中小學(xué)信息化教學(xué)管理

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實(shí)施信息化教學(xué)的主要目的就是為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。近幾年來(lái)，各級(jí)政府加大了教育信息化的投入力度，使得區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)的教育信息化硬件設(shè)施得到了迅速改善。教育信息化硬件設(shè)施環(huán)境上去了，科學(xué)管理中小學(xué)信息化教學(xué)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，成為了擺在我們面前的研究課題。

一、中小學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1、管理方式過(guò)于單一。

為了讓中小學(xué)教師能更好地進(jìn)行信息化教學(xué)，部分區(qū)縣設(shè)計(jì)了《信息化教學(xué)登記簿》。每一位教師都要填寫相關(guān)使用情況。內(nèi)容包括：日期、上課教師、課題、使用信息技術(shù)情況、使用效果等多方面內(nèi)容。即使是如此簡(jiǎn)單的管理，信息化教學(xué)設(shè)備的使用情況也不太理想。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)縣、城區(qū)學(xué)校、勇于創(chuàng)新的教師使用情況良好。登記簿中的內(nèi)容記載詳實(shí)，教學(xué)面貌煥然一新。反之，使用頻率偏低。更有甚者，一些教育設(shè)備放在庫(kù)房中積了厚厚的一層灰，幾年無(wú)人問(wèn)津。有的學(xué)校部分設(shè)備竟然無(wú)人會(huì)用。

2、應(yīng)用效果不太明顯。

教師對(duì)于信息技術(shù)與課堂整合的內(nèi)涵、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)等了解不多。教師掌握的信息技術(shù)工具主要還是word、excel、PowerPoint等。能熟練掌握f(shuō)iash、frontpage、photoshop、視頻處理等工具的教師人數(shù)比例偏低，應(yīng)用信息技術(shù)的水平多數(shù)停留在輔助課堂教學(xué)的層面。但是，教師如何應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的效果并不明顯。學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題沒(méi)有得到完美解決。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。

3、培訓(xùn)缺乏詳細(xì)規(guī)劃。

在多次的各級(jí)各類信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)中，個(gè)別區(qū)縣部分學(xué)校缺乏詳細(xì)規(guī)劃，重復(fù)培訓(xùn)、過(guò)度培訓(xùn)的現(xiàn)象很普遍。信息化教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，有的學(xué)校幾乎都是那幾位骨干教師反復(fù)參訓(xùn)；有的學(xué)校不管培訓(xùn)內(nèi)容是什么，就讓教計(jì)算機(jī)的教師參訓(xùn)；極少數(shù)的學(xué)校選派了年齡偏大、能力不太強(qiáng)的教師作為骨干參訓(xùn)。

4、考評(píng)制度不完善。

部分學(xué)校把考評(píng)簡(jiǎn)單理解為有信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)合格證、有課堂使用情況登記簿、示范課或者公開課能使用信息技術(shù)等就行了。

二、思考與建議

1、創(chuàng)新管理方式，切實(shí)提高課堂實(shí)效。

在信息化教學(xué)管理中，既要充分發(fā)揮《信息化教學(xué)登記簿》的作用，還要?jiǎng)?chuàng)新管理方式。信息化教學(xué)的內(nèi)容可以豐富多彩，如教師信息化教學(xué)的課堂實(shí)錄、資源包（課件、素材、題庫(kù)）、課后反思、研究論文或研究日志、課題研究、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的微型資源、項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案、檢查表等。

2、加強(qiáng)研究指導(dǎo)，發(fā)揮國(guó)培省培作用。

教科所（室）和電教館等多部門要聯(lián)合參與，共同研究，有效地對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)工作作出具體科學(xué)的指導(dǎo)。教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平不能停留在輔助課堂教學(xué)的層面，還要大力研究信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的應(yīng)用。要按照《四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)》的要求，結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》中承擔(dān)不同的任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。充分利用社會(huì)資源，體現(xiàn)教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。充分發(fā)揮國(guó)培、省培、市培、縣培、校培等各級(jí)培訓(xùn)的作用。特別是國(guó)培和省培，培訓(xùn)師質(zhì)力量有保障。培訓(xùn)內(nèi)容全面、新穎、實(shí)用。培訓(xùn)方式多樣：集中面授、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、返崗實(shí)習(xí)、線下研討。評(píng)價(jià)體系很科學(xué)。教師得分由我的學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)多方面的信息技術(shù)能力提升內(nèi)容）、我的作業(yè)（項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明）、工作坊情況（發(fā)起研討、參與研討、參與評(píng)價(jià)）等組成。

3、分類針對(duì)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)積極性。

在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)前，要有詳細(xì)計(jì)劃，要確定各級(jí)培訓(xùn)的骨干教師。預(yù)防重復(fù)培訓(xùn)、過(guò)度培訓(xùn)的現(xiàn)象發(fā)生，加大培訓(xùn)覆蓋面。還要加強(qiáng)對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校及經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)區(qū)縣的部分教師信息技術(shù)設(shè)備使用方法的培訓(xùn)指導(dǎo)。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師要終身學(xué)習(xí)，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。但是由于教師工作的特殊性，在不同時(shí)期，工作量會(huì)有很大差別。比如高三、初三、小學(xué)六年級(jí)任務(wù)重，壓力大。因此在做培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，對(duì)參與的人員、學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)做充分考慮，充分調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。完成相關(guān)考核后，學(xué)習(xí)平臺(tái)要能夠滿足教師隨時(shí)學(xué)習(xí)的需要。在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)不同的教師學(xué)員可以因?qū)W習(xí)內(nèi)容的不同或完成作業(yè)質(zhì)量的情況給出及格（一星級(jí)、二星級(jí)……）、良好（一星級(jí)、二星級(jí)……）、優(yōu)秀（一星級(jí)、二星級(jí)……）等不同檔次的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的差異性，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師學(xué)員。

4、完善考評(píng)制度，鼓勵(lì)教師制作資源。

校長(zhǎng)培訓(xùn)中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)及考核方面的內(nèi)容。讓校長(zhǎng)成為信息化教學(xué)的名師專家，充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要意義，轉(zhuǎn)變觀念，重視本校教師信息化教學(xué)工作，更好地為素質(zhì)教育服好務(wù)。鼓勵(lì)教師自己制作信息化教學(xué)資源，積極參加各級(jí)各類的評(píng)選活動(dòng)，認(rèn)可教師取得的成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀的教師，在評(píng)先選優(yōu)和職稱評(píng)定中優(yōu)先考慮。

5、設(shè)立維護(hù)部門，提供教學(xué)后勤保障。

各地教育主管部門和中小學(xué)校應(yīng)為教師信息化教學(xué)創(chuàng)造有利條件，給予時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上的保障。設(shè)立信息化教學(xué)設(shè)備的維護(hù)部門，指定專人負(fù)責(zé)設(shè)備的維護(hù)。及時(shí)解決教師應(yīng)用過(guò)程中遇到的障礙和問(wèn)題。

作者：李紅彬 單位：眉山市電化教育館