高中期中考試總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高中期中考試總結(jié)范文
高一期中考試反思總結(jié)
看著滿滿一墻初中的成績單。曾經(jīng)一時(shí)魚躍水面，后又魚沉海底。不知這一次的排名，又會落在那個(gè)區(qū)間內(nèi)呢?
我承認(rèn)，這高中第一次正式的考試，的確給了我很大的震動(dòng)。今天知道了考試的分?jǐn)?shù)，在意料之中，又在意料之外。下面還是像初中一樣做一個(gè)總結(jié)反思。
語文，58分
我想在反思之前有必要說一下我來文科實(shí)驗(yàn)班的原因。很多初中同學(xué)聽說我在文科實(shí)驗(yàn)班后都以為我在開玩笑，其實(shí)我是另有用意。初中時(shí)文科不差，但理科可以拔尖，問題是每次考試總是離滿分差著一步，每次總會因粗心丟掉一兩分。希望在高中能通過文科細(xì)膩的熏陶，將這個(gè)毛病改掉。課間時(shí)，亨告訴我你語文58分。我一開始還不太信，問了他一句是不是算少了十分，當(dāng)我得知他和周老師都算了一遍，保證無誤時(shí)，心中充滿了驚訝，知道高中語文不可能再像初中一樣考那么高，但也沒意料到會掛科。周老師一定會找我談話的，因?yàn)?1分的選擇我只拿到了9分，作文分也比較低，好像只有21分。和常識有關(guān)的選擇基本全錯(cuò)，還是反映出自己一直以來在這方面的缺陷，對于作文，可能需要和周老師單獨(dú)討論一下，總感覺文章的感情差著一點(diǎn)，不知怎樣表達(dá)?？傊?，這次語文對我是一個(gè)比較大的打擊，畢竟是文科班，對于一個(gè)擅長理科的男生，想要學(xué)好還是要花功夫的。還是那句話，語文學(xué)習(xí)要靠自己。
數(shù)學(xué)，81分
貌似數(shù)學(xué)考這么低也該打，至少對于我來說，那么簡單的題，居然還會因?yàn)樽约旱拇种Υ笕~而白白丟掉了四五分。這次考完試下來，自己估的分是85分左右，發(fā)下卷子才發(fā)現(xiàn)因?yàn)榧?xì)節(jié)問題又多扣了幾分?？磥砦易畲蟮拿〔桓?，理科就不能上一個(gè)新的臺階。
英語，77分
這一次英語的成績還算可以。前面的主觀題(也就是選擇題)還是主要的扣分點(diǎn)，后面作文方面感覺發(fā)揮還算正常。個(gè)人認(rèn)為比較難的一類題是完形填空，中間的確有一些空是丈二和尚摸不到頭腦，沒有一番仔細(xì)的推理是出不來的。而且英語的作文比語文要簡單一些，但要拿高分也不是那么容易。
物理，82分
聽老師說，這回物理考試的選擇題我是全對。當(dāng)時(shí)就在想，咋考語文就不能全對呢?但同時(shí)張老師又跟我說了一下后面的大題丟分太多。中考時(shí)物理有將近三十多題，高中考試突然只有二十多題，做題時(shí)感覺心里有點(diǎn)虛，所以發(fā)揮不算太好。
化學(xué)，65分
這也是一門令我比較頭疼的科目。所有的理科中就屬化學(xué)最差。雖然初中當(dāng)了一年的化學(xué)課代表，但貌似總有一層膜把我跟化學(xué)隔開?？鄯肿顕?yán)重的還是在選擇題，我發(fā)現(xiàn)這次考試選擇題是有點(diǎn)和我過不去，要不全對，要不錯(cuò)得很慘。對于化學(xué)中錯(cuò)的那些題，主要原因還是在沒能較好的理解那些公示所代表的意義，還不能很好地運(yùn)用。也正是這個(gè)原因，使我化學(xué)一直沒能出頭。
生物，75分
這次考試中生物發(fā)揮得最好，也算為自己挽回了一點(diǎn)面子。其實(shí)生物并不難學(xué)，那些細(xì)胞的功能記主要的就行，大部分題是關(guān)于試驗(yàn)以及根據(jù)理論判斷正誤。學(xué)習(xí)生物最主要是要能發(fā)揮自己的聯(lián)想，聯(lián)想所有可能有的情況，這樣做來，那些題也不覺難了。
人說：“考試考砸了生氣有什么用?!多沒出息!”我覺得這句話說得不太恰當(dāng)。畢竟是人，不是機(jī)器人，都有七情六欲，我們也不像周老師，達(dá)到了一定的境界，不輕易表現(xiàn)自己的內(nèi)心?？己昧烁吲d，考砸了生氣、傷心，這是很正常的，不存在什么有沒有出息。必要的情緒是不可少的，然而后面的努力也很重要。初中物理老師說有壓力才有動(dòng)力。這一次考試給我施加了很大的壓力，就可能我能不能在后半學(xué)期中將這壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)。
第2篇：高中期中考試總結(jié)范文
各位老師，各位同學(xué)：
大家好!緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。
正所謂：一份耕耘，一份收獲。當(dāng)您的名字出現(xiàn)在學(xué)校光榮榜上時(shí)，當(dāng)您走上主席臺領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)您和您的獎(jiǎng)狀在相機(jī)中定格時(shí)，您的心情可能會無比的激動(dòng)，的確這是您人生道路上的一次成功。但是您不能一味沉浸在這次小小成功中，不能盲目樂觀。無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會有不同的結(jié)果。應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，要從這次成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：好的方面繼續(xù)堅(jiān)持，不足的查漏補(bǔ)缺。不停地拼搏，去爭取更大的成功。
當(dāng)然，面對考試成績，有人歡喜有人憂。“勝敗乃兵家常事”，對于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。“種瓜得瓜，種豆得豆”，付出您的辛勤和汗水，就能收獲成功的喜悅，只不過是或早或晚的問題。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生怎樣才能提高成績呢?我簡單的談一點(diǎn)不成熟的見解：
第一、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。確定一個(gè)競爭對手或確定一個(gè)名次，作為追趕的目標(biāo)，逐步靠近，不要幻想一下子提高到第一名;克服學(xué)好學(xué)壞無所謂，“當(dāng)天和尚撞天鐘”，得過且過的想法。
第二、對自己的學(xué)習(xí)成績要有信心，天生我才必有用——信心讓一切皆有可能。樹立“成績差只是暫時(shí)的”的信念，這是根本的內(nèi)在動(dòng)力。
第三、 要有恒心和耐力，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒。不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，因?yàn)?ldquo;冰凍三尺非一日之寒”。當(dāng)您在長時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)后成績依然提不上去的迷茫中徘徊時(shí)，也許下一站就會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的驚喜。
第四、 改善學(xué)習(xí)方法。要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣。語文對于小學(xué)生來說關(guān)鍵是字、詞、句、作文，“字”應(yīng)該聯(lián)系“詞語”去學(xué)習(xí);“詞語”應(yīng)該放在“句子”中去理解;“句子”應(yīng)該放在“文章”中去掌握。作文應(yīng)該多讀多練，多收集優(yōu)美的詞句，堅(jiān)持寫日記。數(shù)學(xué)關(guān)鍵是理解每一節(jié)一兩個(gè)知識點(diǎn)，弄明白后做一些有針對性的練習(xí)題鞏固一下即可，題海戰(zhàn)術(shù)，無為重復(fù)做題是不可取的。無論語文數(shù)學(xué)整理好利用好錯(cuò)題集是提高學(xué)習(xí)成績的捷徑。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，您不能左右天氣，卻可以改變心情，您不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，您不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態(tài)度決定一切!我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
第3篇：高中期中考試總結(jié)范文
【1】期中考試總結(jié)發(fā)言稿
同學(xué)們、老師們：
上午好
我講話的題目是每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲，很簡單很樸實(shí)。
時(shí)光易逝，第二學(xué)期過半，剛剛結(jié)束的期中考試，同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，精心準(zhǔn)備，考試過程中嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，考出了自己最好的成績。今天我們召開其中表彰會，表彰了成績優(yōu)秀和進(jìn)步幅度較大的同學(xué)，還請積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的同學(xué)做了發(fā)言等，表彰了優(yōu)秀班級體，我代表全校教職工向受到表彰的同學(xué)表示祝賀和感謝。祝賀你們在不同的方面取得的成績，感謝你們?yōu)槿Ｍ瑢W(xué)做出了榜樣，同時(shí)希望全校學(xué)生向受到表彰的同學(xué)學(xué)習(xí)。
我今天只講一個(gè)主題：學(xué)習(xí)!具體講就是認(rèn)真總結(jié)分析期中考試，努力提高學(xué)習(xí)成績
期中期末考試是學(xué)校最重要的教育活動(dòng)，學(xué)科總結(jié)、各班和各年級的總結(jié)、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己總結(jié)、老師也要開教學(xué)總結(jié)會、本周各年級還要開家長會，通報(bào)期中考試的情況。
期中考試屬于階段性考試，主要的目的是檢測前一階段老師教和學(xué)生學(xué)的情況，為下一步的教與學(xué)提供參考和依據(jù)。希望大家認(rèn)真總結(jié)這次考試的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
對初三高三的同學(xué)而言，期中考試傳遞一個(gè)特別的信息：我們在全區(qū)的位置及相關(guān)的升學(xué)目標(biāo)，既是壓力也是動(dòng)力，沒有人會輕輕松松地取得成功，幾分耕耘，幾分收獲。本學(xué)年將是最重要的，隨著高考中考的臨近，你們面臨的壓力會越來越大!壓力的積極積極作用是促進(jìn)人進(jìn)步。
同學(xué)們：努力學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任，從我們走進(jìn)校園的那天起，學(xué)習(xí)就是學(xué)生生活中不可回避的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的樂趣所在，是一件快樂的事。學(xué)習(xí)改變命運(yùn)、學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造財(cái)富等等，這是廣義的學(xué)習(xí)，對中學(xué)生而言學(xué)習(xí)最主要的是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)會做人、學(xué)會做事，為進(jìn)一步的工作和學(xué)習(xí)做好知識技能和思想態(tài)度等方面的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)也是一樁苦差事，需要勤奮。勤奮好學(xué)是學(xué)生應(yīng)有的品德。一個(gè)人能否最終有所成就甚至為社會進(jìn)步做出較大貢獻(xiàn)，往往并不純粹由于天賦，而恰恰與一個(gè)人的勤奮努力密切相關(guān)。大凡學(xué)業(yè)有成的名家學(xué)者，在談到自己讀書治學(xué)的成功之道時(shí)，無一不提及勤奮二字，勤奮能激發(fā)靈性、創(chuàng)造奇跡。
學(xué)習(xí)是一種時(shí)尚!知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新精尖技術(shù)層出不窮，學(xué)習(xí)已成為每位青少年學(xué)生的迫切和首要任務(wù)，學(xué)習(xí)是生存的基礎(chǔ)，競爭的前提和創(chuàng)新的本錢。
學(xué)習(xí)是一門科學(xué)!第一要有態(tài)度、第二要勤奮努力、第三要有科學(xué)的方法。談到方法，成績優(yōu)秀的同學(xué)有一個(gè)特別突出的做法就是以課堂為中心，圍繞課堂做好預(yù)習(xí)、課堂上總是集中注意力，大膽發(fā)言、積極思考、認(rèn)真做筆記、課后練習(xí)鞏固。因此上好每一節(jié)課至關(guān)重要!做好每一次預(yù)習(xí)、做好每一次作業(yè)、才能提高學(xué)習(xí)成績!
【2】期中考試總結(jié)發(fā)言稿
同學(xué)們：緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們不懈的努力，也見證了敬愛的老師們辛勤的工作，老師們?yōu)槲覀內(nèi)〉脻M意的成績而高興，同學(xué)們也為付出的勞動(dòng)有所收獲而欣慰。
期中考試已經(jīng)離我們而去，但我們的學(xué)習(xí)旅程卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部，人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，但我們可以改變心情，我們不能改變?nèi)菝?，但我們可以展現(xiàn)笑容，我們不能改變世界，但卻可以改變自己，我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，我下一次考試早做準(zhǔn)備，有這樣一句格言：在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑，只是別忘了趕路。幾個(gè)月后，我們將迎來另一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺期末考試，希望成功者要乘勝前進(jìn)，再創(chuàng)輝煌。失敗者要吸取教訓(xùn)，迎頭趕上。同學(xué)們。江山是打出來的，幸福生活是靠勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，優(yōu)異的成績不是等出來的，而是靠我們分離拼搏出來的。
春種一粒粟，秋收萬粒籽，讓我們攜起手來，共同努力吧，我堅(jiān)信，青春會因?yàn)槲覀兊牟恍概Χk爛，老師和家長會因?yàn)槲覀兊纳硇慕】刀湴粒瑢W(xué)校會因?yàn)槲覀內(nèi)〉玫膬?yōu)異成績而自豪。我們不能左右天氣，但我們可以改變心情，我們不能改變?nèi)菝?，但我們可以展現(xiàn)笑容，我們不能改變世界，但卻可以改變自己。這是何等好的優(yōu)美語句呀!
【3】期中考試總結(jié)發(fā)言稿
老師們、同學(xué)們：大家早上好!
今天是第十二周星期一，這學(xué)期教學(xué)時(shí)間已經(jīng)過去了一半，大部分年級已經(jīng)在上周進(jìn)行了期中考試，成績正在匯總，并于周五家長會期間與家長見面。在這里很有必要對半學(xué)期的教學(xué)工作來個(gè)回頭望，及時(shí)總結(jié)，利于查漏補(bǔ)缺，利于不斷進(jìn)步。教師的教學(xué)常規(guī)工作，即備課，作業(yè)批改等已經(jīng)檢查，上周在教師例會上已經(jīng)總結(jié)通報(bào)，指出了存在的一些問題，老師們在積極整改。今天早上我主要講講學(xué)生們在學(xué)習(xí)上存在一些問題，這些問題是我平時(shí)觀察，作業(yè)檢查，考試成績反映，和部分學(xué)生交流得知的，我歸納兩個(gè)方面，今天在這里當(dāng)著大家的面指出來，希望能引起每位學(xué)生的高度重視，從今天開始，也要著手整改。
一是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒有壓力，沒有理想，沒有目標(biāo)，沒有計(jì)劃，沒有方向，被動(dòng)學(xué)習(xí)，盲目應(yīng)付，甚至是只當(dāng)和尚不撞鐘。具體表現(xiàn)在早自習(xí)遲到(賴床，留戀暖被窩)、上課遲到(留戀外邊太陽光)、上課打瞌睡(留戀網(wǎng)吧玩游戲)，開小差、思想拋錨(老師提問找不到北)，跟不上老師節(jié)奏，甚至說閑話，玩手機(jī)，混時(shí)間，等下課。作業(yè)敷衍了事，鬼畫桃符，相互抄襲，有錯(cuò)不糾，甚至不交作業(yè)?？荚嚌M不在乎，成績高低無所謂。畢業(yè)班的極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為欠賬太多，有混張畢業(yè)證，或者是放棄高考中考的念頭。過渡班少數(shù)學(xué)生，感覺自己努力了一年，成效不大，想放棄，家長不同意，于是就抱著給家長念書，混日子的態(tài)度，一天混的一天黑，不問良心昧不昧，也不管自己虧不虧。
二是沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會學(xué)習(xí)。起點(diǎn)班面對突然加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不適應(yīng)，胡子眉毛一把抓，學(xué)習(xí)效果不佳。過度班畢業(yè)班一些學(xué)生不總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)不得法，效率低下。
總之，一個(gè)是態(tài)度問題，一個(gè)是方法問題。
第4篇：高中期中考試總結(jié)范文
今天我們在這里舉行XX—XX學(xué)年度第一學(xué)期期中表彰大會。在過去的半學(xué)期里，你們無論是學(xué)業(yè)成績，還是品德修養(yǎng)都獲得了很大的提升，借此機(jī)會，我要感謝所有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，感謝全體辛勤工作的老師，是你們的不懈的努力、無私的奉獻(xiàn)鑄就了天有高中的輝煌，推動(dòng)了天有高中的發(fā)展。
同學(xué)們，中學(xué)時(shí)代是人生的金色年華，充滿著對未來的無限向往和憧憬。中學(xué)階段也是人生的起步階段，在這個(gè)時(shí)候如果能打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，對今后一生的發(fā)展都至關(guān)重要。
同學(xué)們，你們生長在改革開放深入發(fā)展的年代，生長在經(jīng)濟(jì)社會深刻變革的年代，生長在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，與偉大的時(shí)代同成長、共發(fā)展的你們，必將是大有作為的。你們應(yīng)該切實(shí)增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，向今天受表彰的同學(xué)學(xué)習(xí)，努力完善自己，提高自己的文化素養(yǎng)，做時(shí)代的驕子。
下面，我想對同學(xué)們提幾點(diǎn)希望：
一、要學(xué)會感恩。我們的同學(xué)絕大多數(shù)來自農(nóng)村。你們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況各不相同，許多同學(xué)的家庭生活是艱苦的，家庭的經(jīng)濟(jì)收入來源于你們的父母做農(nóng)活或背井離鄉(xiāng)到外地打工、做苦力等。每個(gè)做父母的都希望孩子好好讀書，他們的辛勞就是為了孩子。但是我們有部分同學(xué)不尊重父母的勞動(dòng)，大手大腳地花錢，在穿衣打扮上有攀比心理，追求名牌服裝、鞋襪。有的同學(xué)甚至將自己的父母與別人的父母比較，認(rèn)為自己的父母沒有用。我們的同學(xué)學(xué)來了西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)等，卻沒有學(xué)來西方的母親節(jié)，父親節(jié)。你們要知道，你們能夠坐在這明亮的教室里讀書，其實(shí)你們所使用的每一分錢，都含有你們父母的血汗。所以，你們要常懷一顆感恩之心，要感恩父母，感念父母對你們生命的賜予，感謝父母的無私的付出和養(yǎng)育之恩。要對父母長輩多一份體貼、多一份關(guān)懷、多一句問候，盡孝心、重人倫、報(bào)親情。同學(xué)們要牢記生我們、養(yǎng)我們、給我們生命的是我們的父母，愛我們、期盼我們長大成人、期盼我們有出息的是我們的父母！同學(xué)們應(yīng)該珍惜父母的勞動(dòng)成果，節(jié)約每一分錢，要學(xué)會報(bào)答、學(xué)會感恩，學(xué)會艱苦樸素，刻苦學(xué)習(xí)，不忘父母的養(yǎng)育之恩。
二、要有進(jìn)取意識。同學(xué)們，成功的學(xué)生總是有清醒現(xiàn)實(shí)感的學(xué)生，成功的人生也總是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上踏實(shí)前進(jìn)的人生。優(yōu)秀的學(xué)生總是能清楚地知道世界在發(fā)生著怎樣的變化，也清楚地知道自己應(yīng)該怎么辦。清醒的現(xiàn)實(shí)感具體表現(xiàn)為清楚地知道自己的處境，明白自己面臨的問題，堅(jiān)定自己的理想目標(biāo)。你們今天是祖國的希望，明天將是國家的棟梁。你們理應(yīng)自覺樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人追求與家族興旺、學(xué)校發(fā)展，甚至整個(gè)中華民族的共同理想結(jié)合起來。“能做太陽就不做月亮，能做月亮就不做星星”，希望同學(xué)們把知識學(xué)扎實(shí)點(diǎn)，把眼光放長遠(yuǎn)些，立志成為對國家、對社會有所建樹的人，創(chuàng)造精彩的人生。好好讀書，用知識編織你們美好的人生！要記住：知識改變命運(yùn)，進(jìn)取成就人生。
三、要文明守紀(jì)。一個(gè)人的文明程度可以反映一個(gè)人的品位，一個(gè)學(xué)校的文明程度可以反映一個(gè)學(xué)校的品位。文明守紀(jì)，要從小事做起，從點(diǎn)滴做起。但是，我們有些同學(xué)公德意識淡薄，不能從小事上嚴(yán)格要求自己，自由散漫，語言不文明，舉止不文明，習(xí)慣不文明。這又使我想起前幾天的兩件小事。其一，在逸夫樓，有些學(xué)生大白天故意把走廊上的燈都打開，造成了很大的浪費(fèi)，我從樓上下來，看見前面兩位女生隨手將被別人打開的燈一一關(guān)掉。當(dāng)然，她們絕沒有看到我，這是她們的內(nèi)在品質(zhì)的反映。我感到吃驚，別的同學(xué)故意開燈，她們一一關(guān)掉，雖是舉手之勞，但兩相對照，還是讓我心生敬意。其二，一次，在校園的一段路上，我看到了前面有個(gè)男生彎腰將地上的垃圾撿起，將它送往不遠(yuǎn)處的垃圾車?yán)铩Ｔ谟行┩瑢W(xué)亂扔垃圾的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)卻撿起了垃圾，這難道不是他良好品質(zhì)的體現(xiàn)嗎？這種行為難道不值得表揚(yáng)嗎？也許有的同學(xué)會說這些都是小事，不足掛齒。如果這樣認(rèn)為，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。荀子說過：積土成山，積水成淵，積善成德。諸葛亮也一再告戒他兒子：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。希望我們的學(xué)生，也希望我們的老師教育學(xué)生：克服細(xì)小的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，積高尚品德之細(xì)土，成高尚品德之泰山。
同學(xué)們！歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨沒有阻擋了天有高中人前進(jìn)的腳步，在每一個(gè)歷史時(shí)期都書寫了輝煌，今天的我們也將用自己的行動(dòng)為前進(jìn)中的天有高中書寫新的輝煌。
第5篇：高中期中考試總結(jié)范文
同學(xué)們：
晚上好！
時(shí)光如梭，我們高三年級從8月9號開學(xué)至今，已經(jīng)過去了整整三個(gè)月的時(shí)間了，這三個(gè)月，同學(xué)們進(jìn)一步體味了高中緊張而有節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，用勤奮戰(zhàn)勝了諸多的困難，用汗水豐富了知識，提高了能力，同時(shí)也取得了可喜的成績。
上周我們利用兩天的時(shí)間進(jìn)行了期中考試，現(xiàn)在考試成績已經(jīng)揭曉。利用今天這節(jié)課的時(shí)間，我們召開期中考試分析總結(jié)表彰大會，目的就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，查找差距，理清思路，振奮精神，凝心聚力，促進(jìn)同學(xué)們加快發(fā)展，更快地提高成績。
下面，我主要講兩個(gè)方面的問題：
一是考試反映出的問題
二是對同學(xué)們的希望和要求
第一部分：考試反映出的問題
1.基礎(chǔ)知識掌握不牢。試題中相當(dāng)一部分題目是對課本基礎(chǔ)知識的直接識記考查，但這樣的題目仍失分較多，成為制約我們學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵因素之一。這是同學(xué)們在六個(gè)學(xué)科中存在的共性問題。這一問題反映出部分同學(xué)上課的效率意識、記憶意識不強(qiáng)，課堂效率不高，對課本上的基礎(chǔ)知識、基本理論還沒有真正掌握，這方面存在的問題警示我們，上課時(shí)一定要注意調(diào)整好自己的狀態(tài)，提高效率。
2.部分同學(xué)不能掌握最基本的審題方法，不能從題目所給條件中采集有效的信息點(diǎn)，表現(xiàn)為審題不準(zhǔn)。這種能力的提高不是一日之功，希望同學(xué)們在日常課堂互動(dòng)的過程中，在每天完成學(xué)科作業(yè)的過程中，在平時(shí)綜合訓(xùn)練的過程中，要高度重視審題方法的總結(jié)和歸納，不斷積累，從點(diǎn)滴做起，有意識的來培養(yǎng)和提高自己的審題能力。
3.題目做答不規(guī)范，隨意性較強(qiáng)，不能按要求書寫規(guī)范的解題步驟和解題過程，大家在這個(gè)環(huán)節(jié)上也存在大量失分。這里要特別強(qiáng)調(diào)，我們在平時(shí)課堂聽講和作業(yè)的過程中，要有意識的通過那些典型題目，借鑒老師的講解，進(jìn)一步規(guī)范自己的解題步驟和解題過程，養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣。另外，我們各個(gè)學(xué)科課本上的例題就是最典型、最具有代表性的規(guī)范解題步驟和解題過程范例，對我們的示范性價(jià)值非常大，一定要重視起來，決不可忽視課本例題對我們的示范性作用。
4.基本能力不強(qiáng)，應(yīng)變能力及處理綜合性問題的能力還不高。本次考試反映出同學(xué)們對理、化、生學(xué)科的演示實(shí)驗(yàn)及其閱讀內(nèi)容不夠重視，不會用學(xué)科語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也不會分析其原因，這一部分失分也很嚴(yán)重。高考中，實(shí)驗(yàn)部分的分?jǐn)?shù)容易得到也容易丟失，只要重視起來，這一環(huán)節(jié)的問題應(yīng)該不難解決。
5.在閱讀、記憶、理解、推理、基本運(yùn)算等方面的能力還亟待提高，尤其是運(yùn)算能力，一定要注意在平時(shí)的各種訓(xùn)練中努力提高。
第二部分：對同學(xué)們的希望和要求
1、樹立自信心，保持良好心態(tài)
頑強(qiáng)的自信心，良好的心態(tài)以及穩(wěn)定的情緒，對每個(gè)人的活動(dòng)總是起著調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。你們已經(jīng)經(jīng)歷的三年或四年的高中學(xué)習(xí)生活，既有成功的喜悅，也有失敗和挫折，最關(guān)鍵的是怎么樣來面對。事實(shí)上，要想學(xué)好，自信心和良好的心態(tài)是首先應(yīng)該具備的素質(zhì)，有很多失敗者是因?yàn)榘牙щy、挫折和失敗看的過重，失去了自己定能成功的信心，故而把自己應(yīng)該堅(jiān)持做的事情放棄，把自己本來能夠做好的事情做的不是那么圓滿，久而久之，好多知識一知半解，問題成堆。學(xué)習(xí)過程中，沒有一個(gè)人能免于困難、挫折和失敗。目前，我們面臨的困難很多：諸如天天有很多的作業(yè)需要完成，每一個(gè)學(xué)科的作業(yè)里都會有難題；平時(shí)學(xué)的很用功，一到考試，成績就考的不理想等等，這些因素很容易使得自己的心理發(fā)生變化。那么，怎樣來面對這些學(xué)習(xí)中的困難呢？有志者，借助于困難，一次又一次的超越自我，面對同一種困難，你克服了，就前進(jìn)了一步，他退卻了，就落后了一步。所以，我們不要一見難題就望而生畏，考試成績一低就心灰意冷；我們更不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中的困難與挫折而改變、放棄自己考上理想大學(xué)的信念，這種信念能使我們堅(jiān)持，能增強(qiáng)我們必勝的信心、決心和勇氣。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
有人認(rèn)為，高考拉開差距的是高深難題，但我認(rèn)為，對絕大多數(shù)考生來說，真正拉開分?jǐn)?shù)差距的是基礎(chǔ)知識，真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是中低檔試題。150分的試卷，我們成績比較好的同學(xué)基本在120分左右，而有的同學(xué)不足90分，究其原因，一是基礎(chǔ)知識有漏洞，二是中檔題目跑了分。高考750分，中、低檔題目占80%左右，也就是600分，抓住這600分的題目也就抓住了根本。另一方面，高考在考察知識的同時(shí)，更加注重能力的考察，而考生任何一項(xiàng)能力都必須以相應(yīng)的知識做載體。因此，誰抓住了基礎(chǔ)知識誰就抓住了根本。
我們所說的基礎(chǔ)知識是各個(gè)學(xué)科知識體系、學(xué)科知識的來龍去脈以及應(yīng)用范圍。所以，我們在掌握基礎(chǔ)知識過程中，一定要弄明白并牢固記憶各種定理、定義闡述的實(shí)際意義，一些重要的公式是怎樣推導(dǎo)出來的，在什么條件下才能成立等。總之，我們要把課本讀懂、弄透，這是學(xué)好各課知識的前提。
我們所說的能力，包括認(rèn)知能力、操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，這四種能力在每個(gè)同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，發(fā)揮著各自不同的功能。我們一貫強(qiáng)調(diào)重視讀懂課本，重視整理筆記，及時(shí)記錄并改正自己的錯(cuò)題，不斷回顧和強(qiáng)化舊知識等，都是提高能力的需要。
同時(shí)，要注意規(guī)范自己的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，每天要認(rèn)真并獨(dú)立完成各個(gè)學(xué)科的作業(yè)；整理好每天的課堂筆記；不懂的問題多向老師請教；錯(cuò)題的整理和歸納等，這些都是提高操作能力、創(chuàng)造能力以及解決問題能力必不可少的，這些規(guī)范、細(xì)致的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，無時(shí)不在培養(yǎng)著各種能力。要把學(xué)習(xí)過程中的這些環(huán)節(jié)完成好，就需要堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，需要有吃苦精神。說起吃苦精神，有的同學(xué)還很欠缺，決心只是停留在口頭上，并沒有落實(shí)在行動(dòng)中。有的同學(xué)成績不理想，原因雖然是多方面的，但有兩點(diǎn)是不可忽視的，一是方法不對頭，二是吃苦精神不到位。
3、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和成績
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的行為方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，會使我們終身受益。那么，為了提高我們的學(xué)習(xí)效率和成績，需要培養(yǎng)那些習(xí)慣呢？
（1）自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)不是簡單的看書、做題，而是在看書和做題的過程中，反復(fù)琢磨每一句話，仔細(xì)推敲每一個(gè)概念、定理、公式，直到弄懂為止。實(shí)在不懂的，應(yīng)當(dāng)做好標(biāo)記，虛心向同學(xué)和老師請教。勤學(xué)好問并不是說在學(xué)習(xí)上碰到一點(diǎn)兒問題就問別人，應(yīng)該是遇到問題先深入思考，百思不得其解時(shí)再請教。說到向老師請教，我再強(qiáng)調(diào)另一個(gè)問題，就是在以后的復(fù)習(xí)中，一定要跟著老師思路走的問題。小聰明不如大聰明，另起爐灶、另立門戶、自以為是，是復(fù)習(xí)的大忌。我們的高三教師，都是學(xué)校精心挑選的，他們教學(xué)業(yè)績突出，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對高考有較深的研究，一定要相信老師，復(fù)習(xí)中跟著老師的思路走。
（2）認(rèn)真上課的習(xí)慣
最大的收獲在課堂，最大的損失也在課堂。上課一定要做到"五到",即耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。同學(xué)們在課堂上若能做到上述"五到",精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
另外我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，同學(xué)們在課堂上一定要高度注意老師的點(diǎn)評總結(jié)，老師的點(diǎn)評、總結(jié)之處往往是你們?nèi)菀壮鲥e(cuò)之處或?qū)W習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵。
（3）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?？垦劬?、耳朵獲取的知識既不會牢固，也不會變成能力。在學(xué)習(xí)過程中，大家可能有這樣的經(jīng)歷，遇到難題一時(shí)找不到思路，就迫不急待去翻看答案，看答案時(shí)往往覺得答案的每一步都順理成章，該用哪個(gè)定理，該用什么方法，非常簡單，就盲目的自認(rèn)為把題目已經(jīng)理解透了。過幾天再做這道題，還是無從下手。出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)槟銈儗@道題的接受是一個(gè)被動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，只是機(jī)械地看到了具體解題過程，而沒有真正理解解題思路。在練習(xí)過程中遇到難題時(shí)，要學(xué)會獨(dú)立思考，有意識強(qiáng)迫自己不去翻課本、不去看答案、不輕易求助別人，而是靜下心來，主動(dòng)尋求自己的解題思路，自己動(dòng)筆去演算，去推導(dǎo)，去求證，去表達(dá)。
（4）重視復(fù)習(xí)的習(xí)慣
復(fù)習(xí)可以是對當(dāng)天知識的復(fù)習(xí)，可以是階段復(fù)習(xí)，也可以是章節(jié)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)對照當(dāng)時(shí)筆記上的重點(diǎn)，重要的概念、定理、規(guī)律應(yīng)牢記在心。復(fù)習(xí)時(shí)要注意前后聯(lián)系與溝通，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。
（5）常翻筆記的習(xí)慣
筆記永遠(yuǎn)是你最忠實(shí)可靠的朋友，是各學(xué)科精華所在，大到課堂上的重要內(nèi)容，小到作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)好題，報(bào)刊雜志上瀏覽到的精彩語言，要經(jīng)常補(bǔ)充和閱讀。
（6）整理錯(cuò)題的習(xí)慣
錯(cuò)題集是許多成績好的學(xué)生必備的，它不只記錄考試中的錯(cuò)題，也記錄平時(shí)做題時(shí)有代表性的錯(cuò)誤，以提醒自己不要忘了舊日的"傷疤",你們的錯(cuò)題基本上可以分兩種：一種是自己根本不會做，因?yàn)樘y了，沒有思路；另一種是自己會做，因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。我覺得，最有價(jià)值的錯(cuò)題是第二類。因?yàn)榇中囊灿性S多種，我們也要分析它。第一，看錯(cuò)題目。是看錯(cuò)數(shù)字還是理解錯(cuò)題意？為什么會看錯(cuò)題？怎么樣誤解了題意？要弄明白。第二，切入點(diǎn)、思路出錯(cuò)，自己的思維、解法根本不適合這類題目。第三，計(jì)算錯(cuò)誤。為什么會算錯(cuò)？有沒有方法杜絕？怎樣才能真正做到細(xì)心？其實(shí)在高考中，如果你能把自己粗心的錯(cuò)誤杜絕，那么在高考中一定會取得自己滿意的成績
4、要改變兩個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)
一是對學(xué)文科的認(rèn)識，有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語文我沒少用功夫，可就是成績還是和原來一樣。殊不知學(xué)習(xí)語文是一個(gè)慢功細(xì)活，要靠平時(shí)的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時(shí)要做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，沒有耐心、沒有恒心是成就不了一番事業(yè)的；二是對學(xué)理科的認(rèn)識，個(gè)別同學(xué)認(rèn)為做數(shù)學(xué)題太浪費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課做不了幾個(gè)題，不如背幾個(gè)單詞、查幾個(gè)詞語收獲明顯。持這種觀點(diǎn)的人是對理科學(xué)習(xí)不了解的表現(xiàn)。第一，學(xué)習(xí)理科更需要頑強(qiáng)的毅力和對真理執(zhí)著追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規(guī)律不正是理科學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎？第二，只有通過你認(rèn)真的鉆研得來的東西才是你終生難忘的東西，這里面包括結(jié)論、方法和感受。不少同學(xué)不就是由于通過自己鉆研出了一道難題而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度甚至是人生態(tài)度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過程中不是也復(fù)習(xí)或?qū)W到了很多知識嗎？雖然你還不知道到達(dá)目標(biāo)的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會很遠(yuǎn)嗎？急功近利是干不成大事的。有的同學(xué)對文科或理科不感興趣，那是你沒有深入進(jìn)去，沒有感悟出她迷人的地方。
第6篇：高中期中考試總結(jié)范文
論文摘要:從制度成本的角度出發(fā)，關(guān)注中國國企高管人員薪酬制度的效率問題，并認(rèn)為好的薪酬制度有助于實(shí)現(xiàn)國有企業(yè)剩余索取權(quán)的順利復(fù)歸。在這個(gè)基礎(chǔ)上，著重探討高管人員薪酬決定因素、過度投資與在職消費(fèi)、年薪制及股權(quán)激勵(lì)等重要題域，并對新的激勵(lì)制度保持審慎樂觀的態(tài)度。
在國企所有者與經(jīng)營者之間的博弈中，由于信息不對稱以及所有者的分散狀態(tài)，致使所有者處于局部劣勢，難以實(shí)施有效約束。在約束邊界的狀態(tài)下，所有者欲在委托關(guān)系中獲得利益最大化，只能設(shè)法將經(jīng)營者吸引到合作關(guān)系之中。為此，所有者必須設(shè)計(jì)一種激勵(lì)機(jī)制，使雙方目標(biāo)最大程度地趨于一致。然而，以激勵(lì)作為合作的條件，這本身蘊(yùn)含一個(gè)悖論，即這種以減少交易費(fèi)用為目的之制度安排，又會增加多少交易費(fèi)用(張五常，1999 )?在關(guān)于國企高管人員的薪酬與激勵(lì)的課題中，這種擔(dān)心不僅僅表現(xiàn)為薪酬的公平與效率問題①，更彌散至收人差距拉大、過度投資、在職消費(fèi)、績效薪酬、長期激勵(lì)以及壟斷福利等方面。
在國企財(cái)產(chǎn)權(quán)已漸次明晰、預(yù)算約束已漸次硬化②、國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營制度已漸次完善的情形下，國企經(jīng)營者自行或與職工共謀分光“剩余”的傾向似乎已有所淡化③。當(dāng)下，政府與公眾關(guān)注的焦點(diǎn)已轉(zhuǎn)移至“如何激勵(lì)”—既縮窄國企經(jīng)營者與非國企經(jīng)營者之間收人差距，而又不至于在國企內(nèi)部出現(xiàn)過分不合理的薪酬差距④，同時(shí)設(shè)計(jì)出具有長效激勵(lì)效用的新的薪酬制度。
有人認(rèn)為只要產(chǎn)權(quán)界定了就可以解決國有資產(chǎn)的“公地悲劇”，這過片面。任何權(quán)利界定都會留下“公共領(lǐng)域”( public domain )，在此領(lǐng)域內(nèi)的公共資源只要尚有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，都會引起追租行為(rent一capturing)或福利攫取(welfare capture )，直至“租耗”( rent一dissipation)或“攫取損失”( apture loss );同時(shí)，所有者為權(quán)利界定所付出的監(jiān)督成本等費(fèi)用，亦構(gòu)成了均衡的產(chǎn)權(quán)界定的條件(汪丁丁，1995;張五常，1999;周其仁，2000 )。故此，在評價(jià)國企高管薪酬的制度安排是否有效的時(shí)候，首先要明確的是，這并非單純局限于薪酬制度的激勵(lì)效用，而是要兼顧薪酬制度對國有資產(chǎn)保值增值所帶來的效用。就博弈均衡的角度而言，如果說“相機(jī)治理”機(jī)制(contingent governance)能有助于確?？刂茩?quán)的順利讓渡(楊瑞龍等，1998)，那么好的薪酬與激勵(lì)制度可望有助于實(shí)現(xiàn)索取權(quán)的順利復(fù)歸⑤。
一、高管人員薪酬決定因素的一般原理
一般認(rèn)為，薪酬制度從簡單到復(fù)雜主要可作以下類型化(姚先國等，2005 ):以工作為基礎(chǔ)的薪酬體系;以能力為基礎(chǔ)的薪酬體系;寬帶工資;績效工資;可變的薪酬體系(包括利潤分享、經(jīng)理期權(quán)計(jì)劃與員工持股計(jì)劃、收益分享計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)薪酬)⑥。可見，薪酬評價(jià)圍繞的主要是工作、能力或業(yè)績，其最終依據(jù)歸結(jié)于組織業(yè)績的提升。然而，從零散的文獻(xiàn)中可以歸納，除了企業(yè)績效之外，企業(yè)規(guī)模、相對績效(通過企業(yè)與企業(yè)之間橫向比較來判定)、職位晉升、職位解雇以及政治力量等諸因素均可左右高管人員報(bào)酬水平(周業(yè)安，2000 )。
在委托—理論框架下，最優(yōu)契約模式(optimal contracting pproach )為我們提供了一個(gè)解釋首席執(zhí)行官薪酬決定問題的路徑，其核心是契約的“有效性”問題，即報(bào)酬—業(yè)績敏感度，但事實(shí)上高管薪酬與公司業(yè)績并不存在顯著的正相關(guān)關(guān)系(魏剛，2000)。這樣，管理權(quán)力模式(managerial power approach )逐漸被視為新的解釋工具，該觀點(diǎn)認(rèn)為，首席執(zhí)行官薪酬水平實(shí)際反映了其通過管理權(quán)力影響自身薪酬的能力。換言之，高管人員薪酬不是取決于經(jīng)理人市場，而是“權(quán)力尋租”的結(jié)果(張炳申等，2005 )。眾所周知，當(dāng)下，國企經(jīng)理人市場極不發(fā)達(dá)，為國企外聘首席執(zhí)行官又會遇有政策障礙⑦，通過薪酬激勵(lì)契約來緩和所有者與經(jīng)營者之間利益沖突的，在實(shí)際操作上難度甚大。
二、過度投資及在職消費(fèi)
對于國企而言，高管人員的與企業(yè)業(yè)績無關(guān)且較低的薪酬，使得謀求控制權(quán)收益成為較強(qiáng)激勵(lì)作用的因素(曹鳳歧，2005)。其中，獲取控制權(quán)收益的主要手段分別是過度投資與在職消費(fèi)，此二者同屬于一種扭曲的激勵(lì)，并造成了盲目投資與利潤轉(zhuǎn)移等不正?，F(xiàn)象。
一般而言，國企高管人員因擔(dān)心決策失誤而被追究行政責(zé)任，他們勢必優(yōu)先采取保守策略，形成職位固守( entrenchment )，即受到進(jìn)行過度的專用性投資(specific investment)的激勵(lì)(王艷等，2005 )。這種專用性投資往往不利于價(jià)值創(chuàng)造與風(fēng)險(xiǎn)分散，而與過度投資相伴的卻往往是投資不足問題。深人而言，私有企業(yè)高管人員過度投資的傾向被視為源于外部替換的壓力，但國企高管人員過度投資的傾向則源于政府監(jiān)管的壓力。在這個(gè)意義上說，相對于約束機(jī)制而言，激勵(lì)機(jī)制的作用顯得更為突出。
如果說過度投資構(gòu)成了一項(xiàng)隱性的成本，那么在職消費(fèi)則完全是一項(xiàng)顯性的成本。從效用及機(jī)會成本的角度來看，國企經(jīng)營者的總收益包括薪酬、便利與事業(yè)成就，當(dāng)事業(yè)成就難以成為主導(dǎo)需求時(shí)，其主要收益轉(zhuǎn)化為薪酬與在職消費(fèi)，而當(dāng)薪酬小于其權(quán)力投人成本(包括教育成本、成長成本、公關(guān)成本)時(shí)，用在職消費(fèi)補(bǔ)償這種落差實(shí)在是在所難免的(趙文紅等，1998 )。更富洞見的觀點(diǎn)指出，在職消費(fèi)問題與國企薪酬管制有莫大關(guān)聯(lián)。內(nèi)生于經(jīng)營者業(yè)績不可觀察與所有者不可退出，制定整齊劃一的薪酬體系幾乎是作為出資人的政府的唯一選擇。薪酬管制實(shí)際上剝奪了國企高管人員進(jìn)行薪酬談判的權(quán)利，隨著情事之變遷，滯后而剛性的薪酬安排愈來愈脫離實(shí)際，從而引發(fā)一系列機(jī)會主義行為，并誘致一系列非貨幣的替代性報(bào)酬安排。這樣，薪酬管制不僅降低了激勵(lì)契約的效率，而且增加了高激勵(lì)成本的在職消費(fèi)，對國企價(jià)值創(chuàng)造產(chǎn)生了雙重負(fù)面影響(陳冬華等，2005 )。
三、年薪制:績效薪酬制度的適用問題
在公有及私有廠商相互競爭的“混合寡占”( mixed oligopoly)模型中，國企經(jīng)理人有可能存在若干與政府目標(biāo)不一致的動(dòng)機(jī)，即他不但關(guān)心社會福利(可能影響其政治前途)，也關(guān)心經(jīng)營所得的貨幣補(bǔ)償。薪酬結(jié)構(gòu)與經(jīng)營績效嚴(yán)密掛鉤，將導(dǎo)致國企經(jīng)理人向利潤傾斜(黃金樹，2005 )。由于社會福利函數(shù)難以度量，為綜合評價(jià)企業(yè)經(jīng)營狀況，財(cái)政部于1995年啟用“資本保值增值率指標(biāo)”，但該指標(biāo)作用的發(fā)揮往往受制于國有資產(chǎn)評估市場的不完善。另一典型的考核指標(biāo)“利潤增長率指標(biāo)”則會導(dǎo)致夸大利潤的行為。盡管年薪制的各項(xiàng)業(yè)績指標(biāo)存在著一定的局限性⑧，年薪制還是在試點(diǎn)順利推行開來了。順著年薪制的思路，風(fēng)險(xiǎn)收入與風(fēng)險(xiǎn)抵押金等問題相繼被提出:一是經(jīng)營不善者風(fēng)險(xiǎn)收入應(yīng)為負(fù)，即追加扣除一部分基本薪金;二是給國家造成嚴(yán)重?fù)p失者的收人只應(yīng)相當(dāng)于社會救濟(jì)金水平;三是“風(fēng)險(xiǎn)抵押金”壓抑人才，不宜提倡(李維寧，1995 )。此外，與年薪制匹配的經(jīng)營者競爭機(jī)制也頗為重要，特別是到底由誰來選擇優(yōu)秀的經(jīng)營者(郭元瞬，1995 )，這又會牽扯到所有者缺位的難題⑨。
除了題中應(yīng)有之意，試行的年薪制還具有兩個(gè)為學(xué)者所垢病的特色:一是經(jīng)理報(bào)酬與職工平均工資掛鉤;二是收入封頂(孫經(jīng)緯，1997;林木西，1999)。 年薪制適用的最關(guān)鍵一環(huán)是如何就國企中的分配正義達(dá)成共識。作為績效薪酬制度的典型，年薪制與工資制度以及干部制度總是不甚契合。這實(shí)際上牽涉到以公平為特征的團(tuán)隊(duì)中薪酬差距問題，這促使我們思考，當(dāng)前，在國有企業(yè)系統(tǒng)中，薪酬差距到底是不足，還是過大?據(jù)說，錦標(biāo)賽理論對現(xiàn)實(shí)生活中的薪酬差距作出了深入的診釋(林浚清等，2003)。確實(shí)，某日某人從副經(jīng)理晉升為總經(jīng)理，其薪酬翻了一番，但很難說此人的能力在一日之內(nèi)突飛猛進(jìn)。承襲了相對績效思想的錦標(biāo)賽理論則認(rèn)為，如果將人看作晉升競爭中的參賽者，根據(jù)排名確定贏家獎(jiǎng)金歸屬，這恐怕是再自然不過的事情了。當(dāng)然，錦標(biāo)賽激勵(lì)有效需要滿足一個(gè)前提，即激勵(lì)對象面臨共同風(fēng)險(xiǎn)，此時(shí)“排名”才是排除了共同風(fēng)險(xiǎn)后努力水平的確切信號(甄朝堂等，2005 )。比之基于具體邊際產(chǎn)出的薪酬制度，錦標(biāo)賽激勵(lì)最大的好處是，大的薪酬差距可以降低監(jiān)控成本，以至于高級管理層之間的薪酬差距亦應(yīng)當(dāng)拉大(林浚清等，2003)。與此針鋒相對的是行為理論，小的薪酬差距維持團(tuán)隊(duì)合作與企業(yè)凝聚力，減少政治陰謀的發(fā)生率(林浚清等，2003)。對錦標(biāo)制的異議，對年薪制的責(zé)難，這將重新引起人們對剩余價(jià)值學(xué)說的回憶。廣東省某大型國企集團(tuán)公司工資體系分為十八級，總經(jīng)理與辦事員之間的名義薪酬差距達(dá)33倍，與傳統(tǒng)國企的分配思維相比，這早已是離經(jīng)叛道了⑩。然而，我們深知，觀察國企高管人員的產(chǎn)出，發(fā)現(xiàn)偷懶、濫用職權(quán)、過度投資與在職消費(fèi)等機(jī)會主義行為，其成本極高⑧，一旦激勵(lì)弱化，外部性必將產(chǎn)生。對此，我們要問的是@，年薪制也好，其他績效薪酬也好，這些制度安排所需之費(fèi)用與所激勵(lì)之效果，孰輕孰重?這些制度安排所需之費(fèi)用與監(jiān)督所需之費(fèi)用，孰輕孰重?高能激勵(lì)之代價(jià)與稀釋激勵(lì)之代價(jià)，孰輕孰重?
四、股權(quán)激勵(lì):長效激勵(lì)制度的適用問題
多元化報(bào)酬激勵(lì)強(qiáng)度最大，這是得到經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)支持的(湛新民等，2003)。而且，多元化報(bào)酬往往可收長期激勵(lì)之效(周建波，2001)。其中，股權(quán)或期權(quán)等非貨幣報(bào)酬形式，一度被盛贊為解決國企激勵(lì)問題的靈丹妙藥，而近年來亦在美國上市公司得以廣泛應(yīng)用(曹鳳歧，2005)。股權(quán)激勵(lì)遂當(dāng)之無愧成為了一種潮流，一場革命。
據(jù)學(xué)者為我國上市公司設(shè)計(jì)的股權(quán)激勵(lì)方案(曹鳳歧，2005 )，其形式如下:一是持股計(jì)劃:包括強(qiáng)制購股、業(yè)績股權(quán)、股票增值權(quán)(SARs )、虛擬股票(phantom stocks )、延期報(bào)酬( deferred compensation )⑩等;二是期權(quán)計(jì)劃，包括激勵(lì)性期權(quán)(ISOs )、指數(shù)化期權(quán)(indexed options).、杠桿期權(quán)(leveraged options)、非限制性股票期權(quán)(nonqualified stock options )、業(yè)績期權(quán)(performed options )、換新期權(quán)(reload options )⑩等;
三是管理層收購。
總體來看，股權(quán)激勵(lì)的最大激勵(lì)因素在于，讓經(jīng)營者與所有者同坐一舟，“共患難，亦共富貴”。股權(quán)激勵(lì)減輕成本，這是能夠得到實(shí)證的，但要注意的是，第一大股東為國家股的公司，公司業(yè)績的提高與經(jīng)營者股權(quán)激勵(lì)的增加不存在顯著正相關(guān)關(guān)系，這與國企內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)失衡有關(guān)，即股權(quán)激勵(lì)淪為經(jīng)營者為己謀利的工具(周建波等，2003)。況且，在證券市場尚未成熟的情況下，在牛市的時(shí)候，股權(quán)激勵(lì)方案可能刺激了高管人員操縱股價(jià)的野心;而在熊市的時(shí)候，即使公司業(yè)績良好，但股票表現(xiàn)卻令人失望，這不膏磨滅了高管人員努力經(jīng)營的雄心。
關(guān)于股權(quán)激勵(lì)對國企高管人員適用的局限性，有必要從間接定價(jià)理論的角度進(jìn)行剖析(豆建民，2003 ) 管理者人力資本難以直接度量，從而難以進(jìn)行一次性的市場直接定價(jià)，因而通過人力資本在使用后物化為實(shí)際價(jià)值，管理者據(jù)此分享企業(yè)剩余。換言之，管理者憑借人力資本參與分享剩余索取權(quán)體現(xiàn)了管理服務(wù)的間接定價(jià)。管理者人力資本的實(shí)際價(jià)值的不確定性、波動(dòng)性以及易受機(jī)會主義行為影響，意味著同意管理者分享利潤是最佳策略。
作為高管人員人力資本間接定價(jià)的主要形式的股權(quán)激勵(lì)方案，其激勵(lì)邏輯是:股權(quán)激勵(lì)、能力發(fā)揮、業(yè)績上升、股價(jià)上漲、獲取差價(jià)(豆建民，003)。這種制度安排實(shí)際上是將高管人員人力資本間接納人企業(yè)股本之中，并隨著企業(yè)成長與股票升值，相當(dāng)于不斷地為人力資本的價(jià)值增值。故此，從間接定價(jià)的視野中，我們看到，國企高管人員接受股權(quán)激勵(lì)是確有實(shí)利的，一是化解了多層關(guān)系所造成的利益沖突，二是減少了短期行為。這主要得益于，通過持股或期權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，高管人員與國家之間的利害關(guān)系保持了高度一致，而且他們收益的最終實(shí)現(xiàn)是附條件并有所延遲的。
第7篇：高中期中考試總結(jié)范文
一、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提
當(dāng)前，一線教師普遍認(rèn)同學(xué)生在歡樂、輕松的環(huán)境下思維最活躍，學(xué)習(xí)效果最好.所以，教師首先要做到了解學(xué)生需求，了解學(xué)生智力狀況，了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生性格特點(diǎn)等等信息.同時(shí)教師還要有較好的掌控學(xué)生情緒的能力，善于運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作、目光、教學(xué)媒體調(diào)節(jié)授課進(jìn)度.比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)列概念”的時(shí)候，我用了一個(gè)簡單的問題：“前10個(gè)自然數(shù)由小到大排列與由大到小排列一樣嗎？”學(xué)生回答很踴躍，觀點(diǎn)也有不同.而我采取的做法是讓同學(xué)先發(fā)言，闡明觀點(diǎn)，最后當(dāng)學(xué)生無話可說時(shí)我再講解，學(xué)生這時(shí)注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果也好.當(dāng)然也達(dá)到了教育目的.
二、提出難度適中的問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)教學(xué)是以問題為載體訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的，因此，在教學(xué)過程中教師一定要提出客觀符合學(xué)生當(dāng)前特點(diǎn)的問題.仍以一節(jié)數(shù)學(xué)課為例，高一學(xué)生在最初學(xué)習(xí)“函數(shù)單調(diào)性”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師提出問題：“復(fù)合函數(shù)單調(diào)性如何判斷？”顯然學(xué)生很難解決.“常數(shù)函數(shù)的單調(diào)性怎樣？”又過于簡單.如果教師結(jié)合高一學(xué)生的知識基礎(chǔ)能夠提出“一次函數(shù)單調(diào)性受什么因素制約？”“二次函數(shù)的單調(diào)性如何闡述？”“指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎？”等問題，不僅學(xué)生能夠解決，學(xué)生也樂于思考，并在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)提高了思維的主動(dòng)性，自然提高了解決問題的能力.
三、教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證
學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，教師首先要有較高的學(xué)識，其次還要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力.
很難想象一位業(yè)務(wù)能力不高的老師如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生.給學(xué)生一碗水教師就要有一桶水甚至長流水，尤其高中數(shù)學(xué)教師不僅要精通本學(xué)科知識，還要了解其他學(xué)科知識，這樣才會在遇到問題時(shí)特別是遇到難題時(shí)應(yīng)對自如，化解危機(jī)，率先垂范，給學(xué)生以榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生親其師樂其道.比如在學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何中“二面角的平面角”概念時(shí)，學(xué)生提出：“作二面角的平面角有規(guī)律嗎？”教師如果僅舉幾個(gè)例子恐怕學(xué)生不會信服，但是如果教師能將“平面角的大小和位置無關(guān)”解釋清楚，再用“三垂線定理”說明就會收到較好效果.可見教師的業(yè)務(wù)能力完全可以把復(fù)雜的事情變簡單，也可以把簡單的事情變復(fù)雜.
四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑
根據(jù)記憶規(guī)律，無論教師講解過程中多么精彩，學(xué)生理解多么透徹，如不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生會忘掉一半知識，能力也會下降，因此無論課堂、課后，有經(jīng)驗(yàn)的教師都會有意識對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可通過當(dāng)堂檢測、課后練習(xí)、作業(yè)、測試的辦法對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理.比如“圓錐曲線”的學(xué)習(xí)過程中，教師除了將定義、方程、性質(zhì)講解清楚外，還要設(shè)計(jì)當(dāng)堂測試題5～10題，課后練習(xí)題10～15題，對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行檢測，真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及解決問題的能力情況，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整授課方式和授課節(jié)奏，提高效率，提高學(xué)生能力.
五、大型考試是檢驗(yàn)和推動(dòng)學(xué)生能力提高的助推器
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)歷不同的考試，小到測驗(yàn)，大到期中期末考試、全國競賽等，形形的考試對學(xué)生心理都會產(chǎn)生影響，它的積極意義在于不僅檢測學(xué)生所學(xué)，也能促進(jìn)學(xué)生反思和提高.比如期中考試，無論是考前、考中還是考后，大多數(shù)學(xué)生都會積極應(yīng)對，積極思考，總結(jié)規(guī)律，無形之中提升了學(xué)生的能力，有經(jīng)驗(yàn)的教師做到考前動(dòng)員、考后總結(jié)更能起到推波助瀾、畫龍點(diǎn)睛的作用.因此高中學(xué)生參加的所有大型考試對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高起到了助推作用.
六、好的學(xué)習(xí)方法和思維方式是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的捷徑
第8篇：高中期中考試總結(jié)范文
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了全體教職工的思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
年中，按照鎮(zhèn)黨委的安排，我校黨支部開展了創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)了政治學(xué)習(xí)。我校將每周四的下午活動(dòng)時(shí)間安排為學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容有科學(xué)發(fā)展觀，黨的教育方針政策，教育教學(xué)方面的法律法規(guī)，課改相關(guān)理論和做法等等。通過學(xué)習(xí)，全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)了依法執(zhí)教的理念和水平，增強(qiáng)了課改意識，為依法教學(xué)和深入開展課改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此以外，我校還在每周日晚上的例會中組織全體教職工學(xué)習(xí)安全知識，鼓勵(lì)支持教師學(xué)歷進(jìn)修，現(xiàn)在全校有11人正在進(jìn)行本科學(xué)歷進(jìn)修，有10人已經(jīng)取得了本科學(xué)歷。我校還有2名教師作為保安參加了縣里組織的保安培訓(xùn)，派出一名教師參加了省里組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，校長參加了市里組織的安全教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，本學(xué)期中我校還派出了3名教師參加了縣局組織的全縣聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外本學(xué)期開學(xué)時(shí)的9月4號和5號我校在學(xué)生還沒有開學(xué)報(bào)到前又集中組織教師學(xué)習(xí)了兩天。
第二：狠抓管理，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，確保了各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。
年中，我校將工作重點(diǎn)放在了落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度上，一方面健全各項(xiàng)規(guī)章制度，另一方面放在加大各項(xiàng)制度的落實(shí)上。這既是教育教學(xué)工作的需要，以法治教的需要，更是科學(xué)發(fā)展觀在我校建立長效機(jī)制，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的具體體現(xiàn)。
常規(guī)教學(xué)方面開全了課程、開足了課時(shí)，開設(shè)了研究性課程，加強(qiáng)了音、體、美、信息技術(shù)等薄弱學(xué)科的教學(xué)工作。認(rèn)真落實(shí)了每月檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的常規(guī)教學(xué)管理辦法，每次檢查將檢查情況、優(yōu)質(zhì)的教案和作業(yè)批改、較差的教案和作業(yè)批改都公示出來。做到了上課和輔導(dǎo)自習(xí)節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有好教案，學(xué)生作業(yè)全批全改。年上半年我校組織了期中期末考試、四次畢業(yè)班練兵考試、下城參加了中考、組織了升級考試，下半年到現(xiàn)在我校組織了九年級月考和期中考試，每次考試后都認(rèn)真開好教學(xué)質(zhì)量分析會，對教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和反饋?zhàn)饔谩Ｎ倚Ｃ吭露紝處煿ぷ鬟M(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)縣局，一方面為績效工資的公平、公正發(fā)放打下了基礎(chǔ)，另一方面也很好的指導(dǎo)了我校的各項(xiàng)工作，具有導(dǎo)向性的作用。我校全體35名教師參加了縣局的講公開課活動(dòng)，此舉提高了教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)工作，受到了教師的歡迎和好評。
安全工作認(rèn)真落實(shí)了安全教育、排查、整改、匯報(bào)、責(zé)任制，責(zé)任追究與值班制，陪餐等規(guī)章制度和管理上，特別是針對山林著火、手足口病、甲性H1N1型流感，我校在縣局和鎮(zhèn)政府的安排下每次都給學(xué)生印發(fā)了相關(guān)的安全教育責(zé)任書，加大了宣傳教育的力度，確保了沒有發(fā)生一起不安全事故。特別是今年5月份開始，我校全面對學(xué)校內(nèi)部和校園周邊環(huán)境進(jìn)行了排查，消除了安全隱患，加強(qiáng)了門衛(wèi)值班，認(rèn)真堅(jiān)持了來客登記、學(xué)生外出的管理工作，為師生生命財(cái)產(chǎn)安全筑好了堅(jiān)固的籬笆。九月份開學(xué)后我校由于工程建設(shè)的需要，將教學(xué)區(qū)和施工區(qū)用隔離帶分割開來，在學(xué)校西南角開了臨時(shí)性大門，做到了施工和教學(xué)兩個(gè)安全。
考勤管理上認(rèn)真落實(shí)請假、例會、簽到、坐班等制度要求上。責(zé)任到人，落到實(shí)處，每周公布上周考勤統(tǒng)計(jì)，逐步實(shí)施以法治教，以法執(zhí)教，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及校風(fēng)。
第三：畢業(yè)和招生工作緊張有序。畢業(yè)工作方面把握了畢業(yè)班的教學(xué)進(jìn)度，提前結(jié)束課程，及早安排轉(zhuǎn)入了復(fù)習(xí)，組織了四次練兵考試。5月份，組織畢業(yè)班參加了中考體育測試，6月19號到22號組織畢業(yè)生下城參加了升學(xué)中考。今年中考我校共考入一中高中16名，為此我校在今年的黎城縣教師節(jié)慶祝會上獲得了縣先進(jìn)集體的榮譽(yù)稱號。6月16日號小學(xué)畢業(yè)考試一結(jié)束，就派教師下去給鎮(zhèn)三個(gè)中心校六所完小的185名小學(xué)畢業(yè)生發(fā)了新生入學(xué)通知書，安排新生在今年的9月8日報(bào)到入學(xué)。今年在縣一中錄取百分之十四共錄取26名優(yōu)生的前提下，我校報(bào)到了77名新生。
第四：突出重點(diǎn)，專項(xiàng)工作抓出了亮點(diǎn)。
校舍安全工程方面我校在今年中做了大量工作，一是完成了會簽、可研、立項(xiàng)、規(guī)劃、地質(zhì)勘探、設(shè)計(jì)制圖、圖紙審查、氣象審查、消防審查、節(jié)能設(shè)計(jì)、招標(biāo)開工等工作。7月初開始施工，在今年上凍前能完成住宿綜合樓兩層的主體工程任務(wù)，餐廳主體已經(jīng)完成，為明年春季按時(shí)完工打下了良好基礎(chǔ)。
體育工作方面，我校堅(jiān)持組織體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每天下午活動(dòng)時(shí)間開展活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有小結(jié)。我校在4月底開了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會，5月份代表縣里參加了在市體校舉行的長治市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會，獲得了“體育比賽道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。今年十月份參加了市傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校舉重比賽，我校女子獲得了市團(tuán)體第三的好成績。
第9篇：高中期中考試總結(jié)范文
一、調(diào)查研究過程
第一，著手解決調(diào)查方法問題。目前國內(nèi)權(quán)威性的《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)》（簡稱“AAT”）是由華東師范大學(xué)心理系周步成教授修訂完成的。此量表雖然對中小學(xué)生有普遍適用性，但對我校初高中銜接期學(xué)生關(guān)鍵學(xué)習(xí)要素調(diào)查的針對性、適用性不強(qiáng)。此外，由于該測驗(yàn)題目數(shù)量較多，在操作上也不夠經(jīng)濟(jì)省時(shí)。為了真實(shí)客觀地反映學(xué)生的適應(yīng)狀況與操作上的簡便快捷，我們于2007年自編了“新華中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況調(diào)查問卷”。該問卷由28個(gè)客觀題目組成，分為學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、考試準(zhǔn)備、考試技巧等7個(gè)與學(xué)習(xí)適應(yīng)密切相關(guān)的分項(xiàng)目。2007年首次在高一年級學(xué)生中實(shí)施調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析，對該問卷作了進(jìn)一步校正，并添加了學(xué)生對自身學(xué)習(xí)適應(yīng)性的項(xiàng)目歸因調(diào)查，以便主客觀結(jié)合反映學(xué)生的真實(shí)情況。
第二，規(guī)范調(diào)查過程。統(tǒng)一調(diào)查時(shí)間：調(diào)查時(shí)間均為高一學(xué)段第一學(xué)期期中考試后兩周內(nèi)；統(tǒng)一指導(dǎo)語：采用班級施測方式，調(diào)查前培訓(xùn)班主任，班主任以統(tǒng)一指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生填答問卷，為了便于日后對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，本調(diào)查采用實(shí)名形式，學(xué)生按規(guī)定時(shí)間當(dāng)場填寫完成；統(tǒng)一管理問卷：班主任收回問卷，交由學(xué)校心理輔導(dǎo)中心專職心理教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并建檔留存。
第三，進(jìn)行專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。用社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析軟件包SPSS16.0在電腦上對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。采用描述性統(tǒng)計(jì)方法對總體態(tài)勢進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；采用方差分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等方法來檢驗(yàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是否存在顯著差異。
第四，及時(shí)反饋調(diào)查結(jié)果。由專職心理教師向班主任反饋學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的總體態(tài)勢，再逐班反饋班級總體適應(yīng)情況，使班主任及時(shí)了解自己班學(xué)生的情況及其與總體的差異性，便于制定班級學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)計(jì)劃。與此同時(shí)，由專職心理教師將在調(diào)查中反映出的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題及時(shí)反饋給家長，引導(dǎo)家長關(guān)注成績背后的內(nèi)在品質(zhì)，提供促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)的指導(dǎo)意見，推動(dòng)家校配合，有效促進(jìn)學(xué)生的成長。
二、調(diào)查研究結(jié)果
我們在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，雖然每一年初升高的錄取成績有所差異，但學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上卻存在著普遍性的規(guī)律和一般性的特點(diǎn)。為了找準(zhǔn)面向全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)的切入點(diǎn)，科學(xué)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生縮短“過渡期”，預(yù)防和矯正少數(shù)學(xué)生偏離的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，也為班主任及學(xué)科教師提供教育教學(xué)指導(dǎo)性意見，我們對本校自2010年至2012年連續(xù)三年的高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況的調(diào)查進(jìn)行了綜合分析。綜合分析研究結(jié)論如下。
1.2010年至2012年連續(xù)三年的高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體狀況一般，總分平均數(shù)達(dá)中等水平，在學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、考試準(zhǔn)備、考試技巧等各分項(xiàng)目上，均呈現(xiàn)出不均衡現(xiàn)象。
2.連續(xù)三年的高一學(xué)生均在“學(xué)習(xí)計(jì)劃”“考試準(zhǔn)備”兩個(gè)分項(xiàng)目上得分偏低，均在“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”兩個(gè)分項(xiàng)目上存在較大的個(gè)體差異。
3.在高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)總體態(tài)勢上，除2012級顯著高于2010級外，其他級別間并無顯著差異。在學(xué)習(xí)適應(yīng)部分分項(xiàng)目上不同級別間存在顯著差異。
三、調(diào)查研究帶給我們的思考
1.認(rèn)真貫徹、落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神。2012年12月，教育部頒發(fā)了新修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“綱要”），綱要規(guī)定了心理健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)之一。為此，應(yīng)當(dāng)引起教學(xué)管理者的高度重視，采取切實(shí)可行的保障措施，將學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。
2.加強(qiáng)專職心理教師與班主任、各學(xué)科任課教師間的密切合作。根據(jù)初高中銜接期學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的一般特點(diǎn)，整合我校專職心理教師與各學(xué)科教師的優(yōu)勢資源，有針對性地開展班級學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)、學(xué)科學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)行有效的自我學(xué)習(xí)管理，提高學(xué)習(xí)效能。
