中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體利弊分析

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［摘要］現(xiàn)在先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，日益影響著我們的生活，在音樂的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是其中的一種表現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂變得生動，有趣，極大地增加了學(xué)生上課的積極性，大大地提高了教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也明顯提高。但是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也存在很多的不足之處，因此在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)一直受到很大的爭議。本文主要討論在中小學(xué)音樂的教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊，通過對利弊的分析，總結(jié)出在教學(xué)的過程中如何正確的使用多媒體技術(shù)，從而達(dá)到正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法。

［關(guān)鍵詞］音樂教學(xué);多媒體;中小學(xué);利弊

隨著我國的計算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，人們的生活習(xí)慣也發(fā)生了很大的變化，多媒體技術(shù)的應(yīng)用影響了現(xiàn)在的教學(xué)方法，并得到了廣泛的關(guān)注，大大推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，受到了教師和學(xué)生的稱贊?，F(xiàn)在的教學(xué)不再是用黑板和粉筆，而是用電腦上影像和圖片來進(jìn)行展示。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育領(lǐng)域的深刻的變革，多媒體中教學(xué)的應(yīng)用嚴(yán)重影響著現(xiàn)在的學(xué)生教育。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有兩面性，應(yīng)用適當(dāng)會提高教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)用不當(dāng)會誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)不到書本上的知識，達(dá)不到真正的教學(xué)目的，因此要用合理地使用多媒體才能達(dá)到預(yù)期的效果。避免因使用多媒體技術(shù)而使中小學(xué)生學(xué)不到書上的基礎(chǔ)知識。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢

在中小學(xué)生的音樂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)增加了學(xué)習(xí)的趣味和提高了學(xué)生的精神集中率。中小學(xué)生在課堂上的注意力比較發(fā)散，如果音樂課上使用往常在黑板上單純的講述，不能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和音樂本身的真諦。音樂課上，老師用多媒體播放一些音樂和圖片，會增加學(xué)生上課的積極性，給課堂增加很多的生機(jī)和活力。多媒體使很多的枯燥乏味的知識變得簡單易懂，使抽象的理論知識變成生動的影像，這樣也可以增加學(xué)生對音樂知識的記憶力。多媒體的應(yīng)用增加了學(xué)生的視野，在多媒體上老師放入課件里的知識可以是多種不同形式的。但是在黑板上老師只能用粉筆大致地描繪出想要表達(dá)的意思，學(xué)生的知識水平和閱歷都是有限的，可能很難理解老師的意思。但是老師如果很好的應(yīng)用多媒體，容易讓學(xué)生身臨其境，感受到老師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，有助于加深對音樂的理解。多媒體從視覺和聽覺上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識形象化，不需要老師費(fèi)力地講解，學(xué)生容易理解書上書面化的知識點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野。做課件的過程中老師要找很多的資料，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生和老師自己沒有掌握的其他新的知識，這樣老師在上課的過程中，對相應(yīng)的知識點(diǎn)應(yīng)多做介紹，介紹的知識是多方面的，學(xué)生得到的知識將更加全面，從而也拓展了學(xué)生的知識范圍。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的缺陷

教師在上課的時候過度的使用多媒體，教學(xué)技能明顯的退化，老師也養(yǎng)成了一種惰性。學(xué)生也不能完全的掌握課本上的基礎(chǔ)知識，只是把上課當(dāng)成了一場娛樂。上課并沒有針對性的教學(xué)，教師過度的關(guān)注多媒體的內(nèi)容，會忽略學(xué)生上課的狀態(tài)，而學(xué)生過度的關(guān)注多媒體上有趣的內(nèi)容，會忽略老師要講解的重點(diǎn)內(nèi)容。老師和學(xué)生把所有的精力都放在了電腦上，因此會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。老師做的課件主要是老師的思想，并沒有學(xué)生的思維，學(xué)生只是跟著老師的思路聽課，在聽課的過程中缺乏了獨(dú)立思考的能力，被動的接受知識，對學(xué)生思維能力也有不好的影響。多媒體的操作速度比較快速，可能學(xué)生還沒有注意上一個課件的內(nèi)容，老師就已經(jīng)講解過去了，當(dāng)然學(xué)生也不能及時的做筆記。但是用在黑板的講課中，老師講的內(nèi)容不會擦掉，學(xué)生不懂的知識，會再次提問老師，或者有時間做筆記。多媒體的講課中，學(xué)生當(dāng)時的記憶是很深的，但是不能記錄下來，對以后的復(fù)習(xí)也是非常不利的。多媒體課堂會使學(xué)生一味地追求課堂的趣味性，忽略了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)有好的鋪墊。

綜上所述，多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用有利也有弊，因此要充分利用多媒體技術(shù)的有利因素，盡量避免其不利的影響。在教學(xué)的過程中，老師不能一味的講解自己做的課件上的知識，要經(jīng)常提問學(xué)生增加他們的思考能力，提問是否知道有關(guān)所學(xué)習(xí)的知識的內(nèi)容。多媒體課件只是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，并不能在教學(xué)中占很大的位置，在遇到書本中比較難理解的知識點(diǎn)的時候，可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w增加學(xué)生的理解力，也可以使學(xué)生的注意力集中，把握書本中的重點(diǎn)。老師在播放課件的過程中，要注意學(xué)生的反映，不能把所有的注意力都放在要講解的課件上，多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段。音樂是一種視覺和聽覺結(jié)合的藝術(shù)，不能單純靠老師對于基礎(chǔ)知識的講解，也需要對聽覺的刺激，上音樂課的過程中，有效地應(yīng)用課件，增加學(xué)生對音樂的興趣是必須的。但是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不能盲目，不能單純地依賴科學(xué)技術(shù)，尤其是教學(xué)，學(xué)生和老師占非常大的比重，多媒體是不能代替學(xué)生和老師的位置的。多媒體應(yīng)用的利弊要分析清楚，這樣才能發(fā)揮在教學(xué)中的積極作用。起到輔助教學(xué)的作用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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作者：莫超 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院