信息技術(shù)中滲透德育教育論文

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一、情景創(chuàng)設(shè)，滲透德育

1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

我在教學(xué)生word插入圖片、文字時，結(jié)合教材內(nèi)容以及發(fā)生的雅安地震，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了雅安地震的情境，首先播放地震的視頻，讓學(xué)生們體檢地震給人們帶來的傷害，更讓學(xué)生們感受中國人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的氣概，看完后讓學(xué)生說出自己的感受，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，表達(dá)了對雅安地震中遇難同胞的同情，更表達(dá)了自己作為中國人，在看到面對苦難所有的中國人能團(tuán)結(jié)一心時的自豪，學(xué)生們很激動地說出了自己的心聲：困難不可怕，只要我們炎黃子孫團(tuán)結(jié)起來，什么困難也不能打倒我們。然后我順勢提出能否利用電腦為雅安地震中失學(xué)的孩子們制作一個幫助他們上學(xué)的宣傳海報呢？同時我還為學(xué)生準(zhǔn)備了大量關(guān)于雅安地震的圖片和資料。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，他們互相合作，按要求完成了作品。在本節(jié)課中，我不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)word插入圖片、文字的知識，而且對學(xué)生進(jìn)行了生動的、富有教育意義的、極有說服力的愛國主義教育。學(xué)生的愛國主義思想教育在課堂實踐中得到了更好的升華，生動直觀的感受讓學(xué)生的愛國主義情緒高漲。因此，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不僅能讓學(xué)生很好地掌握操作技能，加深對操作技巧的印象。同時也能激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感和民族自豪感，激勵起學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

2.利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生當(dāng)好“知心姐姐”

面對紛繁復(fù)雜的社會，多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友，學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差，不樂于和身邊的老師、家長和同學(xué)溝通，就算對老師有些看法也不愿意說出來。然而一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，他們就會盡情傾訴。因此，我們可以利用信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢嘗試用網(wǎng)絡(luò)和他們進(jìn)行心靈的交流。在教學(xué)生學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時，我告訴了學(xué)生我的郵箱地址，并告訴他們可以給我發(fā)郵件，可以將自己的想法或困惑用匿名的郵箱發(fā)給我，我可以為他們解答。學(xué)生的心是純潔透明的，當(dāng)老師敞開心和他們交流時，他們也會對老師傾訴自己的煩惱，盡管收發(fā)郵件這個內(nèi)容只有兩課時，但是課后仍然有學(xué)生通過郵件和我交流，我愿意利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們當(dāng)好“知心姐姐”。

二、小組合作，加強德育

現(xiàn)在的社會不僅需要競爭，更需要學(xué)會與人合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能完成。在信息技術(shù)課上，采用小組合作完成任務(wù)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在原來的信息技術(shù)課中，我采取一人一機的方式，在教學(xué)中，學(xué)生自己操作自己的，互相不交流。做得快的學(xué)生也不去幫助沒有完成任務(wù)的學(xué)生，尤其是在完成作業(yè)時，學(xué)生們都是自己去操作自己的電腦，減少了與其他同學(xué)的交流，沒有做到集思廣益、互相幫助。為了解決這個問題，我們可以盡量設(shè)計一些小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，有意地讓他們兩人一臺電腦，讓他們在相互合作、相互幫助、相互支持中完成任務(wù)，通過交流與合作，學(xué)生們可以感受到彼此的友誼和真情，共同分享小組合作的成功，從而體會到與人合作的快樂。

三、作品評價，滲透德育

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和審美觀

在信息技術(shù)課中對學(xué)生作品進(jìn)行評價，通過作品展示、自評、互評等多元評價形式，既可以了解學(xué)生對新知的掌握程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和審美觀，在評價過程中，學(xué)生互相欣賞、互相交流，都說出自己對美的看法，思想在交流中碰撞，他們也提升了對美的認(rèn)識。

2.學(xué)會欣賞他人，為他人鼓掌

在信息技術(shù)課堂上，我們經(jīng)常要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，除了老師的評價，更多的是學(xué)生們自己的評價，我鼓勵學(xué)生自評，讓學(xué)生能正確地認(rèn)識自己，大膽地說出自己的想法。我更鼓勵學(xué)生互評，讓學(xué)生們互相欣賞彼此的作品。在開始的評價中，很多學(xué)生在評價別人的作品時很喜歡提出對方作品的不足，我趁機引導(dǎo)他們要學(xué)會為別人鼓掌，多看看別人的優(yōu)點，多找找別人的閃光點，當(dāng)我們?yōu)閯e人喝彩的時候也同樣會獲得別人為自己的喝彩。通過積極正面的評價，學(xué)生們的成果多數(shù)能被認(rèn)可、被肯定，這使他們獲得了成就感。同時通過對他人作品的評價，學(xué)生能學(xué)會表揚，學(xué)會欣賞，學(xué)會用贊許和包容的眼光看待別人。信息技術(shù)教學(xué)中，還有許多滲透學(xué)生德育教育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。只要我們在教學(xué)實踐中肯于動腦、善于利用，時刻記住自己的責(zé)任，不斷對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透，信息技術(shù)課就會成為學(xué)校德育工作的一塊寶地。

作者：諶梅 單位：重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué)