高中政治哲學(xué)原理與方法精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)造性思維能力；文理結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-271-01

高中生正處于成長(zhǎng)的重要階段，這個(gè)時(shí)期他們對(duì)新事物十分好奇，并且在身體激素的作用下他們逐漸由懵懂到彷徨直到矢志遠(yuǎn)航。在高中政治教學(xué)中我們常會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)政治課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程是遇到很多名詞理解不了，學(xué)生知識(shí)架空如空中樓閣不能運(yùn)用到實(shí)處，缺少創(chuàng)新等等。如何能解決這些問(wèn)題，就本人經(jīng)驗(yàn)做以下論述。

一、將“理論聯(lián)系實(shí)際”重新賦予新的內(nèi)涵：

1、尋找最適合的教學(xué)方式

政治老師要具體地運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，研究學(xué)生的心理、生理等方面的特點(diǎn)；改變自己，使自己的教學(xué)方法更符合學(xué)生的實(shí)際。

2、教學(xué)內(nèi)容要切合實(shí)際

政治老師應(yīng)積極主動(dòng)地研究現(xiàn)實(shí)，收集相應(yīng)的各類(lèi)數(shù)據(jù)、各類(lèi)與政治理論有關(guān)的信息，并積極主動(dòng)地運(yùn)用于教學(xué)上去。如果政治老師只是按課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，那這門(mén)課肯定上不好的。因?yàn)檎蔚膬?nèi)容相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)是比較容易看懂的。因此，這就要求教師主動(dòng)去研究現(xiàn)實(shí)，并自己運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。如在講授商品的屬性時(shí)，首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和勞動(dòng)產(chǎn)品。對(duì)于政治老師來(lái)說(shuō)，從理論上講清楚是沒(méi)有問(wèn)題的，但學(xué)生是否明白就不清楚了。

3、注重社會(huì)調(diào)查

通過(guò)社會(huì)調(diào)查讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解所學(xué)的知識(shí)，從而鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。社會(huì)調(diào)查是了解現(xiàn)實(shí)、實(shí)證理論真實(shí)性的一個(gè)重要手段。作為傳授理論的政治老師，不僅需要自己作社會(huì)調(diào)查，掌握第一手材料；同時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中了解現(xiàn)實(shí)，在調(diào)查中理解和實(shí)證理論的真實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)政治的熱情。

二、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

高考中以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向，“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)”，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

三、文理結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中注重政治教學(xué)與理科知識(shí)的結(jié)合，注重運(yùn)用理科知識(shí)來(lái)講授政治，這是政治教學(xué)法改革新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

政治理論是來(lái)自于對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)實(shí)的包括社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)的抽象、概括。從這個(gè)意義上說(shuō)，政治理論是落后于現(xiàn)實(shí)的。在政治教學(xué)中，可以運(yùn)用的自然科學(xué)和理科知識(shí)是很多的，因此，搞好政治教學(xué)，應(yīng)注意用自然科學(xué)和理科知識(shí)來(lái)講解政治原理，具體可以從以下幾個(gè)方面去運(yùn)用這方面的知識(shí)：

1、注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算問(wèn)題

現(xiàn)在高中的政治教材中的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，較多地出現(xiàn)了計(jì)算的問(wèn)題。如商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)所遇到的第一個(gè)計(jì)算問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題從理論上講清楚是比較容易的，可以運(yùn)用對(duì)比、圖表等形式，但學(xué)生理解起來(lái)仍然比較難。究其原因是在于這個(gè)關(guān)系來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。但如果政治老師能運(yùn)用理科的相關(guān)的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)或物理應(yīng)用計(jì)算題，把這兩者的關(guān)系容納進(jìn)去，然后以解題的形式來(lái)講授，并于最后抽象出兩者的關(guān)系，這樣一來(lái)，原理清楚，并且又具有交叉性，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，能達(dá)到一舉三得的效果。

2、運(yùn)用理工科知識(shí)來(lái)講授哲學(xué)原理

哲學(xué)特別是其辯證法，其實(shí)是來(lái)自對(duì)自然科學(xué)的哲學(xué)概括。因此，無(wú)論是物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)，均可以從中采取大量的材料來(lái)講授哲學(xué)原理。例如金剛石和石墨，可以用來(lái)歸納和抽象出“物質(zhì)內(nèi)部成份排列順序不同會(huì)引起物質(zhì)的質(zhì)變”的原理。等等。特別是這些科目中的每一道應(yīng)用計(jì)算題，都可以抽象出辯證法的有關(guān)原理。例如，在理科的解題方法上，我們知道每類(lèi)題型均有自己的解題思路，即具有一定的解題模式，但具體到每個(gè)題中，又各具有自己的特點(diǎn)的這一思想，我們可以通過(guò)講解應(yīng)用計(jì)算題的過(guò)程中，抽象出“一切從實(shí)際出發(fā)”和“具體問(wèn)題具體分析”以及“普遍性和特殊性的關(guān)系”等等原理。因此，只要政治老師善于和勤于探索，特別是在當(dāng)前大綜合科考試的這種模式的條件下，如能廣泛聯(lián)系理科類(lèi)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，政治科的地位復(fù)興是大有希望的。

總之，由于傳統(tǒng)教學(xué)中存在“重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法”、“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”的問(wèn)題，特別是在高中政治教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題不可避免，只要政治老師在工作中大膽創(chuàng)新，敢于超越，積累經(jīng)驗(yàn)，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田麗萍.高中政治新課程課堂教學(xué)中幾個(gè)值得注意的問(wèn)題與思考[J].教育革新，2010，（02）

[2] 陳冬菊.高中政治新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析[J]文理導(dǎo)航（上旬），2011，（07）

第2篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-176-01

一、教學(xué)理念上創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，只有將兩者結(jié)合、相互聯(lián)系才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)效果，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

由于政治課通常給人的感覺(jué)都是比較枯燥乏味，只要背背就行，這樣的心態(tài)造成了很多學(xué)生政治課程學(xué)得并不是很好，只是停留在背、記的階段，不能從根本上提升自身能力。所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師首先必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用去更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講述，更好地把握住事物的內(nèi)在本質(zhì)，用綜合的手法去解決問(wèn)題。其次，教師在講課之前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。對(duì)于相應(yīng)的哲學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)原理、政治常識(shí)、文化常識(shí)要通過(guò)相關(guān)的媒休如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)題材進(jìn)行挑選、歸檔，使學(xué)生深入體會(huì)到身邊處處都有政治話(huà)題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法上創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

為提高課堂效率，學(xué)生要在課堂之前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，對(duì)相關(guān)的課本知識(shí)達(dá)到一個(gè)認(rèn)識(shí)、掌握的初步階段。

2、經(jīng)常溫習(xí)，鞏固自身潛能

在高中文科教學(xué)中，通常有很多知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的，所以容易出現(xiàn)記憶上的失誤，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握住知識(shí)的要點(diǎn)，造成在考核過(guò)程中失分。針對(duì)這種情況，除了課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)課后溫習(xí)，加強(qiáng)理解，以便能更好地把握住知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，還要將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相聯(lián)系，如通過(guò)收看每天的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》等更好地接觸社會(huì)中與政治有關(guān)的話(huà)題，更深入、準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。

3、分組討論，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

每個(gè)學(xué)生都有自身的價(jià)值觀念，針對(duì)不同的價(jià)值觀分成小組進(jìn)行探究、交流。在課余時(shí)間中，可自由組織創(chuàng)建一個(gè)“政治活躍小組”，在小組活動(dòng)中可以通過(guò)相關(guān)的辯論、演說(shuō)、交流經(jīng)驗(yàn)等方式更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、分析、匯總，以便能更好地完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

4、通過(guò)案例分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

高中政治相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、哲學(xué)原理、政治常識(shí)、文化常識(shí)都是由眾多知識(shí)點(diǎn)組成的，而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著內(nèi)在的聯(lián)系。只通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和了解是不能從根本上把握住知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，相關(guān)的考試試題也不能全面地分析與解答。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以引入相關(guān)的典型事例，針對(duì)不同的社會(huì)背景、社會(huì)事例從不同的角度進(jìn)行探索，爭(zhēng)取在考核的過(guò)程中從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、文化、政治常識(shí)上進(jìn)行全方位的解答。把握住事例中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)正確分析問(wèn)題、合理解決問(wèn)題的能力。

三、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀

新課程要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。為此，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生既不是用來(lái)裝知識(shí)的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，學(xué)生是所有教學(xué)活動(dòng)的主體，只有他們的積極參與，才能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。教師要扮演好自己在教學(xué)中的角色，通過(guò)各種行之有效的教學(xué)方法與手段，利用教師組織教學(xué)的作用，激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的自身潛力，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地參與政治學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

四、實(shí)施分組教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以以小組為單位，或是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點(diǎn)。通過(guò)討論不但有利于啟發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)合作精神，而且有利于學(xué)生牢固掌握政治知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

第3篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

【關(guān)鍵詞】高中政治；互動(dòng)交流模式；含義；方法

高中政治教學(xué)內(nèi)容主要由哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文化三個(gè)方面組成，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面積，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，高中政治教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，一味采用灌輸式的方式，講解政治理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，從而導(dǎo)致學(xué)生的政治素養(yǎng)較低。因此，在全面實(shí)施新課改的形勢(shì)下，高中政治教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮政治教學(xué)的積極作用，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、互動(dòng)交流模式的具體含義

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師主要采用注入式、灌輸式的方式，講解理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶、凝滯，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，而在教學(xué)過(guò)程中，采用互動(dòng)交流模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度，可以提高教學(xué)效率。其中，“互動(dòng)”是指在教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，通過(guò)師生之間的有效溝通和交流，充分發(fā)揮各自的積極作用，以取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，而“交流”是指，在課堂活動(dòng)中，師生、學(xué)生之間相互討論，共同探討的一種學(xué)習(xí)行為。在高中政治教學(xué)中，采用互動(dòng)交流模式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，可以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、高中政治教學(xué)中互動(dòng)交流模式的建構(gòu)方法

1.采用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境

在應(yīng)試教育的觀念里，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生需要絕對(duì)服從教師，并且按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和機(jī)會(huì)，因此，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，高中政治教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念和教學(xué)觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，以提高學(xué)生的課堂參與程度。在教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系，注意聽(tīng)取學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，合理開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的目的性和針對(duì)性，以提高政治教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解供求與價(jià)格之間的關(guān)系時(shí)，高中政治教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，共同討論供求量的大小對(duì)商品價(jià)格造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)供求與價(jià)格之間的關(guān)系，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有效整合教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的政治水平

政治理論知識(shí)具有枯燥性、乏味性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一味采用灌輸式的方法講解政治知識(shí)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于提高教學(xué)效率，因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的實(shí)際情況，有效整合教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高政治教學(xué)的有效性。在政治教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可以結(jié)合生活實(shí)例，講解政治知識(shí)，使抽象的政治知識(shí)具體化、形象化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“聯(lián)系的普遍性”時(shí)，高中政治教師可以引用“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”、“唇亡齒寒”等成語(yǔ)，讓學(xué)生解釋這些成語(yǔ)的意義，然后經(jīng)濟(jì)聯(lián)系普遍性的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可以適當(dāng)生活實(shí)例，或者熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生通過(guò)探討，掌握政治知識(shí)和哲學(xué)原理，以提高學(xué)生的政治水平。例如，在講解國(guó)家的政治制度時(shí)，高中政治教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集英、美、法、日等國(guó)家的政治制度，然后讓學(xué)生通過(guò)比較，了解我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，高中政治以理論教學(xué)為主，具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的實(shí)際情況，合理應(yīng)用互動(dòng)交流模式，努力創(chuàng)建寬松、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與程度，提升政治教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]杜玉懷.高中政治師生互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015，11：87-88.

第4篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

一、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要以學(xué)生為主體，也是以人為本在教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。它要求教師要以尊重、信任、寬容的情感對(duì)待學(xué)生。

1、要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上形成良好的師生關(guān)系。將學(xué)生看成是活生生的、發(fā)展過(guò)程中的人，而不是完成教學(xué)任務(wù)的工具或手段，由此形成師生間民主平等、和諧互動(dòng)的關(guān)系。寬松和諧，會(huì)使師生心情舒暢，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、大膽創(chuàng)新，樂(lè)于展現(xiàn)與合作，從而使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)；師生互動(dòng)，則可以使教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)相長(zhǎng)，使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)多彩的局面。

2、要給學(xué)生以充分的信任。信任的基礎(chǔ)上要舍得放手，學(xué)生才可能擁有真正的主體地位。當(dāng)放手讓學(xué)生去選擇、設(shè)計(jì)、策劃、組織、操作、展示、評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中釋放出無(wú)可估量的能量，從而使各方面能力在舒展、開(kāi)放、自主的空間里得到自由的生長(zhǎng)。

3、要以寬容的情感分析和評(píng)價(jià)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。他們開(kāi)始也許是生疏的、笨拙的、表達(dá)是不流暢的、組織和表現(xiàn)是稚嫩的、思想政治觀點(diǎn)是不成熟的，甚至還可能會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)一些過(guò)失，上述種種都需要教師以寬容的心態(tài)、極大的耐心包容學(xué)生的不足，并給予適時(shí)的點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和糾偏，將它們看作是成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的階段，將它們轉(zhuǎn)化成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，寬容的情感下會(huì)使學(xué)生的自主之樹(shù)生長(zhǎng)得更加健壯。

二、將“理論聯(lián)系實(shí)際”重新賦予新的內(nèi)涵

1、政治老師要具體地運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，研究學(xué)生的心理、生理等方面的特點(diǎn)；改變自己，使自己的教學(xué)方法更符合學(xué)生的實(shí)際。

2、政治老師應(yīng)積極主動(dòng)地研究現(xiàn)實(shí)，收集相應(yīng)的各類(lèi)數(shù)據(jù)、各類(lèi)與政治理論有關(guān)的信息，并積極主動(dòng)地運(yùn)用于教學(xué)上去。也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際。如果政治老師只是按課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，那這門(mén)課肯定上不好的。因?yàn)檎蔚膬?nèi)容相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)是比較容易看懂的。因此，這就要求教師主動(dòng)去研究現(xiàn)實(shí)，并自己運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。如在講授商品的屬性時(shí)，首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和勞動(dòng)產(chǎn)品。對(duì)于政治老師來(lái)說(shuō)，從理論上講清楚是沒(méi)有問(wèn)題的，但學(xué)生是否明白就不清楚了。所以我們必須結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而積極的投入到學(xué)習(xí)中。

3、注重社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解所學(xué)的知識(shí)，從而鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。社會(huì)調(diào)查是了解現(xiàn)實(shí)、實(shí)證理論真實(shí)性的一個(gè)重要手段。作為傳授理論的政治老師，不僅需要自己作社會(huì)調(diào)查，掌握第一手材料；同時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中了解現(xiàn)實(shí)，在調(diào)查中理解和實(shí)證理論的真實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)政治的熱情。

三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

高考中以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向，“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)”，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

四、注重政治教學(xué)與理科知識(shí)的結(jié)合，注重運(yùn)用理科知識(shí)來(lái)講授政治，是政治教學(xué)法改革的新的生長(zhǎng)點(diǎn)

政治理論是來(lái)自于對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)實(shí)的包括社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)的抽象、概括。從這個(gè)意義上說(shuō)，政治理論是落后于現(xiàn)實(shí)的。在政治教學(xué)中，可以運(yùn)用的自然科學(xué)和理科知識(shí)是很多的，因此，搞好政治教學(xué)，應(yīng)注意用自然科學(xué)和理科知識(shí)來(lái)講解政治原理，具體可以從以下幾個(gè)方面去運(yùn)用這方面的知識(shí)：

1、注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算問(wèn)題。現(xiàn)在高中的政治教材中的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，較多地出現(xiàn)了計(jì)算的問(wèn)題。如商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)所遇到的第一個(gè)計(jì)算問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題從理論上講清楚是比較容易的，可以運(yùn)用對(duì)比、圖表等形式，但學(xué)生理解起來(lái)仍然比較難。究其原因是在于這個(gè)關(guān)系來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。但如果政治老師能運(yùn)用理科的相關(guān)的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)或物理應(yīng)用計(jì)算題，把這兩者的關(guān)系容納進(jìn)去，然后以解題的形式來(lái)講授，并于最后抽象出兩者的關(guān)系，這樣一來(lái)，原理清楚，并且又具有交叉性，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，能達(dá)到一舉三得的效果。

第5篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中政治；理性思考

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

要想做到新課改下的理性思考，就一定要明確現(xiàn)階段高中政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，充分吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。只有在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合新課改的相關(guān)具體要求，才能提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)，從而提高我國(guó)高中政治教學(xué)的水平。否則，一味的盲目改革只會(huì)越來(lái)越混亂。所以筆者將在下面簡(jiǎn)要談?wù)劕F(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題：

（1）對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解過(guò)于片面：不少教師對(duì)于新課程改革過(guò)程中所提倡的“自主學(xué)習(xí)”的理解過(guò)于片面和主觀。認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是讓教師成為“旁觀者”，奉行“少說(shuō)為佳”，更有甚者提出“教師不講乃最高課堂教學(xué)境界”的論斷，對(duì)此觀點(diǎn)，筆者十分不敢茍同，教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，如果一味的用自主學(xué)習(xí)做幌子而不進(jìn)行必要的答疑解惑，那教師存在的價(jià)值又在何處，師道的尊嚴(yán)又在何處。筆者認(rèn)為，新課程改革的本意并不是對(duì)于教師教授知識(shí)的全盤(pán)否定，而是在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生們分析和解決問(wèn)題的能力。

（2）學(xué)生活動(dòng)形式化、泛濫化，混亂無(wú)秩序：在現(xiàn)實(shí)生活中，筆者就遇到不少打著新課改注重活動(dòng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，提倡“探究式學(xué)習(xí)”“合作式學(xué)習(xí)”的旗號(hào)將課堂變得過(guò)于娛樂(lè)化的現(xiàn)象，如某校一堂《影響價(jià)格的因素》的公開(kāi)課上，活動(dòng)設(shè)計(jì)竟達(dá) 5 個(gè)之多，且都是嚴(yán)格遵守“活動(dòng)―討論―發(fā)言”的固定模式，這樣一方面使課堂的秩序十分混亂，不利于老師的授課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)。另一方面，這種保守的討論模式對(duì)于學(xué)生們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的提高沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)上的作用。

二、高中政治教學(xué)新課程改革的思路

（1）教師完善自我：首先，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在高中政治教學(xué)的課程改革中起到了先鋒軍和司令官的作用，其重要性不言而喻。因此，只有老師從以下幾個(gè)方面積極轉(zhuǎn)變觀念，完善自我，才能使新課程改革收到良好的效果。

第一點(diǎn)，高中政治教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)把握《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，只有這樣，其才能在整體上把握住新課改的核心思想和要求，從而應(yīng)用其來(lái)指導(dǎo)自己日常的政治教學(xué)活動(dòng)。如教師要注意到新課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，從而在日常教學(xué)注重政治學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系；要注意新課程知識(shí)綜合性明顯增加的特點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做課文中“想一想”、“憶一憶”、“做一做”等小欄目的題目，并在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予學(xué)生們指導(dǎo)與幫助，這樣才會(huì)在潛移默化中激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們多角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力等等。

第二點(diǎn)，除了對(duì)于新課改有一定的了解外，教師自身也要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能使高中的政治課堂充實(shí)起來(lái)，使學(xué)生們?cè)谡n堂上掌握更多有用的知識(shí)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意提高實(shí)施新課程的能力和水平，不斷開(kāi)發(fā)潛在的教學(xué)資源，只有這樣才能將設(shè)想付諸于實(shí)踐。

第三點(diǎn)，教師要注重對(duì)于學(xué)生的人文主義關(guān)懷。在課堂上要盡量照顧到不同層次和學(xué)習(xí)能力的孩子們的特點(diǎn)，提出的問(wèn)題要具有一定的梯度性和針對(duì)性，從而給每個(gè)層次的學(xué)生較為充分的思考空間，使他們的思維能力得到鍛煉。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要注意換位思考，充分體諒學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，從而避免他們的逆反心理和一些消極負(fù)面的情緒，起到較好的教育效果。

（2）學(xué)生要積極配合：學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的承受者，在一定程度上處于被動(dòng)地位，這不可否認(rèn)?？墒沁@并不意味著學(xué)生們就完全喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。作為高中生，應(yīng)該具備一定的自我控制能力，在學(xué)習(xí)上積極配合老師的授課。要做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而對(duì)于上課的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握；課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，最好能做到當(dāng)堂記憶，從而極大的提高學(xué)習(xí)效率；課后要認(rèn)真及時(shí)復(fù)習(xí)，從而查漏補(bǔ)缺，只有這樣，才能有效的抓住課堂，提高自己的效率，配合老師一起營(yíng)造出一個(gè)高效的高中政治學(xué)習(xí)課堂。

（3）完善教學(xué)方法：做到了以上幾點(diǎn)后，再完善一下教學(xué)方法就可以起到錦上添花的效果了。如由于高中政治是文科中一個(gè)重要的科目，相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、哲學(xué)原理、政治常識(shí)都是由成百上千的知識(shí)點(diǎn)組成的，而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是有著內(nèi)在的聯(lián)系。所以只是通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和了解很難從根本上把握住知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這樣對(duì)于知識(shí)點(diǎn)了解的不透徹，考試成績(jī)自然不會(huì)多么理想。所以筆者建議教師在教學(xué)過(guò)程中，引入相關(guān)的典型事例庖丁解牛的進(jìn)行解答，從而針對(duì)不同的社會(huì)背景、社會(huì)事例從不同的角度進(jìn)行探索，把握住事例中所出現(xiàn)的知識(shí)，提高學(xué)生思維的連貫性。值得一提的是，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些多媒體技術(shù)，如幻燈片、視頻等，從而使教學(xué)變得更加形象生動(dòng)。

總而言之，盡管我國(guó)現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)還存在著一些弊端，但是只要老師和學(xué)生們共同努力，積極配合，就一定能推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，從而進(jìn)一步完善我國(guó)的教育體制，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

【關(guān)鍵詞】生活與哲學(xué)；學(xué)生的“難”；老師的“解”

筆者的調(diào)查表明，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)的過(guò)程中存在三大難點(diǎn)。一是入門(mén)難。即難以形成學(xué)習(xí)哲學(xué)的哲學(xué)思維；二是理解難。即某些哲學(xué)概念、哲學(xué)原理、背景材料難以理解；三是對(duì)接難，即哲學(xué)理論與背景材料對(duì)接不上，無(wú)法從材料中提煉恰當(dāng)?shù)恼軐W(xué)理論。

一、入門(mén)難

入門(mén)難的主要表現(xiàn)是：聽(tīng)不懂導(dǎo)致成績(jī)差，成績(jī)差導(dǎo)致沒(méi)信心，沒(méi)信心導(dǎo)致沒(méi)興趣，沒(méi)興趣導(dǎo)致不動(dòng)腦，不動(dòng)腦又導(dǎo)致聽(tīng)不懂。因此，聽(tīng)不懂是入門(mén)難的關(guān)鍵所在。解決入門(mén)難的問(wèn)題，關(guān)鍵是解決聽(tīng)不懂的問(wèn)題。

如何解決“入門(mén)難”的問(wèn)題呢？我有以下兩點(diǎn)感想。

感想一：藝術(shù)化的課堂導(dǎo)入是解決入門(mén)難的“敲門(mén)磚”。例如，在講解“哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀”這一問(wèn)題時(shí)，我選擇的導(dǎo)入素材是蕭煌奇的歌曲――《你是我的眼》。蕭煌是一位盲人歌手，《你是我的眼》這首歌詮釋了他對(duì)世界的看法。學(xué)生對(duì)此非常熟悉，很感興趣，在歌聲中不知不覺(jué)的進(jìn)入了哲學(xué)的世界。

感想二：縮小理論與實(shí)際的距離感是解決入門(mén)難的關(guān)鍵。如何才能縮小理論與實(shí)際的距離感呢？我的理解是：恰當(dāng)?shù)乃夭氖强s小哲學(xué)理論與實(shí)際生活之間的距離感的橋梁。老師在選擇素材一般要符合三個(gè)要求。一是材料指向明確，與哲學(xué)理論的匹配度高；二是學(xué)生相對(duì)熟悉，具有一定的趣味性；三是老師可以掌控，能夠講清楚、說(shuō)明白。例如，在講解“矛盾的含義及其基本屬性”時(shí)，教材提供的材料是光的波粒二象性。從學(xué)習(xí)的角度看，這個(gè)素材理論性強(qiáng)，特別抽象，并不能讓學(xué)生縮小理論與實(shí)際的距離感。我在教學(xué)的過(guò)程中，采用的是喜羊羊與灰太狼的素材，效果相對(duì)較好。

二、理解難

理解難主要表現(xiàn)在理解哲學(xué)概念難、讀懂哲學(xué)原理難、抓住材料信息難三個(gè)方面。對(duì)于如何解決理解難的問(wèn)題，我有以下感想。

感想一：用漢語(yǔ)表達(dá)的哲學(xué)思想需要用漢語(yǔ)的思維去感悟。因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)的方法在本質(zhì)上和學(xué)語(yǔ)文的方法是相同的，都需要對(duì)文本細(xì)嚼慢咽的精讀。但是，目前的學(xué)生普遍缺乏靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)研讀文本的精讀意識(shí)，而是習(xí)慣于囫圇吞棗、一目十行的泛讀。為此，老師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀文本，養(yǎng)成精讀文本的好習(xí)慣，提升學(xué)生的文本理解能力。

感想二：老師講清楚，講明白是學(xué)生想清楚、想明白的前提。老師的語(yǔ)言表達(dá)不僅要講究專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，而且要講究藝術(shù)性和實(shí)效性。在教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅要考慮講什么，而且要考慮怎么講。例如，筆者是這樣講解“實(shí)踐的含義和特點(diǎn)”的。

第一步：老師展示兩種行為。一是吃一口蘋(píng)果；而是打開(kāi)音響，聽(tīng)一首歌。

第二步：老師提出兩個(gè)問(wèn)題：上述兩種行為有何差異？哪一種行為是實(shí)踐活動(dòng)？

第三步：要求學(xué)生精讀教材對(duì)于實(shí)踐的定義。

第四步：師生共同分析實(shí)踐的含義和特點(diǎn)。

三、對(duì)接難

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的難題在于無(wú)法將材料的自然語(yǔ)言“翻譯”成哲學(xué)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)哲學(xué)理論與背景材料的無(wú)縫對(duì)接。對(duì)接難的根源在于學(xué)生沒(méi)有真正理解哲學(xué)理論，不能準(zhǔn)確理解材料信息。因此，解決理解難的問(wèn)題是解決對(duì)接難的問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提。但是，對(duì)接難的直接原因不在于理解，而在于沒(méi)有正確的分析思路。如何才能將材料的自然語(yǔ)言“翻譯”成哲學(xué)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，法實(shí)現(xiàn)哲學(xué)理論與背景材料的無(wú)縫對(duì)接呢？我采取了如下教學(xué)策略。

第一步：向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相匹配的背景材料。

第二步：要求學(xué)生找到材料的關(guān)鍵詞及其相互關(guān)系。

第三步：要求學(xué)生講材料的關(guān)鍵詞“翻譯”成哲學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

第四步：要求學(xué)生將哲學(xué)術(shù)語(yǔ)組成完整的哲學(xué)理論。

第五步：老師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

例如：“當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣，部分勞動(dòng)者的收入增長(zhǎng)緩慢，人們的消費(fèi)觀念因而變得更加理性務(wù)實(shí)。”體現(xiàn)的唯物論道理是：

【翻譯過(guò)程】

教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)策略的教學(xué)達(dá)成度高、效果好。

教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，但更是一門(mén)藝術(shù)。解決學(xué)生普遍存在的入門(mén)難、理解難和對(duì)接難的問(wèn)題需要老師對(duì)癥下藥，因材施教，發(fā)揮自己的聰明才智，打造富有智慧的課堂教學(xué)模式。

第7篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

關(guān)鍵詞：構(gòu)建“簡(jiǎn)約化”；高中政治課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-309-01

人民教育家陶行知曾說(shuō)：凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢(qián)、最省時(shí)的法子，去收最大的果。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生精力也是有限的，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握規(guī)定的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就必須提高教學(xué)質(zhì)量與效率，圍繞教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，注重對(duì)學(xué)生能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

高中政治是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍認(rèn)為政治課堂沉悶無(wú)聊。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改復(fù)雜為簡(jiǎn)約、改呆板為靈動(dòng)，注重思考，打造簡(jiǎn)約化政治課堂，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體，讓政治課堂煥發(fā)生機(jī)。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)、合理處理教材、恰當(dāng)拓展知識(shí)、簡(jiǎn)化課堂教學(xué)用語(yǔ)、發(fā)揮學(xué)生主體作用以及精選練習(xí)與作業(yè)等角度，談一談高中政治課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”要想做到課堂教學(xué)簡(jiǎn)約化，教師就必須不斷學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容，從而提高教學(xué)實(shí)效。

另外，教師在課前還要精心備課，多閱讀相關(guān)知識(shí)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，從大量的素材中提取有用的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行歸納總結(jié)，以備使用。

二、合理處理教材

教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，如果教師不能恰當(dāng)處理教材，就無(wú)法幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于教材內(nèi)容較多，教師在教學(xué)過(guò)程常常遇到這樣的困惑：如果只講重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)不理解，無(wú)法掌握知識(shí)；如果展開(kāi)分析，詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法完成。因此，合理處理教材、簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高高中政治課堂教學(xué)效率非常重要。

教師要合理處理教材，科學(xué)把握，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等，重新整合教材結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”這部分內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不好理解，我一方面列舉了一些生活中的例子，幫助學(xué)生理解和掌握，另一方面重新整合了教材結(jié)構(gòu)，梳理教學(xué)脈絡(luò)，理清思路，先講解“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性和主體差異性”，然后講解“如何作出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”。這樣一來(lái)，需要教學(xué)的內(nèi)容就不會(huì)太多，條理也會(huì)比較清晰，有利于學(xué)生理解和掌握。

三、恰當(dāng)拓展知識(shí)

簡(jiǎn)約化教學(xué)并不等同于簡(jiǎn)單化，教師要恰當(dāng)拓展知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，有些教師認(rèn)為灌輸給學(xué)生的知識(shí)越多越好，因而不斷補(bǔ)充課外知識(shí)，把所有課堂教學(xué)時(shí)間都用于講解。在這種課堂中，學(xué)生是無(wú)法深刻理解和掌握知識(shí)的。還有一些教師認(rèn)為講得越少越好，所以在教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生自學(xué)。在這種課堂中，學(xué)生往往似懂非懂，掌握不住重點(diǎn)知識(shí)，浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。這兩種觀點(diǎn)都不利于教學(xué)效果的提高。

因此，教師要恰當(dāng)拓展知識(shí)，合理取舍，適當(dāng)選擇，即使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約化，又使教學(xué)效果得到提高。對(duì)此，教師可從以下幾方面入手。

1、更新觀念。世界觀決定方法論，因此教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不是講得越多越好，也不是講得越少越好，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，具體問(wèn)題具體分析，因材施教。

2、分類(lèi)知識(shí)。在備課時(shí)，教師要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)此，教師可將教材知識(shí)分為以下幾類(lèi)。

（1）重點(diǎn)且難理解的知識(shí)。這些知識(shí)在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要作用。這些知識(shí)學(xué)生平時(shí)接觸較少，理論性較強(qiáng)，往往不好理解，如哲學(xué)原理等。對(duì)于這些知識(shí)，教師在課堂上要精講，并利用習(xí)題進(jìn)行鞏固。（2）重點(diǎn)但易理解的知識(shí)。這些知識(shí)學(xué)生在平時(shí)都接觸過(guò)，往往容易理解。對(duì)于這些知識(shí)，教師可不用精講，但要在課堂上強(qiáng)調(diào)其重要性，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行拓展。（3）非重點(diǎn)但難理解的知識(shí)。這些知識(shí)學(xué)生往往很少見(jiàn)到，平時(shí)也很少用到，對(duì)高考和生活沒(méi)有什么用處，如美國(guó)的總統(tǒng)選舉程序。對(duì)于這些知識(shí)，教師不用具體講解，可在課堂上借助事例進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白大致情況即可。（4）非重點(diǎn)但易理解的知識(shí)。這些知識(shí)在考試中一般不會(huì)出現(xiàn)，教師可簡(jiǎn)單講解，使學(xué)生有一個(gè)大概的印象即可。

四、簡(jiǎn)化課堂教學(xué)用語(yǔ)

有些政治教師喜歡夸夸其談，說(shuō)得天花亂墜，這種課堂看似熱鬧，實(shí)則糟糕，學(xué)生往往一無(wú)所獲。有些政治原理只需幾句話(huà)就能講清楚，但有的政治教師卻漫無(wú)邊際地講解，把簡(jiǎn)單的內(nèi)容復(fù)雜化，教學(xué)效果極差。因此，在政治課堂教學(xué)中，教師要簡(jiǎn)化課堂教學(xué)用語(yǔ)，精簡(jiǎn)語(yǔ)言，避免拖沓。

簡(jiǎn)化課堂教學(xué)用語(yǔ)并不是不說(shuō)，而是要說(shuō)到點(diǎn)子上，讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要注意教學(xué)用語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)會(huì)抓住一段話(huà)的中心、重點(diǎn)，能用一句話(huà)講清楚的，決不用兩句。

需要注意的是，對(duì)于有些重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以重復(fù)講解一遍，以加深學(xué)生記憶。但如果教師總是重復(fù)講解，學(xué)生就無(wú)法抓住重點(diǎn)。

五、發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是教學(xué)的主體，因此在高中政治課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于一些容易理解的教學(xué)內(nèi)容，教師可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于一些似是而非的教學(xué)內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并歸納、總結(jié)。這樣就能活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。

六、精選練習(xí)與作業(yè)

第8篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

關(guān)鍵詞：思想政治 多媒體技術(shù) 整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12C-0059-01

思想政治學(xué)科是社會(huì)科學(xué)中最基本的學(xué)科。它研究的范圍廣泛，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化到哲學(xué)，從個(gè)人到整個(gè)社會(huì)，思想政治科學(xué)研究的對(duì)象無(wú)處不在。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合是搞好現(xiàn)代思想政治課教學(xué)的重要手段。

一、多媒體技術(shù)與教師的整合

思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是教學(xué)手段的更新，也是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的巨大沖擊。

首先，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)多媒體對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生的作用。教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，除了熟練掌握本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律外，還需要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論，努力掌握一門(mén)到兩門(mén)多媒體制作技術(shù)。以便尋找多媒體技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的最佳結(jié)合點(diǎn)。平時(shí)還應(yīng)多注意素材收集，這樣使用時(shí)才能得心應(yīng)手。

其次，教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，要對(duì)教材做充分的研究，明確教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)。教師利用多媒體技術(shù)把精心設(shè)計(jì)好的教學(xué)信息，通過(guò)語(yǔ)言、板書(shū)和其他輔助材料呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生在頭腦中逐步建立思想政治課結(jié)構(gòu)模型;引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并形成正確的思想政治觀念。還要對(duì)課件表現(xiàn)形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)它的輔助作用。

第三，在教學(xué)中，教師和學(xué)生要構(gòu)成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體只是輔助教師完成教學(xué)的一個(gè)工具，不能完全替代教師的教學(xué)工作。如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，教學(xué)重點(diǎn)就不會(huì)突出，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩或逆反心理，學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值。因此，教師在一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，多媒體的應(yīng)用不能濫用，而應(yīng)取決于教師組織教學(xué)的需要，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選用多媒體。在教學(xué)中只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的作用，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

1.情境創(chuàng)設(shè)。進(jìn)入高中的學(xué)生大都認(rèn)為思想政治課難學(xué)，究其原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》的過(guò)程中，很難理解哲學(xué)原理的深層次含義。再加上思想政治課理論的枯燥無(wú)味，大多數(shù)現(xiàn)象內(nèi)容教師只能用講述傳授，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象。如果能夠運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生多種刺激，激發(fā)學(xué)生的大腦神經(jīng)細(xì)胞，讓學(xué)生能融入到教師講述的現(xiàn)實(shí)情景，邊聽(tīng)邊看邊學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解思想政治課內(nèi)容里的現(xiàn)象和本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，在講述重要原理時(shí)，教師如果利用投影儀或幻燈片展示一些與相關(guān)理論密切聯(lián)系的圖片、視頻等，就能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情。

2.感性材料的提供。完整的知識(shí)內(nèi)容包括感性知識(shí)與理性知識(shí)兩部分，而感性知識(shí)是基礎(chǔ)。有的思想政治課原理本身很抽象，如物質(zhì)的概念、發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律性相結(jié)合的原理，傳統(tǒng)教學(xué)方法靠老師在黑板上講，學(xué)生記、背，很難理解。如果采用多媒體課件制成動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，學(xué)生很容易認(rèn)知這一概念;如在講發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律性相結(jié)合時(shí)，在課件中很容易演示，只需采用課件來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬比較發(fā)揮主觀能動(dòng)性時(shí)尊重客觀規(guī)律和沒(méi)有尊重客觀規(guī)律所產(chǎn)生的不同后果，學(xué)生便可一目了然了。切入這些課件，學(xué)生只要分析了大致的過(guò)程，就能取得事半功倍的效果。

3.加大教學(xué)容量。近幾年，隨著課程結(jié)構(gòu)改革，在很大程度上壓縮了思想政治課課時(shí)，使教師在講課時(shí)不能對(duì)所授內(nèi)容充分展開(kāi)，教師若合理使用不同的多媒體課件，就可以加大課堂教學(xué)容量，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。比如，不容易說(shuō)清的、抽象的內(nèi)容用多媒體課件演示，階段復(fù)習(xí)用投影儀，用大屏幕展示現(xiàn)場(chǎng)視頻，展示題目，節(jié)約文字抄寫(xiě)的時(shí)間;像試題的演練，讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面地觀察到教師的具體操作過(guò)程，從而避免了具體操作逐個(gè)輔導(dǎo)的麻煩，節(jié)約了時(shí)間，得到很好的教學(xué)效果。

高中階段的學(xué)生處于從不成熟向逐漸成熟的過(guò)渡階段。處于這一時(shí)期的高中生在學(xué)習(xí)上往往有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、思維的獨(dú)立性強(qiáng)、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性高、學(xué)習(xí)的波動(dòng)性大。多媒體融入教學(xué)，以其特有的三維動(dòng)畫(huà)演示、模擬情境等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有動(dòng)感的、更具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展、知識(shí)的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把多媒體技術(shù)與學(xué)生特點(diǎn)相互整合，能最大限度地提高課堂的教學(xué)效率。

總之，思想政治課教學(xué)中多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，是幫助教師收到事半功倍的效果的捷徑之一。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高中政治哲學(xué)原理與方法范文

職業(yè)高中教育的目標(biāo)有兩個(gè)：一是教育學(xué)生成人，一是讓學(xué)生掌握基本的生存技能，以適應(yīng)社會(huì)的需要。而社會(huì)所需正是德才兼?zhèn)涞娜?，所以，在職業(yè)高中，政治課教學(xué)應(yīng)偏重于德育的時(shí)效性，注重與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，而不是空洞的說(shuō)教。職高生普遍存在習(xí)慣差，人生觀、價(jià)值觀模糊，有的甚至出現(xiàn)錯(cuò)位，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)普遍偏低。職業(yè)高中政治課在矯正學(xué)生習(xí)慣，重塑價(jià)值觀，提升學(xué)生素養(yǎng)方面有著十分重要的作用。

2.職業(yè)高中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革以來(lái)，四川省職高政治課教材有了很大改變。各學(xué)校針對(duì)自己的實(shí)際情況征訂教材。具體為高一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)人生有一個(gè)規(guī)劃，有奮斗目標(biāo)。高二開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與法律，高二學(xué)生有一部分已開(kāi)始實(shí)習(xí)，為他們步入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。高三設(shè)哲學(xué)與人生，讓即將步入社會(huì)的學(xué)生能運(yùn)用哲學(xué)的普遍原理指導(dǎo)自己的人生，學(xué)會(huì)理性的思考問(wèn)題。這些教材符合學(xué)生的實(shí)際，貼近生活，圖文并茂。盡管如此，在實(shí)際的政治課教學(xué)中存在一些比較突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 職高生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差。初中政治課實(shí)行開(kāi)卷考試以來(lái)，使學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生“輕視’情緒。進(jìn)入職高后，因?yàn)闆](méi)有高考的壓力，學(xué)生對(duì)開(kāi)卷考試的政治課更是不太重視。學(xué)生基礎(chǔ)不太理想，普遍表現(xiàn)出厭學(xué)情緒嚴(yán)重、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、想學(xué)一技之長(zhǎng)卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導(dǎo)致學(xué)生管理難度加大，教學(xué)管理上的問(wèn)題日益突出。

2.2 教師在教學(xué)方面存在諸多間題。盡管學(xué)生難教，學(xué)生不懂得很多為人處世的道理，而這恰恰是我們政治教師的用武之地，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。

首先是政治課教師知難而退，教學(xué)心態(tài)發(fā)生變化。面對(duì)職高生生源質(zhì)量的下降，很多老師在課堂上的教學(xué)管理難度加大，更重要的是學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差，導(dǎo)致教師無(wú)法高質(zhì)量地完成或者無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。這樣導(dǎo)致教師的教學(xué)信心喪失，有的老師不講或少講教材內(nèi)容，有的老師甚至完全脫離教材，反正學(xué)生聽(tīng)不懂，只要課堂不出事講什么都行。

其次是教師的責(zé)任感不強(qiáng)。職高生存在著難教、難管的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但我們的學(xué)生絕對(duì)不是一無(wú)是處，他們身上也有閃光之處。我們要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們通過(guò)教師的培養(yǎng)和教育之后，能依靠自己的技能、本領(lǐng)自食其力，貢獻(xiàn)社會(huì)。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的靈魂，教育好一個(gè)學(xué)生就是造就一個(gè)和諧的家庭。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，就是為社會(huì)和諧穩(wěn)定立下汗馬功勞。所以說(shuō)，職業(yè)高中政治教師的責(zé)任重大，我們不能輕視自己的價(jià)值，不能無(wú)視學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定的需求。

再次，職業(yè)高中政治教師隊(duì)伍建設(shè)也存在一定問(wèn)題。毋庸置疑，德育工作是任何一所學(xué)校都非常重視的工作之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視德育工作，想盡各種辦法促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，但部分學(xué)校卻忽視了德育工作的重要途徑―政治教學(xué)，尤其是職業(yè)高中思想政治課教學(xué)。沒(méi)有高考的壓力，職業(yè)高中思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。而部分學(xué)校顯然只看到了不用“考試”一個(gè)方面，當(dāng)學(xué)校里缺少政治老師時(shí)，不分文科、理科、專(zhuān)業(yè)課，任何老師都可以來(lái)上政治課。這也給學(xué)生一個(gè)暗示：政治課沒(méi)用，哪個(gè)老師都能教。

最后，職業(yè)高中思想政治課教學(xué)方法陳舊。在課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，很少有其他教學(xué)方面的創(chuàng)新。這樣更加導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段提高教學(xué)效果

要解決思想政治課教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，需要廣大教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法、手段來(lái)提高教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中嘗試應(yīng)用了以下一些教學(xué)方法，收效明顯。

3.1 講授法。講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在政治課堂上運(yùn)用得比較廣泛。在新的歷史時(shí)期，教師既要關(guān)注教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精髓。在運(yùn)用講授法時(shí)，一定要注重說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，力求精講，不能脫離學(xué)生實(shí)際。

3.2 演示法。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用更加廣泛。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，能更好地提高學(xué)生分析能力、理解能力，在愉快的氛圍里實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的說(shuō)服力，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)的缺陷。如在講人的自覺(jué)能動(dòng)性時(shí)，講完基本哲學(xué)原理后，給學(xué)生放映電影片段《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，讓學(xué)生對(duì)人的能動(dòng)性有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生行動(dòng)的愿望。

3.3 討論法。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼?，在課堂教學(xué)中，教師以一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題為中心，讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)、思考，進(jìn)行課堂討論，以獲得知識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。如在講授。如何提高個(gè)人素養(yǎng)的時(shí)候，讓學(xué)生討論：我校學(xué)生中有哪些行為存在問(wèn)題？你是否也具有這種行為？通過(guò)討論，不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，也拉近了師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己在真正地學(xué)習(xí)。反思自己不斷進(jìn)步。

3.4 案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，以與教學(xué)相關(guān)的真實(shí)生活情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。在思想政治課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，將理論和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，完成教育目的。如在講民事責(zé)任歸責(zé)原則時(shí)，以發(fā)生的住宅樓里飛出啤酒瓶傷人事件為材料讓學(xué)生討論：受害者應(yīng)該怎么辦？誰(shuí)來(lái)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任？其責(zé)任劃分的依據(jù)是什么？通過(guò)對(duì)案例的搜集、講解、設(shè)問(wèn)、討論，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了法律意識(shí)。