中小學(xué)教師信息素養(yǎng)分析

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一、中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)

作為中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要培養(yǎng)人員，信息技術(shù)教師肩負(fù)著很大的教育責(zé)任。既要負(fù)責(zé)教學(xué)，還要負(fù)責(zé)整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的通暢，以及對(duì)相關(guān)學(xué)科教師的培訓(xùn)等，這就要求信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)相較其他學(xué)科的教師要高。中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)在教育計(jì)劃和教師專業(yè)上，其內(nèi)涵主要為：經(jīng)過(guò)信息技術(shù)教育后，教師可以對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，利用信息技術(shù)提高教學(xué)水平。中小學(xué)信息技術(shù)教師需要具有一定的信息意識(shí)與信息情感、信息倫理與信息道德、信息科學(xué)知識(shí)與信息處理能力，我們主要也是針對(duì)這幾方面提高教師的信息素養(yǎng)。

1.教師的信息意識(shí)與情感

信息素養(yǎng)的主要前提為信息意識(shí)，信息意識(shí)的含義為個(gè)體對(duì)信息的敏感程度。這要求教師本身必須擁有非常敏銳的觀察能力與感受能力，對(duì)信息有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，積極地應(yīng)對(duì)信息需要。信息意識(shí)作為信息素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，主要包括思想和實(shí)踐兩個(gè)大方面，在信息情感上主要包括使用信息技術(shù)的情感以及興趣。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，信息技術(shù)教師應(yīng)該具有較高的發(fā)現(xiàn)眼光以及認(rèn)知能力，能夠在教育的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并且解決問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地了解目前最為先進(jìn)的科技信息技術(shù)的發(fā)展方向與實(shí)踐效果，全方位提高教師的信息素養(yǎng)。

2.教師的信息倫理與信息道德

教師信息素養(yǎng)的大方向取決于信息道德，在傳播信息技術(shù)的過(guò)程中不可以損壞社會(huì)以及他人的權(quán)益。要想做一名合格的中小學(xué)信息技術(shù)教師，給學(xué)生提供良好的信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，對(duì)每一位學(xué)生盡到自己的職責(zé)，必須具有崇高的思想道德品質(zhì)與科學(xué)倫理精神。要合理地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，宣傳真實(shí)、善良、美好、積極向上的事物，在面對(duì)其他丑陋不公平的行為時(shí)，要有自己的價(jià)值觀和正確的處理方式，還要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

3.教師的信息技能知識(shí)

教師信息素養(yǎng)的根本在于信息技能知識(shí)，主要包括對(duì)信息知識(shí)的了解程度以及對(duì)信息源頭和技術(shù)工具的掌握情況。一名合格的信息技術(shù)教師，要掌握很多計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)、計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件知識(shí)、如何設(shè)定程序、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)等。與此同時(shí)，還要具有一定的通用性知識(shí)，如馬克思思想道德知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)的理論與思想、行為語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)等。在科學(xué)教育方面需要掌握教育與心理學(xué)的知識(shí)，還有就是學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)發(fā)展方面的知識(shí)。

4.教師的信息處理能力

作為信息素養(yǎng)的最主要部分，教師的信息處理能力非常關(guān)鍵。中小學(xué)信息技術(shù)教師需要具有以下幾點(diǎn)能力:設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、組織管理教學(xué)過(guò)程的能力，良好的溝通能力、寫(xiě)作表達(dá)能力、研究教學(xué)能力，靈活運(yùn)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備維護(hù)管理學(xué)校與計(jì)算機(jī)室網(wǎng)絡(luò)、做好教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐、創(chuàng)新教學(xué)的能力，還要具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的自我培養(yǎng)途徑

教師的專業(yè)發(fā)展與自我提高需要一定的環(huán)境，還需要教師自身的不斷努力。教師專業(yè)發(fā)展的根本保障是擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)為教師自身不懈的努力。不管發(fā)展環(huán)境如何，優(yōu)越還是匱乏，教師個(gè)人如果不努力學(xué)習(xí)，不持續(xù)提高自身的信息素養(yǎng)，也達(dá)不到理想的專業(yè)發(fā)展水平，不能成為一名合格的信息技術(shù)教師。

1.增強(qiáng)教師的自主學(xué)習(xí)能力

基于資源的自主學(xué)習(xí)主要為：根據(jù)一定的設(shè)計(jì)理念，以認(rèn)知學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等多種學(xué)習(xí)理論為根本，再加上各種各樣的學(xué)習(xí)方式所形成的學(xué)習(xí)模式。它是一種靈活、方便、自主的學(xué)習(xí)方式，也是信息技術(shù)教師通過(guò)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的主要方式。這種學(xué)習(xí)過(guò)程可以充分調(diào)動(dòng)信息技術(shù)教師參與的積極主動(dòng)性，有利于信息技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，教師可以在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)信息是最強(qiáng)悍的學(xué)習(xí)信息資料庫(kù)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息查找有利于自身學(xué)習(xí)的資料，還可以加入各種各樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，和其他信息技術(shù)人員進(jìn)行交流，討論教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)日記，將自身遇到的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表在日記中，這樣既可以讓他人了解教育信息，還可以找到解決教育問(wèn)題的方法。這是一個(gè)解決問(wèn)題與提高自我教學(xué)水平的方式，有利于信息技術(shù)教師形成一個(gè)自我導(dǎo)向，并為之努力。

2.開(kāi)展相關(guān)的行動(dòng)研究

行動(dòng)研究的含義為：在社會(huì)大環(huán)境當(dāng)中（包含教育環(huán)境）對(duì)自我的反省與探究，參與人員包括教師、學(xué)生、校長(zhǎng)等相關(guān)人員，主要目的是增進(jìn)教育實(shí)踐的合理程度與正義性，使研究人員更好地了解實(shí)踐工作的效果。行動(dòng)研究的整個(gè)過(guò)程是由淺至深的，其中包括很多個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都互相關(guān)聯(lián)、互相依存，這幾個(gè)環(huán)節(jié)主要包括計(jì)劃、行動(dòng)、觀察與反思。信息技術(shù)教師要對(duì)自己的信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，和其他相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行合并，做出研究與討論。如我們可以通過(guò)信息技術(shù)教育和語(yǔ)文教育相結(jié)合的方式，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作，提高中小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并以此做出研究。行動(dòng)研究的主要實(shí)施過(guò)程為以下幾點(diǎn)：第一，在中小學(xué)校的班級(jí)中選擇30名學(xué)生，其中寫(xiě)作水平好的10名，寫(xiě)作水平一般的10名，寫(xiě)作較差的10名。第二，通過(guò)兩節(jié)課的時(shí)間，讓這30名學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作、交卷，語(yǔ)文教師在所有學(xué)生完成后進(jìn)行批閱，將30名學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)寫(xiě)作的文章與平常教學(xué)中完成的文章做出比較，比較結(jié)果為使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。第三，每隔一段時(shí)間，讓這30名學(xué)生再使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作，并對(duì)寫(xiě)作的文章與之前在教學(xué)中的文章進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)三次的研究得出結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。第四，得出研究結(jié)論，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。大多數(shù)中小學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作可以保證書(shū)寫(xiě)工整、整潔、清楚，還方便修改，可以一定程度上拓寬中小學(xué)生的思維。

3.開(kāi)展教師的自我評(píng)價(jià)與自我反思

我國(guó)教育部門(mén)在2011年了《課程改革綱要》，其中明確表明保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師的自我評(píng)價(jià)與自我反思，充分表現(xiàn)出教師在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵性質(zhì)與主導(dǎo)地位。教師的自我評(píng)價(jià)主要為：教師按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究與分析自身在教學(xué)過(guò)程中的效果是否達(dá)到預(yù)期的程度，尋找兩者之間的差距，從而對(duì)自身的教學(xué)作出評(píng)價(jià)與反思。自我評(píng)價(jià)作為教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵組成部分，主要目的在于提高教師專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展水平。中小學(xué)信息技術(shù)教師的自我評(píng)價(jià)方式可以通過(guò)自我評(píng)定表、自我報(bào)告、錄音及錄像表達(dá)，以同事作為學(xué)習(xí)榜樣、同事之間互相監(jiān)督、開(kāi)展會(huì)談?dòng)懻摰确椒▉?lái)實(shí)施。在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，信息技術(shù)教師要對(duì)自我評(píng)價(jià)的作用有一個(gè)正確的、充分的認(rèn)識(shí)，以正確心態(tài)面對(duì)自身所出現(xiàn)的問(wèn)題，合理地利用身邊的資源，獲得有利于自我評(píng)價(jià)的相關(guān)信息，按照自我評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)自身的不足，進(jìn)行合理的反思。

作者：方覺(jué)銘 單位：嵊州市教育體育局信息技術(shù)裝備中心