高中政治與哲學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中政治與哲學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中政治與哲學(xué)范文

關(guān)鍵詞:哲學(xué)素質(zhì);思想政治教育;創(chuàng)新思維;社會主義核心價值觀

中圖分類號:D41 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-09-0115-02

思想政治教育是高校教學(xué)體系中的重要內(nèi)容,對于大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀起著至關(guān)重要的作用。哲學(xué)素質(zhì)是一個健全人格的大學(xué)生必備的基本品格。這兩者在施教與受教過程中應(yīng)該緊密聯(lián)系,相互促進。而目前的高校思想政治教育中對哲學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造過于簡單化、體制化,忽視了人的個性在社會普遍價值與意識形態(tài)中的意義與作用。作為高校理論課程的教師,筆者在多年教學(xué)實踐中,深刻感受到培養(yǎng)基本的哲學(xué)素養(yǎng)對提高思想政治理論水平有著至關(guān)重要的作用。

一、哲學(xué)素質(zhì)與功利追求

哲學(xué)是指導(dǎo)人們追尋人生終極價值的智慧之學(xué),哲學(xué)智慧對人生的生活態(tài)度、價值觀念、思維方式、審美情趣等重要問題的解答不可或缺。青年時代是個人的人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期,每一位大學(xué)生在大學(xué)期間不僅要學(xué)習(xí)各門學(xué)科的知識,更為重要的是要形成根本的世界觀與方法論。這一時期,在各種基本素質(zhì)的塑造中,哲學(xué)素質(zhì)應(yīng)該說是最能對人的一生產(chǎn)生深遠影響的核心內(nèi)容。哲學(xué)素質(zhì)是一定哲學(xué)知識、哲學(xué)思維能力、哲學(xué)品格的有機整體,在素質(zhì)和能力的建構(gòu)中,哲學(xué)素質(zhì)“轉(zhuǎn)識為智”,不斷地為人的發(fā)展提供內(nèi)在動力,而這種動力是象科技在推動社會發(fā)展中起到的作用一樣是隱性的滲透性因素。正因為如此,在高校思想政治理論培育人的品格、思想體系中,哲學(xué)素質(zhì)應(yīng)該被高度重視。不幸的是,現(xiàn)在我國的高等教育正在面臨著一場“素質(zhì)”與“技能”之爭的困境。哲學(xué)素質(zhì)的培育更是被忽視和拋棄了。

在高校思想政治理論課程的課程設(shè)置中,只有《基本原理概論》一門課程中涉及哲學(xué)理論知識的教育,但也是該課程中的一部分內(nèi)容,無法做到讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化與哲學(xué)思想有較完整與全面的認識。這將導(dǎo)致個人的素質(zhì)的不完善,社會文化精神的貧乏,民族精神的缺失。

縱觀人類歷史的發(fā)展,從歷史上世界文明的發(fā)源地到現(xiàn)代社會的先進國家,其民族無不有著較高的哲學(xué)素養(yǎng)。中華文明博大精神,哲學(xué)思想源遠流長,中國古代社會發(fā)展水平與文明程度長期領(lǐng)先于世界與中國古代社會豐富的哲學(xué)思想關(guān)系密切。如今,國際形勢風(fēng)云變幻,國內(nèi)轉(zhuǎn)型加速進行,科技的發(fā)展使人類面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。我國建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)需要新時代具有全面素質(zhì)的人才。知識經(jīng)濟時代,激烈的國力競爭,復(fù)雜的文化沖突,時代需要我們從總體上把握人類社會發(fā)展的規(guī)律,正確抉擇發(fā)展的道路。要做到這一點,個人沒有較高的哲學(xué)素質(zhì)無法充分實現(xiàn)自己的價值,民族沒有較高的哲學(xué)素質(zhì)無法屹立于世界之林。

二、哲學(xué)素質(zhì)與思想政治教育的新機遇

三十年的改革開發(fā),使中國經(jīng)濟飛速發(fā)展,社會物質(zhì)文明程度大大提升,人們對物質(zhì)的需求一定程度上得到了滿足。在新的社會環(huán)境下,人們對生活的要求有了新變化,生活質(zhì)量的提高成為社會大眾的首要追求。而在社會轉(zhuǎn)型時期,社會的基本結(jié)構(gòu)與價值觀念之間產(chǎn)生了越來越大的“縫隙”。經(jīng)濟發(fā)展與精神文明的矛盾日益凸顯,經(jīng)濟社會對物質(zhì)利益的追求成為普遍的社會思潮。傳統(tǒng)的價值觀、人生觀需要重新加以構(gòu)建。因此,新時代的思想政治理論課在塑造人的精神與品格的過程中擔(dān)負著重大的歷史使命。而目前的思想政治理論課程最大的問題是其價值取向是統(tǒng)一性地灌輸意識形態(tài),內(nèi)容陳舊,方法簡單。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性完全沒有被激發(fā)出來。思政教育面臨著困境。

加強學(xué)生哲學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是解決思想政治理論教學(xué)難題的一條有效途徑。社會意識與思潮是哲學(xué)思想的淵源,哲學(xué)理論是時代精神的精華。思想政治理論教育的過程中貫穿哲學(xué)知識與思維不僅能夠為學(xué)生指明人生道路的方向,而且對完善學(xué)生的人格,提高科學(xué)思維能力具有重要的意義。具體而言,哲學(xué)就是提高學(xué)生理論思維能力的有效工具,它指導(dǎo)學(xué)生對紛繁蕪雜的社會現(xiàn)象和經(jīng)驗材料進行進行思維加工與整理,認識其本質(zhì),找到其規(guī)律性,正確處理各種問題。但對哲學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該是灌輸意識形態(tài),而應(yīng)該是將之與各種哲學(xué)派別與哲學(xué)理論進行比較,讓學(xué)生認識到其優(yōu)越性。在課堂教學(xué)中應(yīng)該引入不同時期,不同國家的各種哲學(xué)思想,在對比的過程中,證明辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學(xué)性與革命性。尤其應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自覺運用理論知識分析現(xiàn)實的能力。從哲學(xué)本位的角度強調(diào)其合理性,對于其基本理論沒有涉及的問題允許教師發(fā)揮創(chuàng)造性,在其基礎(chǔ)上發(fā)揮,闡述,解釋。培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思辨與反思的能力,加強其理論分析能力,在提高能力的過程中,激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

哲學(xué)素質(zhì)的培育是思想政治教育的應(yīng)有之義,也是思想政治教育的核心內(nèi)容。將授業(yè)與啟智通過思想政治課堂真正結(jié)合起來是非常重要的。在新的歷史形勢下,思想政治理論教育應(yīng)該突出對學(xué)生哲學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),通過培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,理性思維,實現(xiàn)培育創(chuàng)新人才的現(xiàn)實需求。因此,高校思想政治理論課程應(yīng)該以哲學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)為突破點,解決灌輸式教學(xué)的“痼疾”,在宣揚社會主義和諧社會價值觀理論與意識形態(tài)的同時,著重把握學(xué)生的心理特征和社會問題的哲學(xué)思辨,分析,在學(xué)生認同,學(xué)生感興趣的前提下,重新尋找適合當(dāng)前社會大環(huán)境的教學(xué)方法與內(nèi)容。堅持,去粗取精,把思想政治教育理論課對哲學(xué)素質(zhì)的建構(gòu)作用凸顯出來,這才是我們思想政治理論課程最好的“出路”。

三、哲學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新性人才

創(chuàng)新性人才的基本特征是具有創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性是人類特有的能力。高校思想政治教育對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的作用主要通過塑造學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì)來實現(xiàn)。哲學(xué)素質(zhì)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容,而它本身是最能促進和推動創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展的。

科學(xué)的進步,社會的發(fā)展是一個永不間斷的辯證發(fā)展過程。在許多時候,人們認為已知的,無須進一步研究的領(lǐng)域,通過哲學(xué)思維的審視產(chǎn)生了新變化,激發(fā)了新思想,實現(xiàn)了新認識。而對未知領(lǐng)域的追求,其預(yù)測與猜想同樣離不開哲學(xué)思辨。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo),應(yīng)該充分發(fā)揮哲學(xué)素質(zhì)在培養(yǎng)完善人格過程中的基礎(chǔ)性地位,通過思想政治理論課程教育的過程,潛移默化地將社會主義核心價值體系的構(gòu)建貫穿其中。在尊重學(xué)生個性的前提下,用系統(tǒng)理論,典型事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。讓思想政治理論課程真正成為學(xué)生樂知,善知的學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)思想政治理論課程的教化功能。

參考文獻:

[1]吳建華.哲學(xué)素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2005(8).

[2]胡萬年.高校思想政治理論課對大學(xué)生哲學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].合肥學(xué)院學(xué)報社科版,2009(7).

第2篇：高中政治與哲學(xué)范文

高脂血癥是一類較常見的疾病，除少數(shù)是由于全身性疾病所致外（繼發(fā)性高脂血癥），絕大多數(shù)是因遺傳基因缺陷或與環(huán)境因素相互作用引起（原發(fā)性高脂血癥）［1］。2005-05—2008-03，我們選擇外科術(shù)后高脂血癥患者74例，采用中藥葛根煎劑聯(lián)合西藥非諾貝特膠囊口服降脂治療37例，并與辛伐他汀片口服治療37例對照觀察?，F(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 診斷標(biāo)準(zhǔn)［2］

血漿總膽固醇濃度＞5.17 mmol/L，血漿甘油三酯濃度＞2.3 mmol/L。

1.2 一般資資

74例均為河北省河間市人民醫(yī)院外科術(shù)后患者，隨機分為2組。治療組37例，男21例，女16例；年齡18～67歲，平均41.7歲；病程1個月～5個月。對照組37例，男20例，女17例；年齡25～65歲，平均42.3歲；病程1個月～5個月。2組病例一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.3 治療方法

1.3.1 治療組

葛根60 g加水278 mL浸泡30 min，煎藥機煎煮至溫度（110±5）℃后繼續(xù)煎煮30 min，榨渣取汁分為2等份，早晚餐后1 h溫服，非諾貝特膠囊（武漢第四制藥廠）100 mg，每日2次口服。4周為1個療程，連續(xù)2個療程。

1.3.2 對照組

辛伐他汀片（海南華爾特醫(yī)藥有限公司）20 mg，每日1次晚餐時服用。療程同治療組。

1.4 療效標(biāo)準(zhǔn)［3］

治愈：經(jīng)治療后血清總膽固醇及甘油三酯降至正常水平。好轉(zhuǎn)：血清總膽固醇及甘油三酯較治療前明顯下降，但未降至正常水平。

1.5 統(tǒng)計方法

采用SPSS10.0統(tǒng)計軟件，2組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料采用χ2檢驗。

2 結(jié) 果

2組療效比較見表1。表1 2組療效比較例（略）

由表1可見，2組總有效率比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討 論

高脂血癥是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)病名，飲食膽固醇和飽和脂肪酸高、體質(zhì)量增加、營養(yǎng)因素、藥物（尤其是抗高血壓藥物和糖皮質(zhì)因素）影響、生活方式等均是重要病因［1］。中醫(yī)學(xué)認為其發(fā)病主要由于過食肥甘原味和醇酒乳酪，使臟腑輸化不及，或臟腑功能失調(diào)，飲食不歸正化，膏脂輸化不及或先天稟賦不足，無以“陽化氣，陰成形”，均可導(dǎo)致膏脂過多，滲入血中，發(fā)生高脂血癥［4］。膏脂過剩主要表現(xiàn)為痰濁為患，痰濁存于血脈每致血瘀，痰瘀互結(jié)，膠著脈道，終至脈痹、中風(fēng)等病癥發(fā)生。常規(guī)說來，外科患者術(shù)后運動相對減少，家人對其飲食上強調(diào)一味增加營養(yǎng)、過度進補，以及糖皮質(zhì)激素等藥物的應(yīng)用，均可迅速增加術(shù)后患者血漿膽固醇和甘油三酯的濃度，導(dǎo)致高脂血癥。

葛根味甘、辛、性平，有解肌退熱、透疹、升津、升陽、止瀉功效?，F(xiàn)代藥理研究認為其主要含異黃酮類之葛根素和三萜類葛皂醇等成分，有解熱、消炎、抗菌、免疫作用，還有明顯擴張冠狀動脈，直接松弛血管平滑肌，增強心肌對缺血耐受性的作用，抗心律失常、改善周圍微血管和腦血管的血流量、抗凝血、抑制血小板聚集等作用［5］。由此可見，其對于患者術(shù)后降脂治療尤為適用。

非諾貝特為苯氧芳酸衍生物，可降低血清甘油三酯、總膽固醇，升高HDL-C，還有一定的降低血漿纖維蛋白原的作用，其調(diào)脂機制為激活屬于類固醇激素受體一類的核受體［2］。

高脂血癥是動脈粥樣硬化的首要發(fā)病原因，亦與冠狀動脈粥樣硬化性心臟病、腦血管病、肥胖、脂肪肝等病的發(fā)生發(fā)展密切相關(guān)［4］。而外科患者術(shù)后的高脂血癥又有其特殊性，所以治療思路非常重要。臨床實踐表明采用中西醫(yī)結(jié)合治療是其理想選擇。中藥葛根煎劑聯(lián)合西藥非諾貝特膠囊口服降脂作用明顯，且有助于術(shù)后消炎、抗菌、免疫作用，值得在外科治療中推廣應(yīng)用。

參考文獻

［1］趙水平.臨床血脂學(xué)［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2006：123，123-127.

［2］陳灝珠. 實用內(nèi)科學(xué)［M］.12版.北京:人民衛(wèi)生出版社，2005：1082-1083，1087.

［3］孫傳興．臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)［S］．2版.北京：人民軍醫(yī)出版社，2002：131.

［4］陳奇.中藥藥效研究思路與方法［M］. 北京:人民衛(wèi)生出版社，2005：635，633.

第3篇：高中政治與哲學(xué)范文

（一）知識目標(biāo)

1.識記企業(yè)的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區(qū)別；有限責(zé)任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構(gòu)；公司經(jīng)營成功的主要因素；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。 2.理解有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系；公司制的優(yōu)點，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。3.運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題：如何依法設(shè)立一個公司；我國國有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標(biāo)。

（二）能力目標(biāo)

1.本框教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。2.在學(xué)習(xí)經(jīng)營公司時，通過相關(guān)知識的介紹，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點，學(xué)會在不同條件下進行選擇。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生國家觀念，使學(xué)生認識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展。2.使學(xué)生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。3.增強學(xué)生依法設(shè)立公司、依法經(jīng)營等法律意識。

二、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點：公司制企業(yè)；公司的經(jīng)營。

（二）教學(xué)難點：正確認識企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。

（三）教學(xué)方式及手段

教學(xué)方式：問題探究法、討論法、設(shè)問法、講授法、情景設(shè)置等。

教學(xué)手段：多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

三、導(dǎo)入新課

在前面我們一起學(xué)習(xí)了“生活與消費”，生產(chǎn)什么消費什么，我們每個從每天都在進行各式各樣的消費，我們消費的這些有形無形的商品都從哪里來的呢？企業(yè)對于同學(xué)們并不陌生，請學(xué)生說說你所知道的企業(yè)？

同學(xué)舉例：中國石化工股份有限公司、中國工商銀行股份有限公司、中國移動有限公司等等

在這些企業(yè)中，我們可看到有些是股份有限公司，有些是有限公司，它們之間有什么區(qū)別？還有我們所說的公司=企業(yè)嗎？在以后我們怎樣去創(chuàng)建自己的公司呢？

第五課 企業(yè)與勞動者（板書）

第一框公司的經(jīng)營（板書）

一、 公司的類型（板書）

（一）企業(yè)（板書）

1.含義（板書）；2.類型（板書）

（多媒體展示）問題探究一：

下列哪些屬于企業(yè)？（BCE）

A、中國科技大學(xué)；B、中國人壽保險公司；C、沃爾瑪超市；D、故宮博物院；E、烏蒙山水泥發(fā)展有限公司；F、六盤水市人民政府

教師總結(jié)：在我國，國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)和外資企業(yè)等共同構(gòu)成社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎(chǔ)。其中，國有企業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)?？傊?，企業(yè)是市場經(jīng)濟活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟的細胞。

2、公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的主要的組織形式（板書）

（1）公司的含義（板書）

（2）公司形式（板書）

（多媒體展示）問題探究二：

企業(yè)=公司嗎？

教師總結(jié)：無論哪種企業(yè)，都有一定的企業(yè)組織形式。公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式。除去公司制企業(yè)外，我國還存在大量的個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)。

（多媒體展示）

按財產(chǎn)的組織形式和承擔(dān)的法律責(zé)任劃分

現(xiàn)代企業(yè)組織形式合伙企業(yè)有限責(zé)任公司

公司制企業(yè)：

股份有限公司

個人獨資企業(yè)

（多媒體展示）模擬創(chuàng)業(yè)

情景設(shè)置一：

10年以后，在坐的每位同學(xué)手里有50萬元的創(chuàng)業(yè)基金，面對激烈的市場競爭，你們?nèi)绾问沁M行創(chuàng)業(yè)呢？

請同學(xué)們以小組的形式進行討論（提示：小組成員可自由選擇，可自己個人創(chuàng)業(yè)，也可相互合作）討論內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的形式，公司名稱，經(jīng)營對象，注冊資本，股東各自所承擔(dān)的責(zé)任，公司的機構(gòu)，小組各成員在公司所擔(dān)任的職務(wù)等。

小組代表發(fā)言：

教師歸納總結(jié)：

（1）個人獨資企業(yè)，合伙企業(yè)，有限責(zé)任公司和股份有限公司之間各自的優(yōu)缺點。

（多媒體展示）有限責(zé)任公司和股份有限公司之間的主要區(qū)別

（2）公司的組織機構(gòu)：這些機構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效提高公司的運行效率和管理的科學(xué)性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。

（多媒體展示）公司的組織機構(gòu)圖

（3）理解法人要注意與自然人的區(qū)別。

二、 公司的經(jīng)營與發(fā)展（板書）

（多媒體展示）模擬創(chuàng)業(yè)

情景設(shè)置二：

面對激烈的市場競爭，在坐的各位董事長，總經(jīng)理如何經(jīng)營自己的公司，在競爭中立于不敗之地？如果我們的公司經(jīng)營不善，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

請同學(xué)們以小組的形式進行討論。

教師歸納總結(jié)：

1.公司經(jīng)營的直接目的是利潤（板書）

2.公司經(jīng)營成功的因素（板書）

（1）制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。（板書）

經(jīng)營戰(zhàn)略是指在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，為在競爭中求生存和發(fā)展而作出的總體的、長遠的謀劃與對策。經(jīng)營戰(zhàn)略主要解決的是企業(yè)“做什么”的問題，包括如何進行投資、生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品、如何進行生產(chǎn)，如何開發(fā)市場等。

舉例：海爾從原來的涉臨倒閉的小廠發(fā)展成為如今的世界級品牌，首先歸功于它的經(jīng)營戰(zhàn)略。

（2）提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。（板書）

舉例：海爾從虧損147萬到今天全球營業(yè)額600多億，81%的年平均增長率。最主要取決于兩個字：創(chuàng)新。

（3）誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。（板書）

舉例：海爾有一個很著名的廣告語，叫做“真誠到永遠”。一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業(yè)對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展。

⑷其他（板書）

3.公司經(jīng)營不善的后果（板書）

經(jīng)營的目的是利潤，兼并的核心是競爭。兼并、破產(chǎn)與“強強聯(lián)合”都是為了提高自身的競爭力，獲得更大的利益。

（1）企業(yè)兼并（板書）

兼并，可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的實力，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，提高企業(yè)和整個社會的資源利用效率，有利于促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。1+1>2

舉例：海爾兼并案例

（2）企業(yè)聯(lián)合（板書）

它可以優(yōu)勢互補，優(yōu)化資源配置，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率和市場占有率，從而提高企業(yè)的競爭力。

（3）企業(yè)破產(chǎn)（板書）

實行企業(yè)破產(chǎn)制度，有利于強化企業(yè)的風(fēng)險意識，促使企業(yè)改善經(jīng)營管理，提高企業(yè)競爭力。通過企業(yè)破產(chǎn)，淘汰落后企業(yè)，有利于社會資源的合理配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。舉例：三鹿嬰幼兒奶粉事件導(dǎo)致破產(chǎn)。

第4篇：高中政治與哲學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治課堂 實效性

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個教學(xué)過程的質(zhì)量，同時又是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而課堂教學(xué)的實效性又是整個教學(xué)過程的最高追求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提。

一、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)實效性的思考

（一）高中政治課堂教學(xué)實效性不佳的現(xiàn)狀

在整個高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進行學(xué)生德育工作的一個重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實踐，從一個客觀的角度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，同時又可以全面提高學(xué)生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時事政治知識，而是幫助學(xué)生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學(xué)生取得一個明確的自我定位，這在學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)實效性嚴(yán)重缺失，教學(xué)效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重，從而影響了整個德育工作的順利展開。

（二）實效性缺失的原因

1、教學(xué)模式僵化

新課改過程中極其推崇的一個教學(xué)模式就是“自主，合作，探究”的教學(xué)模式[2]。在政治課堂教學(xué)中，一些教師為了按照新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)模式授課，順利完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完全不顧學(xué)生的人生經(jīng)驗、所掌握的知識內(nèi)容以及各自的認知規(guī)律等實際情況，使得整個教學(xué)模式嚴(yán)重僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性的缺失。例如，政治中的哲學(xué)部分深奧難懂，沒有教師解釋學(xué)生很難自行消化，在進行課堂討論的時候，大多學(xué)生自然就無話可說；有些政治知識又太過簡單，大多數(shù)學(xué)生都不屑一顧，這時候的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然是極其無序混亂；還有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及流程安排不當(dāng)，有時候時間不夠，問題不能夠全部展開，有時候安排的時間又過長，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就變成了學(xué)生說閑話的環(huán)節(jié)。

2、過于強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用

隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)環(huán)節(jié)中“教與學(xué)”相結(jié)合的一般教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學(xué)實效性缺失的一大原因。有些知識因為其自身所具有艱澀、難懂的特點，所以必須要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但是有些地方卻一味地強調(diào)學(xué)生的主體作用，一味地強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學(xué)實際的表現(xiàn)。

3、“重結(jié)果，不重過程”的課堂實效評價標(biāo)準(zhǔn)

在很長一段時間里，我國教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過程”的教學(xué)特點。不僅大多學(xué)校將學(xué)生成績作為評價教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而且很多教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，不管是教師還是學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，就只關(guān)注和學(xué)習(xí)成績有關(guān)的課程以及與學(xué)習(xí)成績有直接聯(lián)系的知識點。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點明顯不是為學(xué)生直接提供具體知識，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學(xué)實效性的缺失和“重結(jié)果，不重過程”這一教學(xué)特點有很大的聯(lián)系。

二、提高高中政治課堂教學(xué)實效性的具體措施

（一）改進教學(xué)模式，利用先進的教學(xué)設(shè)備增強課堂實效性

教學(xué)模式的選擇對于學(xué)科的教學(xué)效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學(xué)的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說無疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學(xué)實效性，就必須要改進現(xiàn)有的教學(xué)模式[3]。而改進教學(xué)模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對新課改做出一個清晰的認識，另外還要學(xué)會充分利用先進的教學(xué)設(shè)備。

科技的不斷發(fā)展為當(dāng)下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來越多的先進教學(xué)設(shè)備供教育工作者使用，用來帶動課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是非常便捷有效的教學(xué)工具，這些教學(xué)設(shè)備可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進課堂的實效性。教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計好的教學(xué)課件等活躍學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些先進的教學(xué)設(shè)備都是良好的教學(xué)工具，可以給整個教學(xué)過程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對于其教育理念的理解存在一定的偏差，過于強調(diào)教學(xué)設(shè)備的作用，所以在教學(xué)模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴(yán)重的問題。

有很多教師認為教學(xué)形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來學(xué)習(xí)的地方變成了視頻放映場所，教師和學(xué)生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學(xué)形式雖然使學(xué)生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實效性嚴(yán)重缺失。所以，這就需要我們的教師學(xué)會合理地利用教學(xué)設(shè)備，時刻以學(xué)生為整個課堂的“主體”，明確教學(xué)設(shè)備只是一種“輔教學(xué)手段”，從而從教學(xué)模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學(xué)實效性。

（二）強調(diào)教材的“引導(dǎo)”作用

教材對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程來說，是學(xué)生最權(quán)威、最直接的獲取知識的資料，其作用不可忽視。整個高中政治教學(xué)過程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識，而且還能很大程度提高課堂教學(xué)的實效性。

高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復(fù)雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會性、人類學(xué)等眾多學(xué)科的知識[4]，這就需要教師在實際教學(xué)過程中深入理解教材知識，理清授課的頭緒，徹底細化知識點。而這一切的前提就是強調(diào)教材的引導(dǎo)作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學(xué)模塊的時候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個哲學(xué)模塊的知識分成哲學(xué)和非哲學(xué)兩個部分；然后，再將高中生需要重點學(xué)習(xí)的哲學(xué)分成唯物論、認識論、辯證法、歷史觀和價值觀等部分知識進行學(xué)習(xí)；最后，在熟練掌握整個哲學(xué)知識的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識框架進行查漏補缺，全面復(fù)習(xí)。

（三）增加課堂互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考

課堂互動環(huán)節(jié)具有提高學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生思考和動手能力、幫助學(xué)生對知識的快速理解等諸多作用。我們應(yīng)該抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學(xué)生進行不斷地思考課堂中所遇到的問題，增強課堂的實效性。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多都是教師將課本中的知識點全數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該多舉行一些寓教于樂的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開展相關(guān)知識點的辯論會，在高中政治知識中的哲學(xué)模塊中有一個觀點是“物質(zhì)決定意識”，教師可就此開展一場辯論會，讓雙方學(xué)生辯論“到底是物質(zhì)決定意識，還是意識決定物質(zhì)？”

（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛

高中政治課堂教學(xué)實效性的提高，不僅要依賴學(xué)生和教師的共同努力，而且還需要在教學(xué)實踐中加強學(xué)生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學(xué)生之間具有一個相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強課堂教學(xué)的實效性。

另外，加強學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動，活躍課堂氣氛也對課堂實效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該努力創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和熱情。

結(jié)束語

綜上所述，提高和增強高中政治課堂教學(xué)的實效性，不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實際要求，而且還是迎合新課標(biāo)改革所追求的教學(xué)模式和教學(xué)方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)和理解知識點，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進整個高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張?zhí)K.中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)倦怠研究[D].河南大學(xué)，2011.

[2]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實際相聯(lián)系[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（1）：135.

[3]朱麗鑫.高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（13）：19-19.

第5篇：高中政治與哲學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 高效課堂 生本教育

在高中政治課程體系當(dāng)中，其教學(xué)內(nèi)容非常豐富，知識面涵蓋了經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四方面的內(nèi)容，要想提高高中政治的教學(xué)成效，高中政治教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，堅持生本教育理念，多從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)形式上尋求突破，充分開發(fā)學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)潛力，提高高中政治課堂的教學(xué)成效[1]。

一、堅持以生為本，尊重學(xué)生主體地位

高中政治教學(xué)的“生本之路”，高中政治教師必須首先實現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂上，教師的各項教學(xué)活動通常以高考為導(dǎo)向，教師是課堂的主體，學(xué)生是課堂的客體，所以學(xué)生在課堂上的主體地位容易被忽視，所以要提高高中政治教學(xué)成效，高中政治教師就要更好地充當(dāng)教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，減少對學(xué)生的不當(dāng)干預(yù)，給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)、獨立思考和互動學(xué)習(xí)的空間，對學(xué)生的政治領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力進行更好的培養(yǎng)，實現(xiàn)政治課堂師生關(guān)系的和諧[2]。例如，在“影響價格的因素”的教學(xué)中，如果教師單純采取灌輸式、填鴨式的理論教學(xué)，就不利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍更加沉悶和乏味。高中政治教師只有在生本教育理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生多加強同身邊銷售行為和價格變動等經(jīng)濟現(xiàn)象的分析，才能讓學(xué)生感受到政治課程的內(nèi)在價值與魅力，激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主體意識和主動意識。

二、重視教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

在高中政治新課教學(xué)中，要提升和確保高中政治教學(xué)成效，高中政治教師就必須重視教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，這樣才能在課堂教學(xué)的一開始就有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在讓學(xué)生順利“入門”的同時，激發(fā)學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，提高高中政治教學(xué)的有效性。尤其是對于政治課堂上的學(xué)困生，他們常常感覺政治課程是乏味的、枯燥的、無聊的，這時政治教師就應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)設(shè)一些人文化、趣味化、生動化的政治教學(xué)情境，充當(dāng)高中政治課堂的“調(diào)味劑”，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力有效吸引到政治課堂上。例如，在“哲學(xué)史上偉大變革”的教學(xué)中，原本教學(xué)內(nèi)容是相對枯燥和凌亂的，此時高中政治教師可以通過多媒體教學(xué)手段，將相關(guān)內(nèi)容條理化，然后穿插一些哲學(xué)家的生平和故事，將更多圖片、視頻等資料引入政治課堂，利用學(xué)生的想象力和好奇心提高政治教學(xué)成效，這樣可以充分開發(fā)學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率。

三、重視生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)

知識來源于生活，又服務(wù)于生活，高中政治課程中蘊含豐富的人文精神和智慧，高中生只有將自己學(xué)到的政治知識有效運用到現(xiàn)實生活中，才能加深對政治學(xué)習(xí)的體驗，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，進而實現(xiàn)“學(xué)以致用”的政治教學(xué)目標(biāo)。因此，高中政治教師在“生本”教學(xué)道路上，要重視政治理論知識教學(xué)同學(xué)生現(xiàn)實生活之間的有效聯(lián)系，積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高辯證思維能力和思想道德情感，實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的不斷提高。例如，在高中政治“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”的教學(xué)中，高中政治教師完全可以通過學(xué)生自己生活中面臨的挫折、苦惱進行教學(xué)，實現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，在傳授學(xué)生政治理論知識的同時，幫助學(xué)生分析自己面對的矛盾，提高學(xué)生的矛盾轉(zhuǎn)化能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學(xué)生的知識應(yīng)用意識，實現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的不斷提高。

四、開展互動合作式教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式下，教師講授、學(xué)生聽講或機械性訓(xùn)練的政治教學(xué)方式，雖然在短時間內(nèi)可以幫助學(xué)生掌握一定的政治知識，但是這種標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的教學(xué)方式很容易抹殺學(xué)生的個人創(chuàng)造力，不利于學(xué)生個性化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中，要有意識地加強同學(xué)生之間的互動與交流，留給學(xué)生一定的互動空間和合作空間，引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂上多加強互動與合作，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性與主動性，乃至培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，加快學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。例如，在“實現(xiàn)人生價值”的教學(xué)中，單純讓學(xué)生在課堂上進行封閉式的學(xué)習(xí)難以取得良好的教學(xué)效果，教師可以在課堂上對學(xué)生進行合理引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生就自己“人生價值”的實現(xiàn)路徑進行討論，組織一次演講比賽或辯論賽，這樣一方面可以增強學(xué)生的知識應(yīng)用意識，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生方向，樹立正確的價值觀。

總之，素質(zhì)教育背景下的高中政治教學(xué)中，需要專注生本之路，確保學(xué)生在政治課堂上的主體性，調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成獨立思考、積極實踐的良好政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的知識應(yīng)用意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而不斷提高高中政治教學(xué)成效。

參考文獻：

第6篇：高中政治與哲學(xué)范文

關(guān)鍵詞：政治課堂；教學(xué)生活化；途徑

為了適應(yīng)新課改需求，許多教師開始尋找新的教學(xué)方式，生活化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢逐漸凸顯出來。教師利用生活化教學(xué)方式，通過生活來展開教學(xué)，提高了學(xué)生對知識的理解度，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，進一步提高了學(xué)生的道德水平，也取得了高中政治教學(xué)的應(yīng)有效果。

一、高中政治教學(xué)生活化的作用

1.高中政治教學(xué)生活化有助于學(xué)生樹立正確的政治意識

高中政治教學(xué)生活化實際上是教學(xué)方式多元化的一種體現(xiàn)，以實踐的方式，讓學(xué)生能夠更加深入地體會到高中政治的學(xué)習(xí)意義，從而樹立正確的政治意識。

2.高中政治教學(xué)生活化有助于提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。而高中政治教學(xué)生活化，可以適當(dāng)彌補枯燥的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)。在高中政治教學(xué)生活化中，構(gòu)建生活化課堂，能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.高中政治教學(xué)生活化有助于促進學(xué)生對知識內(nèi)容的了解

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是注重于講解與傳遞理論知識，學(xué)生對知識的掌握會顯得過于表面化，不能夠深層次理解。而且，由于高中政治的學(xué)科地位尷尬，很多老師在教學(xué)中，會忽略學(xué)生掌握知識的程度。高中政治教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生在生活之中運用到知識，進而了解到知識的深層內(nèi)容。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的有效措施

1.增強師生交流，清晰定位師生角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，學(xué)生與老師的地位平等性受到影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生會不自覺地抗拒與老師的進一步溝通。實際上，老師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，他們的關(guān)系不平等主要是缺乏交流所致。為了讓教學(xué)過程更加流暢，老師和學(xué)生之間應(yīng)加強溝通，以彌補教學(xué)中存在的不足，進而老師可以根據(jù)學(xué)生的需求，制訂更優(yōu)的教學(xué)方案。在教學(xué)中，教師重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主；在課堂中，教師也應(yīng)該注重自己的地位，明確自己的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，實現(xiàn)學(xué)生配合教學(xué)，教師服務(wù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

2.融入生活素材，用生活化方式

拓展教學(xué)空間隨著社會的發(fā)展，生活中新鮮事物不斷涌現(xiàn)，枯燥的知識無法給予學(xué)生新鮮感，更不能激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在課堂中，教師可以利用生活中的事物，讓學(xué)生的眼光和思想得到充分的解放，將其與生活聯(lián)系起來，讓生活——談實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的途徑成為教學(xué)的素材。同時，也能讓學(xué)生從不一樣的角度認識教學(xué)內(nèi)容，從而得到知識的拓展與深化。例如，在進行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)時，可以將當(dāng)期的經(jīng)濟形勢與經(jīng)濟基礎(chǔ)知識相結(jié)合；教學(xué)商品的價值與使用價值的區(qū)別時，可以將生活中的物品作為例子，老師分出什么是價值，什么是使用價值，再讓學(xué)生分析出該種物品上兩種概念的區(qū)別，從而加深學(xué)生的印象。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂教學(xué)生動化

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式單一化，無法滿足高中政治教學(xué)需求，所以，在高中政治教學(xué)時可以通過教學(xué)知識和生活實踐的聯(lián)系，實現(xiàn)生活中教學(xué)資源的開發(fā)，讓學(xué)生能夠了解到政治與生活的實際聯(lián)系。對學(xué)生來說，自己對一件事物是否有學(xué)習(xí)的欲望，很大程度上取決于該事物是否具有自己好奇的屬性。生動化教學(xué)課堂，就是讓高中政治課堂能夠擁有這種屬性的措施。例如：在面對課堂中的政治方面的教學(xué)時，許多學(xué)生缺乏對當(dāng)前政治格局的了解和認識，在教學(xué)時，需要老師先對當(dāng)前的政治格局進行分析，然后再結(jié)合歷史因素進行解析，通過歷史分析出當(dāng)前國際格局，從而提高課程的趣味性，引起學(xué)生的好奇心；在面對哲學(xué)課程教學(xué)時，可以通過情景劇的設(shè)置，利用不同的角色給學(xué)生展示出不同的人生觀、價值觀。同時，學(xué)生還可以充分體會到角色中人物的一些心理，可以通過討論的方式，讓學(xué)生進一步了解哲學(xué)的作用，樹立正確的思想觀念。總之，高中政治課堂生活化教學(xué)，讓生活與教學(xué)有機結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時進一步了解生活與社會。除了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也能夠提高政治教學(xué)質(zhì)量，進一步提高教育的品質(zhì)。

參考文獻：

[1]徐曉艷.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（3）.

第7篇：高中政治與哲學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中政治 教學(xué) 存在問題 對策分析

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實施，使得教育事業(yè)的發(fā)展找到了新的方向。加強學(xué)科教學(xué)的改革，是當(dāng)代教育工作者的重要工作內(nèi)容。高中學(xué)校要提高教學(xué)水平，就要對學(xué)科教學(xué)活動中存在的問題進行分析，找出其中原因。高中政治學(xué)科，作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量對于高中學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量有直接影響。要加強高中政治教學(xué)對策研究，必須從現(xiàn)存教學(xué)問題入手。因此，筆者選擇高中政治教學(xué)中存在的問題及其對策作為研究對象是有一定的實際意義的。

1.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)存在的問題

1.1教師對于政治學(xué)科的重視程度不高。

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響及政治學(xué)科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應(yīng)式教學(xué)思想的限制，沒能正確地認識到高中政治學(xué)科教學(xué)的重要意義。教師單純地為了讓學(xué)生取得較好的政治成績而開展政治教學(xué)，使得教學(xué)思想跟不上新課標(biāo)的步伐。學(xué)生在教師教學(xué)觀念的影響下，進行死板的政治學(xué)習(xí)，體會不到政治學(xué)習(xí)的樂趣。教師對于學(xué)科的不重視，使得高中政治學(xué)科的地位得不到肯定，很難提高教學(xué)活動質(zhì)量。

1.2政治教學(xué)方法落后。

教學(xué)方法與時展步伐的匹配度對高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有重要影響，科學(xué)的教學(xué)方法可以促進政治教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在高中政治教學(xué)實踐中，許多教師只是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)進行灌輸性的講解，沒有認識到學(xué)生政治學(xué)習(xí)觀建立與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。許多教師從政治課本出發(fā)，為學(xué)生進行重點知識的講解，但沒有考慮到學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平不高。

2.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)的對策

2.1改變教學(xué)思想，構(gòu)建和諧課堂。

在高中政治教學(xué)實踐中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，用發(fā)展的眼光看待與培養(yǎng)每一位學(xué)生。老師需要對傳統(tǒng)的政治教學(xué)思想進行改變，在教學(xué)中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生身上，要肯定每一位學(xué)生的優(yōu)勢與不足，教學(xué)活動需要面向全體學(xué)生。教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中都能取得進步。

比如在講解有關(guān)聯(lián)系的哲學(xué)知識時，對于那些政治學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來講，教師要讓其理解聯(lián)系的意義，對哲學(xué)原理有一定理解。對于那些政治學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來講，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系原理，盡可能將理論與實際相結(jié)合。這樣一來，在不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生都可以通過自己的努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)成就感的強化。和諧的課堂氛圍得以建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會更加積極與正確，有利于高中政治教學(xué)突破傳統(tǒng)模式的限制，實現(xiàn)質(zhì)量與效率的快速提高。

2.2加強教學(xué)方法的科學(xué)化。

高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的改革是政治教學(xué)改革的重要組成部分。教師要完成自身教學(xué)思想的改變，就要對教學(xué)方法進行更新。不同時代的學(xué)生，對于政治學(xué)習(xí)的期待是不同的。學(xué)生希望自己的主體地位在高中政治學(xué)習(xí)中得到肯定，希望在豐富的教學(xué)方法的引導(dǎo)下自主開展政治學(xué)習(xí)。這就需要高中政治教師豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展不同的學(xué)習(xí)活動。

比如在學(xué)習(xí)法律方面的知識時，教師可以利用論題的設(shè)置，讓學(xué)生在班級內(nèi)開展法律知識辯論賽，利用在政治課堂上學(xué)習(xí)的知識，對社會行為進行評價與判斷。在學(xué)習(xí)有關(guān)社會的知識時，教師就可以組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與社會知識相關(guān)的內(nèi)容，做成一個個性化的課件，讓學(xué)生在課堂上進行展示。不同的教學(xué)方法對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力都有提高作用，辯論學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生政治知識應(yīng)用能力的提高，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生找到適合自己的政治學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)自主性的增強。因此，教學(xué)方法的改變與豐富，是新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

結(jié)語

在新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)需要進行必要的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的政治學(xué)習(xí)需求。筆者從高中政治教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容，對高中政治教學(xué)的有效教學(xué)方法進行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學(xué)方法，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進高中政治教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

第8篇：高中政治與哲學(xué)范文

一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

學(xué)起于思，思源于疑。提問是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要途徑。有了疑問，學(xué)生才有了探索的欲望，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能順利開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。所以，老師在政治教學(xué)中要先拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、深入探究、解決問題的過程中感受收獲的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但高中學(xué)生積累的生活經(jīng)驗有限，老師在設(shè)置問題的時候，決不能拋出理論性過強的概念性知識，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要聯(lián)合學(xué)生的生活實際，提出易于理解，且與學(xué)生實際生活相貼近的問題。比如，學(xué)習(xí)高中必修4《生活與哲學(xué)》中“世界是永恒發(fā)展的”相關(guān)知識時，教師可以先給學(xué)生播放陳奕迅的歌曲《十年》，讓學(xué)生仔細聽歌詞，或者讓學(xué)生跟著一起唱。播放歌曲一是能活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比較經(jīng)典的流行歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會唱；二是能讓學(xué)生意識到生活之中處處蘊藏著政治學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是近年來應(yīng)用得非常廣泛的教學(xué)方法，在高中政治中合理運用，能將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，便于學(xué)生對政治學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時也能讓學(xué)生真正掌握課堂主動權(quán)，主動參與到課堂活動中去。創(chuàng)設(shè)情境的方法有兩種，一種是模擬情境。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》中價格與價值相關(guān)知識時，可以讓兩位學(xué)生分別扮演買家和賣家，模擬交易^程。學(xué)生要分析商品的價值，對物品進行標(biāo)價，兩位學(xué)生在交易的過程中，對商品的價值和價格有了更加清晰的認識。老師也可以在課堂中講述與課堂知識有關(guān)的寓言故事、時事新聞等，將學(xué)生帶入到情境中。例如，在學(xué)習(xí)必修4《生活與哲學(xué)》中“一切從實際出發(fā)，實事求是”的相關(guān)知識時，老師就可以給同學(xué)講述“按圖索驥”的故事，引入課堂教學(xué)主題。寓言故事本身就有比較強的趣味性和教育性，故事情節(jié)相對比較簡單，便于學(xué)生的理解。第二種是圖形模擬情境。在開展教學(xué)活動時，有時可能受教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)時間的限制，不便開展情景模擬，這時老師就可以用圖形模擬法，用圖片、視頻等視覺信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

三、豐富課堂活動，活躍課堂氣氛

第9篇：高中政治與哲學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】單元總結(jié)課；有效導(dǎo)入

高中思想政治必修4《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容，由于涉及到專業(yè)的哲學(xué)詞匯，特別是對于初次接觸相關(guān)內(nèi)容的高中學(xué)生來說，理解和記憶都具有一定的難度。特別是在單元總結(jié)課中，需要學(xué)生有較強的知識遷移和邏輯思維能力，學(xué)生往往有畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性比較低，使得單元總結(jié)課成為政治教師一人的講授課，學(xué)習(xí)的效果也不是很理想。

如何有效的導(dǎo)入單元總結(jié)課，降低學(xué)生的畏難情緒、提高政治課的學(xué)習(xí)積極性，成為我教學(xué)實踐中亟待解決的問題。在與學(xué)生的互動中，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于喜歡的歌曲可以說是百聽不厭，很長的歌詞也都記得下來，能否借助這個學(xué)生喜聞樂見的方式改善政治單元總結(jié)課的教學(xué)方式呢？

一、歌曲改編

首先，我收集了學(xué)生收聽的熱門歌曲，了解了同學(xué)們的興趣所在。接下來，根據(jù)單元總結(jié)的內(nèi)容，我大膽的用哲學(xué)的知識對這些歌曲的歌詞進行改編，并請同學(xué)們根據(jù)我重填的歌詞來演唱。例如：

在開始單元總結(jié)課之前，首先進行了“哲學(xué)演唱會”。同學(xué)們參與的積極性非常高，基本都不需要看詞就都順利的唱下來。伴隨著歡快的音樂，學(xué)生和老師都相對放松，而且學(xué)生記憶的效果很明顯，還有一部分同學(xué)，自己利用前面傻ピ的內(nèi)容將《演員》、《小幸運》等歌曲進行改編，自己組成演唱團來展示。有同學(xué)表示，如果哲學(xué)課都像這樣進行的話，心里感覺沒有那么難，而且也更有興趣了。

通過歌曲改編，成功發(fā)揮了學(xué)生在單元總結(jié)課中的能動性，不是被動的進行知識的整合，而是用更加積極的態(tài)度面對系統(tǒng)性知識的構(gòu)建。同時，為單元總結(jié)課的內(nèi)容進行準(zhǔn)備了良好的心理基礎(chǔ)。

二、“圖表大師”

高中政治必修4單元總結(jié)的重要內(nèi)容是建立知識體系框架表，從而系統(tǒng)的梳理哲學(xué)知識，使得學(xué)生從全局上把握知識點。但是知識體系的建立之前主要是老師，要不就是借助現(xiàn)成的資料，如何讓學(xué)生們自己動手來建構(gòu)知識框架，從而深化對單元總結(jié)課的理解認知就顯得尤為重要。

通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多喜歡漫畫，也喜歡自己畫一些小作品。所以，在單元總結(jié)課之前，請同學(xué)們自主的繪制“知識樹”。并在單元總結(jié)課上進行展示。

同學(xué)們的作品給人很多的驚喜。用語言表述起來非常繁復(fù)的內(nèi)容，通過自己繪制的“知識樹”非常清晰的展現(xiàn)出來，還配上了幽默的旁白和生動可愛的人物。這一舉措充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。不僅展示了他們的繪畫、構(gòu)圖和創(chuàng)意，而且訓(xùn)練了邏輯思維能力，增添了課堂的生趣。

單元總結(jié)課的知識總結(jié)不再是那么生硬，顯得更接地氣，更有溫度了，學(xué)生們也更樂于參與到哲學(xué)課堂的內(nèi)容生成中來。

通過歌曲改編、舉辦“哲學(xué)演唱會”、“圖表大師”等導(dǎo)入方式，成功的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性，不僅單元總結(jié)課取得了良好的效果，也使得同學(xué)們對于必修4的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為課程的繼續(xù)打下了良好的基礎(chǔ)。

哲學(xué)本就是幫助我們不斷反思的智慧之學(xué)，通過這些不同的教學(xué)實踐，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣同時，也在這個過程中不斷反思自己的教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生和教師的同步成長。

【參考文獻】

[1]鄭麗君.高中政治教學(xué)中互動交流模式的建構(gòu)[J].魅力中國，2008（28）

[2]許建明.對高中政治新課程教學(xué)中若干問題的反思[J].新西部（下半月），2008（11）