高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略(3篇)
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第一篇：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
摘要：在高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)沒有重視，這就影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)整體質(zhì)量水平的提高。筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及具體的培養(yǎng)方法進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到保障作用。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出更高的要求，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。通過從理論層面對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，就能從理論層面提供支持，為計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量水平的提高起到促進(jìn)作用。
1高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)比較重要，但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著諸多的問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)。在受到應(yīng)試教學(xué)的因素影響下，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)比較重視，只為了能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有加強(qiáng)[1]。學(xué)校方面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的重視度也不高，使得一些計(jì)算機(jī)教師在上課的積極性以及態(tài)度上也不高，這就直接影響了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。再者，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中在對(duì)教材的選用上沒有科學(xué)化的呈現(xiàn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)踐性方面比較強(qiáng)，在信息化時(shí)代的發(fā)展背景下，技術(shù)知識(shí)的更新速度比較快，所以在對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，就要能充分注重對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)教材的科學(xué)選擇，在編教材的過程中對(duì)新的知識(shí)技術(shù)內(nèi)容要融入到實(shí)際教學(xué)中去。但是從實(shí)際的計(jì)算機(jī)教材的選用上來看，有諸多的內(nèi)容知識(shí)都比較陳舊，在適用性上不強(qiáng)，這就對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著很大的影響。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣和教學(xué)方法的應(yīng)用科學(xué)性有著直接的關(guān)系，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，也要能充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些老師自身的專業(yè)知識(shí)水平有限，在教學(xué)過程中就存在著諸多困難[2]。一些老師只注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，但是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)沒有重視，這就必然會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，由于師資力量的薄弱問題，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量水平也有著很大阻礙。師資力量是影響教學(xué)效果的重要因素，在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要能夠充分注重師資力量的加強(qiáng)。但是在具體的教學(xué)中，師資力量問題還是比較突出的教學(xué)問題。對(duì)于以上的教學(xué)問題，就要能夠充分的重視，加強(qiáng)教學(xué)方法的優(yōu)化實(shí)施，只有如此才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到積極作用。
2高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法
為保障高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要能充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，在這些相應(yīng)方法的應(yīng)用下，就能有助于實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第一，要注重教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)。高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加強(qiáng)培養(yǎng)，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破以及改變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮創(chuàng)新能力。這就需要老師在問題情境的創(chuàng)設(shè)方面精心的設(shè)計(jì)，通過情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在情境中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。問題情境的創(chuàng)設(shè)方面，要注重情境和計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)過程也要能充分的考慮。例如：高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，在講述到Word的內(nèi)容時(shí)，就可對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出通過Word所編輯出的精致賀卡以及圖片等。這樣就能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要能讓學(xué)生的想象能力在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中充分發(fā)揮。然后為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過自己實(shí)踐操作，來進(jìn)行制作自己所喜歡的賀卡等。然后在學(xué)生制作完成之后，老師要能積極地對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要充分注重師生的互動(dòng)。師生之間要能保持良好的關(guān)系，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法順利實(shí)施。老師在日常的教學(xué)過程中，就要能充分注重和學(xué)生的溝通交流，通過對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行加強(qiáng)，針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上，老師就要能充分的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)，并要能通過問題自我解答來加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，這些都能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的提高，以及對(duì)學(xué)生的第二課堂的積極創(chuàng)建。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，就要能注重學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，能充分注重自身的學(xué)習(xí)能力提高，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得自信[4]。還要能充分注重學(xué)生的第二課堂創(chuàng)建，讓學(xué)生通過一些課外活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高?？梢酝ㄟ^參加相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生通過打字競(jìng)賽等對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)。這些都比較有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。
3結(jié)語
綜上所述，計(jì)算機(jī)的教學(xué)作為提高學(xué)生綜合能力的重要課程，就要在實(shí)際教學(xué)中注重方法的科學(xué)應(yīng)用，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，需從實(shí)際教學(xué)中出發(fā)來尋求科學(xué)的教學(xué)方法。只有在學(xué)生創(chuàng)新能力方面得到加強(qiáng)，才能有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率的有效提高，為提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：張家聲 單位：江蘇省鄭集中學(xué)城區(qū)校區(qū)
第二篇：現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的強(qiáng)化策略
摘要：與其他課程相比較，計(jì)算機(jī)課程具有明顯的操作性。盡管很多學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是老師只是給學(xué)生簡(jiǎn)單的講授理論知識(shí)，并沒有將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，因此大部分學(xué)生的實(shí)踐操作能力非常差。本文主要闡述了現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，還分析了強(qiáng)化現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：高中 計(jì)算機(jī)教學(xué) 策略
在新課程改革的背景下，現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)開始向著人性化的方向發(fā)展。對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教師而言，必須尊重學(xué)生的差異，真正做到因材施教，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)在高考中并不占分值，很多學(xué)校并不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，有些學(xué)校甚至沒有相關(guān)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。這樣一來，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)膚淺，操作計(jì)算機(jī)的能力也差。
一、現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.理論知識(shí)與實(shí)踐相脫離
受到高考?jí)毫Φ挠绊?，大部分學(xué)生都將時(shí)間放在了文化課的學(xué)習(xí)上。再加上學(xué)校的不重視，計(jì)算機(jī)課程被當(dāng)成一門副科。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)老師覺得這門課也不太重要，他們只是為了完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)來開展教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)教師運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方法來講解理論知識(shí)，很多學(xué)生無法理解老師所講解的內(nèi)容，所出現(xiàn)的專有名詞學(xué)生之前并沒有接觸過，因此學(xué)生理解起來會(huì)遇到重重困難。所謂高效的課堂是指在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能快速地消化本節(jié)課的知識(shí)。然而計(jì)算機(jī)課堂的效率是低下的，學(xué)生很難消化隨堂內(nèi)容。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了上機(jī)操作
無論是教師還是家長(zhǎng)，他們覺得學(xué)生當(dāng)下最重要的任務(wù)就是考取理想的大學(xué)。所以，學(xué)生要將所有的時(shí)間都放在文化課的學(xué)習(xí)上，這樣一來導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)變得少之甚少。有部分家長(zhǎng)甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為，計(jì)算機(jī)知識(shí)沒有任何作用，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作有可能讓學(xué)生沉迷到網(wǎng)絡(luò)世界中，并直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)持反對(duì)態(tài)度。再加上，計(jì)算機(jī)教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生始終都是跟著老師的思路來上機(jī)操作，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
二、強(qiáng)化現(xiàn)代高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略
在整個(gè)教育過程中，計(jì)算機(jī)占據(jù)非常重要的位置。為此，高中學(xué)校要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這門課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。
1.選擇合適的計(jì)算機(jī)教材，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
從本質(zhì)上來講，教學(xué)本身是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成的。如果脫離了學(xué)生的“學(xué)”，那么整節(jié)計(jì)算機(jī)課堂的氛圍必將死氣沉沉。為了活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生踴躍參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要選擇合適的計(jì)算機(jī)教材，通過計(jì)算機(jī)教材來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，教師的素質(zhì)會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。如果教師的專業(yè)素質(zhì)較低，那么其是無法調(diào)動(dòng)課堂氛圍的，他們也不能將重要的理論知識(shí)一一傳授給學(xué)生。高中生本身對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，計(jì)算機(jī)教師要抓住高中生的這一心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生接觸新事物。計(jì)算機(jī)這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，當(dāng)學(xué)生無法理解理論知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生多多上機(jī)操作，從而慢慢消化理論知識(shí)。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
一旦計(jì)算機(jī)課程脫離了上機(jī)操作，那么學(xué)生在理解理論知識(shí)時(shí)會(huì)遇到很多困難。在高中階段，學(xué)生往往接觸到的是基本操作的知識(shí)，但是如果沒有上機(jī)操作，那么學(xué)生只是機(jī)械的記憶理論知識(shí)，并不能靈活的運(yùn)用理論知識(shí)。為此，高中計(jì)算機(jī)教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過上機(jī)操作讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)。大部分高中生的動(dòng)手操作能力較差，但是教師要充分利用計(jì)算機(jī)上機(jī)操作課，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
3.采取有效的激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
高中階段的普通文化課很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。究其原因，在于教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很少有時(shí)間和空間去主動(dòng)思考問題和解決問題，這樣一來，學(xué)生的思維受到了束縛，所以不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)每位學(xué)生。當(dāng)他們提出獨(dú)特的想法或者新穎的意見時(shí)，教師不要著急否定，而是要表揚(yáng)他們，讓其他學(xué)生向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)。必要的情況下，教師還要成立學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的成員相互協(xié)作來研發(fā)新項(xiàng)目。針對(duì)那些取得明顯成效的項(xiàng)目，教師要給予肯定。當(dāng)學(xué)生的項(xiàng)目受到老師肯定之后，他們的創(chuàng)新精神被調(diào)動(dòng)起來，他們也愿意全身心地投入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，進(jìn)而大大提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。想強(qiáng)化高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師就要引入新穎的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情。我們知道，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著很多問題，這些問題會(huì)直接影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。所以，計(jì)算機(jī)教師要尋找解決問題的有效方法，方能提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
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作者：張焱 單位：北方重工第五中學(xué)
第三篇：提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性思考
摘要：當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越受到人們的重視，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，加之本門課程無升學(xué)壓力，大部分學(xué)校和教師都不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，也未對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索，以至于課堂教學(xué)形式化、低效化的問題嚴(yán)重。要想打破圍囿計(jì)算機(jī)教學(xué)的牢籠，教師必須加深對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，課前做好充足的準(zhǔn)備，課上靈活運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)；有效備課；小組合作學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
計(jì)算機(jī)是時(shí)代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，目前已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了各行各業(yè)，成為了人們生活中的一部分，并對(duì)人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)課已被列入高中學(xué)校的必修課范疇，它主要以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能為宗旨，目的是培養(yǎng)出信息時(shí)代所需的合格公民。然而，當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，盡管教師投入了不小的精力，學(xué)生卻始終不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)低效化的問題嚴(yán)重。這種情況下，如何改善高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)與技能，就成為了廣大計(jì)算機(jī)教師必須研究的重要課題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、有效備課，做好充足的課前準(zhǔn)備
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！贝蠓渤晒Φ恼n，教師在課前必定做足了準(zhǔn)備。要想在計(jì)算機(jī)課上得心應(yīng)手，取得好的教學(xué)效果，教師在課前就必須做好充足的準(zhǔn)備，做到有效備課。一般來說，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師備課至少要做到三點(diǎn)。首先，要檢查教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，一般都在計(jì)算機(jī)房上，教師在上課前必須與管理機(jī)房的老師取得聯(lián)系，檢查計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行情況，網(wǎng)絡(luò)是否暢通，多媒體教學(xué)軟件是否達(dá)到實(shí)時(shí)監(jiān)控等，避免上課時(shí)因在這些方面出現(xiàn)問題而影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。其次，要深入鉆研教材。任何學(xué)科教學(xué)都不能脫離教材，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。課前，教師必須深入研究計(jì)算機(jī)教材，既要從整體入手，把握新授課在整本教材中的地位，又要從局部著手，明確新授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而創(chuàng)造性地使用教材，合理調(diào)整與安排教學(xué)內(nèi)容。再次，要掌握學(xué)生的基本情況。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的知識(shí)水平、理解能力、實(shí)踐能力等都不相同，這在計(jì)算機(jī)方面體現(xiàn)的尤為明顯。課前，教師必須深入了解學(xué)生，既要清晰地看到不同學(xué)生之間存在的信息技術(shù)水平的差異性，又要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。
二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對(duì)學(xué)生有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)由無效變?yōu)橛行В傻托ё優(yōu)楦咝?。高中?jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”成功的課堂導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，愉悅學(xué)生的身心。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，或選擇學(xué)生感興趣的音影、動(dòng)漫烘托講課主題，引入新課，或設(shè)置懸念，拋出一個(gè)又一個(gè)問題，直接切入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
良好的教學(xué)情境，能夠讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生變得主動(dòng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，如故事情境、生活情境等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中去。
三、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)順利進(jìn)行
良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在計(jì)算機(jī)課玩游戲、上網(wǎng)聊天往往就成為了他們釋放壓力的一種途徑。這種情況下，學(xué)生根本不可能很好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。對(duì)此，教師必須加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。除了要制定計(jì)算機(jī)課制度規(guī)范外，還要做到以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生機(jī)上安裝還原卡，只對(duì)學(xué)生開放一個(gè)分區(qū)；（2）經(jīng)常給學(xué)生講一些真實(shí)的案例，通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果，淡化他們的游戲情結(jié)；（3）通過屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，控制學(xué)生下載、安裝、運(yùn)行游戲；（4）在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的后，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嬉恍┬∮螒虻取?/p>
四、優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大都采取講授法和示范法，填鴨式地將計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作技能傳授給學(xué)生，學(xué)生則只能被動(dòng)地接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不好。對(duì)此，教師必須改變以往的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)方法，力求提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
（一）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。高中計(jì)算機(jī)課程中有的知識(shí)比較復(fù)雜，單靠學(xué)生一人不易理解與掌握，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，教師要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，分成3～4人小組，并為小組成員分配任務(wù)，確保人人都有事做，人人都能有所收獲；另一方面，在小組討論、操作過程中，教師要做好巡視、指導(dǎo)工作，為學(xué)生順利解決問題保駕護(hù)航。
（二）實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)
實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，要求學(xué)生在老師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而完成任務(wù)，掌握知識(shí)，形成技能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置多層次任務(wù)，任務(wù)設(shè)定由簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，確保讓每一位學(xué)生“跳一跳都能摘到桃子”。
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作者：姬廣輝 單位：西藏拉薩市北京中學(xué)
