教師業(yè)績(jī)自述精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師業(yè)績(jī)自述主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)；社會(huì)實(shí)踐；崗位職能

1教師去公司實(shí)踐不僅能獲得專業(yè)的最新崗位職能，同時(shí)還可以大大提高學(xué)校與公司的合作緊密度

我所在的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)與當(dāng)代信息緊密貼近的專業(yè)。專業(yè)核心課程有：平面美工、三維建模與場(chǎng)景設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、三維建模與渲染實(shí)訓(xùn)、UNITY游戲項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、VR/AR項(xiàng)目開(kāi)發(fā)這些課程，都是跟時(shí)代信息有很大的關(guān)聯(lián)。所以去公司實(shí)踐，對(duì)我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，非常重要，也一定是必不可少的。因?yàn)?，企業(yè)是跟關(guān)聯(lián)時(shí)代氣息的，也是一定是跟著時(shí)代潮流的。因此，去企業(yè)實(shí)踐，教師們就可以去獲得最新的本專業(yè)崗位需求以及最新的崗位職能。當(dāng)然，去公司實(shí)踐也大大提升了學(xué)校與公司的合作緊密度，教師與企業(yè)師傅之間共事之后的這種關(guān)系一定會(huì)對(duì)以后的專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)會(huì)有很大的幫助。比如：專業(yè)課程的論證、課程設(shè)置的研討、我們學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，就會(huì)優(yōu)先去選擇這些企業(yè)。這樣就非常有利于，學(xué)校與企業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生的“雙主體”人才培養(yǎng)模式的形成。

2在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)與設(shè)置上有了新的認(rèn)知

我們系院的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容分以下部分：美工與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、三維場(chǎng)景設(shè)計(jì)、三維模型制作和貼圖制作與設(shè)計(jì)、UNITY游戲項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、VR/AR項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等幾個(gè)主要課程。但在這次社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，用戶界面UI美工設(shè)計(jì)方向的崗位，非常重要，人才需求也比較大，也是目前就業(yè)前景很好的一個(gè)方向，但我們系院到現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的一門課程。在公司手機(jī)游戲設(shè)計(jì)中，用戶界面設(shè)計(jì)（UI）布局及設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)這一塊占的比重是很大的，因?yàn)椴还苣愕挠螒蚪巧?huà)設(shè)計(jì)有多棒，最后還是要能過(guò)漂亮設(shè)計(jì)合理視覺(jué)感覺(jué)強(qiáng)的用戶界面（UI）來(lái)呈現(xiàn)你的游戲或動(dòng)畫(huà)或作品；因此，我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以在開(kāi)課方面這方面的課程，這個(gè)課程就是：“美工界面設(shè)計(jì)（UI）課程”，目前，我們系這個(gè)課是與“美工與頁(yè)面設(shè)計(jì)”一起來(lái)才126個(gè)學(xué)時(shí)我們感覺(jué)還是課時(shí)不夠，這個(gè)美工界面設(shè)計(jì)（UI）課程，我們認(rèn)為可以單獨(dú)拿出來(lái)作為一個(gè)課程比較好。當(dāng)前手機(jī)游戲非常普及，并且這一塊的前景也是非常大的，從公司了解到這方面的人才是非常缺少的，目前他們招人也多，并且感覺(jué)招不到人，就業(yè)前景是非常樂(lè)觀的。從公司了解到一個(gè)手機(jī)游戲的10人項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員的安排情況：美工界面設(shè)計(jì)3-4人，三維模型設(shè)計(jì)2-3人，程序設(shè)計(jì)2-3人。由此可見(jiàn)，美工界面設(shè)計(jì)的人是大量需求的。因此，建議系院在這一塊增加課程課時(shí)數(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才需求。

3要充分利用校內(nèi)的資源，盡可能地讓教師們多去參與校內(nèi)的社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐

高校內(nèi)各部門的資源一定要共享，比如，建在校內(nèi)的企業(yè)實(shí)踐基地、大師工作室等。因?yàn)檫@種基地或工作室，一般都會(huì)有承接有一些社會(huì)上的真實(shí)項(xiàng)目，在這里實(shí)踐，其實(shí)也相當(dāng)于提前進(jìn)入了社會(huì)角色。比如，我校就有“王世安主任計(jì)算機(jī)仿真工作室”，就是很好的教師實(shí)踐基地。工作室有很多在研的項(xiàng)目，可以讓相關(guān)課程的教師都參與到工作室來(lái)。所有工作室實(shí)踐的展開(kāi)都是讓教師帶著學(xué)生來(lái)完成，成而培養(yǎng)新型的師徒關(guān)系來(lái)完成工作室的在研項(xiàng)目，從而達(dá)到提升教師的實(shí)踐能力的同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)戰(zhàn)型虛擬仿真高水平技能型人才。

4實(shí)行崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)理念

通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)最受歡迎的是具有職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)技能人員。當(dāng)代企業(yè)用人的黃金法則：“有德有才破格重用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用”。因此，在設(shè)計(jì)課程體系的設(shè)置上，要堅(jiān)持崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重，除了針對(duì)專業(yè)技術(shù)系列課程外，還特別注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置?？梢砸肫髽I(yè)文化，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系列講座、活動(dòng)，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期；全面開(kāi)展本專業(yè)的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新能力養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)校后就開(kāi)始有意識(shí)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，我們也把學(xué)生的專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)施差異性教育，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。安排優(yōu)秀的學(xué)生與教師一起參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。對(duì)優(yōu)良作品進(jìn)行人力、物力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并全力支持并引導(dǎo)學(xué)生們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

5責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)高職教育中

是在公司員工們責(zé)任心這一塊有一個(gè)很大的感觸，工程師或設(shè)計(jì)師的每一件作品或每一個(gè)產(chǎn)品都會(huì)有一個(gè)人跟蹤始終，所有的設(shè)計(jì)都一個(gè)責(zé)任人跟進(jìn)，最后作品如有出錯(cuò)，誰(shuí)設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)；核查到底，是誰(shuí)的錯(cuò)，懲罰分明。當(dāng)然，出色完成工作的也是一定有獎(jiǎng)勵(lì)的。還有公司的每一個(gè)崗位都是責(zé)任到人，從而形成公司上下有鐵條不紊制，生機(jī)蓬勃。與此我想到我們做教師的一定要更加責(zé)任制，每個(gè)教師對(duì)自己所帶的學(xué)生要有立責(zé)任書(shū)，畢業(yè)生就是我們教師的作品，我們教師必須對(duì)他們的就業(yè)及以后的人生路盡心負(fù)責(zé)。

6團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)高職教育中

在公司，員工之間的團(tuán)結(jié)合作與協(xié)調(diào)能力非常重要。就像游戲或虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，其實(shí)一定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在合作的。所以，文檔的規(guī)范、文件的約定等等，顯得尤為重要。游戲或虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，前期要有策劃，中間要有美工UI、三維建模與動(dòng)畫(huà)、后期要有交互程序與后期特效與后期合成，每一步與前面都緊密相扣。因此，團(tuán)隊(duì)合作也顯得尤其重要，所以，在學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的能力也需要重點(diǎn)培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)校，我們給學(xué)生以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本專業(yè)學(xué)生參加2017全國(guó)高職技能競(jìng)賽的第一屆虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)，就取得了廣東省賽一等獎(jiǎng)，國(guó)賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這也是廣東省隊(duì)取得的最好的成績(jī)。我們?nèi)甸_(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，從大量的競(jìng)賽作品中選拔優(yōu)秀作品，在老師們的幫助下修改并完善作品，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新力，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。通過(guò)校內(nèi)舉辦各種大賽，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。在第四個(gè)學(xué)期內(nèi)，我們專業(yè)會(huì)選拔校內(nèi)比賽的優(yōu)勝者組成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集中培訓(xùn)，參加廣東省選拔賽和國(guó)賽。

7可以參考公司的業(yè)績(jī)考核制度來(lái)制定學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式

目前計(jì)算機(jī)行業(yè)的公司發(fā)展速度快，技術(shù)更新快，并且他們的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。公司對(duì)員工的要求是高水平與高效的工作效率。當(dāng)然，沒(méi)有較高的專業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能是難達(dá)到公司的要求。公司會(huì)分時(shí)間段進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，考核結(jié)果會(huì)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)以及工資提升的直接指標(biāo)，每個(gè)員工，每天要匯報(bào)工作進(jìn)展，就是日匯報(bào)，同時(shí)周末還要寫(xiě)周記匯報(bào)。這些公司的管理對(duì)我有深深的觸動(dòng)。我們學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式，也可以參考公司的業(yè)績(jī)考核制度來(lái)制定。他們一進(jìn)社會(huì)就可能會(huì)遇到各種各樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因此，在學(xué)校時(shí)，就通過(guò)指導(dǎo)他們與外面兄弟院?；蚴⊥狻?guó)外的比賽進(jìn)行競(jìng)賽與評(píng)比。設(shè)置一系列競(jìng)賽考核活動(dòng)來(lái)增加同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)能力。如果是團(tuán)隊(duì)比賽可以將考核分為團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)人考核。

8結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐，讓我了解到了當(dāng)前數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)及三維建模、三維游戲以及虛擬現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；讓我熟悉了三維游戲以及游戲作品的策劃、前期策劃、中期編輯、后期特效與后期合成等技能，并真正地融入了三維建模師、游戲項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等的崗位職能的專業(yè)環(huán)境與工作流程。當(dāng)前社會(huì)，是一個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)公司發(fā)展日新月異的時(shí)代。作為高職的計(jì)算機(jī)教師，我們?cè)谛?nèi)期間，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐工作室；我們?cè)诩倨诰蛻?yīng)當(dāng)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)戰(zhàn)。這樣，我們才能緊跟時(shí)代前沿技術(shù)。因此，高職的老師們?nèi)ス緦?shí)踐是非常重要的。教師們經(jīng)歷了去公司的實(shí)踐的歷練，相信我們專業(yè)在新的學(xué)期，會(huì)有新的面貌！也相信這些社會(huì)實(shí)踐一定會(huì)大大受益我們專業(yè)的學(xué)生們！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭登文.高度重視多措并舉切實(shí)加強(qiáng)高校青年教師社會(huì)實(shí)踐工作[J].北京教育:高教,2017(10).

[2]成軍.試析高職院校教師社會(huì)實(shí)踐的有效性[J].教育研究,2012(11).

第2篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

關(guān)鍵詞：中專；電子技術(shù)；專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著電子技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入人們的工作、生產(chǎn)和生活中，引發(fā)了人們工作、生產(chǎn)和生活的巨大變化，也引發(fā)了人們對(duì)電子產(chǎn)品的旺盛需求，引發(fā)了電子產(chǎn)品生產(chǎn)單位對(duì)電子技術(shù)人才的旺盛需求，且對(duì)電子技術(shù)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也隨之越來(lái)越高。電子產(chǎn)品生產(chǎn)單位的電子技術(shù)人才無(wú)疑要依賴各級(jí)各類學(xué)校電子專業(yè)的輸送，因此，中專電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在愈加受到社會(huì)青睞的同時(shí)，也愈加受到社會(huì)的品評(píng)和考驗(yàn)，無(wú)疑，這樣的情形下也就呈現(xiàn)出對(duì)中專電子專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。面向中專學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，我們會(huì)看到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式雖然已經(jīng)被改革，但改革的力度和質(zhì)量明顯不足，尚存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都影響到教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，以至于走向工作崗位的畢業(yè)生不能順利和迅速地適應(yīng)崗位需要和社會(huì)發(fā)展的需要。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)駕馭教學(xué)仍需進(jìn)一步尋求改革，必須引入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能型人才。

1 制訂合理的教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新的源動(dòng)力來(lái)自哪里？自然來(lái)自人們的創(chuàng)新意識(shí)，哪一個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新必然需要這個(gè)行業(yè)的人的創(chuàng)新觀念來(lái)支配。針對(duì)于中專學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新說(shuō)來(lái)，學(xué)生必須具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中不循規(guī)蹈矩，有敢闖敢試的想法和行為，只有付出了創(chuàng)新行為才能嘗試到創(chuàng)新的效果，從中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使創(chuàng)新能力得到不斷的提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的激發(fā)。因?yàn)?，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)既來(lái)自于內(nèi)因，也依靠于外因，內(nèi)外因兩方面共同作用，才會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力涌流。也就是說(shuō)中專學(xué)生只有對(duì)電子技術(shù)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能夠具備創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方式和有針地性的教學(xué)方法，并注重語(yǔ)言的生動(dòng)性，以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的興趣。而為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)目的，中專教師還要根據(jù)中專學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制訂出符合中專學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生的智能

由于傳統(tǒng)的僵化的“灌輸式”教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段束縛中專電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐多年，形成了中專電子專業(yè)教學(xué)在適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求方面的痼疾，以至于在教育教學(xué)改革中仍然會(huì)有一些障礙性的問(wèn)題不能迅速得到解決，所培養(yǎng)出的本專業(yè)畢業(yè)生在于其培養(yǎng)目標(biāo)上并不能夠完全達(dá)標(biāo)，走向工作和生產(chǎn)崗位后需要單位給予進(jìn)一步的培訓(xùn)才能頂崗。因此，作為我們中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)校和專業(yè)教師必須看到這些問(wèn)題的存在，進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系，從而強(qiáng)化對(duì)中專學(xué)生智能的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，調(diào)劑課堂教學(xué)氛圍，不僅要使課程教學(xué)做到豐富多彩、生動(dòng)活潑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且要能夠由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，以擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，深化學(xué)生的思維深度，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的智能得到提高。

3 綜合運(yùn)用多種思維訓(xùn)練方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中專電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循新課程改革的要求，在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)，積極思考事物間的內(nèi)在聯(lián)系，明確事物發(fā)展規(guī)律，從而進(jìn)一步得到創(chuàng)新思維的鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思維方法主要有求同思維、求異思維和逆向思維三種。其中，求同思維就是在分析多種事物時(shí)，探求其間的相同規(guī)律，或探尋一種能夠同時(shí)解決多種問(wèn)題的方法；求異思維就是從不同方面對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)分析，從而獲得解決問(wèn)題的多種途徑或方法，并通過(guò)比較得出最佳的解決途徑或方法；逆向思維就是從反方向開(kāi)展假設(shè)推理，這種方法應(yīng)用于對(duì)規(guī)律推斷、理論研究、解答習(xí)題、改進(jìn)試驗(yàn)等類型題目中會(huì)取得較好的教學(xué)效果。在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教師的導(dǎo)向作用很重要，不要再以教師的師道尊嚴(yán)來(lái)一統(tǒng)課堂，要通過(guò)教的積極引導(dǎo)來(lái)授課，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索與思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4 營(yíng)建積極的教學(xué)氛圍以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

良好的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)保障。因此，中專電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)引入創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。而良好的教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)自由、開(kāi)放，師生關(guān)系和諧、民主、平等，這樣才能使教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的引導(dǎo)得到強(qiáng)化。在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心。師生間開(kāi)展良性互動(dòng)，積極進(jìn)行溝通與交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索的積極性，并對(duì)學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。此外，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的不同，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生建立起一套適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師在傳授電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)時(shí)要思路清晰、條理分明，從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)向具有一定難度的復(fù)雜問(wèn)題逐步遞進(jìn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)與能力具有極佳的效果。并且，由于教師的情緒很容易對(duì)學(xué)生造成影響。教師就必須要注重自身修養(yǎng)，認(rèn)真把握師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中保持良好態(tài)度和最佳狀態(tài)，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

5 完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要在理論知識(shí)水平方面加強(qiáng)修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手實(shí)踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，因?yàn)閷?shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正的提高就必須強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但目前我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校大多缺乏完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，其電子實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)器材大多較為陳舊、短缺，這極大影響了學(xué)生技能水平的提高。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入力度，多引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。教師則應(yīng)當(dāng)在電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，多創(chuàng)建一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的探索環(huán)境，并預(yù)留給學(xué)生足夠的施展空間，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上都得到良好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂干云，汪金山.基于Proteus的電子專業(yè)多課程一體化仿真教學(xué)研究[A]2008中國(guó)高校通信類院系學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].2009.

[2]葉雁群，沈錫峰，章秋平.電工學(xué)課程教學(xué)綜合改革實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（01）.

[3]朱雪彤，曹亞杰，儲(chǔ)儀.電工電子實(shí)驗(yàn)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].林區(qū)教學(xué)，2010（01）.

[4]孫權(quán).項(xiàng)目教學(xué)法在中專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的嘗試[J].科技資訊，2009（33）.

[5]羅東云，陳丁.依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高江西省高校電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力途徑研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（10）.

第3篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

應(yīng)用電子技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持不懈地注重實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本技能和專業(yè)技能的訓(xùn)練和能力。討論高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及該專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的重要性，提出該專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)及科學(xué)管理的觀點(diǎn)，旨在提升學(xué)生的崗位能力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到培養(yǎng)以及提升應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)用電子技術(shù)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；資源；建設(shè)

在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性是比較明顯的特征之一，也就是說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，一般配置的學(xué)時(shí)也很高。現(xiàn)如今，全國(guó)各地的高職院校均采用了很多方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)的技能培養(yǎng)，而且收到了一定的成效。目前，各高職院?；拘纬蛇@樣一個(gè)人才培養(yǎng)的改革模式：進(jìn)行學(xué)校與學(xué)校合作、學(xué)校與企業(yè)合作、生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合，拓展工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與聯(lián)合培訓(xùn)中心等。只是在真正實(shí)施過(guò)程中，往往會(huì)碰到不少難題，更甚者不容易實(shí)施。因此，不但要堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)合作的思路，而且還要注重校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的效力，讓其得到足夠的發(fā)揮，并結(jié)合各種行之有效的方法來(lái)達(dá)到高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的要求，從而解決上述人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中遇到的難題。

1高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（1）一直以來(lái)，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程中都會(huì)安排有實(shí)踐內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)），只是往往會(huì)出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)、脫節(jié)的現(xiàn)象。因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)先進(jìn)行一段時(shí)間的理論教學(xué)，目的是想讓學(xué)生先掌握一定的理論知識(shí)，然后在接下來(lái)的一段時(shí)間再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)。這樣，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中還是進(jìn)行著教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，從而處于被動(dòng)狀態(tài)，而沒(méi)有辦法做到以學(xué)生為中心，學(xué)生也只能被動(dòng)地參與該教學(xué)活動(dòng)。違背了以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為目標(biāo)的職業(yè)教育宗旨。（2）高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往偏向于某些課程操作能力的培養(yǎng)，實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際技術(shù)相差較大，即跟不上技術(shù)的發(fā)展；某些課程所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐內(nèi)容中，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多，而側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)類的內(nèi)容很少；可能由于儀器設(shè)備的原因，在實(shí)踐內(nèi)容中，安排軟件仿真的項(xiàng)目較多，而實(shí)際制作電路實(shí)物的項(xiàng)目較少，這樣就讓所做的實(shí)際項(xiàng)目得不到驗(yàn)證。因?yàn)榉抡鏁r(shí)往往比較理想化，而實(shí)際制作卻會(huì)遇到各種因素的影響，有時(shí)仿真與實(shí)際會(huì)相差很遠(yuǎn)。這樣就使得學(xué)生不能很好地鍛煉查找故障、分析故障、解決故障以及綜合調(diào)試的能力，而這方面的能力是高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在以后工作中所應(yīng)具備的能力，因此不能有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的重要性

就目前來(lái)看，如何更好地建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源是大部分高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所遇到的一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象的原因大致如下：（1）大多數(shù)高職院校的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦學(xué)起步晚，實(shí)踐教學(xué)資源比較匱乏、基礎(chǔ)薄弱。（2）作為我國(guó)最近大力發(fā)展的高等職業(yè)教育，目前也還沒(méi)有建成一套高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)以及相對(duì)應(yīng)的管理體系的標(biāo)準(zhǔn)?；蛟S每個(gè)高職學(xué)校在自己的實(shí)踐教學(xué)以及相對(duì)應(yīng)的管理中有自己的特色與亮點(diǎn)，只是大部分高職學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的有效利用率估計(jì)還是處于低水平的狀態(tài)，因?yàn)樗麄儼褢?yīng)該集中管理的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行了分開(kāi)管理。（3）一些具有優(yōu)勢(shì)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源由于某些原因而被當(dāng)成擺設(shè)——閑置。基于以上原因，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源更加感到缺乏。所以，除了增添各方面的投入以外，還得進(jìn)一步增強(qiáng)高職校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，積極建設(shè)高職校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的各種有用資源，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)更應(yīng)如此。

3高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)及科學(xué)管理

對(duì)于高等職業(yè)學(xué)院來(lái)講，在實(shí)踐教學(xué)方面的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：在實(shí)踐教學(xué)方面的體制要完善，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)資源也要不斷地加強(qiáng)建設(shè)開(kāi)發(fā)以及增強(qiáng)管理的科學(xué)性，從而可以很好地處理應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所面臨的困難和不足。（1）為了能夠擴(kuò)大高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，在實(shí)踐教學(xué)中可以從各個(gè)盡可能的方面來(lái)選取、安排實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富。在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要收集、積攢相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的資料，這樣就可以給相關(guān)實(shí)踐教學(xué)供應(yīng)更多可選取、參考的資源或者信息；也能夠給相應(yīng)課程真正系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練供給更多的資源和基礎(chǔ)。另外，對(duì)于同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以采取插件元件和貼片元件分別單獨(dú)來(lái)進(jìn)行，也可以采用插件與貼片元件結(jié)合來(lái)完成，達(dá)到多元化。再者，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要漸漸加入一些需要學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)際電路設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，從而達(dá)到培養(yǎng)以及提升應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目標(biāo)。（2）在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的主干課程中設(shè)立多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，從而使學(xué)生的技能訓(xùn)練的質(zhì)量達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)各課程實(shí)踐教學(xué)中實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單獨(dú)分開(kāi)進(jìn)行的現(xiàn)狀，一開(kāi)始要做的就是要對(duì)該專業(yè)主干課程的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建一個(gè)彼此互聯(lián)的流程，構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系。接著在實(shí)踐教學(xué)的教材方面要加大力度進(jìn)行改革，讓本專業(yè)內(nèi)各個(gè)課程在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)能夠做到信息互相借鑒、參考以及共享，讓學(xué)生能夠體會(huì)到知識(shí)的連貫性，也達(dá)到實(shí)踐教學(xué)結(jié)果的再利用價(jià)值。（3）在教師方面要做好穩(wěn)定工作，同時(shí)創(chuàng)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。管理方面要予以實(shí)踐教學(xué)教師相應(yīng)的支持、鼓勵(lì)待遇，從而提高實(shí)踐教學(xué)教師的工作積極性。另外，要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，也就是要對(duì)每一位教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作能力以及實(shí)際技術(shù)水平方面進(jìn)行相應(yīng)的考核。

4結(jié)束語(yǔ)

以上談到了高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及該專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的重要性，最后提出了該專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)及科學(xué)管理的觀點(diǎn)。如果各高職院校能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)和辦學(xué)模式，選用各種各樣的途徑及方法來(lái)建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)學(xué)校、教師，特別是對(duì)本專業(yè)學(xué)生的崗位能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、綜合實(shí)踐能力的提升，將有著不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]尹巧萍.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].考試周刊,2008,(17).

[2]陳林杰.高職院校核心技能課綜合化路徑實(shí)踐與研究[J].教育與職業(yè),2009,(3).

[3]蔣求生.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探索與實(shí)踐[J].電子商務(wù),2014,(5).

第4篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)

林業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；基本科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程?shí)踐動(dòng)手能力；掌握適合林業(yè)學(xué)科所需的專業(yè)技術(shù)和基本技能；高新技術(shù)能力和科技創(chuàng)新能力。其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有以下特征：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的層次性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的拓展性；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的靈活性。實(shí)踐教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，實(shí)現(xiàn)自主探索、自主創(chuàng)新、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐課教學(xué)模式體系。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才是林業(yè)院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）變革教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教育理念下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種人才培養(yǎng)模式。包括教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作模式，以及相應(yīng)的教學(xué)策略。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們體會(huì)到，課程設(shè)置上針對(duì)各種不同專業(yè)的學(xué)生確定教學(xué)大綱和教學(xué)方法的改革，增加具有林業(yè)特色的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)踐操作過(guò)程中，其設(shè)備、條件、方法、程序和手段應(yīng)該有多種選擇，使學(xué)生能更好地了解實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用和調(diào)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)試和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力，使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)涵蓋到林業(yè)特點(diǎn)的領(lǐng)域，形成獨(dú)立的林業(yè)特色。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

（一）完善教學(xué)管理制度

實(shí)踐教學(xué)體系要從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置。完善實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有學(xué)生安全教育、實(shí)驗(yàn)室檔案管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材管理辦法、實(shí)驗(yàn)卡管理制度、課前預(yù)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、教學(xué)資料管理、網(wǎng)站建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，推進(jìn)教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新，改變教育思想、確立現(xiàn)代高校教學(xué)管理觀念為先導(dǎo)。保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）健全教學(xué)評(píng)價(jià)方式

根據(jù)本校實(shí)際情況明確學(xué)科評(píng)價(jià)特點(diǎn)，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)要求等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)核心內(nèi)容針對(duì)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化研究型實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)。電子技術(shù)實(shí)踐是機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、森林工程、電子信息等重要課程的基礎(chǔ)性實(shí)踐課程。在教學(xué)計(jì)劃中調(diào)整了實(shí)踐課的比重，提高實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，平均占理論課程總學(xué)時(shí)的30％以上（不包括課程設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)）。在改革過(guò)程中淘汰了一些過(guò)時(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)性、綜合性、個(gè)性化的實(shí)踐內(nèi)容，這些實(shí)踐占實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)70％以上。重點(diǎn)增設(shè)綜合設(shè)計(jì)性和個(gè)性化實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)打通，設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。要建立不同的管理考核辦法，對(duì)學(xué)生的出勤、實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行綜合考評(píng)，計(jì)入實(shí)驗(yàn)成績(jī)。評(píng)估教師是否具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、能否有效調(diào)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程、教師是否具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)各種渠道和方式提高實(shí)驗(yàn)教師工作的水平。注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，可以了解電子技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)，并在工程實(shí)踐和日常生活中運(yùn)用所學(xué)到知識(shí)。教師則對(duì)教育理念、實(shí)踐教學(xué)模式和方法等進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的思路與方法

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的要求，結(jié)合林業(yè)方向，在教學(xué)中可以采用以下的教學(xué)方法。

（一）探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)踐、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立研究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。例如：建環(huán)2012級(jí)電工電子學(xué)B-實(shí)踐能力考查，共有67位學(xué)生自愿參加了考查，占在籍人數(shù)的94%。主講理論教師提前向?qū)W生下達(dá)了三個(gè)方向的研究要求，要求針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研、查閱資料和反復(fù)論證，最終確定解決問(wèn)題的方案?？疾榛顒?dòng)采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽的方式進(jìn)行，題簽上的題目都是電工學(xué)理論在工程實(shí)踐具體應(yīng)用的典型案例，具有結(jié)構(gòu)完整、自成系統(tǒng)、難度適中的特點(diǎn)，考查的分?jǐn)?shù)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。學(xué)生們說(shuō)，參加這個(gè)考查活動(dòng)，分?jǐn)?shù)不是主要的，重要的是得到了一次鍛煉，實(shí)踐能力提升的意識(shí)增強(qiáng)了，知道了今后如何去學(xué)習(xí)和怎么樣去學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自主探究，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、合作交流的能力，把知識(shí)的傳授課變成研究課、探究課，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，組織不同程度的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中講解基本元件或較為復(fù)雜的元器件時(shí)，教師可根據(jù)情況現(xiàn)場(chǎng)拆裝，向?qū)W生展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生能夠了解其性能、主要參數(shù)、使用環(huán)境、注意事項(xiàng)及其與其他同類產(chǎn)品的異同。對(duì)常用的集成元件、電容、電感、交流接觸器、電動(dòng)機(jī)等，通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)元器件有一個(gè)最基本的了解，然后再作講解，使學(xué)生有可能真正參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。這樣有利于學(xué)生分析問(wèn)題。案例教學(xué)法中，教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和學(xué)生一起討論思考，讓學(xué)生閱讀案例材料，搜集資料，對(duì)案例中的問(wèn)題原因進(jìn)行分析并提出解決方案。案例分析主要是使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠集思廣益，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，所選案例必須是針對(duì)課程內(nèi)容的。

（三）開(kāi)放式教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量是開(kāi)放，這是教學(xué)的關(guān)鍵步驟。教師要提供一定的實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，使學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)完成個(gè)性化的研究型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以學(xué)生為本，給學(xué)生以最大的自由空間，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生提前預(yù)約報(bào)名，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)預(yù)約學(xué)生數(shù)量安排時(shí)間，使不同興趣、不同特長(zhǎng)、不同能力的學(xué)生都能選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和必要的元器件。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己查閱資料，動(dòng)手去完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以由單個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可以由學(xué)生分組來(lái)完成。得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)可以對(duì)同樣問(wèn)題提出不同的解釋。他們需要把自己的結(jié)論清晰地表達(dá)出來(lái)，共同探討，完成開(kāi)放與自主學(xué)習(xí)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。由于學(xué)生的努力獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)兩項(xiàng)，獲得實(shí)用新型專利一項(xiàng)。學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新、想創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新，在創(chuàng)新能力上收到了很好的效果。

（四）提高科技創(chuàng)新平臺(tái)的綜合性、交叉性和集成性

第5篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

關(guān)鍵字：電子技術(shù)； 實(shí)訓(xùn)； 教學(xué)； 提高

中圖分類號(hào)：TM1-4;TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）07-131-002

一、引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求也在不斷提高，對(duì)技能性人才的需求也不斷的發(fā)生著變化，而消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的高要求也同時(shí)促使企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注制造工藝對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的作用，開(kāi)始規(guī)范工藝，對(duì)能熟練掌握規(guī)范操作技能的人才需求大幅上升，同時(shí)對(duì)他們的要求也越來(lái)越高。作為技工學(xué)校，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高技能人才，是我們的責(zé)任和義務(wù)。如何才能做好人才的培養(yǎng)呢？我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育模式中，大部分的教師都只是關(guān)注于理論知識(shí)的傳授及考核，這更容易培養(yǎng)出高分低能的“人才”，而這恰恰與社會(huì)生產(chǎn)所需要的專業(yè)人才相悖。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：將理論課與實(shí)踐課相分離的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。所以我們必須采取措施來(lái)對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式進(jìn)行改革，朝著以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式發(fā)展，才有可能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才。開(kāi)設(shè)合理的電子相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，有利于鍛煉學(xué)生的基本專業(yè)技能和動(dòng)手實(shí)踐能力，為其順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與能力的統(tǒng)一

學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而這種能力的培養(yǎng)不是依靠日常的理論教學(xué)就能完成的，它是需要通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)才能完成。但是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)也不應(yīng)該局限于簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作能力，而應(yīng)該是在掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，再經(jīng)過(guò)專業(yè)的項(xiàng)目來(lái)不斷實(shí)踐這些理論知識(shí)，并不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作等綜合能力，最終把理論知識(shí)與實(shí)踐所得相結(jié)合，成就個(gè)人的專業(yè)能力。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就要運(yùn)用恰當(dāng)合理的表現(xiàn)手段和教學(xué)方法，將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活中的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并各自不斷擴(kuò)充和完善，最后促使理論知識(shí)與實(shí)踐能力相統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

三、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的源泉與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。電子實(shí)訓(xùn)課應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，要時(shí)刻關(guān)注電子科學(xué)的發(fā)展，把最新的技術(shù)和最實(shí)用的知識(shí)帶到課堂中來(lái)，使課堂教學(xué)回歸生活。筆者曾經(jīng)在完成串聯(lián)式穩(wěn)壓電源安裝實(shí)驗(yàn)后，鼓勵(lì)學(xué)生以此為例，根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，給自己的手機(jī)設(shè)計(jì)一部充電器，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，親手制作出一個(gè)個(gè)既好看又實(shí)用的充電器，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和興趣，最終也讓他們的能力得到了不小的鍛煉。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，一方面要使課堂生活化，讓理論知識(shí)衍生出生命力量；另一方面，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極有效的參與教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的內(nèi)在需要，提升學(xué)生的生活價(jià)值。

四、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)建設(shè)，提高教學(xué)效率

1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要前提，所以作為實(shí)訓(xùn)教師，首先應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備科學(xué)的管理知識(shí)，最重要的是要對(duì)實(shí)訓(xùn)中的電子元器件和各類儀器設(shè)備的功能、參數(shù)以及維護(hù)都很熟悉。再者要鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和下企業(yè)實(shí)踐，及時(shí)了解行業(yè)內(nèi)最新資訊，最新研究成果和科研方向，與時(shí)俱進(jìn)才能使得教學(xué)內(nèi)容和方法不落后社會(huì)現(xiàn)狀和需求，當(dāng)然，教授實(shí)訓(xùn)課本身對(duì)老師自己也是一種鍛煉，也能不斷的提高、完善自己的素質(zhì)和專業(yè)技能。

2.加大實(shí)驗(yàn)投入，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)和教學(xué)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需儀器設(shè)備、場(chǎng)地與環(huán)境等是保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系的實(shí)踐與探索中，發(fā)現(xiàn)加大對(duì)跟上社會(huì)發(fā)展步伐的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入或者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況自行對(duì)原有設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改裝或者自行設(shè)計(jì)研發(fā)新型試驗(yàn)設(shè)備，如仿真軟件等，這樣才能夠與時(shí)俱進(jìn)，更好地滿足現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教育的需求以及社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需求，能夠大幅提升學(xué)生實(shí)踐能力以及發(fā)展方向的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容或者即將從事的工作有更好的掌握和理解。

再者，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)要充分開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有資源，合理的利用相關(guān)設(shè)備為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在教學(xué)中可以引入多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，形成圖文并茂的形象化教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)和富有感染力，同時(shí)也能更好的突出重點(diǎn)，擴(kuò)大課堂教學(xué)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，建一個(gè)教學(xué)資源的共享平臺(tái)，將老師的見(jiàn)解、課件、典型試驗(yàn)以及學(xué)生之間的探討等等內(nèi)容放到這個(gè)平臺(tái)上來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái),打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制,使學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂得以拓寬，也便于學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的交流和探討，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和提升學(xué)生的眼界、思辨能力有很好的幫助。

3.制定合宜教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)前，教師應(yīng)該做好充足準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)課題和內(nèi)容、難易程度和工作量有充分的了解，制定實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，要綜合考慮學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，然后確定合適的訓(xùn)練量和時(shí)間，訓(xùn)練量以學(xué)生不失去興趣，不產(chǎn)生疲勞和逆反心理為度，允許因人而異，訓(xùn)練時(shí)間上對(duì)能力偏弱的學(xué)生給予一定的寬松，并加大對(duì)其的輔導(dǎo)。同時(shí)，老師在給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，要對(duì)他們做好介紹，使學(xué)生明白實(shí)訓(xùn)的任務(wù)、目標(biāo)和操作方法，特別是要把實(shí)訓(xùn)過(guò)程中碰到的儀器的操作規(guī)程、安全規(guī)范以及工藝要點(diǎn)跟學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生都能按照規(guī)范操作，避免發(fā)生意外。教師既要堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立為主、教師為輔的原則，同時(shí)又要根據(jù)實(shí)際情況組織、檢查、引導(dǎo)。

建立和完善一體化教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，由相關(guān)的專業(yè)老師共同制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，規(guī)劃好職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，并通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.產(chǎn)校結(jié)合，提升實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中所能進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比較局限，對(duì)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，以及適應(yīng)日后工作中所需面對(duì)問(wèn)題的能力都有一定的限制，所以我們也積極利用廣東省政府對(duì)開(kāi)展技工院校校園對(duì)接產(chǎn)業(yè)園工作的支持，聯(lián)系各個(gè)電子類生產(chǎn)企業(yè)，為學(xué)生爭(zhēng)取到進(jìn)入生產(chǎn)一線實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中接受更細(xì)致更專業(yè)性的培訓(xùn)，并通過(guò)對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的觀察和實(shí)際操作，來(lái)驗(yàn)證課本上所學(xué)的知識(shí)，熟悉操作規(guī)范，鍛煉動(dòng)手能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而起到提升學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力的作用。

5.改善評(píng)價(jià)體系

在實(shí)訓(xùn)時(shí)，分時(shí)間段組織學(xué)生對(duì)各自完成的階段性成果進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)大家分享心得，探討問(wèn)題、相互幫助、改進(jìn)作品。老師在做出最終評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該參考其他學(xué)生的意見(jiàn)以及觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中操作的熟練程度、調(diào)試方法正確與否、測(cè)試數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確等綜合情況來(lái)給出評(píng)價(jià)，同時(shí)在課堂教學(xué)中，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心，讓他們以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待挫折與困難，多給學(xué)生一些成功機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電子實(shí)訓(xùn)課程的探索和優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其能力能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文煥，金平，劉艷，閆捷.電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005,（9）：100-103

[2].電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011,（18）：141-142

[3]黃海燕.基于工作過(guò)程的高職電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究[J].教學(xué)研究，2012,（2）：21-22

第6篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

論文摘要中職電子技術(shù)專業(yè)教師不僅要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)，文章以office、flash、eda等軟件為例，分析了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用。  

 

0 前言 

目前，我們正處在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，信息時(shí)代對(duì)教育教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，作為中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哪些教育技術(shù)能力，掌握何種適合電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)軟件，是我們應(yīng)當(dāng)研討的課題。下面介紹一些常用的計(jì)算機(jī)軟件，說(shuō)明其在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 

1 microsoft office辦公套裝軟件 

microsoft office是微軟公司開(kāi)發(fā)的辦公軟件。microsoft office擁有許多組件，如word、excel、powerpoint、access、frontpage等，在教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛和有效的是word、powerpoint和excel。 

word是一個(gè)文字處理軟件，不僅能夠進(jìn)行文本處理，還能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、表格混合編排，制作成版面整齊美觀、視覺(jué)效果強(qiáng)化、主題鮮明突出的圖文并茂的電子文本。教師主要用來(lái)編寫(xiě)電子教案、論文、總結(jié)、試卷等。 

excel是電子表格制作軟件，利用該軟件，不僅可以制作各類精美的電子表格，還可以用來(lái)組織、計(jì)算和分析各種類型的數(shù)據(jù)，方便地制作復(fù)雜的圖表和統(tǒng)計(jì)表。教師用來(lái)制作學(xué)生成績(jī)表、并且可以分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生總分、平均分、排名等，再者可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作分析圖表和趨勢(shì)曲線等。 

powerpoint主要用于制作演示文稿。它雖然不是專業(yè)的多媒體課件制作軟件，但是它具有多媒體課件制作軟件的大部分功能。與其他多媒體課件制作軟件相比，它簡(jiǎn)單易學(xué)、高效便捷，是零基礎(chǔ)的教師學(xué)習(xí)課件制作的首選軟件。它能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、影片和聲音等媒體組合在一起，制作成課件，很好地表達(dá)特定的教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體課件輔助教學(xué)，以快捷、簡(jiǎn)便、明了的特點(diǎn)替代一些耗時(shí)的板書(shū)和作圖，在完成每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)外，還可以擴(kuò)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮著積極作用。 

2 flash動(dòng)畫(huà)制作軟件 

flash是有美國(guó)的macromedia公司推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，目前的最高版本為flash cs3。它是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)、聲效、動(dòng)畫(huà)以及富有新意的畫(huà)面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動(dòng)畫(huà)。flash與其他動(dòng)畫(huà)工具相比，具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小、色彩鮮明等特點(diǎn)。flash可以把圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字及交互按鈕融合在一起，制作出界面美觀且交互功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)課件。作為教師，掌握了flash的基礎(chǔ)后，只要發(fā)揮自己的想象力，一定能夠按照自己的構(gòu)思，制作出滿意的動(dòng)畫(huà)效果。電子技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，有微觀的、漸變的、動(dòng)態(tài)的等抽象過(guò)程，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難講授，若通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)形象地模擬出這些過(guò)程，則能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理解這些知識(shí)的目的。例如，在講解三極管放大電路的工作原理時(shí)，僅僅用教學(xué)掛圖來(lái)說(shuō)明就顯得蒼白無(wú)力，如果用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬三極管內(nèi)部電子的流向和分配關(guān)系，就能夠幫助學(xué)生更好的理解三極管的電流放大作用。 

3 eda軟件 

eda是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（electronic design automation）的縮寫(xiě)。eda技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)作為工具，在eda軟件平臺(tái)上，用硬件描述語(yǔ)言完成設(shè)計(jì)文件，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)地完成邏輯編譯、化簡(jiǎn)、分割、綜合、優(yōu)化、布局、布線和仿真，直至對(duì)于特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作。 

3.1 multisim——虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái) 

multisim是加拿大interactive image technologies公司出品的電路仿真模擬軟件，被稱為“虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)”，早期版本為electronics workbench，這是一種新型的虛擬電子實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)電路時(shí)，元器件和測(cè)量?jī)x器直接從屏幕圖形中選取，且軟件提供的測(cè)量?jī)x器的圖形界面和實(shí)際測(cè)量?jī)x器非常相似。利用multisim來(lái)進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的仿真教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室儀器不足、元器件短缺或不合規(guī)格等因素，還能利用軟件提供的不同分析方法，輔助學(xué)生又快又好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)原理和概念的深入理解，并且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)常用儀器如函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、示波器的使用方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

3.2 protel dxp 2004軟件 

protel是aitium公司在上世紀(jì)80年代末推出的一款功能強(qiáng)大的電路cad軟件，是目前國(guó)內(nèi)電子行業(yè)使用最廣泛的電子電路設(shè)計(jì)軟件。有多種版本，現(xiàn)在教育行業(yè)普遍使用的版本是protel dxp 2004，主要用于繪制電路原理圖、電路仿真、pcb板設(shè)計(jì)等。電子技術(shù)專業(yè)課教師運(yùn)用protel軟件可以快速繪制規(guī)范的電路圖，在小制作中可以制作成規(guī)范的pcb板，恰當(dāng)利用protel的仿真功能，既可以使學(xué)生較好地掌握理論知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，而且為學(xué)生的以后的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。 

電子技術(shù)專業(yè)課教師要正確認(rèn)識(shí)電路仿真軟件的作用，充分利用這種現(xiàn)代化教育手段來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，而不是片面夸大這種輔助手段的作用、功效。用軟件進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，固然有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能完全替代實(shí)際操作，因?yàn)槟菢訜o(wú)助于提高學(xué)生的思考能力和實(shí)際動(dòng)手能力。 

4 結(jié)束語(yǔ) 

作為中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的教師，必須提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，學(xué)習(xí)一些教學(xué)輔助軟件，努力根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能使中職電子技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個(gè)新的臺(tái)階。 

 

參考文獻(xiàn) 

第7篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

 

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家非常重視中職院校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與完善。中職院校投入大量的人力物力和財(cái)力，加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)改革。但由于多方面因素，技能教學(xué)還存在一些不足，影響中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)。針對(duì)這些不足，職校教師要更新觀念，勇于改革，提高職校技能教學(xué)水平。

 

一、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

 

(1)教學(xué)模式傳統(tǒng)刻板。傳統(tǒng)課堂上，教師一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)。在課堂上，很少?gòu)?qiáng)化學(xué)生主體地位，總是將課堂當(dāng)成自己的主場(chǎng)一股腦兒地將要講的內(nèi)容塞給學(xué)生，教師和學(xué)生鮮有互動(dòng)，課堂氣氛不容樂(lè)觀。至于學(xué)生在課堂上能夠接受多少知識(shí)，教師很少了解，也很難采取實(shí)際行動(dòng)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。這樣的課堂太過(guò)刻板，很難達(dá)到電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

 

(2)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校教學(xué)模式，很大程度上忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一個(gè)中職畢業(yè)生，如果理論知識(shí)扎實(shí)卻實(shí)踐能力缺乏，則在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一定處于劣勢(shì)。中職院校一直遵循的教學(xué)理念就是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，但只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。如今部分中職院校的實(shí)踐教學(xué)過(guò)于形式化，有些學(xué)校雖然將實(shí)踐教學(xué)提上日程，卻總是以各種借口使得實(shí)踐教學(xué)難以落實(shí)。

 

(3)缺乏雙師型教師。中職院校的大部分教師從校門到校門，沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)。雖然這些教師有淵博的專業(yè)知識(shí)，但在一定程度上還是缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，在很多技能實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中顯得心有余而力不足。而且一些中職院校教師為了晉級(jí)評(píng)級(jí)，有時(shí)可能把精力放在專業(yè)學(xué)科研究和論文撰寫(xiě)上，很少有時(shí)間專門研究電子技術(shù)應(yīng)用技能的相關(guān)培訓(xùn)。長(zhǎng)此以往，自然就忽略學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)。

 

(4)技能教學(xué)實(shí)踐設(shè)備和手段有待改進(jìn)。一些中職院校缺乏投入，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)。特別是電子技術(shù)這種飛速發(fā)展的專業(yè)，設(shè)備更新非常迅速，而學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，很難及時(shí)更新設(shè)備，這樣，學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐受到影響。而且在教學(xué)過(guò)程中，灌輸式一直占據(jù)主導(dǎo)地位，很多技能培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)方案很難真正落實(shí)，技能教學(xué)實(shí)踐達(dá)不到預(yù)期效果。

 

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)的實(shí)踐

 

(1)改變教育教學(xué)觀念。中職教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)觀念存在的不足和弊端，認(rèn)真分析市場(chǎng)改革發(fā)展的形勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良因素。教師的教學(xué)理念和思想，是教學(xué)過(guò)程的靈魂和核心。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職院校電子技術(shù)專業(yè)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中更加注重理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。

 

(2)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。技能實(shí)踐教學(xué)要求中職院校不僅要重視理論基礎(chǔ)的教學(xué)，更要重視技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，更多地設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主實(shí)踐，并且要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師對(duì)技能實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新的思維模式。作為職校教師，應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用學(xué)校僅有的資源，盡自己最大的努力，完善適合的實(shí)踐教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，有效地將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，更加深刻地理解和掌握理論知識(shí)，提高實(shí)際能力。

 

(3)建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。首先，中職院校應(yīng)該建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。利用學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的一切資源，建立電工技術(shù)、電子技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、EDA、單片機(jī)、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，并且邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的有名望的專家加盟實(shí)訓(xùn)基地，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需求，及時(shí)更新學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求的接軌。其次，應(yīng)該完善校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)前的綜合訓(xùn)練，學(xué)校應(yīng)該建立并完善電子產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，盡可能讓學(xué)生進(jìn)基地去實(shí)習(xí)實(shí)踐。要利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展技術(shù)，創(chuàng)造成績(jī)，爭(zhēng)取資金投入，成為具有特色的實(shí)習(xí)基地。再次，有了足夠的條件，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，努力建立校外實(shí)習(xí)平臺(tái)。校外實(shí)訓(xùn)基地可以彌補(bǔ)中職院校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地的不足，讓學(xué)生在真正的生產(chǎn)過(guò)程中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、學(xué)結(jié)合，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

 

三、結(jié)束語(yǔ)

 

總之，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中職院校培養(yǎng)實(shí)踐型人才有著非常重要的作用。中職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能培訓(xùn)的重要性，認(rèn)真分析目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，比如教學(xué)模式傳統(tǒng)刻板、缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、缺乏雙師型教師以及技能教學(xué)實(shí)踐設(shè)備和手段有待改進(jìn)，并且對(duì)癥下藥，采取有效的改革措施。通過(guò)改變教學(xué)觀念、加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合、建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等，解決存在的問(wèn)題，提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學(xué)水平，為市場(chǎng)發(fā)展提供更多實(shí)踐型、全能型人才。

第8篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

摘要：中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程是中職電類專業(yè)的基礎(chǔ)課，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的技能型人才，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。文章從探討“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施入手，并提出發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞 ：中職；電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；理實(shí)一體化；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2014)02-0036-02

目前，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而中職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、技能型人才，為使培養(yǎng)的人才滿足市場(chǎng)需求，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程應(yīng)采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，凸顯了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力與職業(yè)技能，是適應(yīng)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程科學(xué)、有效的教學(xué)模式。

一、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)中可將一個(gè)個(gè)的知識(shí)模塊作為單元進(jìn)行教學(xué)，積極采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。該模式主要包括以下過(guò)程：教師演示，學(xué)生觀察；教師啟發(fā)，學(xué)生自學(xué)理論；學(xué)生實(shí)踐，深入理解；學(xué)生概括，教師評(píng)價(jià)；知識(shí)拓展，實(shí)踐探究。下面以“邏輯門電路”微粒說(shuō)明如何實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。邏輯門電路是由模電學(xué)習(xí)進(jìn)入數(shù)電學(xué)習(xí)的過(guò)渡內(nèi)容，是數(shù)電的基礎(chǔ)，必須掌握。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。新課開(kāi)始，教師可以播放輕柔的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，停止音樂(lè)時(shí)借助按鈕給學(xué)生解釋“邏輯”一詞。

2．教師演示，學(xué)生觀察。教師可以演示實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)物等，讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有總體印象，形成感性認(rèn)識(shí)。事先由教師準(zhǔn)備好搭建板、燈泡、兩個(gè)開(kāi)關(guān)和電源，在搭建板上串聯(lián)兩個(gè)開(kāi)關(guān)以控制燈泡并進(jìn)行演示，學(xué)生在觀察中獲知燈泡亮和暗的條件：然后分別演示并聯(lián)控制燈泡亮、暗，得出燈泡亮暗的不同情況，啟發(fā)學(xué)生思考。

3．學(xué)生分析，歸納概念。學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)，如條件、結(jié)論等，在教師的引導(dǎo)下弄清楚條件與結(jié)論的關(guān)系，得出邏輯、非邏輯的概念。

4．布置任務(wù)，動(dòng)手操作。將全班學(xué)生分為若干小組，每組以3名學(xué)生為宜，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將基礎(chǔ)好、動(dòng)作能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)不牢的學(xué)生組合起來(lái)，這樣既能確保任務(wù)的完成，又有利于學(xué)生之間的交流。操作中教師先展示電路實(shí)物圖和原理圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖識(shí)別電子元器件，然后對(duì)照原理圖弄清楚各元器件符號(hào)及關(guān)系。每個(gè)小組在電子焊接板上焊接好二極管組成的與門電路，在兩端輸入不同的電壓組別，用萬(wàn)用表測(cè)輸出端電壓，記人實(shí)驗(yàn)表中。接著焊接二極管組成的或門電路，三極管組成的非門電路，并測(cè)出不同情況下的輸出值。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，既提高了動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

5．套路結(jié)果，規(guī)范理論。小組就得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論、分析，用真值表表示與門電路、或門電路、非門電路的輸入電壓與輸出電壓之間的關(guān)系，得出這三種電路的邏輯功能與邏輯應(yīng)用，然后各組發(fā)表意見(jiàn)，相互評(píng)論。通過(guò)互評(píng)，師生之間、生生之間相互交流，最后教師總結(jié)規(guī)范理論和基本門電路的知識(shí)。這樣，學(xué)生既可鍛煉動(dòng)手能力，又能獲得系統(tǒng)知識(shí)。

6．布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。課堂教學(xué)中布置作業(yè)要分層次，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課余通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑拓展所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高專業(yè)技能。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的發(fā)展

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)推行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，必須貫徹到校本教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教法設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，只有這樣才能發(fā)揮實(shí)效。

1．開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”校本教材。實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)是編寫(xiě)與之相應(yīng)的校本教材。當(dāng)前，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教材主要有案例式、模塊式等形式，雖體現(xiàn)了“理實(shí)一體化”的特點(diǎn)，但不能充分滿足教學(xué)需要。因此，中職學(xué)校應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，全面研究該崗位上的員工應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)際情況，把企業(yè)要求變成典型的教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，組織教師編寫(xiě)“理實(shí)一體化”校本教材、講義。編寫(xiě)時(shí)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，注重技能訓(xùn)練，使理論知識(shí)服從實(shí)踐教學(xué)需要，夠用為準(zhǔn)，使之成為具有實(shí)踐性、實(shí)用性的教材。

2．加強(qiáng)“雙師型”師資培養(yǎng)。雙師型教師就是既能從事理論教學(xué)，又能開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的教師，雙師型教師是“理實(shí)一體化”教學(xué)的決定性因素。在“理實(shí)一體化”教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)通常由一個(gè)教師來(lái)完成，教師通過(guò)設(shè)計(jì)案例、項(xiàng)目等，把理論與實(shí)踐融為一體。具體培養(yǎng)方法有很多，可讓教師進(jìn)廠頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)技能，以彌補(bǔ)操作技能的不足：有計(jì)劃地安排教師參加技能訓(xùn)練：引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍：聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員兼職做實(shí)習(xí)教師等。

3．實(shí)施多樣化教學(xué)方法。教師要選擇多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。 “理實(shí)一體化”教學(xué)中，教學(xué)方法是多樣化的、立體的，如可運(yùn)用探究法、演示法等。中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師可采用模擬教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景：或者把教學(xué)直接安排到工作場(chǎng)合，讓學(xué)生進(jìn)入仿真的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受員工應(yīng)具備的基本素質(zhì)。例如，教學(xué)“PLC在機(jī)械手中的運(yùn)用”時(shí)，可現(xiàn)場(chǎng)演示機(jī)械手拆裝：利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生觀察機(jī)械手的運(yùn)行：設(shè)計(jì)機(jī)械手安裝與調(diào)試項(xiàng)目，讓學(xué)生完成。這樣，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、操作能力。

4．教學(xué)過(guò)程以技能訓(xùn)練為主。“理實(shí)一體化”教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞實(shí)踐操作進(jìn)行，突出技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在具體教學(xué)中，教師要選擇與實(shí)際生活、工作崗位相關(guān)的項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性。教師可采用講解、演示、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式逐層開(kāi)展教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在做中理解理論知識(shí)、掌握技能。

第9篇：教師業(yè)績(jī)自述范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒介；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)；《圖形創(chuàng)意》；教育啟示

1 何為數(shù)字媒介

數(shù)字媒介是以數(shù)字形式和數(shù)字內(nèi)容并存，在數(shù)字技術(shù)的平臺(tái)下展現(xiàn)其交互性、智能性、簡(jiǎn)潔性的新興媒介。數(shù)字媒介的產(chǎn)生反應(yīng)的是其時(shí)代的特性，不同于傳統(tǒng)傳播媒介，數(shù)字媒介最大的特征在于其交互性，基于此特征，在數(shù)字媒介的干預(yù)下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程能夠更好地傳播課程理念。

分析數(shù)字媒介，首先是從媒介角度上來(lái)說(shuō)，它作為一種具有傳播功能的媒介介質(zhì)而存在。新媒體研究學(xué)者劉自力把將出現(xiàn)于現(xiàn)代媒體，如廣播、電影、電視等之后的數(shù)字技術(shù)媒體稱作新媒體。這其中包括電腦和一切運(yùn)用微處理器、數(shù)碼、鐳射、互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)設(shè)備、電子娛樂(lè)產(chǎn)品，用于生產(chǎn)和消費(fèi)的多媒體系統(tǒng)、高科技視頻系統(tǒng)、遙感系統(tǒng)以及通過(guò)數(shù)字手段生產(chǎn)的藝術(shù)品、仿生信息產(chǎn)品和各種含有電子內(nèi)容的輸入、輸出和存儲(chǔ)設(shè)備等等，這些都應(yīng)屬于數(shù)字媒介。所以數(shù)字媒介是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所產(chǎn)生的新型傳播媒介環(huán)境，它在技術(shù)特征上是具有明顯的開(kāi)放、互動(dòng)、虛擬、共享、兼容特點(diǎn)信息載體的溝通環(huán)境。

其次，從傳播的角度上講，數(shù)字媒介的環(huán)境被賦予了人格化的特征，并集合了多種媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，極大地提升了“大眾傳播”的規(guī)模和影響力，信息的改變傳統(tǒng)媒體線性（直線）、無(wú)間斷性和固定的單向傳播模式的環(huán)境，使用戶將線性思維、單一話語(yǔ)還原成點(diǎn)狀結(jié)構(gòu)和多重話語(yǔ)，角色由被動(dòng)接收變?yōu)橹鲃?dòng)選擇和參與，體現(xiàn)了雙向、互動(dòng)的傳播理念和傳播方式。對(duì)于數(shù)字媒介來(lái)說(shuō)，它本身不能傳達(dá)信息和思想，人才是主導(dǎo)者和策劃者，但是數(shù)字媒介使得人在傳達(dá)信息的方式上產(chǎn)生了巨大的變異。例如，在互聯(lián)網(wǎng)博客中，作者消息的同時(shí)，閱讀的受眾也在參與消息的，消息本身和對(duì)消息的評(píng)價(jià)一樣重要，都是博客信息內(nèi)容的組成部分。

2 《圖形創(chuàng)意》等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課發(fā)展趨勢(shì)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為設(shè)計(jì)學(xué)科重要的分支學(xué)科，自身專業(yè)特性就和媒介的發(fā)展有著相當(dāng)緊密的聯(lián)系。首先從課程本體來(lái)看，作為一門集綜合性于一體的學(xué)科，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是借助視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)，是應(yīng)用性傳播與藝術(shù)的結(jié)合；其次，從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的歷史來(lái)看，傳播媒介發(fā)展的歷史也是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史一一新興媒介的接踵而來(lái)，引領(lǐng)并開(kāi)拓和發(fā)展了新的傳播領(lǐng)域和傳播方式，從而推動(dòng)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)整體學(xué)科的發(fā)展。

《圖形創(chuàng)意》是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大綱的核心課程之一，它擔(dān)負(fù)著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的創(chuàng)意思維訓(xùn)練任務(wù)，其課程任務(wù)是讓學(xué)生在課程當(dāng)中通過(guò)對(duì)圖形的理解，運(yùn)用創(chuàng)意性思維模式，創(chuàng)造出既有信息傳播功能，又新穎和獨(dú)特意象想象力的視覺(jué)創(chuàng)意性圖形，支撐著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)成為一種具有創(chuàng)造性價(jià)值的設(shè)計(jì)形式?；凇秷D形創(chuàng)意》課程任務(wù)，它的核心便在于使復(fù)雜的信息內(nèi)容有效和富有情感化的傳播，傳播本身成為了受眾與信息交流的絕對(duì)途徑，因此，一方面《圖形創(chuàng)意》課程設(shè)置的目標(biāo)就是要做到信息的有效傳播；另一方面《圖形創(chuàng)意》課程的性質(zhì)就也決定著其應(yīng)利用更加有效地授課方式來(lái)傳遞課程信息。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)是基于印刷媒介為架構(gòu)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)實(shí)踐，而印刷媒介單一的感官認(rèn)知并不能讓學(xué)生全方位和高效的理解課程內(nèi)容，數(shù)字媒介的介入能夠彌補(bǔ)授課過(guò)程中的不足，同時(shí)也使得課程內(nèi)容本身發(fā)生著微妙變化，革新課程的培養(yǎng)方案。

3 《圖形創(chuàng)意》課程的教育啟示

國(guó)內(nèi)的《圖形創(chuàng)意》課程伴隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的興起在20世紀(jì)90年代末逐步發(fā)展，由江南大學(xué)林家陽(yáng)先生最早推廣，并出版當(dāng)時(shí)最有影響力的設(shè)計(jì)學(xué)科專著《圖形創(chuàng)意》，奠定了該課程作為以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的核心地位。蘭州理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的《圖形創(chuàng)意》課程最早也追溯到2003年，十年間該課程穩(wěn)步發(fā)展。在這十年，課程的授課核心和其他高?！秷D形創(chuàng)意》課程設(shè)置一樣，都集中在將傳統(tǒng)創(chuàng)意理念應(yīng)用在圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，也獲得過(guò)諸如全國(guó)多媒體課件大賽等一些成績(jī)，但能夠感受課程體系和課程設(shè)置的不斷老化，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維受到了限制。伴隨著設(shè)計(jì)對(duì)象由印刷媒介轉(zhuǎn)為數(shù)字媒介，體驗(yàn)化和情感化設(shè)計(jì)理念開(kāi)始興起，《圖形創(chuàng)意》課程與其他視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程一樣，面臨著只將自己局限在單一媒介的設(shè)計(jì)實(shí)踐的窘境，繼續(xù)在新的設(shè)計(jì)觀念中尋找源泉成為一種空想。在面對(duì)新的媒介挑戰(zhàn)，學(xué)科組對(duì)課程乃至專業(yè)的建設(shè)都重新定位，將數(shù)字媒介作為現(xiàn)在乃至將來(lái)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展的對(duì)象，設(shè)計(jì)的思維發(fā)生了根本性的變革。

3.1 教學(xué)方法的多種媒介化

首先在課程設(shè)計(jì)中利用新媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化，在課件的編撰中采用視頻和交互動(dòng)畫(huà)，如制作關(guān)于同構(gòu)圖形的變化時(shí)所采用的數(shù)字媒體技術(shù)，讓同學(xué)們更加清晰的知曉所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在授課的過(guò)程使用非美術(shù)元素來(lái)提煉視覺(jué)圖形，如用圖形的表現(xiàn)形式繪制音樂(lè)的韻律和武術(shù)的節(jié)奏等。

3.2 設(shè)計(jì)實(shí)踐的多種媒介化

加拿大傳播學(xué)家麥克盧漢曾寫(xiě)道：媒介即訊息。強(qiáng)調(diào)媒介本身非消極的、靜態(tài)的，而是對(duì)信息內(nèi)容有強(qiáng)烈地反作用，所以在設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，媒介選擇的不同使得設(shè)計(jì)內(nèi)容也會(huì)發(fā)生變化，這就要求同學(xué)認(rèn)真區(qū)分媒介的差別來(lái)選擇最終索要實(shí)踐的媒介。針對(duì)這一實(shí)踐新課題，鼓勵(lì)同學(xué)不拘泥于傳統(tǒng)媒介――印刷媒介的限制，積極開(kāi)展多種媒介的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是緊貼時(shí)代的數(shù)字媒介，讓圖形這個(gè)靜態(tài)元素不再冷冰冰，成為動(dòng)態(tài)的、交互的、豐富情感化的傳播要素。

3.3 設(shè)計(jì)交流的多種媒介化

積極利用手機(jī)媒體來(lái)傳播圖形設(shè)計(jì)，如在微信平臺(tái)和微博空間新設(shè)計(jì)，使其成為焦點(diǎn)事件，盡管目前傳播面還僅限于部分業(yè)內(nèi)，但隨著課程本身的不斷開(kāi)放，未來(lái)會(huì)展現(xiàn)出更加積極的一面。

4 結(jié)語(yǔ)

傳播媒介的發(fā)展將數(shù)字媒介帶到我們身邊，使得《圖形創(chuàng)意》等傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程必須適應(yīng)新的傳播媒介做出革新，因此，應(yīng)做到不固守經(jīng)典，并且結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷自我調(diào)整，才能將課程的授課內(nèi)容最有效的傳授于學(xué)生，也才能通過(guò)授課方式的變化來(lái)發(fā)展自身的授課內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬歇爾?麥克盧漢（加拿大）.理解媒介[M].何道寬，譯.譯林出版社，2011.

[2] 童芳.新媒體藝術(shù)[M].東南大學(xué)出版社，2006.

[3] 陳玲.媒體藝術(shù)史綱：走向整合的旅程[M].清華大學(xué)出版社，2007.

[4] 劉自力.新媒體帶來(lái)的美學(xué)思考[J].文史哲，2004（5）.

[5] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].清華大學(xué)出版社，2006.

[6] 廖祥忠.數(shù)字藝術(shù)論（上、下）[M].中國(guó)廣播電視出版社，2006.

[7] 馬曉翔.新媒體藝術(shù)透視[M].南京大學(xué)出版社，2008.