信息時代下的班級管理研究

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摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代科技平臺由于具有方便快捷、靈活、智能、跨平臺溝通等優(yōu)勢，在班級管理中受到越來越多教師的喜愛。巧用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓班級管理能夠更有藝術(shù)性，變得尤為重要。文章以現(xiàn)代城市學生為研究對象，對巧用微信等現(xiàn)代化教學平臺、加強班級管理的方法以及作用進行探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺;　班級管理;　家校合作

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，微信平臺逐漸為學生所熟知，并備受學生歡迎。智能手機已經(jīng)成為人們生活不可缺少的產(chǎn)品。如何巧用微信平臺輔助班級管理，成了值得我們探究的話題。

一、研究背景

現(xiàn)在的學生生活在信息時代，在網(wǎng)絡(luò)的交互影響中自我發(fā)展與成長，網(wǎng)絡(luò)是其生活的基本方式之一。這種對網(wǎng)絡(luò)的依賴也直接影響其與他人溝通的方式。在現(xiàn)代城市中，尤其是在城中村居住的孩子具有以下特征：首先，在學習方面，他們的學習基礎(chǔ)差，知識面窄，學習目標不夠明確，學習動力不足，學習毅力不強。很大一部分學生對一般的課程學習感到吃力，不喜歡正常的課堂學習，但對網(wǎng)絡(luò)媒體中的一些內(nèi)容卻很感興趣。在生活方面，父母外出務(wù)工或者離異后，他們與祖父母相處。手機成為學生和家長溝通交流的主要工具。在心理方面，初中生處于青春叛逆期，平時不善于交流和表達，但自尊心強，希望得到老師和同學的認可。班主任應把握初中生的這些特點，因材施教,借助學生所熟悉的微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，了解學生實時情況，消除與他們之間的心理代溝，并努力使學生對老師產(chǎn)生崇拜感和依賴感，減少班主任工作的阻力，加強班級管理，打造良好班集體。

二、微信班級管理

精神文化是班級文化的核心和靈魂，主要包括班級成員的愿景、使命和價值觀。班主任不能僅限于和家長電話溝通，遇事召見家長，還要學會利用微信等平臺，加強家校合作和班級管理。教師扮演好聯(lián)絡(luò)員的角色能讓事情事半功倍。

1.成立班級成員群，規(guī)范班級微信群管理

建立有效的班級成員群，可以加強師生交流、家校交流。班主任組織成立班級微信成員群時，必須明確群的成員及管理成員的相應職責，制定相應的群規(guī)和管理制度。群規(guī)規(guī)定：（1）本平臺搭建的是本班老師和學生學習、交流、傳遞正能量、有利于學生健康成長的平臺。群的組成成員只能是本班學生和老師，的內(nèi)容應是有利于學生學習和健康成長的，傳遞正能量的文字、圖片、視頻。（2）群內(nèi)成員可以對班級管理和學習提寶貴意見和建議。（3）群內(nèi)成員不得危害國家、法律禁止的信息。（4）群內(nèi)成員不得發(fā)與學生學習無關(guān)的廣告信息；不得黃色、不健康，低級趣味的文字、圖片、視頻。（5）本群成員不得在微信群發(fā)紅包、集贊、投票、募捐等。（6）教師不得輔導班招生信息，排名信息，不得當眾點名批評微信群成員。（7）群內(nèi)發(fā)言要有時間限制。

2.利用微信的互動性，加強家校合作

學校、家庭和社會要互相溝通,積極配合,共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面。家校合作是將學校教育和家庭教育有機結(jié)合的重要方式，家校合作交流與方法溝通，對促進學生成長有著積極的意義。教師與家長交流溝通的方法多種多樣，交流式、指導式、對話式是我們工作中最為常用的方式。第一，微信的視頻上傳功能、文件存儲功能可以讓老師和家長及時進行溝通和交流，讓家長得知班級活動、讓家長更加直觀地看到孩子在校的情況。及時的反饋有利于建立良好的家校關(guān)系。第二，微信的朋友圈能直觀了解一個人的生活方式、工作環(huán)境甚至個人的價值觀、人生觀。通過微信的點贊功能，教師可以和各個家長互動，讓家長充分信任自己。第三，利用微信，班主任可以迅速建立起自己的班委會，將掌握不同資源的家長迅速聚集在一起，讓學校后期各項工作得以順利進行。第四，教師可以通過微信開展“家長大講堂”，讓各行各業(yè)的家長精英走進校園，讓學生接觸不同的行業(yè)，感受不同行業(yè)的艱辛。例如：我班的學生家長在檢察院，我們便開展了“青少年反對網(wǎng)絡(luò)犯罪的簽約活動”；有的家委會成員是料理高手，我班便進行了“元宵湯圓制作大講堂”。

3.建立班干討論組，進行班務(wù)網(wǎng)絡(luò)會議

班務(wù)網(wǎng)絡(luò)會議解決了找不到開會場地和時間不統(tǒng)一的問題。班干群眾經(jīng)常進行問題探討，出謀劃策，做到民主和集中相結(jié)合。非面對面式交流反而能激發(fā)學生思考，為班級的建設(shè)出謀劃策。

三、微信教學課堂

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，電子書包、慕課、微課在越來越多課堂教學中被使用。一個班級40多人，班級學生人數(shù)多，課堂教學時間短，學生掌握知識的能力參差不齊，教師不一定能夠快速準確地把握每一個學生的學習困難點，也沒有時間進行有針對性的指導。微信所提供的免費在線聊天、實時留言、消息推送、文件上傳、視頻保留等功能，可以實現(xiàn)老師與學生間的1對1教學。學生放學回家后，在復習功課過程中可以利用微信隨時隨地向教師提出個性化問題。在班級成員群中，其他學生也能看到問題解答過程。學生可以下載文件，有效地補充了課堂教學的不足，使學生對知識的理解和把握更深，實現(xiàn)了課堂教學的高效化。此外，我用手機拍了學生的優(yōu)秀作業(yè)，將照片上傳到班級微信群中，這不僅是對學生的認可與鼓勵，也為其他同學樹立了學習的榜樣。

四、其他網(wǎng)絡(luò)功能的使用

為了更好地激勵學生，教師利用微信平臺配套軟件中“美圖秀秀”“天天向上”“美篇”等功能，把班里同學每一點進步、每一份成績以及班里的每次集體活動整理成圖片、視頻，配上文字，再選擇合適的背景音樂，制成一個個美麗的音樂相冊，并將其展示在班級成員群里。學生為自己的進步而自豪，為這個班級的成就而驕傲。班主任必須順應時代的要求，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的多種功能，主動爭取各方面教育力量的支持，共同尋求解決教育問題的途徑，完成培育時代人才的使命。微信、QQ網(wǎng)絡(luò)的平臺在班級管理中以其方便快捷、靈活、智能、跨平臺溝通等優(yōu)勢，受到越來越多教師的喜愛。它就像一座空中的橋梁，促進了學校、師生、生生以及家長與學校、家長與家長之間的交流和互動，促進班級良好學風的形成，豐富了班級活動，融洽了師生關(guān)系，增強了家校聯(lián)系。它能讓每位學生甚至家長都參與到班級管理中來，高效而節(jié)省時間，有效地提高班級管理水平。網(wǎng)絡(luò)平臺是班級管理的強大助力，巧用網(wǎng)絡(luò)，加強班級管理，可以構(gòu)建良好的班集體，從而更好地完成新時代的教書育人的使命，培養(yǎng)出更多適應時代要求的多元人才。

參考文獻

[1]東子.做個“80后”好家長——“80后”新家長的教子手冊[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[2]覃吉春，王靜萍.班級管理智慧[M].北京：清華大學出版社，2016.

作者:簡立寧 單位:廣東省廣州市天榮中學