在職碩士信息安全課程教學模式研究

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摘要：本文針對當前處于教育變革情況下，對非工科背景在職研究生信息安全課程教學模式，從案例分析、教學互動、成果等部分進行了研究，以便于得出合適的教學模式方案等相關(guān)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：信息安全教學；非工科背景；在職研究生；教學模式

為了滿足日益增長的信息安全人員的社會需求，我們必須加快培養(yǎng)信息安全人員。越來越多的企業(yè)與單位注重公司的數(shù)據(jù)安全與信息安全，開始招收與網(wǎng)絡安全相關(guān)的專業(yè)人才來保證企業(yè)的信息網(wǎng)絡資源的正常運行，因此信息與網(wǎng)絡安全技術(shù)成為了必不可少的專業(yè)知識，教學培養(yǎng)目標是使學生能夠、配置、維護常規(guī)的信息與網(wǎng)絡安全設備，具備一定的管理知識，對設備和數(shù)據(jù)進行很好的管理，本課程的目的是使非計算機專業(yè)的在職研究生能夠熟悉必要的網(wǎng)絡與信息安全方面的基本知識與基本理論，培養(yǎng)復合型交叉學科的人才。信息安全課程教學內(nèi)容主要包括：傳輸加密技術(shù)、CA認證技術(shù)、網(wǎng)絡協(xié)議安全、防火墻技術(shù)和入侵檢測技術(shù)等。但由于本課程是一門綜合交叉課程，涉及其他學科，知識范圍廣。故在實際的教學中，可能會出現(xiàn)學生枯燥、抽象、不容易理解等現(xiàn)象。因此，探索出該門課程的成功教學模式成為一個重要的研究課題。本文根據(jù)該課程的特點以及學校的實際情況，從以下幾個方面進行了論述。

一、目前存在的主要問題

針對在職研究生，主要存在幾個問題。首先，在學生就讀研究生前可能是從其他非工科專業(yè)跨專業(yè)錄取的學生，這種情況下，可能學生沒有計算機專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，對于信息安全理論計算部分理解起來比較困難，更別提編程實踐。其次，在職研究生在非脫產(chǎn)上課情況下，可能無法如全日制研究生那樣系統(tǒng)性地進行研究學習，因此這兩點對于在職研究生信息安全教育造成了較大的挑戰(zhàn)。教學模式陳舊，缺乏合適的教材。目前大多數(shù)課堂教學模式依然是傳統(tǒng)的“老師講授，學生聽課記筆記”的形式。這對很多人來講，教育方式過于死板，從而導致學生逐漸不在用心于課堂或者對于這門課目喪失興趣，降低了學生的課堂積極性。這將不利于學生主動接觸相關(guān)知識，去進行主觀上的自主學習，這種情況對于在職研究生教育所達到的理想效果是相違背的，對于未來學生在相關(guān)職業(yè)的培養(yǎng)也是不利的。實驗環(huán)境欠缺。信息安全課程是一門實踐性很強的科目。因此具有良好的實驗平臺是必須的。而當前情況下的實驗課題皆是由老師給予相關(guān)課題，學生抽取空余時間到機房虛擬機上進行實驗。這樣的非自主性實驗不利于學生主動去實驗，從而不利于調(diào)動學生的積極性。

二、教學改革思路

1.課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設計。網(wǎng)絡安全和信息技術(shù)是涉及計算機技術(shù)和密碼學等許多學科的綜合學科。它涵蓋了廣泛的主題且技術(shù)和方法更新迅速，由于教學時間有限，而且教材內(nèi)容與前提課程或其他課程重疊，導致課程教學不符合不同層次的學生，造成了不小的困難和挑戰(zhàn)。根據(jù)我校培養(yǎng)復合實用型人才的目標，通過引入多種參考教材供學生使用，并且在保證教材內(nèi)容體系完整的前提下，根據(jù)自己學校學生的先行課程情況進行增減變動，包括刪去重復交叉的內(nèi)容，拋棄陳舊過時的知識。

2.重點突出實踐教學環(huán)節(jié)，提高應用能力。網(wǎng)絡安全與信息技術(shù)之所以很難深入講解，主要因為它的實踐性很強，必須通過實際操作來加深學生對理論知識的理解和掌握，所以在講授這門課程的時候，教師切記不能將其作為理論課程講授知識，必須做到“課上與案例結(jié)合，課下抓好實踐教學”這一重要的環(huán)節(jié)。典型的例子就是密碼學的各種算法，雖不要求學生掌握密碼協(xié)議背后復雜的數(shù)學理論知識，但如果不去動手實現(xiàn)其相關(guān)的算法，依然無法掌握該技術(shù)。在實踐教學環(huán)節(jié)中，需要特別注意以下幾點：第一，教師要加強指導，幫助每一位遇到困難問題的學生，并給他思想與方法上的指導，鼓勵學生自己根據(jù)老師提出的方法，思考與解決問題。第二，精選實例，指導學生的同時并鼓勵學生利用最新相關(guān)的技術(shù)進行實踐操作，比如現(xiàn)有的公鑰技術(shù)存在的問題，如果黑客在通信雙方之間發(fā)去了報文，并且用自己的私鑰進行消息加密，而通信雙發(fā)卻以為已經(jīng)建立了安全的連接，此時，該解決問題的方法有哪些，從而引導學生思考。

3.考核形式多樣化。傳統(tǒng)的通過筆試成績判定學生的掌握程度已經(jīng)不能滿足當今教育的需要，這種評判方式無法提高學生的學習積極性，只是通過“填鴨式”的教學強迫學生學習。從而在此基礎(chǔ)上，應該適當增加思維擴展類的課程設計考核，如安全體系架構(gòu)設計、信息傳輸架構(gòu)設計、密碼加強設計等；增加科研類考核，鼓勵學生多看國內(nèi)外最新的領(lǐng)域知識，完成論文的撰寫與發(fā)表，結(jié)合多方面的角度看待問題，將改進的方法寫進論文，并且給老師審核，通過各種形式的考試，培養(yǎng)學生的思考能力、處理能力、判斷能力、動手能力。

三、教學模式改革

1.特定實例教學。針對課程特性，可以選擇使用特意選定的教學實例驅(qū)動的教學模式。首先需要對實例進行分析，找出實例中的主要安全時間和所涉及的知識，以及這些知識點它們是如何相互連接在一起，然后根據(jù)這些知識點進行獨立講解。實例驅(qū)動的教學模式既可以把所學的知識綜合運用，又培養(yǎng)了學生的綜合知識應用和分析問題的能力。

2.實訓基地教學。由于該課程所學的大量知識與社會實踐密切相關(guān)，所以應該重點建設學習科研一體化的實訓基地，加強與信息產(chǎn)業(yè)部門的合作，為學生創(chuàng)造到企業(yè)崗位實習的機會，尤其對于在職研究生來說，使其得到工作中沒有接觸信息安全知識的機會，需要加強與各大企業(yè)以及政府的合作，為學院的實訓基地建設搭建一個良好的平臺，同時歡迎信息安全領(lǐng)域知名企業(yè)入駐學校場所，進行校企聯(lián)動，培養(yǎng)專業(yè)碩士人才。

3.實踐系統(tǒng)教學。對于在職碩士而言，初步接觸信息安全知識會顯得比較抽象。尤其針對非工科背景下的在職研究生而言，其在缺乏計算機網(wǎng)絡與軟件工程基礎(chǔ)之類的專業(yè)課程環(huán)境下，對于信息安全相關(guān)算法理論接受起來有難度。鑒于此，從學這門課程開始的實踐方案是必須考慮的。系統(tǒng)可由授課老師在系統(tǒng)后臺進行實驗任務的編輯，同時提供相應的示例所需樣本的數(shù)據(jù)與詳盡參數(shù)接口，學生直接從端口調(diào)用數(shù)據(jù)，之后在線上進行編程操作，最終學生可以提交自己的代碼和輸出結(jié)果到后臺進行判定。通過以上實踐系統(tǒng)教學將給非工科背景下的在職碩士提供更多的理論與實踐聯(lián)系起來的經(jīng)驗，同時也能對于欠缺的計算機相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程有所補足。

4.職業(yè)規(guī)劃教學。職業(yè)規(guī)劃在學生追求奮斗目標過程中充當教師的作用，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，了解自己努力的方向，增加科研的信心，同時可以幫助你確定職業(yè)發(fā)展目標。分析自己，估計自己的能力、智慧和品格；確定自己的特點，定位自己的優(yōu)勢，制定自己的職業(yè)發(fā)展目標，制定行動計劃，培養(yǎng)自己的才能，從而實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。其次，職業(yè)規(guī)劃有助于激勵一個人的辛勤工作。對許多人來說，計劃和實施計劃就像是一場比賽。隨著計劃的進展，你的思維和工作方法將隨著時間而改變。知道你的計劃可否實現(xiàn)是很重要的。第三，職業(yè)規(guī)劃的最大好處之一是幫助我們優(yōu)先考慮日常工作。通過職業(yè)規(guī)劃，我們可以專注于我們的工作，并增加成功的機會。第四，職業(yè)規(guī)劃可以幫助引導個人發(fā)揮潛力。因為適當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃可以幫助你專注于你具有優(yōu)勢和高回報的領(lǐng)域。這可以幫助你最大限度地發(fā)揮潛力并最終實現(xiàn)目標。第五，職業(yè)規(guī)劃有助于評估當前的表現(xiàn)。職業(yè)規(guī)劃的一個重要職能是提供重要的自我評估手段，你可以根據(jù)當前成就的進度評估自己的進度，從而明白自身能在社會承擔什么樣的角色?？傊?，伴隨著信息化時代的發(fā)展，信息安全領(lǐng)域?qū)枰絹碓蕉嗟娜瞬?，對于在職碩士生的信息安全教育也愈發(fā)重要。因此結(jié)合實際情況，研究得出一種合理有效的課堂教學模式，將會對在職碩士教育產(chǎn)生良好的促進作用。

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作者：傅翀 李巧勤 錢偉中 嚴涵 王洪陽 單位：電子科技大學信息與軟件工程學院