平臺，詳細(xì)、客觀地記錄和再現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的過程。利用教學(xué)評價(jià)平臺的全面而合理的評價(jià)體系和權(quán)重設(shè)置，引導(dǎo)教師更好地教。利用清晰明了的評價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)。學(xué)校管理部門還可以通過信息技術(shù)的教學(xué)評價(jià)平臺，及時(shí)了解教師的教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)效果和學(xué)生的整體情況，讓監(jiān)控教學(xué)成為抓手，讓管理有的放矢，更上一層樓。
4.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展課堂教學(xué)的領(lǐng)域。信息技術(shù)支撐教學(xué)的其中一大優(yōu)勢就是教學(xué)信息的儲存和再現(xiàn)。為了支持教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)?？梢砸罁?jù)信息技術(shù)建成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)空間，儲存師生在教學(xué)過程中相關(guān)的文本、錄音、錄像等材料，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，構(gòu)建起全校、各學(xué)院、各專業(yè)、各課程、各年級、各班組的數(shù)據(jù)庫或數(shù)字群。利用媒體空間，再現(xiàn)課程教學(xué)的內(nèi)容、軟件、學(xué)習(xí)工具、探究過程及學(xué)習(xí)結(jié)果，增加學(xué)校與師生，教師與教師、教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生的溝通和交流。校園里還可以建成不同團(tuán)體、不同組群、不同內(nèi)容、不同方向的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)接入點(diǎn)，充分利用師生身上具備的信息終端，隨時(shí)隨地接入，豐富信息資源，拓展知識學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以把數(shù)字化校園做到每一個(gè)空間、每一個(gè)角落，讓校園的知識豐富起來、讓學(xué)習(xí)的空間完善起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有趣起來，讓學(xué)校的文化生動(dòng)起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的拓展性、專業(yè)知識的實(shí)用性、校園生活的教育性和社會學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，讓高校的校園，變成知識學(xué)習(xí)的圣地，自我完善的場所。
高校的課堂不但是知識傳授的場所，更是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的基地。信息技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的速度非常驚人，難免存在一些不足，但只要我們從信息技術(shù)的大概念出發(fā)，把實(shí)體校園與虛擬校園相結(jié)合，把信息技術(shù)有效地整合到課程教學(xué)中，形成有效教學(xué)并不是夢想。只要我們把大量投入到校園信息化建設(shè)的人力物力潛能挖掘出來，高校的教學(xué)一定能更有生機(jī)、更富活力，更具創(chuàng)造力，才能造就更多的優(yōu)秀社會人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳夢然.高校教師專業(yè)發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)[J].高校教育管理，2013，（2）.
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第7篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
一、信息技術(shù)教師，教育信息化的參謀者
教育信息化是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，資金投入動(dòng)輒幾十萬、幾百萬元。如果規(guī)劃不當(dāng)，要么投入過于超前，檔次太高，造成性能浪費(fèi)；要么硬件落后，淘汰太快，造成不可挽回的損失。因此這就要求學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃要有前瞻性，投入要有針對性，實(shí)施要有階段性，應(yīng)用要有開放性。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多對學(xué)校信息化方面比較陌生，因此不管是在初期建設(shè)階段還是后期更新階段，信息技術(shù)教師完全可以利用自己的優(yōu)勢，給學(xué)校當(dāng)好參謀。在我校校園網(wǎng)成立之初，我們電教組根據(jù)學(xué)校實(shí)情提出的實(shí)用為主、適度超前的發(fā)展思路和學(xué)校信息化建設(shè)五年發(fā)展規(guī)劃得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定并被采用。在信息化建設(shè)的招投標(biāo)中，我們將不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真比對，寫成分析報(bào)告，提出意見供領(lǐng)導(dǎo)參考。正是由于我們的主動(dòng)參與，使學(xué)校在信息化建設(shè)方面獲得較佳的投入效率比，我們也贏得領(lǐng)導(dǎo)的尊重和信任。
二、信息技術(shù)教師，教育信息化的先行者
現(xiàn)在的中小學(xué)信息技術(shù)教師來源基本包括兩部分：一是師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，另一部分則是由學(xué)校具有信息技術(shù)特長的教師“半路出家”經(jīng)培訓(xùn)上崗的。無論是哪一種情況，他們在教育信息化的過程中，不論是信息技術(shù)的知識儲備還是技能應(yīng)用，都比其他學(xué)科教師具有更高的起點(diǎn)、更多的經(jīng)驗(yàn)、更熟練的技巧。這就使他們成為學(xué)校推廣普及教育信息化過程中理所當(dāng)然的先行者。
在教育信息化日益被重視的今天，先行一步即是占得先機(jī)。學(xué)科特點(diǎn)決定了信息技術(shù)教師具備了將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合的常態(tài)化可能。不論是多媒體教學(xué)模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，一旦我們將這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自覺，必然會使信息技術(shù)教師在先進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)建以及有效教學(xué)和高效教學(xué)模式的探索過程中成為積極的踐行者。我校信息技術(shù)教師4人，目前有1人次被評為縣市級名師人選，1人次獲縣市級教學(xué)能手稱號，有1人次獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多人次獲地市及縣市級優(yōu)質(zhì)課。
教育信息化的過程，使得信息技術(shù)應(yīng)用于教育的方方面面，這種應(yīng)用拓展到哪里，信息技術(shù)教師的作用也就發(fā)揮到哪里。比如，每學(xué)年分班時(shí)，工作量大并且分班不均，我們電教組就會主動(dòng)利用自己掌握的數(shù)據(jù)庫方面的知識，將學(xué)生的愛好特長、男女比例、學(xué)習(xí)成績、學(xué)困生分布等進(jìn)行綜合考量，用FoxPro開發(fā)出分班軟件，既提高了效率，又解決了問題；開發(fā)的學(xué)生成績分析軟件成為教學(xué)分析的主要工具。學(xué)校需要做網(wǎng)站，為了節(jié)約資金，我們就自學(xué)asp和Dreamweaver，開發(fā)出為全校師生服務(wù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，曾在全省教育網(wǎng)站評比中獲獎(jiǎng)。每年年終教育評估和重大檢查活動(dòng)時(shí)，學(xué)校都需要做視頻匯報(bào)材料，我們就發(fā)揮優(yōu)勢，利用自己掌握的Premiere和LIQUID等非線性編輯軟件，制作出精美的匯報(bào)作品。學(xué)校電視臺每年制作一些學(xué)生喜聞樂見的校園電視節(jié)目，我們就積極給予技術(shù)支持。在2012年中央電教館主辦的第九屆全國中小學(xué)校園影視節(jié)目評選活動(dòng)中，我校制作的校園電視節(jié)目喜獲銀獎(jiǎng)。正是這種全方位參與，使得信息技術(shù)教師成為全校不可或缺的組成部分。
三、信息技術(shù)教師，教育信息化的布道者
教育信息化改革的成功，既需要一支能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合熟練應(yīng)用的教師隊(duì)伍，更需要信息技術(shù)水平較高的學(xué)生群體。前者決定了教育信息化的應(yīng)用水平，后者決定了信息化應(yīng)用的效率和質(zhì)量。比如，如果沒有學(xué)生信息技術(shù)能力水平的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便是無從登門的空中樓閣。因此，信息技術(shù)教師以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢，自然應(yīng)該成為當(dāng)之無愧的布道者。不論是教師信息技術(shù)的培訓(xùn)還是學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，都離不開信息技術(shù)教師的努力。而這種努力，不僅僅是培訓(xùn)，更重要的是引領(lǐng)；不僅注重于具體操作、具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更著眼于科學(xué)方法的獲得。在這方面我校開展了大量研究和實(shí)踐，并承擔(dān)了山東省“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題《高中教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及培訓(xùn)模式研究》，取得很大成效并獲得結(jié)題成果一等獎(jiǎng)。
四、信息技術(shù)教師，課程整合的參與者
信息技術(shù)與學(xué)科整合，離開了信息技術(shù)教師的參與是不可想象的。不論是多媒體時(shí)代還是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，在使用信息化教學(xué)手段方面，信息技術(shù)教師都具有無法比擬的優(yōu)越性。因此在信息技術(shù)與學(xué)科整合中，信息技術(shù)教師便成了重要的參與者。參與之一表現(xiàn)在課程資源的開發(fā)上。為解決數(shù)字化教學(xué)資源缺乏的問題，我校先后購進(jìn)K12資源庫、清華同方素材庫等大量的資源庫和精品課件庫供教師學(xué)習(xí)使用，然而這種模式化、封閉型的課件，不適用于千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)。開發(fā)適合學(xué)校教育特點(diǎn)的積件資源就成了信息技術(shù)教師參與學(xué)科整合的一項(xiàng)重要而必然的工作。我們成立了由信息技術(shù)教師和部分學(xué)科骨干教師組成的開發(fā)小組，開發(fā)積累了涵蓋各學(xué)科的3 000多個(gè)積件，初步滿足了教學(xué)需要。參與之二表現(xiàn)在整合教學(xué)的技術(shù)保障上，任何教師在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合時(shí)，從課件制作到課堂應(yīng)用，都會有從不熟練到熟練的過程，都會遇到各種各樣的問題，從全程陪護(hù)到扶上馬走一程，信息技術(shù)教師都是不二人選。正是有了信息技術(shù)教師的參與，幾年來，我校有1個(gè)優(yōu)秀課件獲得全國級獎(jiǎng)勵(lì)，省級及地市級優(yōu)秀課件及課程資源數(shù)不勝數(shù)。多位教師執(zhí)教的電教優(yōu)質(zhì)課在全省獲獎(jiǎng)。各學(xué)科教師獲得省級優(yōu)質(zhì)課10多人次。
第8篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
關(guān)鍵詞：建工程；防震減災(zāi)；研究
中圖分類號：TU894文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
我國地域遼闊，天氣變化萬千，洪水、地震等災(zāi)難頻發(fā)，是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一。2008年5月12號的汶川大地震更是中華民族的傷痛，數(shù)以萬計(jì)的同胞患難。地震災(zāi)害已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會安全的重要因素，因此提高我國建工程的防震減災(zāi)的綜合能力已成為當(dāng)務(wù)之急。
一、建工程的防震減災(zāi)工作存在的問題
（一）資金渠道單一。全國每年投入到建工程的防震減災(zāi)科技研發(fā)和應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)十分有限，在防震減災(zāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研設(shè)備購置、防災(zāi)工程建設(shè)、防震減災(zāi)基礎(chǔ)研究和先進(jìn)技術(shù)推廣應(yīng)用等多方面投入不足。主要是因?yàn)槲覈勒饻p災(zāi)科研基本依賴于財(cái)政撥款，資金來源渠道單一。由于防震減災(zāi)科研具有的社會效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于近期經(jīng)濟(jì)效益，很難吸引企業(yè)資金和社會資金主動(dòng)投入，造成防震減災(zāi)科技發(fā)展和技術(shù)推廣滯后。另外，缺少科研成果推廣的中間環(huán)節(jié)與適合防震減災(zāi)工作規(guī)律的運(yùn)行機(jī)制，防震減災(zāi)科研成果的轉(zhuǎn)化率低，嚴(yán)重影響了全國防震減災(zāi)工作的深入進(jìn)行，影響了全國防震減災(zāi)工作水平的提高。
（二）管理缺乏綜合協(xié)調(diào)。長期以來，我國的建工程防震減災(zāi)管理體制基本是以單一災(zāi)種為主、分部門管理的模式。由于沒有常設(shè)的綜合管理機(jī)構(gòu)，各災(zāi)種之間缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，部門之間缺乏溝通、聯(lián)動(dòng)，造成了許多弊端，如缺乏綜合系統(tǒng)的法規(guī)、技術(shù)體系政策與全局的防震減災(zāi)科技發(fā)展規(guī)劃；缺少系統(tǒng)的、連續(xù)的防震減災(zāi)思想指導(dǎo)，不利于部門之間協(xié)調(diào)；缺少綜合性的防震減災(zāi)應(yīng)急處置技術(shù)系統(tǒng)；缺少專門為災(zāi)害救援的綜合型救援專家、技術(shù)型隊(duì)伍；沒有形成相對完善的防震減災(zāi)科學(xué)技術(shù)體系；信息公開和交流渠道不順暢；資源、信息不能共享；科學(xué)決策評估支持系統(tǒng)與財(cái)政金融保障制度尚未建立等等，直接影響防震減災(zāi)實(shí)效。
（三） 科技資源待優(yōu)化配置。我國建工程的防震減災(zāi)科技資源主要集中在氣象、地震、地質(zhì)、環(huán)保等領(lǐng)域，由于缺乏宏觀協(xié)調(diào)管理及傳統(tǒng)的條塊分割現(xiàn)狀，一方面各領(lǐng)域主要關(guān)注本領(lǐng)域的防震減災(zāi)科技發(fā)展，研發(fā)工作主要局限于解決本領(lǐng)域存在的技術(shù)問題，在不同災(zāi)種以及防震減災(zāi)的不同環(huán)節(jié)中，科技資源沒有得到合理配置，科技開發(fā)與應(yīng)用水平發(fā)展很不平衡，在基礎(chǔ)地理信息、救災(zāi)設(shè)備和隊(duì)伍建設(shè)方面低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。另一方面，儀器、設(shè)備、資料、數(shù)據(jù)等都由部門、單位甚至個(gè)人所有，不能實(shí)現(xiàn)資源共享共用，資源條件不能系統(tǒng)整合形成高效、共享的社會化服務(wù)體系，無法形成合力和整體創(chuàng)新優(yōu)勢。
（四）防震減災(zāi)工作的發(fā)展緩。 一是在不同災(zāi)種以及防震減災(zāi)的不同環(huán)節(jié)中，科技發(fā)展與應(yīng)用水平很不平衡；二是各災(zāi)種的應(yīng)急研究和操作水平差別較大，低水平重復(fù)研究較多；三是技術(shù)手段和裝備落后，監(jiān)測能力不強(qiáng)，短期預(yù)測預(yù)報(bào)能力還較低；四是缺乏各類災(zāi)害的科學(xué)評估模型和方法，災(zāi)害信息共享應(yīng)用和評估的技術(shù)急需完善；五是對一些重大災(zāi)害的認(rèn)識與防治技術(shù)，長期徘徊不前；六是現(xiàn)有科研結(jié)合國情實(shí)際不夠密切，科技整體支撐能力有待提高等。
二、建工程防震減災(zāi)的措施
（一）有關(guān)工作人員要加強(qiáng)災(zāi)害性天氣的短時(shí)、臨近預(yù)報(bào)，加強(qiáng)突發(fā)氣象災(zāi)害預(yù)警信號制作工作，加強(qiáng)氣象預(yù)警信息工作，是提高防震減災(zāi)水平的重要科技保障。要依靠科技，提高防震減災(zāi)的綜合素質(zhì)。通過加強(qiáng)防震減災(zāi)領(lǐng)域的科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，采用與推廣先進(jìn)的監(jiān)測、預(yù)測、預(yù)警、預(yù)防和應(yīng)急處置技術(shù)及設(shè)施，并充分發(fā)揮專家隊(duì)伍和專業(yè)人員的作用，提高應(yīng)對自然災(zāi)害的科技水平。
（二）政府與社會團(tuán)體應(yīng)在原有工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步宣傳災(zāi)害知識，培訓(xùn)災(zāi)害專業(yè)人員或志愿者。有關(guān)部門通過圖書、報(bào)刊、音像制品和電子出版物、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，廣泛宣傳預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等常識，增強(qiáng)公眾的憂患意識、社會責(zé)任意識和自救、互救能力。 通過開展“防震減災(zāi)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)村莊”行動(dòng)，使基層的社區(qū)居民、廣大中小學(xué)生、企業(yè)員工、廣大農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民、社會弱勢群體增強(qiáng)防震減災(zāi)意識，掌握基本的避災(zāi)、自救、互救技能，達(dá)到減災(zāi)目的。防震減災(zāi)需要從娃娃抓起，把災(zāi)害、災(zāi)害應(yīng)急知識納入中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。 有關(guān)部門應(yīng)編寫自然災(zāi)害防御宣傳手冊與宣傳材料，廣泛宣傳與普及災(zāi)害知識、應(yīng)急管理知識、防震減災(zāi)知識，提高基層群眾參與應(yīng)急管理能力與自救能力。
（三）廣大的社會公眾要充分認(rèn)識災(zāi)害預(yù)警信息的重要作用，了解各類預(yù)警信息含義，在收到災(zāi)害預(yù)警信息時(shí)，根據(jù)不同預(yù)警信息、不同的預(yù)警級別，采取積極有效的應(yīng)對。需要建立廣泛、暢通的預(yù)警信息渠道。利用廣播、電話、手機(jī)短信、街區(qū)顯示屏和互聯(lián)網(wǎng)等多種形式預(yù)警信息，重要預(yù)警信息在電視節(jié)目中能即時(shí)插播和滾動(dòng)播出。有關(guān)部門能確保災(zāi)害預(yù)警信息在有效時(shí)間內(nèi)到達(dá)有效用戶手中，使他們有機(jī)會采取有效防御措施，達(dá)到減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的目的。
（四）每個(gè)人都應(yīng)該樹立起保護(hù)環(huán)境和自我保護(hù)的意識。不要以為災(zāi)難離我們很遙遠(yuǎn)，它說來也就來了。如果我們不具備自我保護(hù)的意識和能力的話，很可能會遇到危險(xiǎn)。而當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，一定不要慌張，要保持鎮(zhèn)靜。
三、結(jié)語
要做好對民工建工程的防震減災(zāi)的工作，就必須積極開展建工程系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部和管理人員的防震減災(zāi)和管理培訓(xùn)，加強(qiáng)各類工程專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高執(zhí)行抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)的自覺性、積極性和主動(dòng)性。我們每個(gè)人也都有義務(wù)去保護(hù)我們共同的家園——地球，防震減災(zāi)工作的順利進(jìn)行離不開我們每個(gè)人的努力。盡管個(gè)人的能力也許有限，也許微不足道，但我相信“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，讓我們行動(dòng)起來，共同防止災(zāi)害的發(fā)生，讓地球的明天更加光明，更加燦爛！
參考文獻(xiàn)：
第9篇：中小學(xué)數(shù)字校園評估材料范文
信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其中心教育目的是以信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身。因此，當(dāng)今的主要發(fā)達(dá)國家，基本上不再單獨(dú)開設(shè)信息技術(shù)課程，而是采用整合的方式，即把信息技術(shù)作為工具和手段融合到其他學(xué)科的教學(xué)中，即信息技術(shù)與課程整合。2000年10月召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上強(qiáng)調(diào)，要“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”，并指出“技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段”。自此，對信息技術(shù)與課程整合的研究和實(shí)踐得以廣泛開展。
“整合”誤區(qū)種種
教學(xué)課件制作偏離使用價(jià)值
在課堂教學(xué)中，課件的制作和使用上的問題一直大量而廣泛地存在著，最突出的問題有兩類：
超量、超限、超時(shí)的“信息轟炸”。有的教師在制作課件時(shí)，唯恐體現(xiàn)不出電腦能夠儲存大量信息這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。音像視頻、PowerPoint、投影齊上陣，結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進(jìn)行知識由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。這樣的課件教學(xué)極易導(dǎo)致視、聽覺的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，對于中小學(xué)生來說，不良后果尤其突出。這樣的教學(xué)既缺乏實(shí)效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。
人機(jī)關(guān)系處置失當(dāng)。有些教師自覺或不自覺地認(rèn)為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
為了整合而整合
在很多學(xué)校，各學(xué)科教師都努力將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，確實(shí)收到一定的成效，但有些教師在“整合”的形式上出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，即存在著讓沉重的課堂學(xué)習(xí)僅僅停留在感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)水平上的傾向。以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息上確有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但課堂教學(xué)在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上不應(yīng)因此而迷失方向。弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，過分依賴感官材料，是目前信息技術(shù)與課程整合中的一個(gè)誤區(qū)。
學(xué)生通過動(dòng)感、直觀的材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，本來是信息技術(shù)帶給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的便利和優(yōu)越之處，但過分依賴動(dòng)感、直觀的學(xué)習(xí)材料并形成思維上的惰性，則降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量。學(xué)生通過形象材料來學(xué)習(xí)，追求的應(yīng)是“思維學(xué)習(xí)”、“高級學(xué)習(xí)”和抽象學(xué)習(xí)，而不僅僅是感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行一些理科試驗(yàn)課時(shí)，教師讓學(xué)生用電腦中的動(dòng)畫模擬天平稱砝碼，在電腦上觀察鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象等，學(xué)生難以獲得切身的體驗(yàn)；還有一些協(xié)作形式的課，明明可以大聲在課堂上發(fā)言的，卻要在論壇中用敲擊鍵盤取而代之。
也許他們是追求新穎，認(rèn)為有了信息技術(shù)這樣現(xiàn)代化的工具，傳統(tǒng)的東西就過時(shí)該淘汰了，在信息技術(shù)與課程整合的熱潮下，他們將信息技術(shù)神話了，完全是為了整合而整合，過于注重形式，而對教學(xué)效果思考不夠，甚至連教師也迷失了自我。一次遇上臨時(shí)停電，一位教師不得不采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)，他發(fā)出這樣的感嘆：今天我沒有利用任何信息技術(shù)，我感覺講得很順暢，學(xué)生聽得也挺投入?？梢姡⒉皇怯辛诵畔⒓夹g(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與課程整合，就必須堂堂課、樣樣課都要與信息技術(shù)搭邊，即使明知沒必要，也要牽強(qiáng)著放進(jìn)來。
整合的熱度正在減退
隨著教育投入的加大，現(xiàn)在很多學(xué)校都具備了“整合”的條件，部分學(xué)校的硬件設(shè)施甚至是非常先進(jìn)的。但具備了這些條件，并做了一些實(shí)踐后，方知“整合”真的不是那么簡單，它涉及到很多條件的限制，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)就是個(gè)攔路虎。而這些問題的解決既需要時(shí)間又需要得力的措施，很多學(xué)校處于觀望狀態(tài)，信息技術(shù)與課程整合躑躅不前，對信息技術(shù)與課程整合的研究和關(guān)注似乎在降溫。
信息技術(shù)與課程整合是信息時(shí)代對教育的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。目前出現(xiàn)的困難，歸根結(jié)底在于認(rèn)識和技術(shù)條件兩個(gè)方面，當(dāng)然也包括教育自身改革的滯后，這些因素共同作用的結(jié)果就是現(xiàn)實(shí)中“整合”的異化。“整合”是分層次的，應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程，隨著教育改革的深入、教師觀念的切實(shí)轉(zhuǎn)變，以及技術(shù)和資源的改善，“整合”還是大有作為的。
轉(zhuǎn)貼于
“整合”出路何在
在信息技術(shù)與課程整合的問題上，一種觀念認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合高深莫測，不可實(shí)現(xiàn)；一種觀念認(rèn)為上課用了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)就是整合。這種把信息技術(shù)與課程整合“神化”和“庸俗化”的理解是兩種要不得的極端思想。在實(shí)踐過程中，只有尊重教育發(fā)展和信息技術(shù)的自身規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合。
樹立現(xiàn)代教育理念
一堂好課與其說是把現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)，還不如說是以現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步不僅使教學(xué)的內(nèi)容得以充實(shí)，也促使著教學(xué)方法及手段的不斷改革，先進(jìn)的科技成果，如幻燈、電影、唱片、電視、錄音、程序教學(xué)機(jī)和語言實(shí)驗(yàn)室等一經(jīng)產(chǎn)生，即被移植到學(xué)校教育中來，也帶來了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在數(shù)字化時(shí)代，電腦及其網(wǎng)絡(luò)理應(yīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要技術(shù)手段，但如果把電腦及其網(wǎng)絡(luò)視為解決教育問題癥結(jié)的靈丹妙藥，或攻破教學(xué)難關(guān)的萬能工具，顯然是不科學(xué)的。因此，要首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師樹立現(xiàn)代教育理念。
美國《教育周刊》調(diào)查認(rèn)為：問題不在于電腦進(jìn)不進(jìn)課室，而在于教師和學(xué)生使用它做什么。如果為“玩”或演算習(xí)題而使用電腦，其成績會下降0.6%。所以，美國兒童電腦教學(xué)課程專家毛爾科維奇說：“先進(jìn)工業(yè)國如美國和德國，所犯下的最大錯(cuò)誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人才是最好的教育工具?！辈⒄J(rèn)為，“成功的教學(xué)要由多樣因素結(jié)合。就像學(xué)游泳，不能單靠游泳池(硬件)，也不能單靠水(軟件)，還要有好教師。而好教師一定是擁有科學(xué)、先進(jìn)教育理念的教師”。
科學(xué)評價(jià)課堂教學(xué)
評估教師的課堂教學(xué)，不是說一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一條件，應(yīng)該全面評價(jià)，要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在評課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負(fù)面效應(yīng)也應(yīng)重視。為推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可加強(qiáng)平時(shí)的監(jiān)督與檢查，發(fā)揮行政效能，比如規(guī)定運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)期課節(jié)數(shù)，撰寫現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用體會，建立開展相互研討的機(jī)制，等等，以這些措施來推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。
建設(shè)符合需要的資源庫
沒有豐富的信息資源如同“有車無貨”。學(xué)校資源庫建設(shè)必須采用開放的、相對統(tǒng)一而又反映學(xué)校特色的標(biāo)準(zhǔn)，以整合知識化內(nèi)容為核心，而不是簡單地堆砌離散信息，盡量做到素材的標(biāo)準(zhǔn)化，適用于不同軟件的使用。各類素材應(yīng)該具備體積小、可移植性強(qiáng)的特點(diǎn)，以利于網(wǎng)上傳播，注重交互性與可操作性，適合開展實(shí)時(shí)的互動(dòng)教學(xué)。素材庫應(yīng)方便在多媒體教室、電子備課室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等不同的數(shù)字環(huán)境下使用。
資源庫建設(shè)還要注重內(nèi)容的完備性和科學(xué)性。素材除按照知識點(diǎn)和能力要求進(jìn)行分類外，還可以根據(jù)積件思想將素材分為基本素材、集成素材、案例素材和題庫素材等類別，注重素材的思想性、科學(xué)性和先進(jìn)性，盡可能使素材具有直觀性、交互性和智能化，并兼顧藝術(shù)性和趣味性。
以人為本開展培訓(xùn)
最理想的課件是創(chuàng)意與設(shè)計(jì)都由使用者完成，最好的辦法就是讓一線教師學(xué)會在制作課件時(shí)，將先進(jìn)的教育理念、個(gè)性化的教學(xué)特色融入到課件之中。因此，教師的信息素養(yǎng)的提高就成為“整合”的根本性問題。
在信息技術(shù)培訓(xùn)形式上，可以邀請專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座；開展教育技術(shù)在職培訓(xùn)的可行性調(diào)查研究；讓教師結(jié)合實(shí)際，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上的巨大差異，促使教師認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)目前教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?；讓已掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師談自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評，引導(dǎo)教師恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在新舊知識的連接點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處，學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處、困惑處，傳統(tǒng)媒體難以解決處等運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
