中小學(xué)校園體育文化氛圍的創(chuàng)設(shè)研究

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摘要：本文利用文獻(xiàn)查閱、比較分析、問卷調(diào)查、走訪座談、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，從中小學(xué)體育環(huán)境文化、體育教學(xué)文化、體育比賽文化、體育活動(dòng)文化等方面展開具體研究并進(jìn)行了初步實(shí)踐。研究表明：中小學(xué)體育文化氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育育人價(jià)值的重要意義，是中小學(xué)校體育體系建設(shè)與校園文化的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；校園體育；文化氛圍；創(chuàng)設(shè)

中小學(xué)校體育文化是指中小學(xué)校領(lǐng)域里存在著體育傳統(tǒng)（活動(dòng)、做法）、體育制度體系（標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)）、體育觀念、體育意識(shí)、體育精神、體育價(jià)值取向等物質(zhì)與非物質(zhì)體系及其氛圍。中小學(xué)體育文化氛圍的創(chuàng)設(shè)既涉及中小學(xué)體育場(chǎng)館設(shè)施器材等硬環(huán)境的建設(shè)，也涉及學(xué)校體育教學(xué)、比賽、活動(dòng)、精神等軟環(huán)境的營造。長期以來，中小學(xué)校體育工作的開展較接近于一種被動(dòng)執(zhí)行的模式，缺乏積極、創(chuàng)新的局面，體育文化氛圍更是學(xué)校體育工作的軟肋，學(xué)校體育工作者較少從體育文化的高度認(rèn)識(shí)體育、發(fā)展體育，較少著眼于體育長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、中小學(xué)體育文化氛圍構(gòu)建的要素

1.觀念層面

對(duì)中小學(xué)體育功能的單一、傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)觀要向“現(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生對(duì)體育新的需求”的觀念轉(zhuǎn)變。中小學(xué)體育的發(fā)展要著眼于學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展，要緊跟時(shí)展的脈搏。中小學(xué)體育的計(jì)劃就不僅僅從短期出發(fā)，更要有中長遠(yuǎn)的目光，要超越學(xué)科，超越課堂，要有整體的構(gòu)建，要利用一切可利用的資源，如網(wǎng)絡(luò)資源用于互聯(lián)網(wǎng)+武術(shù)、健美操、體能教學(xué)視頻。中小學(xué)生是人生成長的重要環(huán)節(jié)，健康成長、健康意識(shí)將伴隨他們的一生，他們必須擁有自己的運(yùn)動(dòng)、健康、鍛煉、活動(dòng)技能。因此，如果在中小學(xué)階段，能夠?qū)Ⅲw育文化融入他們的生活、學(xué)習(xí)、生存，對(duì)他們的成長將具有重要的作用。如果學(xué)生在校園里看到的、聽到的、感受到的、學(xué)到的、想要的，都有著體育的元素，那就說明體育文化的氛圍已在發(fā)生效應(yīng)，學(xué)生對(duì)體育的興趣不僅在身體層面、動(dòng)作層面，還浸透到心理層面。學(xué)校體育最重要的價(jià)值就是育人功能，體育鍛煉有堅(jiān)強(qiáng)體魄、磨煉意志、克服畏懼的作用，體育比賽有戰(zhàn)術(shù)配合、團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)則、謙讓、競(jìng)爭(zhēng)、公平的價(jià)值，體育還有交流、溝通、專長展示、藝術(shù)欣賞（美學(xué)、力學(xué)、人體學(xué)）的價(jià)值，體育還有醫(yī)學(xué)、保健養(yǎng)生、民族體育、地域文化方面的價(jià)值。體育的戰(zhàn)術(shù)、合作會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自小關(guān)愛他人、在意他人、怎樣看待得失輸贏、怎樣看待公平及規(guī)則。從現(xiàn)實(shí)情況來看，這些都是當(dāng)代中小學(xué)生德育、國民素養(yǎng)、公民素養(yǎng)最薄弱的地方，體育為此能發(fā)揮獨(dú)特的作用。

2.中小學(xué)體育環(huán)境文化氛圍

在中小學(xué)體育硬環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校大部分體育器材設(shè)備根據(jù)中小學(xué)體育器械訂購指南來添置，教師認(rèn)可新型體育運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備的有價(jià)值使用，學(xué)校還建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)榮譽(yù)陳列與體育名人塑像、畫像、圖片等。在中小學(xué)體育軟環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校邀請(qǐng)知名體育人士來校參加活動(dòng)，每學(xué)年舉行體育社團(tuán)的專場(chǎng)展示，為體育專長生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)。每學(xué)期舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)（體育節(jié)）還邀請(qǐng)社區(qū)、家長參與，學(xué)校舉辦過“健美先生”“青春少女”等校園活動(dòng)。體育環(huán)境建設(shè)是體育文化氛圍營造的重要渠道，環(huán)境與學(xué)生的成長密切相關(guān)，學(xué)生在體育文化的環(huán)境里潛移默化，將逐步產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣并進(jìn)而有可能將其視為生活的一部分。因此，校園體育環(huán)境建設(shè)對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展、終身發(fā)展將變得非常重要。

3.中小學(xué)體育教學(xué)文化氛圍

體育教學(xué)是學(xué)校體育實(shí)施的主陣地。體育教學(xué)的文化氛圍一是需要體育教師擁有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同意識(shí)，要確保每節(jié)體育課的教學(xué)質(zhì)量，要認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)每堂課的內(nèi)容。二是體育教學(xué)的目標(biāo)需要服務(wù)于學(xué)生的健康發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生對(duì)體育的需求，要著眼于學(xué)生的終身體育。三是教學(xué)文化也是教學(xué)相長的過程，是教師與學(xué)生同時(shí)發(fā)展的過程。四是教學(xué)不應(yīng)“唯”教材、“唯”學(xué)科，應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況靈活使用。不僅應(yīng)注重技能教學(xué)、素質(zhì)鍛煉，也應(yīng)該包含健身技能、健康意識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防、運(yùn)動(dòng)生理常識(shí)等，不僅傳導(dǎo)奧林匹克運(yùn)動(dòng)概念及其“更高、更快、更強(qiáng)”的宗旨，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目歷史文化的傳承與發(fā)展有所了解。五是要關(guān)注課內(nèi)外，要將課內(nèi)教學(xué)、課外活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)校體育能夠?qū)崿F(xiàn)一體化推進(jìn)。

4.中小學(xué)體育比賽文化氛圍

體育比賽既是檢驗(yàn)體育教學(xué)、體育訓(xùn)練效果的手段，也是活躍校園體育氛圍的重要形式。大部分中小學(xué)體育比賽一般只重視結(jié)果，即比賽成績、名次，而對(duì)比賽的精神與價(jià)值層面的引導(dǎo)則較少，比如，如何看待競(jìng)爭(zhēng)，怎樣公平競(jìng)爭(zhēng)、公平組織？如何看待落后體育，類似足球運(yùn)動(dòng)的開展，怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)？在比賽中怎樣發(fā)揮正能量，弘揚(yáng)什么精神、哪類價(jià)值觀？怎樣看待體育明星行為？怎樣看待體育精神？其次，中小學(xué)對(duì)比賽的歷史文化方面研究也不多，比如，傳承幾百年的劃龍舟比賽，其濃郁的民族文化、民族精神對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生什么樣的激勵(lì)作用卻很少涉及。中小學(xué)體育比賽的組織目的與形式也要根據(jù)時(shí)代體育的功能進(jìn)行重新設(shè)定與調(diào)整。陽光運(yùn)動(dòng)的興起，帶動(dòng)了一部分學(xué)校組織一些單向性的校內(nèi)比賽，但這類賽事仍不足以營造足夠的體育文化氛圍。體育比賽文化氛圍的效應(yīng)一是能夠吸引更多的人參與體育比賽，比賽可分不同水平層次，即群眾性體育比賽需要和競(jìng)技性、高水平運(yùn)動(dòng)比賽相結(jié)合。二是比賽應(yīng)是常態(tài)，班班有比賽、年級(jí)有比賽、校內(nèi)有比賽、校際有比賽、周周有比賽、月月有比賽。三是比賽要精心組織，內(nèi)容要精彩，有看頭，有觀賞的價(jià)值。四是比賽要利用多種方式大力宣傳，如現(xiàn)場(chǎng)觀看，校網(wǎng)視頻錄像播放，要形成比賽意識(shí)，如班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五是比賽獲勝要展示、要亮相（場(chǎng)面）、要體面（有各種形式的鼓勵(lì)、發(fā)展機(jī)會(huì)）?？偟脑瓌t就是，通過比賽激勵(lì)更多的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，培育體育文化的氛圍。

5.中小學(xué)體育活動(dòng)文化氛圍

中小學(xué)有各式各樣的體育活動(dòng)，但活動(dòng)文化氛圍卻不明顯?，F(xiàn)在高中學(xué)?；径加畜w育社團(tuán)，但只有少數(shù)學(xué)校有體育社團(tuán)專門展示活動(dòng)。大部分學(xué)校有校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但運(yùn)動(dòng)隊(duì)并沒有自己的LOGO、隊(duì)旗等。體育拼搏、競(jìng)爭(zhēng)的精神沒有輻射到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校旨等更高價(jià)值層面。本文認(rèn)為，高中階段，體育活動(dòng)文化的核心是：高中生參與體育活動(dòng)要體現(xiàn)自主參與、自我組織、自我評(píng)判、自我管理、自主活動(dòng)；義務(wù)教育階段，體育活動(dòng)文化的核心是：學(xué)生要關(guān)注體育活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神，要形成精神激勵(lì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的喜愛、興趣并體驗(yàn)到快樂。體育活動(dòng)比體育比賽更廣泛、更寬松，可以吸引更多的人參與體育運(yùn)動(dòng)，體育活動(dòng)與課堂教學(xué)、體育比賽相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。

二、中小學(xué)體育文化氛圍創(chuàng)設(shè)的初步實(shí)踐

上海市22所學(xué)校對(duì)于體育文化氛圍初步實(shí)踐的結(jié)果顯示，大部分學(xué)校對(duì)于體育文化氛圍創(chuàng)設(shè)持支持態(tài)度，認(rèn)可體育文化氛圍創(chuàng)設(shè)對(duì)于體育長遠(yuǎn)發(fā)展及其在學(xué)生全面發(fā)展、育人價(jià)值方面的重要意義。實(shí)踐還顯示，一部分學(xué)校已經(jīng)初步制訂出學(xué)校體育環(huán)境建設(shè)的計(jì)劃，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)器械更新、多樣化、豐富化的計(jì)劃，一部分學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持請(qǐng)名人進(jìn)校園并有更多學(xué)校加入這項(xiàng)安排行列，一部分學(xué)校已對(duì)學(xué)生寒暑假制定健身指導(dǎo)指南，一部分學(xué)校將重新制定體育理論知識(shí)教學(xué)的調(diào)整，更多學(xué)校打算更靈活主動(dòng)地與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通工作。初步實(shí)踐還表明，部分體育教師的整體意識(shí)、超前發(fā)展意識(shí)、體育工作主動(dòng)溝通意識(shí)、學(xué)科發(fā)展意識(shí)還不夠。

三、結(jié)論

中小學(xué)體育文化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及學(xué)校體育硬軟環(huán)境（資源）、教學(xué)、比賽、活動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域。但其最大的價(jià)值便是能夠促使體育運(yùn)動(dòng)鍛煉作為一種意識(shí)、觀念、習(xí)慣、傳統(tǒng)伴隨中小學(xué)生從校園走向社會(huì)乃至終身。體育文化還能培養(yǎng)學(xué)生更優(yōu)秀的精神、更堅(jiān)強(qiáng)的意志、更健全的人格，更體面地、健康地融入社會(huì)。中小學(xué)體育文化氛圍的創(chuàng)設(shè)不會(huì)一蹴而就。這種創(chuàng)設(shè)不僅需要硬件的投入，更重要的是，需要一批有較高職業(yè)進(jìn)取意識(shí)、敢為意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、改革意識(shí)、整體意識(shí)的體育工作者積極參與。這種創(chuàng)設(shè)的思路及其實(shí)踐，最根本的還是依靠體育工作者對(duì)于自身事業(yè)的熱愛精神、崇高的職業(yè)操守。

作者:楊清風(fēng) 單位:上海市華東師大二附中附屬初中