高中計(jì)劃書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中計(jì)劃書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中計(jì)劃書范文

在這里，黃岡中學(xué)網(wǎng)校很想對(duì)網(wǎng)校上所有的高中生說些什么?！∪绻迅呖紓淇急茸魇且粓?chǎng)馬拉松比賽，可以說賽事已經(jīng)進(jìn)行了2/3。想想在你長跑時(shí)既看不到終點(diǎn)，又已經(jīng)筋疲力盡時(shí)，你是什么心情？所以你現(xiàn)在的緊張，彷徨，憂慮是很正常的心理狀態(tài)，千萬別覺得天塌下來了。

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實(shí)現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。這是多么好的一件事呀。在18歲的時(shí)候，我們終于可以做自己的主，選擇自己的生活了。還有，我們并不孤獨(dú)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，我們有同樣的奮斗目標(biāo)，還有你們老師和家長的關(guān)心更有我們黃岡網(wǎng)校的鼓勵(lì)和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應(yīng)該好好珍惜。

說了這么多，希望我們能夠以愉快的心情迎接暑假的到來。另外，為了讓大家的暑假過得充實(shí)而有意義，給大家提幾點(diǎn)建議，制定暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5~6小時(shí)

2、學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。

3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家應(yīng)該知道在黃岡網(wǎng)校上最下面一個(gè)區(qū)域的“工具欄”里有個(gè)“學(xué)習(xí)計(jì)劃”。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)合我們教你們的“四步學(xué)習(xí)方法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來進(jìn)行暑假的學(xué)習(xí)。合理利用時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過后任務(wù)還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。

4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下?？梢园阎R(shí)點(diǎn)沒有吃牢做錯(cuò)的題目放在“智能測(cè)評(píng)”里“我的錯(cuò)題本”里面，做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避免偏科現(xiàn)象。

6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

7、有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，進(jìn)入我們“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師答疑”讓我們黃岡網(wǎng)校為你解答吧！

第2篇：高中計(jì)劃書范文

1、目標(biāo)

列計(jì)劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。高一，高二學(xué)年，應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。因?yàn)楦呖茧m強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)處處有課本的影子。“課內(nèi)知識(shí)課外考”的測(cè)試方式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否則無法完滿地解答課外考題。當(dāng)然，重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識(shí)，培養(yǎng)能力。高三學(xué)年，既是中學(xué)時(shí)代的最后一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。高三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識(shí)系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識(shí)后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。

3、要求

列計(jì)劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是一定要符合自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過高或過低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計(jì)劃;但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

4、注意

①必須強(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。。

③剛開始列計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過高過低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會(huì)適應(yīng)這種方法。

④任何學(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來都難免會(huì)遇到一些困難，但你應(yīng)該知道為了執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的。能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證你的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及未來事業(yè)成功的重要步驟。

第3篇：高中計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：花生；高產(chǎn)；種植技術(shù)；吳川市

花生是廣東省重要的經(jīng)濟(jì)作物和油料作物，廣東省種植花生的主要地區(qū)主要集中在西南部，而吳川市正是因?yàn)檫@一良好的地理位置而獲得了種植花生的自然優(yōu)勢(shì)。

一、氣候適合花生高產(chǎn)

我國廣東省處于低緯度地區(qū)，背靠亞歐大陸，東邊面臨著最大的海洋太平洋，西南方受印度洋影響，形成了顯著的季風(fēng)氣候。而吳川市又位于雷州半島的西北部，是特殊的熱帶季風(fēng)氣候，氣候高溫潮濕，加上地勢(shì)自北向南逐漸變低，在一定程度上阻擋了北方的冷空氣南下。因此，這樣得天獨(dú)厚的氣候條件為種植花生提供了一個(gè)非常好的環(huán)境，很適合花生的生長發(fā)育。

二、花生育種

廣東省是我國南方生產(chǎn)花生的主要地區(qū)之一，主要分布在雷州半島、干韓江平原等地區(qū)，而吳川市位于雷州半島的西南部，非常適合培育花生。目前已有211種花生品種資源被中國花生品種資源目錄收編，對(duì)于這些花生品種資源都做出了詳細(xì)介紹和培育方法。同時(shí)廣東省還引進(jìn)了適合吳川市氣候特點(diǎn)的高糖分、高蛋白、高質(zhì)量以及高產(chǎn)的黑皮花生。

1、選用良種

根據(jù)吳川市當(dāng)?shù)氐母髦贫群蜌夂颦h(huán)境，要選擇適合當(dāng)?shù)貧夂蚝屯寥婪柿Φ幕ㄉ贩N來進(jìn)行種植。在種植花生時(shí)需選擇增產(chǎn)潛力大、適宜在濕熱氣候生長的、能夠在土壤肥力較高的土地上生長的花生品種，花生種子質(zhì)量的好壞往往會(huì)影響到后期果實(shí)的生長情況和總產(chǎn)量的多少。

2、種子處理

播種前要先晾曬種子，這樣不僅能幫助種子打破休眠，而且還能對(duì)種子進(jìn)行干燥、殺菌，實(shí)現(xiàn)后期的全苗。像吳川市這樣的熱帶季風(fēng)氣候顯著的地區(qū)，晾曬種子時(shí)要考慮到天氣的影響，避免在高溫的天氣下晾曬種子，晾曬的過程要持續(xù)9-15天。種子晾曬完畢后要?jiǎng)儦?，剝殼時(shí)要注意種子不能被病菌感染，需挑選出果粒飽滿、色澤好、沒有損傷的進(jìn)行下種；播種時(shí)要將種子和藥劑混拌在一起，以增加種子在土壤中的固氮作用，更有利于種子的生長和發(fā)育。

3、整地、施基肥與種肥

整地要求土壤疏松，沒有較大土塊。土壤起壟的高度都是有限制的，一般都在85～90 cm范圍之間，花生與花生的間距也要有一定的距離，避免在花生生長期間生長狀況不均衡，造成低產(chǎn)的現(xiàn)象。另外，整地開墑時(shí)注意開好排水溝。

花生的高產(chǎn)離不開良好的土壤條件和肥力。土質(zhì)松軟、土壤肥沃、排水性好等都是利于花生生長的必備條件。由于吳川市地區(qū)肥沃的土壤，剛好給花生的高產(chǎn)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的生長條件，因此，吳川市地區(qū)的花生總是能保持高產(chǎn)。另外，花生適宜輪作而不適宜連作，合理輪作能夠保持當(dāng)?shù)赝寥赖姆柿?，平衡微生物群落，這樣不但避免了花生生長發(fā)育狀況差的問題，同時(shí)也解決了出現(xiàn)病蟲害的麻煩。

播種前要施基肥和種肥，一般肥力的土壤施基肥時(shí)適合在增施有機(jī)肥的基礎(chǔ)性上，再加上適當(dāng)比例的生物復(fù)合肥和三元復(fù)合肥。而像吳川市地區(qū)這樣土壤肥沃的地區(qū)則適合有機(jī)肥和磷鉀肥為主，再配以適量的速效氮肥聚能完全滿足花生初期生長的需要；到了花生開花和下針結(jié)莢期時(shí)，還要注意進(jìn)行根外追肥，保持土壤的肥沃和養(yǎng)分。

4、田間管理

花生在出苗3、4天后要及時(shí)放苗，如果發(fā)現(xiàn)缺苗要及時(shí)進(jìn)行催芽補(bǔ)種的方法進(jìn)行補(bǔ)種，這也是為了提高花生產(chǎn)量的一種方法。在花生幼苗生長出4片真葉時(shí)就要進(jìn)行蹲苗，這是為了有利于形成矮壯苗，能夠有助于促進(jìn)根部下扎，抑制地上部分的生長；適當(dāng)控制水分能夠避免花生生長后期出現(xiàn)倒伏的現(xiàn)象；在基本齊苗的時(shí)候要注意進(jìn)行清顆，如果沒有及時(shí)進(jìn)行清顆，側(cè)枝的生長機(jī)會(huì)緩慢甚至停止，這對(duì)于花生的開花和結(jié)果都有著很大的影響，甚至?xí)斐山^收的現(xiàn)象；在苗期、團(tuán)顆期、花期按照“淺、深、淺”的原則對(duì)其進(jìn)行除草，一方面是為了防止過多的雜草吸取了花生生長的養(yǎng)分和陽光，另一方面是為了避免雍土埋苗情況的出現(xiàn)，尤其是在團(tuán)顆期，除草還有助于根部下扎。

花生在不同的生長時(shí)期對(duì)水分的要求也是不同的，為了保證花生高產(chǎn)，及時(shí)、適量地灌溉和無阻礙的排水系統(tǒng)都是必不可少的。在苗期時(shí)，土壤要保持干燥，澆水的次數(shù)要少，水量也不需要太大，再這樣環(huán)境下的幼苗才會(huì)變得矮壯，根部才能向下延伸；而在花生開花至下針期要定期進(jìn)行澆水，這時(shí)花生的需水量就會(huì)變大，保證水量就會(huì)保證果實(shí)飽滿而富有光澤；在花生生長期間，追肥的次數(shù)和數(shù)量要根據(jù)花生的生長情況來決定，在花生生長的各個(gè)階段，不僅肥料的次數(shù)和數(shù)量是不同的，就連施什么肥都是根據(jù)花生的生長情況決定的。

5、綜合防治病蟲害

相較于其他花生種植地來說，吳川市濕熱的氣候環(huán)境更容易引發(fā)病蟲害，因此，要想保證花生的高產(chǎn)就要綜合防治病蟲害。

在生長期間，花生一般引發(fā)的蟲害主要有花生蚜等，病害一般有根腐病、葉斑病、銹病、枯萎病以及病毒病等。一旦這些病蟲害得不到綜合治理，那么對(duì)于花生的生產(chǎn)是極其不利的。根據(jù)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，可用辛硫磷等農(nóng)藥來對(duì)蟲害進(jìn)行治理，甲基托津等對(duì)于枯萎病、葉斑病等病害來說，是最好的治理方法。[1]

6、收獲

花生的收獲時(shí)期一般都是需要根據(jù)花生的實(shí)際生長情況來決定的，花生成熟期要根據(jù)種植長相、莢果及種仁特征來確定，當(dāng)莖葉停止生長，葉部開始變黃、脫落，大部分莢果殼網(wǎng)紋清晰時(shí)就可以收獲花生了，收獲花生要把握時(shí)機(jī)，過早和過晚都會(huì)影響花生的質(zhì)量和產(chǎn)量。收貨后的花生要進(jìn)行晾曬，將果實(shí)內(nèi)的水分降低到百分之八十左右；儲(chǔ)藏時(shí)要保持室內(nèi)溫度和果實(shí)的含水量，防治病蟲害。

三、科技優(yōu)勢(shì)

成為了保證花生高產(chǎn)，除了要在種植花生的過程中加以重視，該地科技上的優(yōu)勢(shì)也是不可忽視的。雖然當(dāng)?shù)匾婚_始是為了脫貧致富才開始種植花生的，但是從實(shí)際情況來看，當(dāng)?shù)氐幕ㄉ嘤齼?yōu)勢(shì)已經(jīng)顯而易見，花生新產(chǎn)品的推廣也正在逐步落實(shí)。

為了更充分地做好種植花生的工作，當(dāng)?shù)丶冉M織了一批花生技術(shù)研究人員以充分整合花生產(chǎn)業(yè)的科研力量，又充分調(diào)動(dòng)企業(yè)力量，政府和企業(yè)共同合作攻克花生種植上的技術(shù)問題和難題；同時(shí)，政府還對(duì)花生種植過程中使用的農(nóng)藥進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)和控制，對(duì)使用化肥的數(shù)量也有嚴(yán)格地要求。因此，有了當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的大力支持和技術(shù)上的指導(dǎo)，花生種植技術(shù)在不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)的目標(biāo)。[2]

四、發(fā)展花生機(jī)械

為了以最好的花生質(zhì)量來完全程高產(chǎn)目標(biāo)，發(fā)展花生機(jī)械也是提高花生質(zhì)量，增加花生產(chǎn)量的重要因素之一。與其他農(nóng)作物生產(chǎn)相比，花生機(jī)械較為落后，適應(yīng)麥套花生的機(jī)械還沒有完全推廣開來，因此，加快研制適合花生產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的機(jī)械變得十分重要。縱觀整個(gè)廣東省，花生種植專用設(shè)備還不完善，現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)自動(dòng)化規(guī)模較小，嚴(yán)重影響了花生種植和增加產(chǎn)量的目標(biāo)，發(fā)展花生機(jī)械還將是一個(gè)艱難而偉大的任務(wù)。[3]

綜上所述，吳川市獨(dú)特的氣候?yàn)榉N植花生提供了一個(gè)很好的環(huán)境條件，而為了增加花生產(chǎn)量，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)目標(biāo)，吳川市不僅要在種植花生的過程中嚴(yán)格按照耕種制度，合理運(yùn)用生產(chǎn)技術(shù)，還要在當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下加快技術(shù)發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 何寶國. 廣東省花生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.

第4篇：高中計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高職高專；教學(xué)改革；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2017）10-0105-02

在教育部提出有關(guān)于高職高專教育工作發(fā)展問題的解決中，曾經(jīng)指出，想要發(fā)展高職高專教育，就應(yīng)該從基礎(chǔ)理論教育內(nèi)容和信息化技術(shù)的結(jié)合出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)出更多具有專業(yè)素質(zhì)的人才。突出體現(xiàn)高職高專教育的專業(yè)性和針對(duì)性。在近些年的教育改革中，高職高效教育發(fā)展已經(jīng)得到初步的成果，極大程度緩解了社對(duì)人才的需求。但是就目前而言，信息化技術(shù)的應(yīng)用還不夠成熟，仍然需要進(jìn)一步的發(fā)展，以及和高職高專教育專業(yè)性的結(jié)合。本文從信息化技術(shù)在高職高專教學(xué)中的應(yīng)用分析，旨在促進(jìn)高職高專院校人才的培養(yǎng)。

1.信息技術(shù)與高職高專教學(xué)改革的聯(lián)系

技術(shù)發(fā)展推動(dòng)教育變革。國家要求促進(jìn)教育變革。用417字作出了重要指示，概括總結(jié)為：更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供人才保障?？偫斫右娕c會(huì)代表并作重要講話：“我們要用大批的技術(shù)人才作為支撐，讓享譽(yù)全球的‘中國制造’升級(jí)為‘優(yōu)質(zhì)制造’。”國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)[2014]19號(hào)）、（十八）提高信息化水平，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。

所謂信息化技術(shù)，主要是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得、傳遞、采集多種信息和數(shù)據(jù)的技術(shù)手段。高職高專教學(xué)發(fā)展的本質(zhì)就是在于教學(xué)手段的改良，信息化技術(shù)在高職高專教育中的應(yīng)用，使得更多的教學(xué)手段逐漸形成，帶動(dòng)了高職高專教育的發(fā)展。高職高專教育的目的在于讓學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，主要從實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展人手，為社會(huì)提供更多具有專業(yè)性的人才。信息技術(shù)極大程度的改變了以往高職高專教育活動(dòng)的單一性，在教育手段的改革和發(fā)展中逐漸形成一種獨(dú)特的教育方式，重點(diǎn)在于以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的手段。信息技術(shù)在高職高專教育中的每個(gè)步驟都得到了大范圍的利用，以下結(jié)合幾個(gè)角度進(jìn)行重點(diǎn)分析：

1）成為教學(xué)實(shí)施的重要輔助手段

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于方便、快捷，在高職高專教育中，信息化技術(shù)的應(yīng)用極大程度地促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，在教學(xué)方式的改善中起到了很大幫助。加速數(shù)字化、信息化進(jìn)程。信息技術(shù)在學(xué)校局域網(wǎng)的應(yīng)用中起到很好的效果，成為教學(xué)實(shí)施的重要輔助手段。主要體現(xiàn)在課堂多媒體的利用中，通過生動(dòng)形象的信息化教學(xué)來向同學(xué)們展現(xiàn)出更加接近生活的教學(xué)形象，學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利用和教學(xué)資料的搜集和學(xué)生之間、學(xué)生老師之間形成交流互動(dòng)，提高了交流學(xué)習(xí)的效率。教師通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，采用多媒體教學(xué)的手段，在課件的使用中起到很好的效果，結(jié)合生活中的實(shí)例，來向?qū)W生們展現(xiàn)出更多具有鮮明形象的教學(xué)內(nèi)容。并且電子教案的融入，讓學(xué)生們都能夠擁有教案的內(nèi)容，更方便進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法授課。例如：“雨課堂”、“藍(lán)墨云班班課堂”在任何移動(dòng)設(shè)備或Pc上，可以輕松管理自己的班課，管理學(xué)生、發(fā)送通知、分享資源、布置批改作業(yè)、組織討論答疑、開展教學(xué)互動(dòng)。在任何普通教室的課堂現(xiàn)場(chǎng)或課外，您都可以隨即開展投票問卷、頭腦風(fēng)暴、作品分享、計(jì)時(shí)答題等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。即刻反饋，即刻點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的訪問來了解來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升基礎(chǔ)知識(shí)理論，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

2）成為管理的重要輔助手段

信息化技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)在于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，在高職高專教學(xué)方案管理中，采用信息化的技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)管理方式的調(diào)控，例如智能辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，在信息數(shù)據(jù)的和傳輸方面起到了很好的效果，極大程度的促進(jìn)教學(xué)資源的共享，減輕教師負(fù)擔(dān)，相比于以往課堂教學(xué)中簡(jiǎn)陋的黑板字有明顯的提升。并且在關(guān)于智能自動(dòng)化查詢上也有很大程度提高。智能化的資料查詢方式能夠很好地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問，尤其是關(guān)于學(xué)生數(shù)據(jù)的收集和整理方面，采用智能化查詢的方式進(jìn)行查找，查找結(jié)果更為精確有效。并且在計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生信息的儲(chǔ)存和統(tǒng)計(jì)方面，有很大程度的提升，能夠更好的收集、整理、分類各種數(shù)據(jù)信息，有效減少了人力物力資源的浪費(fèi)，在資源的利用方面有很大程度的提升。學(xué)校各種信息的通知和校園數(shù)據(jù)的收集中，促進(jìn)了教學(xué)管理手段的提高，以及學(xué)校知名度的增強(qiáng)。

3）成為教學(xué)評(píng)測(cè)的重要手段

在教學(xué)評(píng)測(cè)中，高職高專院校從學(xué)校信息的管理出發(fā)，對(duì)學(xué)校網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)測(cè)，以及對(duì)特殊教學(xué)資料的收集。比如在教學(xué)質(zhì)量改善、優(yōu)良教學(xué)評(píng)測(cè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)改善等方面。信息技術(shù)的利用給教學(xué)評(píng)測(cè)帶來了很好的改進(jìn)，在工作效率和準(zhǔn)確度上有大范圍的提升。在對(duì)高職高專教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，采用信息化的技術(shù)手段能夠準(zhǔn)確對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行反饋，及時(shí)查找其對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況，以及教學(xué)問題的收集和整理。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，就能更好的傳遞給教育部門，方便對(duì)教師教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)改善。

2.信息技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

信息技術(shù)在教學(xué)改革中起到了很好的作用，對(duì)于高職高專學(xué)校教育活動(dòng)中，信息技術(shù)通過多媒體的輔助來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，以及互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)的利用，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等。信息技術(shù)能夠極大的促進(jìn)教學(xué)手段的改善，在教學(xué)方式的改進(jìn)中有著良好的效果，特別是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中的“練習(xí)”、“交流”、“授課”等方面。教師從學(xué)生的專業(yè)對(duì)口崗位需求為基本原則，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的提升，以及實(shí)踐能力的提高，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。信息技術(shù)在高職高專教學(xué)中有很多的作用，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析：

1）提高了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率

在高職高專教學(xué)活動(dòng)的開展中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理論的了解開始只是非常片面的，隨著時(shí)間的推移，才開始逐漸提升對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在高職高專教學(xué)活動(dòng)開展中，以信息技術(shù)來展現(xiàn)出多媒體、視頻、文件等多種信息傳遞方式，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的利用，將專業(yè)知識(shí)以更好的形式傳遞給學(xué)生，知識(shí)的框架都是在經(jīng)過精心處理后，通過更加詳細(xì)的手段來展現(xiàn)給學(xué)生，這些細(xì)膩的知識(shí)更能夠深入學(xué)生的生活中，更加便捷的把握學(xué)生情感的變化，并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。例如：camtasia studio是一款功能強(qiáng)大的屏幕動(dòng)作錄制工具，Lectora課件制作工具是一個(gè)強(qiáng)大的而靈活的e-learning課件和在線演示的制作工具軟件。老師可以通過這些軟件制作某一T課程的PPT。再通過教授PPT的方式傳遞知識(shí)。

2）提高了基本技能的訓(xùn)練效果

信息化技術(shù)在教育實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中，結(jié)合專業(yè)的知識(shí)技能要求，按照多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助的形式，對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐模擬，教師通過對(duì)實(shí)踐模擬活動(dòng)的講解，來促進(jìn)專業(yè)知識(shí)能力運(yùn)用的提升。例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)組建模擬軟件來建立模擬實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)生通過模擬訓(xùn)練的方式，來進(jìn)行虛擬實(shí)踐操作，在實(shí)踐活動(dòng)中有了很大程度的改善。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)技能在信息技術(shù)的運(yùn)用中得到訓(xùn)練，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，顯然不能夠讓學(xué)生達(dá)到這種效果。

3）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高職高專教學(xué)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提高，以及知識(shí)技能的運(yùn)用。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)技能的培養(yǎng)，才促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。在高職高專教學(xué)中，信息技術(shù)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到發(fā)展，在信息的獲取、加工、收集中利用信息技術(shù)進(jìn)行分配。學(xué)生在信息技術(shù)的運(yùn)用中獲取了更多的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能手段的運(yùn)用，也方便了學(xué)生對(duì)信息的收集、整理能力，以及對(duì)不相關(guān)信息的排除。

3.信息技術(shù)在教學(xué)改革中應(yīng)用中存在的問題

從目前來講，信息技術(shù)在高職高專教育中得到了很大程度的利用，在各個(gè)教學(xué)步驟都能夠見到信息技術(shù)的身影。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的結(jié)合并不是那么緊密，導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1）缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和機(jī)制保障

在信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用中，高職高專學(xué)校一直缺乏對(duì)應(yīng)的管理方案。教師需要得到更多的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。學(xué)校高層管理者在政策的決定方面，沒有真正將信息技術(shù)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)相互結(jié)合，在領(lǐng)導(dǎo)決策中出現(xiàn)了一定的失誤。構(gòu)建完善的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督體系，對(duì)信息技術(shù)在高職高專教學(xué)中的發(fā)展來講有著很大的作用。高職高專學(xué)校在關(guān)于教學(xué)方式的改變中，從偏重基礎(chǔ)知識(shí)理論到更加重視對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)方面，而減少了對(duì)信息技術(shù)手段的利用。在信息技術(shù)對(duì)教學(xué)監(jiān)督工作的整理方面，教學(xué)監(jiān)督工作仍然僅僅停留在對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知中，不能夠形成有效的信息技術(shù)利用監(jiān)督體系，在整體教學(xué)制度的改善上還存在很大的不足。

2）信息技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建缺乏完善的體系

在信息技術(shù)下的教學(xué)環(huán)境構(gòu)建中，教師通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的交流。然而部分高職高專院校在管理方面存在著很大的不足，缺乏相應(yīng)的管理體系，不能夠形成良好的規(guī)劃。在教學(xué)管理中，教學(xué)制度管理和教學(xué)方案之間沒有形成一定的協(xié)調(diào)性，教學(xué)方式過于單一。教學(xué)管理制度存在嚴(yán)重的不足。

4.信息技術(shù)推動(dòng)高職高專教學(xué)改革新思路

1）建立健全信息技術(shù)使用機(jī)制

在信息化技術(shù)的管理方面，各部門采取合適的扶持政策，對(duì)教育信息化體系投入一定的資金、技術(shù)支持。此外，在關(guān)于信息技術(shù)的利用中，通過有限的條件發(fā)揮出更多的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前信息技術(shù)在高職高專教育中的重要發(fā)展方向。

2）建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)平臺(tái)

在信息技術(shù)平臺(tái)的建立中，關(guān)系到各項(xiàng)資金技術(shù)條件的流動(dòng)，需要整體化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建。從多方面平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資金技術(shù)的引進(jìn)，能夠推動(dòng)整體信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，在系統(tǒng)共享平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的統(tǒng)一化管理。受到資金技術(shù)條件的限制，信息技術(shù)在高職高專學(xué)校中的發(fā)展失蹤有一定的局限性，應(yīng)該首先采用科學(xué)合理的規(guī)劃促進(jìn)信息技術(shù)的推動(dòng)，建立完善的信息技術(shù)平臺(tái)管理手段，實(shí)現(xiàn)資源的批量傳輸，以及同學(xué)之間的討論。

第5篇：高中計(jì)劃書范文

上次考試的試題是和鄭州聯(lián)考的，從學(xué)生答題情況來看，主要存在以下幾個(gè)問題：

1、課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，選擇題得分不理想。

2、審題不清，粗心大意，有些可以得分的題目，由于沒看清題目要求而做錯(cuò)。

3、書寫不夠工整，卷面不整潔，答主觀題沒分要點(diǎn)。

4、缺乏學(xué)科內(nèi)綜合卷的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，答題時(shí)間分配不當(dāng)，尤其是主觀題，前面的題目答很詳細(xì)，而后面卻沒時(shí)間答。

針對(duì)以上的實(shí)際情況和問題，本學(xué)期的教學(xué)工作主要做好以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真研讀考綱，明確考點(diǎn)，把握考試方向。認(rèn)真研究考綱規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)、考查的知識(shí)范圍、考試的基本題型及要求；分析考點(diǎn)，明確每個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì)，了解考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、以教材為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

首先，立足教材，認(rèn)真梳理知識(shí)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。以本為本，堅(jiān)決、踏實(shí)地抓好學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。經(jīng)常以提問的方式來考查學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，，回答不好的同學(xué)要求必須在限定的時(shí)間內(nèi)去掌握。

其次，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)注重知識(shí)體系的構(gòu)建，重視網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)，注重學(xué)科內(nèi)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)的聯(lián)系和綜合。網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)從縱橫兩角度雙向展開。

3、關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，提高能力。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，特別是社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生的原因，分析如何發(fā)展，注意解決對(duì)策，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。

第6篇：高中計(jì)劃書范文

化學(xué)課程中有很多對(duì)于微觀物質(zhì)的研究．要想讓學(xué)生對(duì)于這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)形成更好的認(rèn)知，就需要教師的知識(shí)呈現(xiàn)更加直觀．傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)．在講到一些具體物質(zhì)時(shí)，教師往往只能通過語言進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的概述，或者是透過一些模型來輔助學(xué)生的認(rèn)知，然而這些方法的成效都不好．有了信息技術(shù)后，能夠化解這一問題，通過多媒體課件，任何需要剖析的物質(zhì)，都可以非常清晰地呈現(xiàn)．學(xué)生不僅能夠直觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，對(duì)于物質(zhì)的一些變化過程也能夠看到．這能夠提升知識(shí)教學(xué)的效果，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握．通過多媒體技術(shù)中的圖文和音像，可以把抽象微觀的東西具體直觀地表達(dá)出來．例如，在講氫氣分子(H2)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式需要教師在黑板上畫出分子的組合形式，不僅浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)對(duì)于抽象理解能力較差的學(xué)生來說理解起來也非常吃力．但是，如果用視頻展示兩個(gè)氫原子是如何通過電子配對(duì)形成穩(wěn)定分子的，這樣學(xué)生在看到的時(shí)候就可以直觀理解了．這是一個(gè)非常典型的教學(xué)過程，給學(xué)生呈現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)越性．在很多其他物質(zhì)的學(xué)習(xí)中，也能夠采取這一教學(xué)模式，尤其是在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析是知識(shí)教學(xué)的核心．有了多媒體后，教學(xué)中存在的很多問題與障礙都能夠輕松化解，知識(shí)教學(xué)的效率也有顯著提升．

二、促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

對(duì)于信息技術(shù)的合理利用，還能夠活躍學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的思路更加靈活，幫助學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握．對(duì)于晶體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是很多學(xué)生不容易掌握的教學(xué)內(nèi)容．要想深入理解一些晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就需要學(xué)生有很好的思維能力與空間想象能力，并且需要教師的教學(xué)模式更加形象．信息技術(shù)的使用，能夠突破這一教學(xué)難點(diǎn)，它不僅能夠清晰地展現(xiàn)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)形式，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生空間想象力的發(fā)展與構(gòu)建．這既能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)效率的提升帶來推動(dòng)，也會(huì)幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程．例如，在講“認(rèn)識(shí)氯化鈉晶體的結(jié)構(gòu)”時(shí)．課本中對(duì)于這一晶體的結(jié)構(gòu)做出如下介紹:每一個(gè)鈉離子吸引6個(gè)氯離子，同時(shí)每個(gè)氯離子吸引6個(gè)鈉離子，鈉離子和氯離子通過離子鍵結(jié)合，數(shù)量比為1∶1．在沒有學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，看到這段文字很難理解這樣的晶體到底是什么樣子的，但是如果用三維動(dòng)畫演示出來，相信即使沒學(xué)過化學(xué)中這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的人只要看見了就能理解氯化鈉晶體是什么樣子，這就降低了知識(shí)的理解難度，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．類似的例子還有很多．對(duì)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)形態(tài)的認(rèn)知是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，這也是學(xué)生能否學(xué)好這門課程的一個(gè)決定因素．有了信息技術(shù)后，很多傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題都能夠一一化解，不僅知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也更加透徹．

三、還原真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程

第7篇：高中計(jì)劃書范文

一、在函數(shù)教學(xué)中使用幾何畫板，提高對(duì)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行探究的有效性

同類函數(shù)性質(zhì)研究的過程中，一般需要將其置放在同一個(gè)平面直角坐標(biāo)系上，嚴(yán)格按照函數(shù)的實(shí)際解析式完成一個(gè)或者是多個(gè)函數(shù)的圖象的設(shè)置，在分析比較各個(gè)函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)教學(xué)獲得.例如：在指數(shù)函數(shù)圖象以及對(duì)數(shù)函數(shù)圖象兩者之間的關(guān)系的研究過程中.如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就會(huì)在黑板上將上述兩個(gè)函數(shù)圖象做出來，這樣一來就導(dǎo)致函數(shù)圖象講解存在一定的困難，導(dǎo)致講解直線對(duì)稱的時(shí)候就更加的困難.如果是使用幾何畫板完成教學(xué)，那么就能夠使用同一個(gè)平面直角坐標(biāo)系將它們的圖象分別作出，不僅如此還可以在指數(shù)函數(shù)上選取任意一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)該點(diǎn)作出關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)，在移動(dòng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)對(duì)稱點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的觀察，這樣一來我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)稱點(diǎn)始終落在對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象上.所以，使用幾何畫板完成教學(xué)可以促學(xué)生更加清晰以及更加直觀地掌握指數(shù)函數(shù)圖象跟對(duì)數(shù)函數(shù)圖象兩者之間存在的聯(lián)系.

二、在立體幾何教學(xué)中使用幾何畫板，促使學(xué)生空間想象能力更加豐富

公理是立體幾何教學(xué)的主要前提條件，三維空間圖形的性質(zhì)需要嚴(yán)格地按照?qǐng)D形的點(diǎn)、線、面之間存在的關(guān)系來研究.在實(shí)際教學(xué)的過程中，一般需要在一個(gè)平面內(nèi)完成一個(gè)三維空間圖形的繪制，但是，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生空間想象能力不是很豐富，過于依賴二維平面圖形所展示的直觀感，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將平面中的三維空間圖形直觀地看成二維平面圖形，但是，一個(gè)二維的平面圖形是不會(huì)成為一個(gè)三維空間圖形，所以，對(duì)于三維空間圖形問題的解決就會(huì)產(chǎn)生一定程度的誤區(qū).教師想要正確地指導(dǎo)學(xué)生脫離上述的誤區(qū)，一般情況下會(huì)提取想要的實(shí)物，通過實(shí)物的使用對(duì)學(xué)生講解，與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系平面內(nèi)三維空間圖形，促使學(xué)生空間想象能力得到有效的培養(yǎng)，但是這個(gè)培養(yǎng)方法發(fā)揮效用非常的緩慢.如果我們使用幾何畫板，那么就可以取得非常顯著的效果，例如可以在拖動(dòng)一些點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促使平面內(nèi)的三維空間圖形處在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這樣一來就可以站在不同的角度將三維空間圖形中每一個(gè)元素跟元素之間存在的位置關(guān)系以及度量關(guān)系生動(dòng)地展示出來，并且使學(xué)生切身感受到.在上述的基礎(chǔ)上，將學(xué)生產(chǎn)生的直觀認(rèn)識(shí)有效地連接抽象認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生從根本上理解以及接受在平面內(nèi)的三維空間圖形，同時(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象能力起到非常顯著的培養(yǎng)作用，學(xué)生可以在幾何畫板使用的基礎(chǔ)從根本上接受立體幾何知識(shí)，并且對(duì)立體幾何中出現(xiàn)的問題保持一個(gè)正確的理解態(tài)度.例如：在進(jìn)行正方體作圖的過程中，我們可以使用幾何畫板，通過幾何畫板的使用促使平面內(nèi)所作的正方體實(shí)現(xiàn)有效的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生可以清晰地感受到現(xiàn)實(shí)生活中正方體的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)過程.有利于幫助學(xué)生將自己所見作到平面內(nèi)去，同時(shí)在平面內(nèi)正確地完成正方體三維空間圖形的繪制.

三、在平面解析幾何教學(xué)中使用幾何畫板，有效提高學(xué)生解決問題的能力

第8篇：高中計(jì)劃書范文

化學(xué)知識(shí)按系統(tǒng)歸類后學(xué)生碰到實(shí)際問題時(shí)仍會(huì)感到不知所措，這說明知識(shí)還沒有與技能聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)化為能力.若在此基礎(chǔ)上將這些化學(xué)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)技巧加以歸類，則無疑會(huì)給學(xué)生一些工具，他們應(yīng)用起來便會(huì)感到豁然開朗，別有一番天地.常用的技能有：①關(guān)系式法；②差量法；③守恒法；④十字交叉法；③平均值法；⑥討論法；⑦極限法；⑧圖解法；⑨不等式法；⑩不定方程式，等等.

二、要按數(shù)學(xué)技能技巧建立起來的體系對(duì)學(xué)生感到陌生的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

關(guān)系式法、差量法、守恒法等應(yīng)用較多，學(xué)生一般易于掌握，而對(duì)平時(shí)應(yīng)用少的數(shù)學(xué)技能，教師則應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)系列訓(xùn)練.

1. 極限法

例1有一系列酚按如下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)排列：

OH、OH、OH、…，該系列化合物中氫元素質(zhì)量百分比的最小值是多少？

分析分子式C6H6O、C10H8O、C14H10O…的通式為C4n+2H2n+4O，其n愈大，H%愈小.H%=limn∞2n+450n+44=limn∞2+4/n50+44/n=0.04=4%

從典型實(shí)例可以看出，化學(xué)上某些沒有窮盡而又遵循一定規(guī)律的問題可以用極限法求解.如，大家熟悉的NO和O2或NO，和O2混合氣與水反應(yīng)的系列問題即屬此范疇.

2.圖解法

例2在一支試管中充滿了10 mL NO2――O2混合氣，將其倒立在盛水的燒杯中，請(qǐng)以y（毫升）表示反應(yīng)后試管內(nèi)剩余氣體的體積，以x（毫升）表示原混合氣中NO2的體積，根據(jù)y隨x而變化的情況確立y=f （x）的關(guān)系式.

分析先根據(jù)化學(xué)知識(shí)求出一些特殊的點(diǎn)：①x=0，y=10；②x=8，y=0；③x=10，y=10/3，然后建立平面坐標(biāo)圖（如右）.根據(jù)右圖可很快建立y=f（x）的關(guān)系式，即：①0≤x≤8，y=10-x-x/4=10-5x/5；②0

例3向m毫升b摩/升AlCl3溶液中加入等體積的a摩/升NaOH溶液，①當(dāng)a≤3b時(shí)，當(dāng)a、b滿足；②當(dāng)a、b滿足條件時(shí)，生成的沉淀會(huì)全部溶解； ③當(dāng)a、b滿足條件時(shí)生成的沉淀剛剛開始溶解，未溶解的Al（OH）3的物質(zhì)的量為.

分析由離子方程式Al3++3OH-Al（OH）3和Al（OH）3+OH-AlO-2+2H2O可算出：①ma/3000摩；②a≥4b；③3b

以上兩個(gè)問題難在哪里？難在學(xué)生不善于分析、利用邊界條件.如能借助數(shù)學(xué)中的平面坐標(biāo)圖，則一目了然.

3.不定方程式法

例41摩分子式為CxHyOz的有機(jī)物在氧氣中完全燃燒時(shí)，產(chǎn)生了等體積的CO2和H2O（氣），消耗了3.5摩O2.該有機(jī)物中x、y的值分別為（）.

A.12B.24C.36D.48

分析根據(jù)題意可建立如下方程組：

x+y4-z2=3.5

x=y2處理后得3y-2z=14.

從數(shù)學(xué)上看，這時(shí)有無數(shù)組解，但與化學(xué)概念聯(lián)系起來，則有z=2，y=6，x=3的解，即應(yīng)選C.

例5常溫下，有一種由烷烴A和單烯烴B組成的混合氣體，A或B分子最多只含4個(gè)C原子，且B分子中的C原子比A分子多，1升該氣體充分燃燒時(shí)，在同溫同壓下可得2.5升CO2氣體.試推斷原混合氣體中A和B所有可能的分子組成及其體積比.

分析設(shè)A的分子式為CmH2m+2，B的分子式為CnH2n，1升混合氣體中有x升A，（1-x）升B，則mx+n（1-x）=2.5，x=（n-2.5）/（n-m），其中m

討論：①m=1時(shí)，n=2，x=-0.5（不合理）；n=3，x=0.25（合理）；n=4，x=0.5（合理）.

②m=2時(shí)，n=3，x=0.5（合理）；n=4，x=0.75（合理）.

③m=3時(shí)，n=4，x=1.5（不合理）.

第9篇：高中計(jì)劃書范文

1）強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)，將微觀現(xiàn)象可見化

化學(xué)研究包括對(duì)微觀粒子的研究，如原子、分子、電子等，還包括對(duì)原子結(jié)構(gòu)、分子構(gòu)型以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究，這些研究的主體，是肉眼都見不到的，因此，可以利用信息技術(shù)，例如將原子結(jié)構(gòu)的模型、電子運(yùn)動(dòng)軌跡；化學(xué)反應(yīng)中分子分成原子，原子重新組合成新分子的過程；金屬晶體的4種堆積方式等，都可以用動(dòng)態(tài)的形式模擬出來，給學(xué)生們最直觀的認(rèn)識(shí)．

2）強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)，可方便解釋化學(xué)反應(yīng)原理

在學(xué)習(xí)共價(jià)鍵時(shí)，用先進(jìn)的信息技術(shù)，模擬出σ鍵的“頭碰頭”成鍵，π鍵的“肩并肩”成鍵，以及配位鍵的形成原理．將復(fù)雜的原理動(dòng)畫化，方便學(xué)生理解和深刻的掌握知識(shí)點(diǎn)．

3）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在課堂現(xiàn)有條件有較難完成的實(shí)驗(yàn)或者現(xiàn)象

例如鋼鐵的腐蝕現(xiàn)象，可以通過多媒體的方式展現(xiàn)出來，引出電化學(xué)腐蝕的相關(guān)知識(shí)．可通過播放視頻，展示火力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、原子核裂變、聚變及原子彈的爆炸等所釋放能量的現(xiàn)象，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，并了解我國科技的前沿動(dòng)態(tài)．

4）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，演示具有不安全因素的實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不安全因素，除了藥品腐蝕、易燃燒、爆炸等現(xiàn)象，還有在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)或有毒氣體等，例如CO、H2S等氣體，不僅影響教師和學(xué)生的健康，還會(huì)導(dǎo)致環(huán)境污染．因此可以通過演示的方式，教授給學(xué)生們．

2如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)展．下面簡(jiǎn)述如何將現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)．

1）應(yīng)用投影技術(shù)

有些實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、條件和操作能力都有較高的要求，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，都需要全神貫注，如出現(xiàn)小小的誤差都可能會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，這樣既浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)藥品又浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間．通過應(yīng)用投影的技術(shù)來演示這些實(shí)驗(yàn)，避免由于反應(yīng)過快，而無法準(zhǔn)確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠在整體上把握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，得出全面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

2）采用視頻技術(shù)

利用視頻技術(shù)，可以給學(xué)生們演示不易在實(shí)驗(yàn)室或課堂上實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，例如，危險(xiǎn)性大、耗時(shí)較長的實(shí)驗(yàn)；操作繁瑣不易觀察的實(shí)驗(yàn)等．在實(shí)際的教學(xué)中，可以利用視頻來演示這些實(shí)驗(yàn)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．例如，濃硫酸稀釋的實(shí)驗(yàn)，為防止酸液濺出造成危害，正確操作是將濃硫酸慢慢注入水中并攪拌，因?yàn)闈饬蛩峋哂袕?qiáng)腐蝕性，溶于水放出大量熱，且密度大于水，如果不按照正確操作流程，導(dǎo)致酸液濺出，對(duì)操作人員會(huì)帶來巨大傷害，而實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能冒險(xiǎn)去演示錯(cuò)誤操作順序帶來的危害，只依靠語言表達(dá)不能達(dá)到效果，因此，可通過視頻演示，讓同學(xué)們加以重視，嚴(yán)格按照正確的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

3）使用動(dòng)畫模擬技術(shù)

利用動(dòng)畫模擬技術(shù)，可以模擬許多實(shí)驗(yàn)，例如上面提到的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作將帶來的危險(xiǎn)和傷害，再如有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)原理部分是重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且非常抽象，學(xué)生理解起來有些難度，利用動(dòng)畫模擬技術(shù)很容易解決這些傳統(tǒng)教學(xué)方式不能做到的問題，例如乙酸乙酯的制備，通過模擬技術(shù)演示乙醇和乙酸的斷鍵位置和重新結(jié)合成新的化學(xué)鍵的過程，可以達(dá)到加深學(xué)生對(duì)反應(yīng)原理的理解．

4）選用數(shù)字傳感技術(shù)