高中化學(xué)教學(xué)中自主教學(xué)模式的應(yīng)用

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摘要：化學(xué)是高中階段非常重要的一門科目，化學(xué)雖然是理科性科目，但是其中還是有很多知識點(diǎn)需要去記憶，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著新課改的實(shí)施，自主教學(xué)模式已經(jīng)在很多科目的教學(xué)中得到應(yīng)用，高中化學(xué)除了理論知識外，學(xué)生還需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，因此，教師應(yīng)該要讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，采用自主教學(xué)模式讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中掌握自主創(chuàng)新技能，提升化學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自主教學(xué)模式；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用與分析

在教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的執(zhí)行者，但是新課改下要求教師要讓學(xué)生作為課堂的主體，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上往往是按照自己的進(jìn)度去教學(xué)，常常忽視對教學(xué)效果的考察。自主教學(xué)模式更多的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，通過采取合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

1在高中化學(xué)自主教學(xué)模式的必要性

很多理科生在化學(xué)學(xué)習(xí)上，經(jīng)常會遇到很多難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師往往重視“教”而輕視“學(xué)”，所以不管是在課堂上還是在課后，都將教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)活動進(jìn)行的首要標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)行的讓學(xué)生接受其傳授的知識點(diǎn)，即使學(xué)生并不能很好的理解它們。新課改要求學(xué)生可以全面發(fā)展，要求教師重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括自主思考與自主探究能力，在學(xué)習(xí)中，所以在高中化學(xué)教學(xué)中采用自主教學(xué)模式是滿足當(dāng)前新課改的要求。從學(xué)生方面來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中遇到難點(diǎn)，如果不能及時(shí)解決的話，久而久之，不懂的知識點(diǎn)積累的越來越多，那么逐漸的他們便會失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自主教學(xué)模式可以提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，教師在課堂上要以學(xué)生的實(shí)際需求為主，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，遇到不懂的知識點(diǎn)時(shí)要認(rèn)真的去探索，向教師或者化學(xué)水平高的學(xué)生請教，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的自主思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，從化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)來分析，高中化學(xué)包含大量的知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)之間又有一定的聯(lián)系，所以學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，必須要學(xué)好每個(gè)知識點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是非常重要的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生具備比較強(qiáng)的動手能力，自主教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)掘化學(xué)理論知識。

2自主教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2．1利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究：

高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備獨(dú)立的思維，教師在教學(xué)中，相比讓學(xué)生死記硬背某些化學(xué)知識，還不如鍛煉其學(xué)習(xí)思維。創(chuàng)設(shè)問題情境可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，雖然化學(xué)知識點(diǎn)有的非常復(fù)雜，但是每個(gè)知識點(diǎn)之間還是有聯(lián)系的，學(xué)生如果可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，學(xué)習(xí)難度就會隨之降低。此外，大部分化學(xué)知識描述的是對物質(zhì)的變化，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有趣的，例如，鈉與水反應(yīng)的幾個(gè)現(xiàn)象：“浮、游、熔、響、紅”，學(xué)生看到這個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象，會覺得非常神奇，也會對其充滿好奇心，教師要采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，進(jìn)行自主探究，“為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象”、“每個(gè)現(xiàn)象說明了鈉的什么性質(zhì)”，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料或者是討論等方式得出答案，讓學(xué)生在培養(yǎng)自主探究能力的同時(shí)，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶。

2．2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，高中階段，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常努力，可是學(xué)習(xí)效果卻總是不理想，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大程度是因?yàn)闆]有用對學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主教學(xué)模式可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)能力并不是只要自主探究、自主思考就可以形成的，學(xué)生要在掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識的情況下，才能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，采用自主教學(xué)模式時(shí)，教師也要將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以鼓勵學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束之前，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生將在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)知識記錄下來，在下節(jié)課上，學(xué)生自然就會將注意力集中在難點(diǎn)的講解上，進(jìn)而提高課堂講課效率。除了預(yù)習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，“溫故而知新，可以為師矣”，由此可見學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性。很多化學(xué)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師在教學(xué)中要教會學(xué)生有效整理每章節(jié)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)他們在記憶的過程中遵循相關(guān)規(guī)律，以提升學(xué)習(xí)效果。

2．3采用分組合作教學(xué)方式：

自主教學(xué)模式中，教師要積極采用分組合作教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人就可以完成的事，每個(gè)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異，所以教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師在教學(xué)中，要分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，然后科學(xué)的將全班學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上或者課后布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分析與探討，小組在進(jìn)行討論過程中，由于思考方式的不同，對于相同的問題，學(xué)生可能會提出不同的見解，多方面的對問題進(jìn)行思考，可以促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2．4提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力：

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，很多理論知識都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因此，自主教學(xué)模式下教師要借助科學(xué)的方式提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，教師需要讓學(xué)生了解相關(guān)理論知識，實(shí)驗(yàn)的存在是為了證明理論的真假，傳統(tǒng)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的成績，教師為了可以用更多的時(shí)間為學(xué)生講解理論知識，會縮短實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這種教學(xué)方式是不科學(xué)的。相比教師的講解，實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說更有說服力與吸引力，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，教師要將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)與實(shí)驗(yàn)器材都準(zhǔn)備好，讓學(xué)生在掌握好理論知識的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以避免其在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)一些不避免的問題，另外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要在其中進(jìn)行指導(dǎo)，但是并不是手把手的教其做實(shí)驗(yàn)，而是要觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤，及時(shí)進(jìn)行更正，規(guī)范其實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，可以提升學(xué)生的自主探究能力。

結(jié)語：

綜上所述，自主教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高化學(xué)教學(xué)效率，對學(xué)生來說，提高自主探究能力可以提高其學(xué)習(xí)效率，教師在運(yùn)用自主教學(xué)模式的過程中，要科學(xué)采用教學(xué)方法，將化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者：王紅紅 單位：內(nèi)蒙古烏海市一中