高中體育健康教育教案精選(九篇)
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第1篇：高中體育健康教育教案范文
又一個學年即將過去，回顧過去的一個學期，能根據(jù)教育局、學校工作安排認真做好各項工作，現(xiàn)就一學期來的情況小結(jié)如下：
一、教育教學工作方面：
本學期擔任高一、高二年模塊教學（基本體操），擔任高二校本課程的教學任務，在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n，面向全體學生扎實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課余訓練，熱情指導學生開展各項健身活動。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，特別是“冬季長跑運動”的開展，保證了學生在校體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，更是讓學生的健身意識再一次得到了升華，提高了校園體育文化建設。
本人還十分注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，與兄弟學校老師、同組教師進行交流，共同提高。
認真做好學生的學分認定工作，加強學分認定的管理工作，特別是考核學分的原始數(shù)據(jù)的管理，我們加強了原始數(shù)據(jù)的保存，并進行歸檔。
二、研究工作小結(jié)
1、校際、教研組、備課組教研活動
積極參加晉江體育與健康校際組教研活動，積極參加本校教研組活動，認真完成教研組布置的各項工作任務。
本學期責任高中體育與健康備課組組長的工作，能積極履行工作職責。認真組織開展全校性的群體活動；認真安排、確定組內(nèi)工作重點；認真地開展教學研究工作。在校領導下，教研組的指導下能組織本組成員正常有序地開展備課活動，并能在備課組活動中發(fā)揮核心作用，積極做好傳、幫、帶工作，使新教師能盡快適應教學工作，老教師能發(fā)揮更大的教學效能。應用電腦技術(shù)，主持開展與落實模塊教學電子教案集的策劃與組織。形成了一系列高中模塊教學的電子教案，促使整個備課組教案風格的形成。使我們在原有的個人思維，提升到集體備課，集思廣義的程度。積極參與校本課程的開發(fā)與應用，初步形成跆拳道、街頭籃球、永春白鶴拳的校本開發(fā)與應用。也初步形成平山中學體育與健康校本課程系列教材的初稿。在以后更加成熟階段，將形成平山中學體育與健康校本教材叢書。
加強學分認定管理的教學研究，如何更好的管理高中學生的體育與健康學習學分認定的管理。
2、聽課、評課
認真執(zhí)行學校的聽課計劃，本學期聽課20多節(jié)，其中內(nèi)含參加其他兄弟學校體育教師的公開課的聽課與評課，并向教師進行了面對面的反饋，在學校建立的“曬課網(wǎng)”上對聽課情況進行網(wǎng)絡反饋。
三、參與活動：
1、精心組織策劃并開展為期一個多月的第二屆趣味體育活動節(jié)，并結(jié)合青春期健康教育活動進行總結(jié)，形成總結(jié)進行匯報；
2、參與晉江市體育與健康校際組工作年度活動；
3、落實晉江市中小學體育與健康兼職教研員的工作；
4、參與晉江市中小學骨干教師培訓指導教師工作；
5、參與晉江市教師博客大賽；
6、參與協(xié)助體育中考的訓練與考試工作；
第2篇：高中體育健康教育教案范文
【關鍵詞】 心理健康教育 學科教學 滲透
【中圖分類號】 G444 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）04-080-01
青少年的心理健康受到了社會、政府和教育界的普遍關注。但是總的看來，學校心理健康教育工作在我國仍是一項新的教育實踐，特別是像我們這樣的山區(qū)學校，如果單單只是靠心理課和個體輔導的形式進行心育，顯然是不切實際的。學生的大部分時間都是在課堂中學習各學科科目中度過的，心理教育應該以此為突破口，充分調(diào)動全體教師共同參與對學生進行心理教育的積極性，這才是加強學校心理教育的最基本的途徑和方法。下面將從教學觀念、教學環(huán)節(jié)、課堂氛圍、學科內(nèi)容及授課的組織方式等方面論述和探討學科教學中滲透心理健康教育的意義及方法。
一、樹立新型教學效益觀和師生觀。一堂好課，除了其知識、技能傳授和學生掌握的情況以外，還包括師生在這堂課中是否獲得積極的情緒體驗，包括學生由此獲得的在生活中的啟示以及進一步學習相關知識、技能的興趣，還包括對學生在這堂課中良好的體態(tài)、姿勢等保證身體健康發(fā)展的習慣培養(yǎng)與糾正。這種新型的教學效益觀，就是充分滲透心理健康教育原則的教育教學新觀念。同時要積極引導新型師生關系的樹立，建立真正平等、民主、尊重和信任的新型師生關系，樹立在親和基礎上，具有人性化特征的教師新權(quán)威。在這一點上，我校近幾年進行了頗為有效的探討和實踐，比如每個學期我們都會舉行的“優(yōu)質(zhì)課評比”活動，每個期末由學生主導進行的“教師滿意度調(diào)查”等。
二、狠抓教學關鍵環(huán)節(jié)中的滲透抓好教學的幾個關鍵。一是備課關，要求教師在備課時不僅備知識，備常規(guī)的教學方法，更要圍繞學生的心理特點來備，圍繞新的多元化的課堂教學效益來備。如：教學設計要以學生會有什么樣的問題，學生會有什么樣的反應，學生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握為中心來設計。二是上課關，上課中最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容與思想的莫過于課堂上的師生交往。對于學生來講，課堂是他們生活的主要空間，是他們心靈得以成長的主要空間。因此，課堂上教師對待學生的每一言，每一行都很重要，都包含有心理健康教育的意義和價值。在課堂教學中，教師有意識地提醒自己在與學生的課堂交往中，多激勵、多表揚、少批評、少否定，注意教育機會的平等和公平，注意個別差異和因材施教等重要的教育原則，這些都反映了心理健康教育的內(nèi)涵。
三、重視課堂心理氛圍的建設。課堂是學生生活的主要空間，學生在課堂上投入的時間也是一天之中最多的。因此，積極的課堂心理氛圍將對學生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。 心理氛圍的性質(zhì)主要決定于人際關系的質(zhì)量， 影響課堂心理氛圍的不僅僅是師生關系， 同伴關系也是一個重要的影響因素。教師是否善于建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛圍很重要。
四、結(jié)合學科特點實現(xiàn)心理健康教育。學生學習課程的多樣化，為心理健康教育的開展提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。不同的學科，有其獨特的教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容涉及的是我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷?，這些內(nèi)容的總和就是我們的生活。心理健康教育其實是蘊涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關。正因為如此，結(jié)合不同的學科特點開展心理健康教育，對心理健康教育的深入和全面大有裨益。所以，讓各學科的教師一起討論，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材、教案，從中挖掘并開發(fā)有價值的心理健康教育的內(nèi)容。
五、在授課的組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育。不同的學科，教學內(nèi)容和要求不同，其授課方式也各具特色。如：體育課在室外進行，且多以活動為主；音樂、美術(shù)課則有專門的教室，組織形式更為活潑；物理、化學課則有實驗課，不但配備有儀器、設備，而且要求人人動手操作等。結(jié)合這些學科獨特的授課方式，如果巧妙地輔之以適當?shù)男睦斫】到逃柧?，則會使心理健康教育在“潤物細無聲”中悄然實施。比如語文教師可以結(jié)合教學對學生進行人際交往的引導，擴展學生的自我生活體驗，幫助他們建立合理的抱負與期望，并培養(yǎng)其良好的自制力和自我評價、自我認識的觀念與修養(yǎng)；數(shù)學教學可以在訓練學生思維的基礎上培養(yǎng)他們良好的思維習慣，培養(yǎng)其自信心和承受挫折的能力；歷史教學可以引導學生善于了解他人，懂得如何進行批評和自我批評進行正確的歸因；地理教學可以引導學生如何面對環(huán)境和適應環(huán)境的改變；在體育課的戶外活動中注意培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識、自我保護的技能以及進行適當?shù)囊庵酒焚|(zhì)的鍛煉；在音樂、美術(shù)課中啟發(fā)學生學會欣賞他人、學會人際間的相互支持與鼓勵；在物理、化學課上可以訓練學生整潔和有條理的好習慣等等。
隨著應試教育改革的進行和素質(zhì)教育研究的深入，人們已經(jīng)在探討適當拓展心理健康教育的內(nèi)涵、進一步提升心理健康教育在學校教育中的地位，使學科教學心理化、人本化，達到心理健康教育與學科教學交融的問題。然而，這方面的研究畢竟還不夠深入，我們將繼續(xù)為山區(qū)高中在考慮地區(qū)和學校的實情，體現(xiàn)自己的特色的情況下，如何更加有效地開展心理健康教育學科滲透作一些有益的探索。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 沃建中.《中小學心理素質(zhì)教育的探索》.科學出版社，2000 年.
[2] 紀瑞頌.《實施心理健康教育的三項措施》.人民教育，1999 年
第 4 期.
第3篇：高中體育健康教育教案范文
教育是城市文化發(fā)展的內(nèi)在動力。河北省保定市在“京畿強市、善美保定”的發(fā)展思路下，賦予教育“善美”之名，引導學生行善養(yǎng)德，幸福成長。
：王局長，您好！去年，保定市提出建設“京畿強市、善美保定”的決策部署，著力弘揚“崇信、重義、尚和、爭先”的新時期保定精神，請談一談您所理解的保定精神。
王紹聯(lián)：一個國家要強大，離不開偉大的民族精神；一個城市要發(fā)展，同樣需要有自己的城市精神。保定精神是保定城市文化的核心，是保定城市發(fā)展的靈魂和行動指南，是提升保定形象、引領保定發(fā)展的旗幟。
“崇信、重義”是一種精神內(nèi)涵和道德品質(zhì)，“尚和、爭先”是一種處事態(tài)度和行事作為，它們是一個有機整體?！俺缧?、重義”是推進保定發(fā)展的堅實基礎；“尚和、爭先”追求和諧善美，敢于創(chuàng)先爭優(yōu)，突出了人文情懷和時代特色。
以精神論輸贏，以道德比高下，以文化求成敗，將是城市發(fā)展的必然規(guī)律，最終決定一個城市的生存力、凝聚力、影響力和輻射力。
：教育是城市發(fā)展的內(nèi)在動力，而課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。新課程要求學校教育改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中學會學習，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。對此，您怎么看？
王紹聯(lián)：教育如果不能啟發(fā)一個人的理想、希望和意志，單單強調(diào)知識的學習和技能的培養(yǎng)，那是舍本逐末的辦法?！耙跃裾撦斱A，以道德比高下”對培養(yǎng)下一代具有重要的啟示意義。
如今，雖然我們國家的經(jīng)濟發(fā)展很快，但在發(fā)展過程中也有缺憾，因為很多先進技術(shù)是引進的，核心技術(shù)并沒有掌握在我們手里。以前，我曾經(jīng)負責信息網(wǎng)絡方面的工作，所以對電子產(chǎn)品比較感興趣。以電腦為例，拆開主機一看，主板、中央處理器、光驅(qū)，甚至連散熱風扇都不是國產(chǎn)的，也就是說關鍵技術(shù)并不是中國制造。這就引發(fā)了我的思考，我們改善的只是經(jīng)濟和社會發(fā)展的水平，然而，我們的科技人才和科技力量卻沒有達到相應的層次。過去有人說過六十歲以下無大師，現(xiàn)在又過去了一些年，我們可以來問問：“七十歲以下的大師是誰？”在我的腦海里并沒有馬上跳出的名字。由此可見，教育最大的問題，從表面上看是錢學森所說的大學沒有很好地解決拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式問題，實際上中小學教育也同樣存在培養(yǎng)什么樣的人才的問題。
學生的自主學習能力、科學探究精神等綜合素質(zhì)要在中小學階段培養(yǎng)出來。我覺得每個學生從小就應該樹立積極向上的人生態(tài)度，有了積極向上的人生態(tài)度，就能品嘗到奮斗的快樂，在豐富精神、完善人格的過程中獲取源源不斷的幸福感。
：培養(yǎng)學生的自主學習能力、科學探究精神等綜合素質(zhì)正是素質(zhì)教育的訴求。相對于偏重考試的應試教育，素質(zhì)教育更為注重多元智能的開發(fā)和體育、藝術(shù)等能力的培養(yǎng)，讓學生能夠發(fā)揮個人潛能，各展所長，并培養(yǎng)良好的品格。在您看來，學校應該如何實施素質(zhì)教育？
王紹聯(lián)：我一直在琢磨這個問題，《教育規(guī)劃綱要》有幾個關鍵詞—以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展—這就是素質(zhì)教育的精髓，實際工作當中，怎樣才能實現(xiàn)這些要求？從我的個人體會來說，我總結(jié)了五句話。
第一句是塑造品格道德。對品格道德的培育是不分場合的，學校、家庭、社會三方的培養(yǎng)目標要一致。我們在學校以“德育為先”的目標去教育孩子怎么做人、做什么樣的人，在家、在社會也要這樣去做。
看看現(xiàn)在的孩子，一些家長恨不得讓孩子十八般武藝樣樣精通，可事實上，孩子適合嗎？這就回到了我要說的第二句話—挖掘天賦特長。孩子到底有哪些方面的特長和潛質(zhì)，能不能及時發(fā)現(xiàn)，這是很重要的一點。要做到這一點就要有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，要真正認識教育對象，發(fā)現(xiàn)教育對象的長處、短處、潛力甚至天賦，在個性引導方面對癥下藥。我們在教育過程中要因材施教，將共性的教育和個性的教育結(jié)合起來。
第三句是培養(yǎng)興趣愛好。志向來自于興趣，這關乎一個人能不能成為一個對國家、對社會、對家庭有用的人才。興趣愛好應該從小抓起，但這并不是家長強加的，而要跟我剛剛說的第二條中的天賦特長有一定的聯(lián)系。有了興趣愛好，就奠定了成才的基礎。
第四句是砥礪鉆研創(chuàng)新。學生要有創(chuàng)新意識，要肯于鉆研，就要讓他們知道怎么去學，肯吃苦去學，主動去學。
最后一句，鍛煉健康體魄。我相信，按照這五條去開展基礎教育工作，就能夠培養(yǎng)出更多更好的人才。
：保定市有著1000多萬人口，在這樣的一個人口大市，教育行業(yè)的社會關注度也極高，與其他地市相比，保定有哪些不同之處？
王紹聯(lián)：保定是人口大市、農(nóng)業(yè)大市，歷來重視教育，特別是近年來改革創(chuàng)新，積極進取，教育事業(yè)發(fā)展迅速，高中教育大力加強，義務教育日趨均衡，幼兒教育持續(xù)提高，特殊教育積極推進。與其他地方相比，我認為保定有三個特點：
其一，深厚的文化教育底蘊。保定是歷史文化名城，曾是河北省省會，歷史悠久，人才輩出，重視教育、關注孩子風氣蔚然，既給予教育發(fā)展豐厚的土壤，又給予教育改革充分的動力。
其二，豐富的紅色教育資源。保定歷史多慷慨悲歌志士仁人，德育資源得天獨厚。我們教育局編寫了《可愛的保定》，指導學校組織學生走進紅色教育基地，了解影響中國和社會的優(yōu)秀人物成長之路，引導學生做有志向的青少年。
其三，淡泊名利的教師隊伍。保定人口多，教育底子薄，財政狀況不佳，學校辦學條件雖然不斷改進，但總體標準依然不高，教師經(jīng)濟待遇偏低，特別是山區(qū)學校，但大多數(shù)教師能夠靜心鉆研教育，追求職業(yè)幸福。每年教師節(jié)，市委、市政府都要表彰一批教書育人楷模。這些教師在教書育人的崗位上，牢記使命，辛勤耕耘，他們的事跡集中體現(xiàn)了學為人師、行為世范，默默耕耘、無私奉獻的崇高精神和高尚品質(zhì)，是對“善美保定”的生動詮釋，是踐行“崇信、重義、尚和、爭先”新時期保定精神的優(yōu)秀典范。
我們堅定不移地辦人民滿意的教育，動員全體教育工作者將美好心靈獻給學生，培育閃耀人性光輝的“善美保定小公民”，正向影響力凸顯，好人好事層出不窮。前進小學的學生李函澤、趙佳龍智助受傷同學，榮獲“中國驕傲”稱號；曲陽縣孝墓鄉(xiāng)南青陽貫小學的張要紅同學勇救落水兒童，被授予“中國好人”……
：時代需要崇高的精神和向善的力量，“蓬生麻中，不扶自直”，環(huán)境能夠影響人。在中小學生的教育過程中，需要利用有效的道德建設載體，塑造濃厚的道德建設氛圍，這樣才能增強德育的感染力和吸引力。請您談一談，保定市已經(jīng)找到了哪些有效載體，幫助學生確立積極向上的人生態(tài)度？
王紹聯(lián)：為了使校園真正成為引領學生精神成長、思想升華、拓展心胸、提升境界的陣地，近年來，我們采取了系列措施，努力開創(chuàng)具有文化品位、智慧內(nèi)涵、觸動心靈、富有魅力的德育工作新局面。
首先，建立機制。我們制定了《學校德育工作評估標準》和《關于加強教師職業(yè)道德建設的意見》，使各級教育行政部門、各類學校明確育人的任務，同時強化師德建設。采取學期考核，每日一檔，自評與他評相結(jié)合、學生和家長不記名投票的方法，每學年末將評定結(jié)果記入《師德考核表》。對考核不合格的教師實行評優(yōu)評先“一票否決制”，采取集中學習與轉(zhuǎn)崗考察相結(jié)合的方法促其提高。師德考核優(yōu)秀率逐年遞增。還在全市教師中深入開展“修師德、強師能、鑄師魂”活動，營造愛生、敬業(yè)、干事的氛圍。
其次，專業(yè)引領。評選先進德育工作者和優(yōu)秀班主任，典型帶動；在全省率先舉行班主任基本素質(zhì)比賽，培養(yǎng)班主任工作骨干隊伍，已組織五屆，并從第四屆開始，除市級決賽外還組織了選拔賽，加大培訓力度，榮獲了省優(yōu)秀組織單位；組織專家講座，提高德育骨干隊伍的綜合素質(zhì)。組建了“保定市優(yōu)秀班主任事跡報告團”，編印了《把美好心靈獻給孩子的人們》報告團簡介、《心靈耕耘之路》文集，引領、啟迪廣大班主任深入學習優(yōu)秀班主任的精神實質(zhì)和科學方法。
第三，文化建設。將校園打造成無形的“德育場”，提升文化品位，豐富文化內(nèi)涵，如阜平縣、雄縣等中小學墻體文化由標語向墻廊發(fā)展，包括中華民族英雄、中外科學家、中華民族傳統(tǒng)美德小故事、時事政治、校園明星、心理健康教育等。還將科學家、作家、環(huán)保大使等優(yōu)秀人物和名著、名曲引入校園，引領師生與偉人握手、與大師對話，走杰出人、優(yōu)秀人成長之路。
第四，活動體驗。組織學生深入開展少年警察大隊、少年軍校、遠足等磨礪實踐體驗；走進紅色教育基地，了解家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在；走進德育基地，如直隸總督署、留法勤工儉學紀念館等；開展小論壇、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文“四小”活動；每年積極開展富有時代主題的讀書教育活動，保定市連續(xù)11年獲得全國青少年讀書教育活動組織特等獎。值得一提的是城鄉(xiāng)手拉手友誼幫扶活動，德育示范學校均有幫扶點。其中滿城中學高一學生十幾年來到最偏遠的山區(qū)劉家臺體驗農(nóng)村生活，與農(nóng)民同吃同住同勞動，義務種樹5萬余棵；保定十七中通過學生校內(nèi)義賣活動所得款為手拉手學校捐建兩個愛心圖書室。
第五，家校配合。優(yōu)秀孩子往往是在優(yōu)秀家長的指導下取得了自我發(fā)展，家長好好學習，孩子才能天天向上。我們非常注重發(fā)揮家長的作用，通過多種途徑不斷凝聚教育合力。全市建有2430所家長學校、79所市級家庭教育示范學校、7所省級家庭教育示范學校，有10所學校承擔了國家科研課題“跟蹤指導家庭教育的理論與研究”。實行幼兒園、小學、初中初始階段家長與孩子一同入學的辦學制度和有教材、教案、輔導、考核的管理制度。每學期有開放日活動，通過家訪、電話、互聯(lián)網(wǎng)、廣播、意見箱、家長會、家長報等方式，使家長更多地了解家教知識和子女情況，參與學校管理。
