信息時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探究

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摘要:在現(xiàn)代社會，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和我國高校建設、發(fā)展戰(zhàn)略目標實現(xiàn)等密切相關。在信息技術不斷更新迭代的今天，將智慧信息技術與高校相融合，營造開放性、多元性、互動性校園環(huán)境，無疑能夠塑造出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。文章在介紹相關理論的基礎上明確了當前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)存不足，并針對性地給出了智慧信息時代培養(yǎng)人才的邏輯及實踐范式。

關鍵詞:智慧信息;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

社會處于迅速發(fā)展的動態(tài)變化過程中，傳統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式所輸出的人才已無法完全適應時展。若是高校始終沿用舊式培養(yǎng)模式，讓人才培養(yǎng)籠罩在傳統(tǒng)思想的濃霧之下，那么就會使得高校無法培養(yǎng)出理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，人們迎來了智慧信息時代，這對新時期的創(chuàng)業(yè)者人才培養(yǎng)來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。在智慧信息時代，高校應在分析現(xiàn)實的基礎上不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯和實踐范式［1］。

一、智慧信息時代概述

(一)智慧信息時代的內(nèi)涵

在信息科技極為發(fā)達的數(shù)字化時代，高校環(huán)境出現(xiàn)了前所未有的變化，并由此衍生出校園智慧信息環(huán)境。在高校中，智慧信息環(huán)境主要由學習空間、學習資源中心、在線開放學習平臺、課程管理系統(tǒng)、輔助學習工具等構(gòu)成，能夠辨別學生個性，提供可知可感的學習環(huán)境及便捷易得的學習資源，并且可以對學生學習狀態(tài)加以記錄，對其最終學習效果進行考核。在智慧信息時代，學習過程更加個性化、情境化，令學生沉浸在虛擬環(huán)境之中落實學習活動，并尊重學生的主體性，在此基礎上強化教師的引領，搭建師生交流互動機制。在智慧信息時代，學生的學習能力及積極主動性都有所增強［2］。

(二)智慧信息推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可行性

在智慧信息時代，人們可以借助信息科技實現(xiàn)不同方面的有機連接，如人類個體之間、不同設備之間、人和設備或場景之間等，而高校則可以借此搭建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系及平臺。在智慧信息背景下，高?？山柚W(wǎng)絡搭建方便各領域溝通的一體化管理平臺，借助即時通信實現(xiàn)各方面的及時溝通，打通上下級之間的溝通壁壘，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效率。智慧信息時代的到來也令人們有了更加便捷的資源獲取渠道。相較于傳統(tǒng)高校信息資源來說，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的所需資源有其特殊性。例如，它更傾向于對信息資源、創(chuàng)業(yè)案例、實踐教學等方面資源的獲取，而智慧信息時代的來臨令上述資源的獲取更加便利。高?？山柚畔⒓夹g和其他高校實現(xiàn)課程共享，可以獨立創(chuàng)建案例庫，不斷豐富和更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關案例。并且對于創(chuàng)業(yè)人才來說，獲取當下最前沿商機極具重要性，而智慧信息時代的來臨令高校學生更加與商業(yè)社會接軌。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

(一)學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱

思維決定實踐，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識決定了其未來的發(fā)展之路。但從現(xiàn)狀可知，高校學生并不具備鮮明的創(chuàng)業(yè)意識，這主要有如下表現(xiàn):首先，缺乏內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動力，不少高校畢業(yè)生是迫于就業(yè)壓力或找工作被拒而選擇自主創(chuàng)業(yè)，從性質(zhì)上來說這屬于被動型創(chuàng)業(yè)，并非受內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)滿足感所驅(qū)動而實施的行為。其次，很多高校學生盡管掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理論知識，卻尚未破除部分“偏見”，很多學生仍舊將簡單經(jīng)營活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等同起來，并且未全面、深入掌握相關知識體系。但毫無疑問，創(chuàng)業(yè)活動有著突出的復雜性、系統(tǒng)性，并非僅靠熱情就可以成功。

(二)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式保守

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的關鍵在于創(chuàng)新，這要求高校在培養(yǎng)人才過程中不斷革新培養(yǎng)方式及內(nèi)容來實現(xiàn)對創(chuàng)新內(nèi)涵的彰顯。這就要求高校始終保持與時展的同步性，及時對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的諸多方面展開現(xiàn)代化調(diào)整，讓教學活動更易被學生接受和喜愛。但當前很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面固守現(xiàn)狀、思想保守，始終維持傳統(tǒng)的課程和培養(yǎng)模式，教材也未及時更新，從而極大地壓抑了學生的個性及學習能動性［3］。

(三)師資團隊創(chuàng)新不足

師資水平在很大程度上決定著創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平。當前，很多高校教師對理論知識的傳授較為嫻熟，但卻在因材施教、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方面稍顯不足。在此種情況下，教師自然無法高效地引導學生提升創(chuàng)新意識。另外，很多高校教師知識體系單一、心態(tài)趨于保守老舊，尤其是部分年長教師沒有掌握計算機等現(xiàn)代設備的使用方法，無法充分實現(xiàn)課堂和現(xiàn)代化教學手段的融合，在思維上無法與時俱進引領學生形成創(chuàng)新思維能力。

(四)培養(yǎng)體制有待健全

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體制應圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開，實現(xiàn)各相關領域的有機耦合，搭建完善健全的制度體系。而很多高校都未做到這一點，政治層面上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚;法律層面上，未提供全面的服務;政策層面上，盡管有所扶持但不深入;資金層面上，審批復雜等。

三、智慧信息時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)邏輯

(一)推動國家及社會發(fā)展是其邏輯起點

對于高校來說，滿足國家級社會發(fā)展需求是一項關鍵使命，高校應當源源不斷地將創(chuàng)新型人才輸送給社會，切實注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動的實施。在智慧化時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標已然成了國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略不可缺少的內(nèi)容，為此在智慧信息時代高校應當做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上的引導。人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，高校應積極響應國家戰(zhàn)略，充分利用智慧信息時代的有利資源，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，讓人才素質(zhì)提升和科技發(fā)展、經(jīng)濟進步保持同步性，真正讓高校學生融入現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)大潮之中。

(二)融合培養(yǎng)理念與實踐是其邏輯導向

創(chuàng)業(yè)需要奠定理論基礎和思維的指引，更需要實踐的落實。在智慧信息時代，高校是人才培養(yǎng)的主要方面，應聯(lián)合多方力量促使學生通過創(chuàng)業(yè)實踐實現(xiàn)自我認知及完善，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。實踐的正確落實離不開理論的引領，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有著鮮明的實踐性，故而存在著認知需要。所以，高校要積極促成理念和實踐這二者之間的良性互動及循環(huán)，在引導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的過程中構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)理論及創(chuàng)業(yè)觀念，為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供理論層面的發(fā)展方向［4］。

(三)實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展是其邏輯旨歸

智慧信息時代高校所培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也應當是符合社會需求的綜合型人才，他們應當實現(xiàn)多方面共同發(fā)展。全面發(fā)展即個體的均衡、和諧發(fā)展，這就要求智慧信息時代高校要在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時推動學生的多方面發(fā)展，促使學生養(yǎng)成終身學習習慣。另外，高校還要注重對學生的道德素養(yǎng)提升，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中做到全方位提升學生素質(zhì)。高校要將人才培養(yǎng)改革及創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，真正令高校學生樹立終身學習的目標。

四、智慧信息時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐范式

(一)搭建全方位課程體系

高校切實提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要實踐范式就是搭建全方位課程體系。詳細而言，高校要對多方資源加以整合，提供足夠的經(jīng)濟支持，為學生建設現(xiàn)代化實訓平臺，從學校現(xiàn)狀出發(fā)打造最適宜的課程體系。另外，在智慧信息背景下，高校應積極實現(xiàn)專業(yè)課程及培養(yǎng)模式的變革，提升學生學習自主性，將創(chuàng)業(yè)相關理論上傳至網(wǎng)絡平臺;創(chuàng)造化地建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，對培養(yǎng)方案加以調(diào)整和優(yōu)化;多圍繞創(chuàng)業(yè)主題開展實踐活動。在智慧信息背景下，高?？山柚畔⒓夹g打造線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理平臺，實現(xiàn)和線下培養(yǎng)的有機耦合，讓教師在線上和線下都能夠給予學生適當?shù)囊龑?，真正培養(yǎng)出適應智慧信息環(huán)境的新型創(chuàng)業(yè)人才。

(二)組建高質(zhì)量師資團隊

智慧信息時代高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的一個不可或缺的支撐力量就是教師團隊，唯有積極對師資開展針對性培訓和拓展，才能為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)奠定更加堅實的基礎。高校應發(fā)揮資源優(yōu)勢，積極搭建和企業(yè)的合作橋梁，打造專兼并融的新型創(chuàng)業(yè)師資隊伍，并在此基礎上強化訓練，打造結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師力量。首先，加強對校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師的激勵和培訓。在現(xiàn)有教師團隊中遴選出理論功底扎實、具備創(chuàng)造性思維的優(yōu)質(zhì)教師，定期對他們展開實訓，并鼓勵他們參與行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關實踐等積累行業(yè)經(jīng)驗。其次，聘任企業(yè)行業(yè)優(yōu)秀人才擔任兼職教師，填充師資隊伍力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。這些兼職教師可以是企業(yè)家、學者，也可以是有著成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人士，將他們聘入高校既能夠令教師們通過交流學習獲取信息，也可以給學校的學生創(chuàng)業(yè)者以實際經(jīng)驗指導。最后，優(yōu)化教師管理機制。鼓勵有創(chuàng)業(yè)條件及意愿的教師暫時脫離崗位積極創(chuàng)業(yè)，力爭為學生提供創(chuàng)業(yè)藍本;鼓勵教師深入企業(yè)一線體驗活動或直接在企業(yè)掛職，鍛造自身的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力［5］。

(三)構(gòu)建現(xiàn)代化培養(yǎng)陣地

智慧信息時代的來臨極大地影響著高校各方面的發(fā)展。很多高校恰恰是受智慧信息時代的影響，開始全面、深入地變革自身的管理方式、培養(yǎng)方式等。慕課、微課等的出現(xiàn)令學習過程更具現(xiàn)代特征，也給智慧信息時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革提供了鋪墊。智慧信息時代的培養(yǎng)陣地構(gòu)建需要一種新型復合人才，他們既要對信息技術有嫻熟掌握，又要清晰地了解產(chǎn)業(yè)流程，為此高校要對培養(yǎng)計劃、專業(yè)設置等加以適當調(diào)整，令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)更加明確。另外，在培養(yǎng)模式上，積極與智慧信息技術相融合，力爭實現(xiàn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的良性發(fā)展模式;在教學方式上，應當積極運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化設備，積極創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化中心、創(chuàng)業(yè)指導中心等，將最前沿資訊及最優(yōu)的服務提供給高校學生。

(四)爭取耦合性校企合作

智慧信息時代高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)仍舊無法脫離企業(yè)這個第二課堂，唯有實現(xiàn)校企之間的有機耦合，才能夠真正培養(yǎng)出合格的滿足社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。首先，企業(yè)可將多元化實踐機會提供給學生，促使學生由學習者身份順利轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)者身份。在智慧信息時代，企業(yè)也相應地提升了對人才的素質(zhì)和能力要求，并且人才需求結(jié)構(gòu)始終處于動態(tài)變化過程中，高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式相較于社會發(fā)展而言往往具有一定的滯后性。為了追趕時展步伐，高?？膳c企業(yè)搭建耦合合作橋梁，有計劃地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的認識、實踐能力等展開培養(yǎng)，通過搭建創(chuàng)業(yè)平臺、設置相關基金等方式培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)人才。其次，高校應積極推動企業(yè)進校園，邀請企業(yè)家到校開展講座、組織實踐活動，或者與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單，令企業(yè)更全面地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓高校學生了解當前企業(yè)行情，為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)活動打下根基。

(五)營造開放化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在智慧信息背景下，高校應從智慧培養(yǎng)視角出發(fā)改善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式，要借助信息科技及網(wǎng)絡技術推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展，完善相關獎勵激勵制度，真正為校內(nèi)學生打造開放化、現(xiàn)代化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動多樣化創(chuàng)業(yè)活動的落實，真正激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在主動性［6］。首先，給予優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果商業(yè)化支持。對于學生提出的具有可行性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，高校可給予相應的資金投入和相關資源扶持，讓學生真正全身心地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中來，開發(fā)更具現(xiàn)實性的人才培育途徑。其次，注重校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造，要積極將優(yōu)秀企業(yè)文化、國外相關創(chuàng)業(yè)精神引入校園，實現(xiàn)和校園文化的有機融合，通過文化氛圍的塑造潛在地影響學生的思維和情操，讓他們從更深層次上認同和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動。再次，鼓勵學生組建創(chuàng)業(yè)社團，團員積極發(fā)揮自身優(yōu)勢推動項目的落實與進展，令項目更適應市場發(fā)展，并在項目實施過程中不斷吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗，獲取創(chuàng)業(yè)新思路。最后，高?？啥ㄆ谡匍_創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過規(guī)范化、專業(yè)化評鑒為學生指引正確創(chuàng)業(yè)方向及思路，矯正學生在創(chuàng)業(yè)過程中所出現(xiàn)的錯誤，有效完善學生各方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

五、結(jié)語

智慧信息時代的來臨打破了原本高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動的邊界，賦予高校人才培養(yǎng)新思路、新觀念，并為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素養(yǎng)提供了新方式。在智慧信息時代，高校唯有認清自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面現(xiàn)存的不足，并積極順應信息科技和社會企業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢，真正做到搭建全方位課程體系、組建高質(zhì)量師資團隊、構(gòu)建現(xiàn)代化培養(yǎng)陣地、爭取耦合性校企合作、營造開放化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，就能夠在激烈的人才競爭環(huán)境下占據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及輸出的制高點，真正為社會發(fā)展提供現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才，推動中國行業(yè)企業(yè)的發(fā)展壯大。

作者:顧璟 單位:同濟大學浙江學院